Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele
Die Teilnehmenden erweitern ihre Kompetenz, Englischunterricht in den Sekundarstufen I und II differenziert und kompetenzorientiert zu gestalten. Sie entwickeln Aufgabenformate, die unterschiedliche Lernvoraussetzungen berücksichtigen und gleichzeitig kognitive Aktivierung sowie fachliche Progression ermöglichen. Die Teilnehmenden planen Unterrichtssequenzen mit Kompetenzaufgaben, die individuelle Zugänge eröffnen, adaptive Unterstützungsangebote integrieren und selbstständiges Lernen fördern. Ziel ist die nachhaltige Verankerung binnendifferenzierender Strategien im eigenen Unterricht.

Inhalt
Im Zentrum der Fortbildung steht die Entwicklung und Analyse von Kompetenzaufgaben im Englischunterricht unter besonderer Berücksichtigung von Binnendifferenzierung und Heterogenität.

Thematische Schwerpunkte sind:

• Merkmale und Qualitätskriterien von Kompetenzaufgaben
  
• Differenzierungsdimensionen (z. B. Anforderungsniveau, Lernwege, Unterstützungsangebote, Produkte)
  
• Gestaltung von Lernarrangements für heterogene Lerngruppen
  
• Scaffolding, Feedback und Diagnose als Elemente adaptiven Unterrichts
  
• Verknüpfung von Aufgabenformaten mit Kompetenzorientierung und Leistungsbewertung
  

Die Fortbildung kombiniert kurze Inputphasen mit praxisorientierten Arbeitsphasen, kollegialem Austausch und Reflexion. Eigene Unterrichtsmaterialien werden analysiert, weiterentwickelt und erprobt. Der Transfer in die eigene Unterrichtspraxis wird systematisch vorbereitet.

Bezüge
Die Fortbildung nimmt Bezug auf den Referenzrahmen Schulqualität NRW, insbesondere auf den Inhaltsbereich „Lehren und Lernen“. Im Fokus stehen Unterrichtsgestaltung, kognitive Aktivierung, individuelle Förderung sowie der produktive Umgang mit Heterogenität.

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 4 Fortbildungsstunden und wird über den einen Vor- oder Nachmittag durchgeführt. Eine Einbindung in einen pädagogischen Tag ist problemlos möglich.

Spezielle Hinweise
Für die praktische Arbeit werden eigene Unterrichtsmaterialien aus dem Englischunterricht (z. B. Aufgabenformate, Lehrwerksbeispiele, Leistungsüberprüfungen) benötigt. Ein digitales Endgerät ist zweckmäßig.

Inhalt
Die Fortbildungsmaßnahme „Hörverstehen im Englischunterricht“ der Digitalen Fortbildungsoffensive II verfolgt das Ziel, spezifische fachliche und fachdidaktische Kompetenzen im Fach Englisch in Form eines digitalen Fortbildungsformats zu vermitteln.

Modul 1: Einführung in die Erstellung von Hörverstehensaufgaben für Klausuren und Unterricht
Dieses Modul gibt Englisch-Lehrkräften einen Überblick über die Besonderheiten des fremdsprachlichen Hörverstehens (z. B. in Abgrenzung vom Leseverstehen) sowie über die curricularen Vorgaben für die Aufgabenerstellung. Die Teilnehmenden lernen dabei eine Methode kennen, mit der sie zielorientiert inhaltliche Schwerpunkte eines Hörtextes festlegen können, um auf dieser Grundlage ein passendes Aufgabenformat auszuwählen sowie die Items für eine Aufgabe zu erstellen. Im Anschluss wenden sie ihr neu erworbenes Wissen praxisnah an und erstellen selbstständig oder im Team eine konkrete Hörverstehensaufgabe.

• 1. Auftaktveranstaltung
  Dauer: 1 Stunde im synchronen Format
  
• 2. Selbstlernmodul I
  Dauer: 2 Stunden im asynchronen Format
  
• 3. Erstellen einer Hörverstehensaufgabe
  Dauer: 3 Stunden im asynchronen Format
  
• 4. Abschlussveranstaltung
  Dauer: 1,5 Stunden im synchronen Format
  

Modul 2: Hörverstehensstrategien im Unterricht der Sekundarstufen I und II erarbeiten und vertiefen
Dieses Modul gibt eine Einführung in die Vermittlung von Strategien, welche Lernende zur erfolgreichen und effektiven Bewältigung von Hörverstehensaufgaben im Englischunterricht nutzen können. Es widmet sich auf unterschiedlichen Niveaustufen jeweils Doppeljahrgangsstufen (Klassen5/6, 7/8, 9/10) sowie der Sekundarstufe II und zeigt praktische Übungen auf, die mit den Lernenden durchgeführt werden können, um Hörverstehen zu trainieren. Aspekte, die es bei der Stunden- und Reihenplanung zu beachten gilt, werden ebenfalls aufgegriffen.

• 1. Auftaktveranstaltung
  Dauer: 1 Stunde im synchronen Format
  
• 2. Selbstlernmodul II
  Dauer: 3 Stunden im asynchronen Format
  
• 3. Abschlussveranstaltung
  Dauer: 1,5 Stunden im synchronen Format
  

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.


Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
  

Bezug zum Medienkompetenzrahmen

• 1.2 Digitale Werkzeuge: Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfangkennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen•
  
• 4.1 Medienproduktion und Präsentation: Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
  

Spezielle Hinweise
Organisatorischer Rahmen

• Die Maßnahme umfasst 13 Stunden und gliedert sich in zwei thematisch strukturierte Module mit je einer synchronen digitalen Einführungs- und Abschlussveranstaltung. Beide Module werden durchgängig als digitale Formate durchgeführt. Sie können unabhängig von einander von den Teilnehmenden frei angewählt werden.
  
• Es kommen die Bestimmungen der „Dienstvereinbarung zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“ zur Anwendung.
  
• Die Belange von Teilzeitkräften sind zu berücksichtigen, um eine Teilnahme an der Fortbildung zu ermöglichen. Insoweit wird auf § 17 ADO hingewiesen, wonach der Umfang der Dienstpflichten der teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte (Unterrichtsverpflichtung und außerunterrichtliche Aufgaben) der reduzierten Pflichtstundenzahl entsprechen soll.
  
• Während der synchronen Sitzungen sind Kamera und Mikrofone in der Regel einzuschalten.
  

Allgemeine Hinweise

• Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Hinsichtlich der weiteren Rahmenbedingungen (insbesondere der Zeiten für die Durchführung) verweisen wir auf die FAQ.
  

Ziele
Der Hörverstehensschulung kommt in den neuen Kernlehrplänen und der Obligatorik der Qualifikationsphase eine wichtige Bedeutung zu, denn mit dem Zentralabitur 2025 wurde das Hörverstehen verbindlich überprüft. Die Fortbildung unterstützt Englischlehrkräfte, diese Kompetenz rechtssicher und zielführend zu unterrichten..

Inhalt
In der Veranstaltung sollen technische, rechtliche und didaktische Fragen beantwortet werden:

• Wo finde ich geeignete Tondokumente und Podcasts?
  
• Was sind Kriterien für geeignete Tondokumente?
  
• Wie schneide ich sie und wie kann ich diese im Klassenraum rechtssicher darbieten (auch wenn die schulische Ausstattung dies vielleicht nicht allzu einfach macht)?
  
• Wie konstruiere ich gute (standardisierte) Aufgaben?
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

• Kriterium 2.2.1: Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
  
• Kriterium 2.1.1: Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.
  
• Kriterium 4.1.3: Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.
  

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 4 Fortbildungsstunden und wird über die Dauer eines Vor- oder Nachmittages durchgeführt. Eine Einbindung in einen pädagogischen Tag ist ebenfalls möglich.

Spezielle Hinweise
Für diese Fortbildung ist es von Vorteil, wenn Sie Ihr eigenes digitales Endgerät mitbringen, um ideal üben zu können. Sollten Sie kein Endgerät zur Verfügung haben, so können Sie dennoch vollumfänglich an der Veranstaltung teilnehmen. Sprechen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung die Moderierenden für eine Einzelfalllösung an.

Ziele
Digitale Medien sind im Alltag der Schülerinnen und Schüler nicht mehr wegzudenken. Die Fortbildung unterstützt Englischlehrkräfte dabei, Tablets und Laptops im schulischen Kontext bedeutsam und pädagogisch sinnvoll einzusetzen.

Inhalt
Diese Fortbildung zeigt kompetenzorientiert an Beispielen auf, wie ein Einsatz digitaler Medien im Englischunterricht möglich ist. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden Gelegenheit haben, (webbasierte) Apps zu testen und eigene Ideen für den unterrichtlichen Gebrauch einzubringen.

Bezüge

• Referenzrahmen Schulqualität NRW Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  
• "Bildung in der digitalisierten Welt"
  
• Medienkompetenzrahmen NRW - Die meisten der Kompetenzen des Orientierungsrahmens kommen bei der Fortbildung zum Tragen.
  

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 8 Fortbildungsstunden, verteilt auf zwei Termine in einem Zeitraum von ca. zwei Monaten. Die Fortbildung gliedert sich folgendermaßen: 4 Fortbildungsstunden in Präsenz und 4 Fortbildungsstunden als Videokonferenz. Sie wird als SchiLf und ScheLf durchgeführt


Spezielle Hinweise

• Für diese Fortbildung sollten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Laptops oder Tablets sowie Kopfhörer mitbringen.
  
• WLAN für alle ist erforderlich.
  
• Eine sinnvolle Teilnahme ist natürlich auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.
  

Ziel
Die Fortbildung verfolgt das Ziel, Lehrkräfte in der gymnasialen Oberstufe beim professionellen Umgang mit der mündlichen Abiturprüfung im vierten Fach Englisch zu unterstützen.

Inhalt
Im Fokus steht zunächst das Kennenlernen unterschiedlicher, neu entwickelter Aufgabensets, die sich an den Themen- und Textsortenvorgaben des Kernlehrplans Englisch S II (2023) orientieren. Dabei werden Sach- und Gebrauchstexte ebenso berücksichtigt wie literarische und visuelle Texte.
Einen zentralen Bestandteil bildet die Erprobung und Reflexion der eigenen Bewertungspraxis anhand videografierter Beispiele aus dem ersten Prüfungsteil. Darüber hinaus werden Videosequenzen aus dem zweiten Prüfungsteil herangezogen, um insbesondere herausfordernde Prüfungssituationen gemeinsam zu analysieren.

Auf dieser Grundlage entwickeln die Teilnehmenden zielführende Gesprächsimpulse sowie konkrete Handlungsoptionen für die Prüfungspraxis. Insgesamt zielt die Fortbildung darauf ab, sowohl die individuelle als auch die kollektive Handlungssicherheit bei der vorgabengemäßen Konzeption, Durchführung und Bewertung mündlicher Abiturprüfungen nachhaltig zu stärken.

Inhaltlich ist die Fortbildung im Kontext des neuen Kernlehrplans Englisch für die gymnasiale Oberstufe (2023) sowie der anstehenden Novellierung der APO GOSt verortet. Diese Neuerungen erhöhen die Bedeutung der funktionalen kommunikativen Kompetenz Sprechen, sowohl im Rahmen gleichwertiger komplexer Lernleistungen in der Qualifikationsphase als auch im Abitur. Das aktualisierte Fortbildungsangebot aus der Reihe „Mündliche Kompetenzen überprüfen und rückmelden“ unterstützt Fachschaften bei der Umsetzung dieser veränderten Anforderungen.
Teil 1 der Reihe widmet sich speziell der mündlichen Abiturprüfung im vierten Fach. Auf Basis der neuen Vorgaben wurden hierfür Aufgabensets konzipiert, die unterschiedliche Textsorten als Ausgangspunkt nehmen. Im Mittelpunkt der Veranstaltung steht die gemeinsame Sichtung videografierter Prüfungsteile, um Prüfungsdurchführung und Bewertungspraxis gezielt zu reflektieren und weiter zu professionalisieren. Neben dem ersten Prüfungsteil werden insbesondere Sequenzen aus dem zweiten Prüfungsteil analysiert, um den Umgang mit anspruchsvollen Gesprächssituationen zu diskutieren und gemeinsam weiterzuentwickeln.


Bezüge
Die Fortbildung ist an den Referenzrahmen Schulqualität angebunden, insbesondere an die Bereiche Ergebnis- und Standardorientierung, Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sowie Professionelle Teams. Weitere Bezüge ergeben sich zum Kernlehrplan Englisch S II (2023), zur APO GOSt sowie zum Medienkompetenzrahmen mit den Schwerpunkten Kommunikations- und Kooperationsprozesse, Medienproduktion und Präsentation sowie Medienanalyse.


Organisatorischer Rahmen
Organisatorisch kann die schulintern durchgeführte Lehrerfortbildung (SchiLF) sowohl in Präsenz als auch im Online-Format stattfinden. Sie umfasst einen zeitlichen Umfang von 4 Fortbildungsstunden (180 Minuten) und ist für den Nachmittagsbereich vorgesehen, wobei nach Absprache auch ein früherer Beginn möglich ist. Die Teilnahme an dieser Veranstaltung ist unabhängig von anderen Angeboten der Fortbildungsreihe möglich. Reisekosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsetat der Schule erstattet.

Ziele
Die Fortbildung unterstützt Englischlehrkräfte der Sekundarstufe II bei der Entwicklung vorgabenkonformer schriftlicher Lernerfolgskontrollen mit einem besonderen Fokus auf den Einsatz visueller und diskontinuierlicher Texte. Ziel ist es, die Handlungssicherheit bei der Aufgaben- und Prüfungsentwicklung zu stärken und konkrete Anregungen für die Umsetzung der Neuerungen aus dem Kernlehrplan Englisch S II (2023) in der Unterrichts- und Prüfungspraxis zu geben. Die Teilnehmenden lernen die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten visueller Darstellungen wie Bilder, Cartoons, Grafiken oder Statistiken im Rahmen schriftlicher Leistungsüberprüfungen kennen. Ein zentraler Schwerpunkt liegt dabei auf der Konzeption von Aufgabenapparaten für das material- bzw. impulsgestützte Schreiben in Teilaufgabe 3.


Inhalt
In der vier Fortbildungsstunden umfassenden Fortbildung werden zunächst die rechtlichen und curricularen Rahmenbedingungen erläutert, nach denen visuelle und diskontinuierliche Texte sowohl in der Sekundarstufe II als auch im Zentralabitur eingesetzt werden können. Seit dem Zentralabitur 2023 ist ihr Einsatz – auch im Zuge der länderübergreifenden Vereinheitlichung der Abituranforderungen – ausdrücklich auch in Teilaufgabe 3 vorgesehen. Darauf aufbauend steht die gemeinsame Arbeit an einem exemplarischen Aufgabenformat im Mittelpunkt der Veranstaltung. Ausgehend von konkreten Schülertexten reflektieren die Teilnehmenden Fragen der Aufgabenstellung, der Bewertung sowie der notwendigen unterrichtlichen Vorbereitung.

Zeitliche Ressourcen werden gezielt für die gemeinsame Erarbeitung und Diskussion eigener Aufgabenentwürfe genutzt. In einer abschließenden Workshopphase erproben die Teilnehmenden selbstständig die Entwicklung von Aufgaben zum material- bzw. impulsgestützten Schreiben. Hierbei arbeiten sie mit kontinuierlichen Ausgangstexten sowie mit visuellen und diskontinuierlichen Materialien zum Themenbereich „Welt im Wandel: Chancen und Herausforderungen der Globalisierung – soziale, ökologische und wirtschaftliche Nachhaltigkeit“. Ergänzend erhalten sie Anregungen, wie die neuen Aufgabenformate nachhaltig in die eigene Unterrichtspraxis integriert werden können.

Bezüge
Die Fortbildung ist an den Referenzrahmen Schulqualität angebunden, insbesondere an die Bereiche Ergebnis- und Standardorientierung, Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sowie Professionelle Teams. Weitere Bezüge bestehen zum Kernlehrplan Englisch S II (2023), zur APO‑GOSt sowie zum Medienkompetenzrahmen mit dem Schwerpunkt Medienanalyse.
Organisatorisch kann die SchiLF sowohl in Präsenz als auch im Online-Format durchgeführt werden. Sie umfasst einen zeitlichen Umfang von 4 Fortbildungsstunden (180 Minuten) und ist für den Nachmittagsbereich vorgesehen, wobei nach Absprache auch ein früherer Beginn möglich ist.


Organisatorische Hinweise
Die Buchung der halbtägigen Veranstaltung ist unabhängig von der Teilnahme an anderen Fortbildungen der Reihe möglich.
Die Reisekosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsetat der Schule erstattet.

Ziele
Die Fortbildung unterstützt Englischlehrkräfte der Sekundarstufe II bei der vorgabengemäßen Überprüfung des Kompetenzbereichs Hörverstehen im Rahmen schriftlicher Lernerfolgskontrollen und mit Blick auf die Anforderungen des Zentralabiturs ab 2025. Ziel ist es, die Teilnehmenden bei der Auswahl geeigneter, authentischer Hörtexte sowie bei der Konzeption passender Aufgabenapparate zur Überprüfung des Hörverstehens zu unterstützen. Dabei werden zeitliche Ressourcen gezielt genutzt, um gemeinsam Hörtexte zum thematischen Vorgabebereich „Das Individuum und die Gesellschaft im Wandel: Chancen und Herausforderungen für die Gesellschaft – ethnische, kulturelle, soziale, sexuelle und geschlechtliche Vielfalt“ zu bearbeiten.

Ausgehend von den oben skizzierten Beispielen werden mögliche inhaltliche Schwerpunkte und geeignete Aufgabenformate diskutiert. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden Anregungen für eine kompetenzorientierte Schulung des Hörverstehens im Unterricht sowie für die Umsetzung der neuen Anforderungen in der Unterrichtspraxis. Insgesamt zielt die Fortbildung darauf ab, die Handlungssicherheit bei der Prüfung von Verlags- und Unterstützermaterialien sowie bei der Erstellung und Bewertung vorgabenkonformer schriftlicher Leistungskontrollen zu steigern.


Inhalt
Inhaltlich reagiert die Fortbildung auf die veränderten Anforderungen, die sich durch die zusätzliche Überprüfung des Kompetenzbereichs Hörverstehen in der schriftlichen Abiturprüfung seit 2025 ergeben. Diese Neuerungen stellen sowohl für die unterrichtliche Vorbereitung als auch für die Aufgabenentwicklung und Bewertung neue Herausforderungen dar. Im Zentrum der Veranstaltung steht daher eine Aufgabenwerkstatt, in der praxisnahe Hilfestellungen für eine kriterienorientierte Auswahl geeigneter Hörtexte sowie für die Konzeption angemessener Aufgabenapparate gegeben werden. Einen besonderen Schwerpunkt bildet dabei die gemeinsame Arbeit an konkreten Beispielen zu dem genannten Themenbereich des Kernlehrplans.


Bezüge
Die Fortbildung ist an den Referenzrahmen Schulqualität angebunden, insbesondere an die Bereiche Ergebnis- und Standardorientierung, Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sowie Professionelle Teams. Weitere Bezüge bestehen zum Kernlehrplan Englisch S II (2023), zur APO GOSt sowie zum Medienkompetenzrahmen mit dem Schwerpunkt Medienanalyse.


Organisatorischer Rahmen
Organisatorisch kann die schulinterne Lehrerfortbildung sowohl in Präsenz als auch im Online-Format durchgeführt werden. Sie umfasst 4 Fortbildungsstunden (180 Minuten) und findet in der Regel im Nachmittagsbereich statt.
Die Buchung der Veranstaltung ist unabhängig von der Teilnahme an anderen Veranstaltungen der Fortbildungsreihe möglich.
Die Reisekosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsetat der Schule erstattet.

Ziel
Die Teilnehmenden entwickeln ihre Kompetenz, Englischunterricht lernwirksam, inklusiv und adaptiv zu gestalten. Sie planen Lernarrangements auf Grundlage der Prinzipien des „Universal Design for Learning“ und fördern zugleich selbstreguliertes Lernen, insbesondere durch transparente Lernziele, geeignete Unterstützungsstrukturen, Reflexionsanlässe und Formen der Eigenverantwortung. Die Teilnehmenden erproben, wie KI-gestützte Werkzeuge zur Unterstützung von Planung, Differenzierung, Feedback und Lernreflexion genutzt werden können. Ziel ist die Übertragung der Fortbildungsinhalte auf die eigene Unterrichtspraxis.

Inhalt
Die Fortbildung verbindet fachliche, didaktische und digitale Perspektiven auf einen Englischunterricht, der heterogene Lerngruppen systematisch berücksichtigt. Im Mittelpunkt stehen die Gestaltung von Lernumgebungen nach den Prinzipien des UDL, die Förderung selbstregulierten Lernens sowie die reflektierte Einbindung von KI als Unterstützung für Lernprozesse und Unterrichtsentwicklung.

Die Fortbildung gliedert sich in kurze Inputs, Erprobungsphasen, kollegialen Austausch und Reflexion. An konkreten Unterrichtsgegenständen aus der eigenen Praxis werden Aufgabenformate, Differenzierungsmöglichkeiten, Unterstützungsangebote, Diagnose- und Feedbackimpulse sowie KI-gestützte Arbeitsweisen erarbeitet und ausprobiert. Der intendierte Transfer in die eigene Lerngruppe wird systematisch vorbereitet.

Bezüge
Die Fortbildung nimmt Bezug auf den Referenzrahmen Schulqualität NRW, insbesondere auf den Inhaltsbereich „Lehren und Lernen“. Der Schwerpunkt liegt auf der Weiterentwicklung von Unterricht, der Lernprozesse zielgerichtet anbahnt, individuelle Lernwege eröffnet, Selbstständigkeit fördert und die Chancen sowie Risiken des digitalen Wandels reflektiert einbezieht. Der Einsatz von KI wird dabei als Beitrag zur Qualitätsentwicklung von Unterricht und zur professionsbezogenen Weiterentwicklung der Lehrkräfte verstanden.

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 4 Fortbildungsstunden und kann sowohl im Vor- wie auch im Nachmittagsbereich durchgeführt werden. Eine Einbindung in einen pädagogischen Tag ist problemlos möglich.

Spezielle Hinweise
Für die praktische Arbeit werden Unterrichtsmaterialien aus der eigenen Unterrichtsrealität benötigt. Zusätzlich ist ein digitales Endgerät zweckmäßig, vorzugsweise ein dienstliches Gerät. Die Erprobung KI-gestützter Werkzeuge erfolgt unter Berücksichtigung der geltenden schulischen Datenschutz- und Nutzungsregelungen. Die Teilnehmenden bringen nach Möglichkeit Beispiele für Aufgaben, Texte, Lernprodukte oder Diagnoseanlässe aus dem eigenen Englischunterricht mit.