Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

• erkennen individuelle Hörherausforderungen und können die Zuhörkompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler erfassen,
  
• implementieren altersgerechte und lernzielorientierte Zuhörstrategien,
  
• berücksichtigen die Förderung des...

• erkennen individuelle Hörherausforderungen und können die Zuhörkompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler erfassen,
  
• implementieren altersgerechte und lernzielorientierte Zuhörstrategien,
  
• berücksichtigen die Förderung des Zuhörens durchgängig in unterrichtlichen Situationen.
  

• Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  
• Dimension 2.4 "Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  

Inhalte:

Inhalte:

• Grundlagen der Lesekompetenz und Lesedidaktik: Mehrebenenmodell, Diagnostik- und Förderprinzipien
  
• Lesen lernen unter erschwerten Bedingungen: Vorläuferfähigkeiten, Lesemotivation, Lesesozialisation, Mehrsprachigkeit als Ressource
  
• Evidenzbasierte Förderung von „Leseflüssigkeit": Lautleseverfahren, Übungsdesign, Fortschrittsdiagnostik
  
• Alltagsnahe Vermittlung von „Lesestrategien": planvolles, sichtbares Strategietraining
  
• Planung, Umsetzung und Auswertung der „digitalen Lesekiste"; Produktion einer Hörszene als motivierender Baustein
  
• Transfer: Unterrichtsreihen skizzieren, im eigenen Unterricht erproben und kriteriengeleitet reflektieren
  

Bezüge:

• Dimension 2 „Lernen und Lehren – Unterricht": Kriterium 2.2 „Kompetenzorientierung" (kumulative Kompetenzentwicklung, Förderung von Lernstrategien), Kriterium 2.4 „Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität" (heterogenitätssensible Planung, individuelle Förderung), Kriterium 2.9 „Bildungssprache und sprachsensibler Unterricht" (durchgängige Sprachbildung, Mehrsprachigkeit als Ressource), Kriterium 2.10 „Lernen und Lehren im digitalen Wandel" (reflektierter, lernförderlicher Medieneinsatz)
  
• Dimension 3 „Schulkultur": Kriterium 3.2 „Kultur des Umgangs miteinander" (Wertschätzung von Diversität), Lesesozialisation als Beitrag zur Schulkultur
  
• Dimension 4 „Professionalisierung": Kriterium 4.1 „Ausbildungs- und Fortbildungskonzept" (Weiterentwicklung fachlicher und didaktischer Kompetenzen), Kriterium 4.2 „Umgang mit beruflichen Anforderungen" (zielgerichteter Einsatz digitaler Ressourcen für Diagnostik und Förderung)
  

Organisatorischer Rahmen:

Spezielle Hinweise:

Allgemeine Hinweise:

Reisekosten:

• erweitern und vertiefen ihr fachdidaktisches Wissen bezüglich aktueller Aspekte der unterrichtlichen Medienbildung,
  
• machen im Sinne des erweiterten Textbegriffs praktische Medienhandlungserfahrungen, indem sie sich mit...

• erweitern und vertiefen ihr fachdidaktisches Wissen bezüglich aktueller Aspekte der unterrichtlichen Medienbildung,
  
• machen im Sinne des erweiterten Textbegriffs praktische Medienhandlungserfahrungen, indem sie sich mit verschiedenen Apps kreativ in einer Gruppenarbeit auseinandersetzen,
  
• reflektieren ihre im Rahmen der Fortbildung gemachten Medienhandlungserfahrungen vor dem Hintergrund ihrer unterrichtlichen Praxis.
  

• Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  
• Dimension 2.10 "Lernen und Lehren im digitalen Wandel“
  

• kennen die rechtlichen Grundlagen des LRS-Erlasses sowie die Rahmenbedingungen für den Nachteilsausgleich,
  
• identifizieren fachspezifische Diagnosemöglichkeiten und wissen, wann externe Fachstellen hinzuzuziehen sind,
  
• ken...

• kennen die rechtlichen Grundlagen des LRS-Erlasses sowie die Rahmenbedingungen für den Nachteilsausgleich,
  
• identifizieren fachspezifische Diagnosemöglichkeiten und wissen, wann externe Fachstellen hinzuzuziehen sind,
  
• kennen zentrale Leitgedanken für eine professionelle und lösungsorientierte Elternberatung,
  
• reflektieren ihre Rolle als Lernbegleitende und entwickeln eine ressourcenorientierte Haltung gegenüber Schülerinnen und Schülern mit LRS,
  
• konzipieren differenzierte Unterrichtsmaterialien unter Einbeziehung analoger und digitaler Medien,
  
• beurteilen und erstellen rechtssichere Förderpläne auf Basis des aktuellen Erlasses.
  

• Dimension 2.4 "Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität"
  
• Dimension 6.3 "Rechtliche Grundlagen und Vorgaben“
  

• kennen auf der Handreichung Rechtschreiben basierende fachdidaktische Grundlagen,
  
• kennen und erproben die Elemente der Schulanfangsbeobachtung, um die individuellen Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu ermi...

• kennen auf der Handreichung Rechtschreiben basierende fachdidaktische Grundlagen,
  
• kennen und erproben die Elemente der Schulanfangsbeobachtung, um die individuellen Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu ermitteln,
  
• erfahren anhand von analogen und digitalen Materialien, wie man schriftorientiert im Unterricht arbeitet,
  
• kennen und erproben geeignete Schreibanlässe für den Anfangsunterricht sowie frühe Hilfen im Kontext von Diversität,
  
• wissen um die Bedeutung von Gesprächen über die richtige Schreibung von Wörtern im Anfangsunterricht und kennen verschiedene Methoden der Umsetzung.
  

• Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  
• Dimension 2.4 "Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“
  

• kennen auf der Handreichung Rechtschreiben basierende fachdidaktische Grundlagen,
  
• kennen die Elemente der Schulanfangsbeobachtung, um die individuellen Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu ermitteln,
  
• erfahre...

• kennen auf der Handreichung Rechtschreiben basierende fachdidaktische Grundlagen,
  
• kennen die Elemente der Schulanfangsbeobachtung, um die individuellen Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler zu ermitteln,
  
• erfahren anhand von analogen und digitalen Materialien, wie man schriftorientiert im Unterricht arbeitet,
  
• kennen geeignete Schreibanlässe für den Anfangsunterricht sowie frühe Hilfen im Kontext von Diversität,
  
• wissen um die Bedeutung von Gesprächen über die richtige Schreibung von Wörtern im Anfangsunterricht und kennen verschiedene Methoden der Umsetzung.
  

• Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  
• Dimension 2.4 "Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“