Angebote der Gruppe KQ P.M (GS-Mathe)

Bezirk: BRA

8 Angebote gefunden
Liste Detailliert

101=5? – Auch das noch… Binärsystem in der Grundschule?

Details und Anmeldung Details zu 101=5? – Auch das noch… Binärsystem in der Grundschule? anzeigen
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Ziele
Die Teilnehmenden...
  • erkennen der Relevanz binärer Systeme bei technischen Geräten des Alltags,
  • lernen rechtliche Vorgaben und den Lehrplan und Medienkompetenzrahmen kennen,
  • verstehen das Binärsystem analog zum Zehnersystem, sie bündeln u...

Termine

101=5? – Auch das noch… Binärsystem in der Grundschule?

ANR: 106268 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik
Details und Anmeldung
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Ziele
Die Teilnehmenden...
  • erkennen der Relevanz binärer Systeme bei technischen Geräten des Alltags,
  • lernen rechtliche Vorgaben und den Lehrplan und Medienkompetenzrahmen kennen,
  • verstehen das Binärsystem analog zum Zehnersystem, sie bündeln und stellen Zahlen dar,
  • erproben praktisch das Zählen und Rechnen im Binärsystem,
  • lernen eine Unterrichtsreihe zum Bündeln im Zweiersystem kennen,
  • entwickeln Größenvorstellungen und Stützpunktwissen zu Datenmengen,
  • setzen sich beispielhaft mit einem ausgewählten Codesystem auseinander,
  • lernen das Programmieren in der Grundschule kennen,
  • erweitern ihr Praxiswissen.

Inhalt
Baustein 1 – Binärcodes in der Grundschule? Ja!:
  • Rechtliche Vorgaben
  • Lehrplan und Medienkompetenzrahmen
Baustein 2 – Binärcodes im Alltag:
  • Relevanz von binären Systemen
  • Technische Geräte im Alltag
Baustein 3 – Vom Zehner- zum Zweiersystem und wieder zurück
  • Vergleich Binärsystems/Zehnersystem
  • Bündelung und Zahldarstellung
Baustein 4 – Zählen und Rechnen im Binärsystem (Zweiersystem)
  • Zählen im Binärsystem
  • Rechnen im Binärsystem
Baustein 5 – Einheiten und Größenvorstellungen
  • Größenvorstellungen zu Datenmengen
  • Stützpunktwissen zu Datenmengen
Baustein 6 – Der ASCII-Code
  • Beispielhafte Auseinandersetzung mit einem Code-System
Baustein 7 – PIKAS Unterrichtsreihe: Vom Zehner- zum Zweiersystem
  • Unterrichtsreihe zum Thema „Bündeln im Zweiersystem“
  • Weitere Unterrichtsideen
Baustein 8 – Werkzeuge zum Programmieren
  • Programmieren in der Grundschule
Baustein 9 – Unterrichtsideen
  • Erweitern des Praxiswissens
  • Sammlung von Unterrichtsideen

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW
  • Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  • Dimension 2.5 „Kognitive Aktivierung“
  • Dimension 2.10 „Lernen und Lehren im Wandel“

Organisatorischer Rahmen
Die Veranstaltung hat einen Umfang von 12 Fortbildungsstunden und beginnt mit einer moderierten Auftaktveranstaltung im Onlineformat. Danach 8 Wochen online selbstgesteuertes Lernen. In den 8 Wochen werden 2 Videokonferenzen im Umfang von je 1h angeboten (freiwillige Teilnahme bei Bedarf). Während der Selbstlernphase stehen die Moderierenden jeweils für eine Rückkopplung per Videokonferenz zur Verfügung. Die Termine hierfür werden zwischen der Teilnehmendengruppe und den Moderierenden des Kurses abgestimmt. Die Rückkopplungstermine finden jeweils an einem Werktag zwischen 9 und 16 Uhr - i.d.R. am Nachmittag - statt.
Die Durchführung erfolgt gem. FAQ des Fortbildungskataloges der BR Arnsberg
Fächer
Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Anna Wilmsen

E-Mail: anna.wilmsen@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3218

Sachbearbeitung

Petra Zamble

E-Mail: petra.zamble@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3261

Termine

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    • 14:00–15:00 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz
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    • 14:00–15:00 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz

Das ist so, weil ... - Entdeckungen muss man auch formulieren können. Förderung des "Argumentierens" am Beispiel "Zahlenketten"

Details und Anmeldung Details zu Das ist so, weil ... - Entdeckungen muss man auch formulieren können. Förderung des "Argumentierens" am Beispiel "Zahlenketten" anzeigen
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Ziele
Die Teilnehmenden…
  • erhalten Einblick in die Förderung der Kompetenz des Argumentierens,
  • erforschen den mathematischen Hintergrund der „Zahlenketten“,
  • entwickeln Begründungen zu den Strukturen der „Zahlenketten“,
  • analysieren Schüler- und Sc...

Termine

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Das ist so, weil ... - Entdeckungen muss man auch formulieren können. Förderung des "Argumentierens" am Beispiel "Zahlenketten"

ANR: 101489 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik
Details und Anmeldung
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Ziele
Die Teilnehmenden…
  • erhalten Einblick in die Förderung der Kompetenz des Argumentierens,
  • erforschen den mathematischen Hintergrund der „Zahlenketten“,
  • entwickeln Begründungen zu den Strukturen der „Zahlenketten“,
  • analysieren Schüler- und Schülerinnen-Dokumente und erarbeiten einen Erwartungshorizont für die eigene Lerngruppe,
  • nutzen ihr mathematisches Wissen, um die Aufgaben gezielt für ihre Lerngruppe zu adaptieren.

Inhalt
Die zweiteilige Fortbildung soll Mathematiklehrenden das enge Ineinandergreifen von inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen praxisnah verdeutlichen. Es werden grundlegende Beispiele der Mathematikdidaktik sowie zentrale Aufgabenformate und ausgewählte Inhaltsbereiche thematisiert. Am konkreten Beispiel der „Zahlenketten“ soll das „Argumentieren“ im Fokus stehen.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW
  • Dimension 2.1 „Ergebnis- und Standardorientierung“
  • Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  • Dimension 2.4 "Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“
  • Dimension 2.5 „Kognitive Aktivierung“

Organisatorischer Rahmen
Im ersten Teil der Veranstaltung werden die Inhalte und weitere ergiebige Unterrichtsbeispiele gemeinsam erarbeitet und für den eigenen Unterricht adaptiert. In der Phase zwischen beiden Veranstaltungen sollen die neu erworbenen Kenntnisse sowie die geplanten Unterrichtsinhalte im eigenen Unterricht umgesetzt und erprobt werden. In der zweiten Veranstaltung werden die Ergebnisse vorgestellt und unter übergeordneten Leitfragen reflektiert.

Spezielle Hinweise
Sinnvoll ist die Nutzung eines weiteren digitalen Endgerätes.
Fächer
Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Anna Wilmsen

E-Mail: anna.wilmsen@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3218

Sachbearbeitung

Petra Zamble

E-Mail: petra.zamble@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3261

Termine

  • –
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    • 12:00–16:00 Uhr Städt. Gem. Grundschule Lichte Kammer Iserlohn
    • 13:00–15:00 Uhr Städt. Gem. Grundschule Lichte Kammer Iserlohn

Hilfe, ich bekomme ein 1.Schuljahr! Förderung mathematischer Basiskompetenzen von Anfang an unter Einbezug der Vorläuferfähigkeiten

Details und Anmeldung Details zu Hilfe, ich bekomme ein 1.Schuljahr! Förderung mathematischer Basiskompetenzen von Anfang an unter Einbezug der Vorläuferfähigkeiten anzeigen
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Ziele
Die Teilnehmenden…
  • erkennen die Bedeutung der arithmetischen Basiskompetenzen,
  • lernen weitere Aufgaben, Förder- und Differenzierungsmöglichkeiten zu den Bereichen Zählfähigkeit, Mengen-, und Operationsverständnis kennen,
  • blicken aus Sicht...

Termine

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Hilfe, ich bekomme ein 1.Schuljahr! Förderung mathematischer Basiskompetenzen von Anfang an unter Einbezug der Vorläuferfähigkeiten

ANR: 101492 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik
Details und Anmeldung
Bild zu Hilfe, ich bekomme ein 1.Schuljahr! Förderung mathematischer Basiskompetenzen von Anfang an unter Einbezug der Vorläuferfähigkeiten
Ziele
Die Teilnehmenden…
  • erkennen die Bedeutung der arithmetischen Basiskompetenzen,
  • lernen weitere Aufgaben, Förder- und Differenzierungsmöglichkeiten zu den Bereichen Zählfähigkeit, Mengen-, und Operationsverständnis kennen,
  • blicken aus Sicht der Schülerinnen und Schüler auf die Thematik,
  • regen Schülerinnen und Schüler zur strukturierten Anzahlerfassung und zum denkenden Rechnen an,
  • nutzen ihr mathematisches Wissen, um die Unterrichtsideen gezielt für ihre Klasse zu adaptieren und geeignete Anschauungsmaterialien, Lernangebote und digitale Medien anzubieten,
  • erkennen welche Vorläuferfähigkeiten die Schülerinnen und Schüler zu Schulbeginn mitbringen, greifen beobachtete Lernrückstände individuell auf und bieten entsprechende Lernmöglichkeiten an.

Inhalt
Basiskompetenzen und ein tragfähiges Zahlverständnis sind die Grundlage eines erfolgreichen Mathematiklernens. Diese sind im Lehrplan bereits zum Schulbeginn als Vorläuferfähigkeiten grundgelegt. Von Anfang an ist die strukturierte Zahlerfassung sowie die Entwicklung einer gefestigten Zahlvorstellung bedeutend. Sie sind die Voraussetzungen für denkendes Rechnen und ein flexibles Operationsverständnis. Die zweiteilige Fortbildung bietet neben theoretischen Grundlagen und der Erprobung von Standortbestimmungen praxisnahe, geeignete Lernaktivitäten, Materialien, geeignete Spiele und Apps zum Ausprobieren und für den Einsatz im Unterricht mit Lernanfängern.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW
  • Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  • Dimension 2.4 "Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“
  • Dimension 2.5 „Kognitive Aktivierung“
  • Dimension 2.10 „Lernen und Lehren im Wandel“

Organisatorischer Rahmen
Im ersten Teil der Veranstaltung werden die Inhalte und weitere ergiebige Unterrichtsbeispiele gemeinsam erarbeitet und für den eigenen Unterricht adaptiert. In der Phase zwischen beiden Veranstaltungen sollen die neu erworbenen Kenntnisse sowie die geplanten Unterrichtinhalte im eigenen Unterricht umgesetzt und erprobt werden. In der zweiten Veranstaltung werden die Ergebnisse vorgestellt und unter übergeordneten Leitfragen reflektiert.
Den Teilnehmenden wird die Möglichkeit zum Austausch von Erfahrungen und Ideen gegeben.

Spezielle Hinweise
Sinnvoll ist die Nutzung eines weiteren digitalen Endgerätes.
Fächer
Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Anna Wilmsen

E-Mail: anna.wilmsen@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3218

Sachbearbeitung

Petra Zamble

E-Mail: petra.zamble@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3261

Termine

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    • 12:00–16:00 Uhr Städt. Gem. Grundschule Lichte Kammer Iserlohn
    • 13:00–15:00 Uhr Städt. Gem. Grundschule Lichte Kammer Iserlohn

Klappe und Action! - Lernvideos im Mathematikunterricht der Grundschule: Wege des sinnvollen Einsatzes und Möglichkeiten der Produktion

Details und Anmeldung Details zu Klappe und Action! - Lernvideos im Mathematikunterricht der Grundschule: Wege des sinnvollen Einsatzes und Möglichkeiten der Produktion anzeigen
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Ziele
Die Teilnehmenden …
  • bilden sich über verschiedene Arten von Lernvideos (Erklär-, Impuls- und Entdeckervideos) fort,
  • diskutieren Potentiale und Grenzen des Einsatzes und der Nutzung von Lernvideos,
  • lernen medien- und mathematikdidaktische...

Termine

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Klappe und Action! - Lernvideos im Mathematikunterricht der Grundschule: Wege des sinnvollen Einsatzes und Möglichkeiten der Produktion

ANR: 110430 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik
Details und Anmeldung
Bild zu Klappe und Action! - Lernvideos im Mathematikunterricht der Grundschule: Wege des sinnvollen Einsatzes und Möglichkeiten der Produktion
Ziele
Die Teilnehmenden …
  • bilden sich über verschiedene Arten von Lernvideos (Erklär-, Impuls- und Entdeckervideos) fort,
  • diskutieren Potentiale und Grenzen des Einsatzes und der Nutzung von Lernvideos,
  • lernen medien- und mathematikdidaktische Prinzipien für die Gestaltung von Lernvideos für den Einsatz im eigenen Unterricht kennen,
  • machen sich mit digitalen Tools zur Erstellung von Lernvideos vertraut und diskutieren Vor- und Nachteile der Tools für verschiedene Lernsituationen,
  • informieren sich dabei über grundlegende Aspekte der Unterrichtsplanung bei der Erstellung von Lernvideos und lernen Praxisbeispiele von Lernvideos kennen, die mit Kindern gestaltet wurden,
  • wissen, wie sie Lernvideos kritisch reflektieren können und wie eine Reflexion mit Kindern im Unterricht umgesetzt werden kann.

Inhalt
Im ersten Teil der Veranstaltung werden theoretische Grundlagen zum Thema Lernvideos vorgestellt und diskutiert. Gestaltungsbeispiele von Lernvideos werden kriteriengeleitet betrachtet und kritisch reflektiert. Im Rahmen einer Distanzaufgabe erproben die Teilnehmenden selbst die Erstellung eines Lernvideos für bzw. von Kindern. Im zweiten Teil werden die Erprobungsbeispiele vorgestellt und reflektiert.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW
  • Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  • Dimension 2.4 „Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“
  • Dimension 2.5 „Kognitive Aktivierung“
  • Dimension 2.10 „Lernen und Lehren im Wandel“
Medienkompetenzrahmen NRW (Dimensionen 1.2 und 2.2.)

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme besteht aus zwei Teilen - die Arbeitsergebnisse werden nach einer Erprobungsphase in einer weiteren Sitzung präsentiert und gemeinsam reflektiert. Den Teilnehmenden wird die Möglichkeit zum Austausch von Erfahrungen und Ideen gegeben. Für einen erfolgreichen und nachhaltigen Fortbildungsprozess wird eine Teilnahme an beiden Terminen erwartet. Sinnvoll ist die Nutzung eines weiteren digitalen Endgeräts.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Voraussetzung für die Teilnahme ist die Auswahl eines mathematischen Themas, das sich für die Erstellung eines Lernvideos für den Unterricht oder die Produktion mit Kindern eignet und in der Fortbildung aktiv bearbeitet werden kann.

Fachberatung Fortbildung

Anna Wilmsen

E-Mail: anna.wilmsen@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3218

Sachbearbeitung

Petra Zamble

E-Mail: petra.zamble@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3261

Termine

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    • 08:30–15:30 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz
    • 12:30–15:30 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz

Mathe kann ich eh nicht! - Prävention und Umgang mit Rechenschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule

Details und Anmeldung Details zu Mathe kann ich eh nicht! - Prävention und Umgang mit Rechenschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule anzeigen
Bild zu Mathe kann ich eh nicht! - Prävention und Umgang mit Rechenschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule
Ziele
Die Teilnehmenden …
  • erhalten Einblick in Begrifflichkeiten und rechtliche Grundlagen,
  • werden sensibilisiert für die Denkweisen der Kinder mit Rechenschwierigkeiten,
  • lernen Risikofaktoren und Merkmale kennen,
  • erhalten Anregungen für ihren U...

Termine

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Mathe kann ich eh nicht! - Prävention und Umgang mit Rechenschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule

ANR: 101602 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik
Details und Anmeldung
Bild zu Mathe kann ich eh nicht! - Prävention und Umgang mit Rechenschwierigkeiten im Mathematikunterricht der Grundschule
Ziele
Die Teilnehmenden …
  • erhalten Einblick in Begrifflichkeiten und rechtliche Grundlagen,
  • werden sensibilisiert für die Denkweisen der Kinder mit Rechenschwierigkeiten,
  • lernen Risikofaktoren und Merkmale kennen,
  • erhalten Anregungen für ihren Unterricht zur Prävention und zur Förderung von Kindern mit Rechenschwierigkeiten,
  • nutzen ihr mathematisches Wissen, um die Unterrichtsideen gezielt für ihre Lerngruppe zu adaptieren und geeignete Anschauungsmaterialien, Lernangebote und digitale Medien anzubieten.

Inhalt
In dieser Fortbildung erhalten die Teilnehmenden zunächst einen Einblick in die Begrifflichkeiten und die rechtlichen Grundlagen von Rechenschwierigkeiten. Außerdem lernen sie Risikofaktoren und Merkmale kennen. Daran anknüpfend setzen sie sich mit verschiedenen Übungsformaten auseinander und erhalten Anregungen, wie sie diese im Unterricht zur Prävention und Förderung von Kindern mit Rechenschwierigkeiten einsetzen. Die Phase zwischen den beiden Veranstaltungsterminen soll genutzt werden, um erhaltende Anregungen zu erproben und umzusetzen. Dabei spielt auch die Auseinandersetzung mit der Denkweise der Kinder eine Rolle.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW
  • Dimension 2.1 „Ergebnis- und Standardorientierung“
  • Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  • Dimension 2.4 "Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“
  • Dimension 2.5 „Kognitive Aktivierung“
  • Dimension 2.10 „Lernen und Lehren im Wandel“

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme besteht aus zwei Teilen. Die Teilnehmenden führen eine Standortbestimmung als Distanzaufgabe durch. Diese Erprobung wird im zweiten Teil reflektiert. Darüber hinaus erhalten die Teilnehmenden in beiden Teilen praktische Anregungen und Ideen fördernd und präventiv im Mathematikunterricht zu arbeiten. Den Teilnehmenden wird die Möglichkeit zum Austausch von Erfahrungen und Ideen gegeben.


Spezielle Hinweise
Sinnvoll ist die Nutzung eines weiteren digitalen Endgerätes.
Fächer
Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Anna Wilmsen

E-Mail: anna.wilmsen@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3218

Sachbearbeitung

Petra Zamble

E-Mail: petra.zamble@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3261

Termine

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    • 11:30–16:00 Uhr Gräfin-Imma-Schule Bochum
    • 11:30–16:00 Uhr Gräfin-Imma-Schule Bochum
  • –
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    • 11:30–16:00 Uhr Städt. Gem. Grundschule Lichte Kammer Iserlohn
    • 13:00–15:00 Uhr Städt. Gem. Grundschule Lichte Kammer Iserlohn
  • –
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    • 08:30–15:30 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz
    • 08:30–15:30 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz
  • –
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    • 08:30–15:30 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz
    • 08:30–15:30 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz
  • –
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    • 08:30–15:30 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz
    • 08:30–15:30 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz

Sachrechnen kann ich sowieso nicht! - Einsatz guter Sachaufgaben und Hilfen zur Bearbeitung - Förderung des Kompetenzbereiches "Modellieren"

Details und Anmeldung Details zu Sachrechnen kann ich sowieso nicht! - Einsatz guter Sachaufgaben und Hilfen zur Bearbeitung - Förderung des Kompetenzbereiches "Modellieren" anzeigen
Bild zu Sachrechnen kann ich sowieso nicht! - Einsatz guter Sachaufgaben und Hilfen zur Bearbeitung - Förderung des Kompetenzbereiches "Modellieren"
Ziele
Die Teilnehmenden …
  • erhalten Einblick in die Kompetenz des „Modellierens“,
  • lernen Merkmale von guten Sachaufgaben kennen,
  • lernen den Modellierungskreislauf kennen,
  • erkennen besondere Herausforderungen beim Lösen von Sachaufgaben,
  • lernen Tex...

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Sachrechnen kann ich sowieso nicht! - Einsatz guter Sachaufgaben und Hilfen zur Bearbeitung - Förderung des Kompetenzbereiches "Modellieren"

ANR: 101491 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik
Details und Anmeldung
Bild zu Sachrechnen kann ich sowieso nicht! - Einsatz guter Sachaufgaben und Hilfen zur Bearbeitung - Förderung des Kompetenzbereiches "Modellieren"
Ziele
Die Teilnehmenden …
  • erhalten Einblick in die Kompetenz des „Modellierens“,
  • lernen Merkmale von guten Sachaufgaben kennen,
  • lernen den Modellierungskreislauf kennen,
  • erkennen besondere Herausforderungen beim Lösen von Sachaufgaben,
  • lernen Texterschließungshilfen, graphische sowie digitale Bearbeitungshilfen kennen.

Inhalt
Die zweiteilige Fortbildung soll zeigen, wie man gute Sachaufgaben sinnvoll einsetzen kann. Die Teilnehmenden lernen den Modellierungskreislauf kennen. Kriterien guter Sachaufgaben werden bewusst gemacht. Danach bearbeiten die Teilnehmenden selbst Sachaufgaben, erproben die vorgestellten Bearbeitungshilfen und Texterschließungsstrategien, welche den Kindern individuelle Lösungswege ermöglichen.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW
  • Dimension 2.1 „Ergebnis- und Standardorientierung“
  • Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  • Dimension 2.4 "Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“
  • Dimension 2.5 „Kognitive Aktivierung“
  • Dimension 2.10 „Lernen und Lehren im Wandel“

Organisatorischer Rahmen
Im ersten Teil der Fortbildung werden die Inhalte und ergiebige Unterrichtsbeispiele erarbeitet und anschließend für den eigenen Unterricht angepasst. Diese werden in der Phase zwischen den Veranstaltungen erprobt.
In der zweiten Veranstaltung werden die Schülerinnen- und Schüler-Ergebnisse vorgestellt, unter übergeordneten Leitfragen reflektiert und weiterentwickelt.

Spezielle Hinweise
Sinnvoll ist die Nutzung eines weiteren digitalen Endgerätes.
Fächer
Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Anna Wilmsen

E-Mail: anna.wilmsen@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3218

Sachbearbeitung

Petra Zamble

E-Mail: petra.zamble@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3261

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Wie baust du? - Ich baue anders! - Umgang mit Vielfalt am Beispiel "Würfelgebäude"

Details und Anmeldung Details zu Wie baust du? - Ich baue anders! - Umgang mit Vielfalt am Beispiel "Würfelgebäude" anzeigen
Bild zu Wie baust du? - Ich baue anders! - Umgang mit Vielfalt am Beispiel "Würfelgebäude"
Ziele
Die Teilnehmenden...
  • erhalten Einblick in die Förderung prozessbezogener Kompetenzen am Beispiel „Würfelgebäude“,
  • entwickeln Lösungsstrategien zu verschiedenen Aufgabenbeispielen,
  • lernen weitere Aufgaben und Differenzierungsmöglichkeiten...

Termine

  • –

Wie baust du? - Ich baue anders! - Umgang mit Vielfalt am Beispiel "Würfelgebäude"

ANR: 101490 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik
Details und Anmeldung
Bild zu Wie baust du? - Ich baue anders! - Umgang mit Vielfalt am Beispiel "Würfelgebäude"
Ziele
Die Teilnehmenden...
  • erhalten Einblick in die Förderung prozessbezogener Kompetenzen am Beispiel „Würfelgebäude“,
  • entwickeln Lösungsstrategien zu verschiedenen Aufgabenbeispielen,
  • lernen weitere Aufgaben und Differenzierungsmöglichkeiten kennen,
  • erarbeiten beispielhaft Möglichkeiten zur Förderung der Sprachkompetenz,
  • erproben den Einsatz digitaler Medien,
  • adaptieren die Inhalte für den Einsatz in der eigenen Lerngruppe.

Inhalt
Diese zweiteilige Fortbildung soll zeigen, wie man alle Kinder einer heterogenen Lerngruppe an der gemeinsamen, ergiebigen Lernaufgabe "Würfelgebäude" fördern und fordern kann. An drei
Basisaufgaben werden die Möglichkeiten der Förderung der prozessbezogenen Kompetenzen, der Sprachbildung und der gleichzeitigen Förderung mathestarker Kinder und Kindern mit
Schwierigkeiten in der Raumvorstellung aufgezeigt. Zur weiteren Differenzierung wird die Lernumgebung um ausgewählte, digitale Medien ergänzt. Die Inhalte werden auf die eigene Lerngruppe adaptiert und anschließend in der Phase zwischen beiden Veranstaltungen erprobt. In der zweiten Veranstaltung werden die Ergebnisse und Erfahrungen vorgestellt und unter übergeordneten Leitfragen reflektiert und weiterentwickelt.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW
  • Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  • Dimension 2.4 "Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“
  • Dimension 2.5 „Kognitive Aktivierung“
  • Dimension 2.10 „Lernen und Lehren im Wandel“

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme besteht aus zwei Teilen - die Arbeitsergebnisse werden nach einer Erprobungsphase in einer weiteren Sitzung präsentiert und gemeinsam reflektiert. Den
Teilnehmenden wird die Möglichkeit zum Austausch von Erfahrungen und Ideen gegeben.

Spezielle Hinweise
Sinnvoll ist die Nutzung eines weiteren digitalen Endgerätes.
Fächer
Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Anna Wilmsen

E-Mail: anna.wilmsen@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3218

Sachbearbeitung

Petra Zamble

E-Mail: petra.zamble@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3261

Termine

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    • 13:00–16:00 Uhr Gräfin-Imma-Schule Bochum
    • 13:00–15:00 Uhr Gräfin-Imma-Schule Bochum

Wie viele verschiedene Türme findest du? - Problemlösen und Kombinatorik leicht gemacht

Details und Anmeldung Details zu Wie viele verschiedene Türme findest du? - Problemlösen und Kombinatorik leicht gemacht anzeigen
Bild zu Wie viele verschiedene Türme findest du? - Problemlösen und Kombinatorik leicht gemacht
Ziele
Die Teilnehmenden…
  • erhalten Einblick in die Förderung der Kompetenz des Problemlösens,
  • entwickeln Lösungsstrategien zu einer kombinatorischen Aufgabenstellung und vergleichen diese,
  • erforschen den mathematischen Hintergrund der kombinator...

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Wie viele verschiedene Türme findest du? - Problemlösen und Kombinatorik leicht gemacht

ANR: 101487 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik
Details und Anmeldung
Bild zu Wie viele verschiedene Türme findest du? - Problemlösen und Kombinatorik leicht gemacht
Ziele
Die Teilnehmenden…
  • erhalten Einblick in die Förderung der Kompetenz des Problemlösens,
  • entwickeln Lösungsstrategien zu einer kombinatorischen Aufgabenstellung und vergleichen diese,
  • erforschen den mathematischen Hintergrund der kombinatorischen Aufgabenstellung „Türme bauen“,
  • erkennen Lösungsstrategien von Kindern und tauschen sich über den weiteren Umgang damit aus,
  • lernen weitere Aufgaben und Differenzierungsmöglichkeiten in unterschiedlichen Kontexten kennen,
  • nutzen ihr mathematisches Wissen, um die Aufgaben gezielt für Ihre Klasse zu adaptieren.

Inhalt
Die zweiteilige Fortbildung soll Mathematiklehrenden das enge Ineinandergreifen von inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen praxisnah verdeutlichen. Es werden zentrale Aufgabenformate aus der Kombinatorik an der Lernaufgabe „Bunte Türme“ thematisiert und Differenzierungsmöglichkeiten aufgezeigt. Dabei stehen das kombinatorische Zählen und das strategische Vorgehen der Kinder im Vordergrund. Als weiteres Angebot wird die Lernumgebung um ausgewählte, digitale Medien ergänzt. Im ersten Teil der Veranstaltung werden die Inhalte und ergiebige Unterrichtsbeispiele gemeinsam erarbeitet. Die Inhalte werden auf die eigene Lerngruppe adaptiert und anschließend in der Phase zwischen beiden Veranstaltungen erprobt. In der zweiten Veranstaltung werden die Ergebnisse vorgestellt und unter übergeordneten Leitfragen reflektiert.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW
  • Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  • Dimension 2.4 "Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“
  • Dimension 2.5 „Kognitive Aktivierung“
  • Dimension 2.10 „Lernen und Lehren im Wandel“

Organisatorischer Rahmen
Im ersten Teil der Veranstaltung werden die Inhalte und weitere ergiebige Unterrichtsbeispiele gemeinsam erarbeitet und für den eigenen Unterricht adaptiert. In der Phase zwischen beiden Veranstaltungen sollen die neu erworbenen Kenntnisse sowie die geplanten Unterrichtinhalte im eigenen Unterricht umgesetzt und erprobt werden. In der zweiten Veranstaltung werden die Ergebnisse vorgestellt und unter übergeordneten Leitfragen reflektiert.
Den Teilnehmenden wird die Möglichkeit zum Austausch von Erfahrungen und Ideen gegeben.

Spezielle Hinweise
Sinnvoll ist die Nutzung eines weiteren digitalen Endgerätes.
Fächer
Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Anna Wilmsen

E-Mail: anna.wilmsen@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3218

Sachbearbeitung

Petra Zamble

E-Mail: petra.zamble@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3261

Termine

Regionalteams für Fortbildung