Fortbildungsdetails - Sozial-emotionale Basiskompetenzen im Unterricht fördern

Ziele

Die Teilnehmenden erlangen grundlegende Kenntnisse über sozial-emotionale Basiskompetenzen (CASEL-Modell) und Gelingensbedingungen für deren Förderung.
Die Teilnehmenden reflektieren ihr eigenes Handeln und ihre Unterrichtskultur und entwickeln sie mit dem Fokus auf die Förderung sozial-emotionaler Basiskompetenzen weiter.
Die Teilnehmenden üben die Item-gestützte Einschätzung der sozial-emotionalen Basiskompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler anhand spezifischer Diagnostik.
Die Teilnehmenden entwickeln ein persönliches Leitbild für sich als Lehrkraft in Bezug auf die Förderung emotional-sozialer Basiskompetenzen.
Die Teilnehmenden fokussieren den sozialkompetenzfördernden Umgang mit Konflikten, lernen die Vier-Schritt-Methode der gewaltfreien Kommunikation und die Friedensbrücke kennen und integrieren sie in ihren Unterricht.
Die Teilnehmenden erproben verschiedene Entspannungs- und Selbstregulationstechniken und planen ihren Einsatz im Unterricht, sowohl für die ganze Klasse als auch durch einzelne Schülerinnen oder Schüler nach Bedarf.
Die Teilnehmenden reflektieren ihr Lehrkrafthandeln in Bezug auf das Schaffen einer sicheren Lernumgebung und planen konkrete Veränderungen.
Die Teilnehmenden reflektieren ihre Unterrichtskultur in Bezug auf das Vorhandensein einer demokratischen Gesprächskultur und den Einsatz kooperativer Lernmethoden und planen konkrete Veränderungen.
Die Teilnehmenden diskutieren über den Ansatz "Wiedergutmachung statt Strafe" und planen konkrete Einsatzmöglichkeiten.

Inhalte

Grundlagen:

CASEL-Modell
Gelingensbedingungen für die Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen
Diagnostik sozial-emotionaler Basiskompetenzen
Grundlagen des Lernens: Drei-Rahmen-Modell, Neuroplastizität

Praktische Ansätze:
(In der ScheLf-Reihe lernen die Teilnehmenden alle u.g. Inhalte kennen, im SchiLf-Prozess befasst die Schule sich mit von ihr gewählten Schwerpunkten.)

Schaffen einer sicheren Lernumgebung durch Führung und Classroommanagement
Achtsamkeit, Entspannungs- und Selbstregulationstechnik
Vier-Schritt-Methode der Gewaltfreien Kommunikation
Persönliche Leitbildarbeit
Streitschlichtung mit der Friedensbrücke
Demokratische Gesprächskultur
Kooperatives Lernen
Wiedergutmachung statt Strafen

Zusätzliche Angebote im SchiLf-Prozess:

Feedbackkultur
Mit sich selbst im Gespräch
Gewaltprävention in der Pause

Bezüge

1.1 - Fachliche und überfachliche Kompetenzen
2.3 - Klassenführung
2.4 - Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.8 - Feedback und Beratung
3.1 - Werte- und Normenreflexion
3.2 - Kultur des Umgangs miteinander
3.5 - Gesundheitsförderung und Prävention

Organisatorischer Rahmen

ScheLf-Reihe:
Die Reihe umfasst insgesamt 24,5 Stunden in fünf Präsenzmodulen und ein Online-Abschlussmodul. Die Präsenzmodule dauern: Modul 1 und 3 ganztägig, Modul 2, 4 und 5 jeweils 3 Stunden. Das Abschlussmodul dauert 90 Minuten.

SchiLf-Prozess:

Vorgespräch
Transferphase Bestandsaufnahme: Diagnostik sozoial-emotionaler Basiskompetenzen durch die Schule
Beratungsgespräch: Auswahl möglicher Schulentwicklungsvorhaben auf der Grundlage der Diagnostikergebnisse und Erstellung eines möglichen Zeitplans
Pädagogischer Tag: Impulse und Übungen zum gewählten Vorhaben, Formulierung konkreter Ziele, Planung konkreter Maßnahmen
Transferphase Umsetzung
Pädagogische Konferenz: Evaluation, Planung weiterer Schritte