Gruppenansicht – KQ S2.EK (SII-Erdkunde)

BNE: Neue Impulse für den Erdkundeunterricht - Stadtentwicklung vor dem Hintergrund der Klimakrise

Ziele

Die Teilnehmenden (TN) vertiefen und erweitern ihre Sachkompetenz zum Thema Klimawandel und dessen Auswirkung auf den urbanen Raum und entwickeln handlungsorientierte Unterrichtsideen

Die TN...

… vertiefen ihr Wissen zu den Zusammenhän...

Ziele

Die Teilnehmenden (TN) vertiefen und erweitern ihre Sachkompetenz zum Thema Klimawandel und dessen Auswirkung auf den urbanen Raum und entwickeln handlungsorientierte Unterrichtsideen

Die TN...

… vertiefen ihr Wissen zu den Zusammenhängen verschiedener Auswirkungen des Klimawandel auf urbane Räume und diesbezüglichen Lösungsansätzen;
… vergleichen und reflektieren verschieden Modelle zur nachhaltigen Entwicklung;
… überprüfen Anwendungsmöglichkeiten für den didaktischen Ansatz der Lösungsorientierung und diskutieren den Ansatz;
… entwickeln ein handlungsorientiertes Unterrichtsprojekt zu Klimaanpassungsmaßnahmen im Nahraum.

Inhalt
Dieses Fortbildungsmodul nimmt die durch die globale Klimakrise notwendig gewordenen Klimaanpassungsmaßnahmen im urbanen Raum in den Blick. Die Teilnehmenden erhalten neustes Fachwissen sowohl in Bezug auf den Klimawandel als auch auf verschiedene Klimaanpassungsmaßnahmen in Städten.

Mit dem Fokus auf den thematischen Rahmen Stadtentwicklung orientiert sich die Fortbildung an den Leitlinien der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Das in diesem Zusammenhang zentrale Konzept der Nachhaltigkeit wird mit Hilfe aktueller Modelle ausdifferenziert. Als didaktische Leitlinie dient in der Fortbildung der Ansatz der Lösungsorientierung.

Ziel ist es, unterrichtspraktische Beispiele für nachhaltige Stadtentwicklungsprojekte auf lokaler Ebene im Sinne der Handlungsorientierung zu entwickeln, die konkret mit Schülerinnen und Schülern umgesetzt werden können.

Diese Fortbildung lässt sich sowohl an den Unterricht in der Sekundarstufe 1 (Inhaltsfeld 9) als auch in der Sekundarstufe II (Inhaltsfeld 5) anbinden.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:
Fokus auf die Dimension „2.: Lehren und Lernen“ (insb. Kriterium "2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel").
Leitlinie Bildung für nachhaltige Entwicklung

Organisatorischer Rahmen

Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.
Methodik: Wechsel aus fachlichen Inputs (Impulsvorträge/ Demonstrationen), intensiven Arbeitsphasen (Einzel- sowie Partnerarbeit), Ergebnispräsentationen, -diskussionen, -reflexionen und Evaluation.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten ein Tablet mitzubringen.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.
Materialien zur Fortbildung werden digital (z. B. via TaskCards) zur Verfügung gestellt.

Termine

09.12.2026

BNE: Neue Impulse für den Erdkundeunterricht - Stadtentwicklung vor dem Hintergrund der Klimakrise

ANR: 105261 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Details und Anmeldung

Ziele

Die Teilnehmenden (TN) vertiefen und erweitern ihre Sachkompetenz zum Thema Klimawandel und dessen Auswirkung auf den urbanen Raum und entwickeln handlungsorientierte Unterrichtsideen

Die TN...

… vertiefen ihr Wissen zu den Zusammenhängen verschiedener Auswirkungen des Klimawandel auf urbane Räume und diesbezüglichen Lösungsansätzen;
… vergleichen und reflektieren verschieden Modelle zur nachhaltigen Entwicklung;
… überprüfen Anwendungsmöglichkeiten für den didaktischen Ansatz der Lösungsorientierung und diskutieren den Ansatz;
… entwickeln ein handlungsorientiertes Unterrichtsprojekt zu Klimaanpassungsmaßnahmen im Nahraum.

Inhalt
Dieses Fortbildungsmodul nimmt die durch die globale Klimakrise notwendig gewordenen Klimaanpassungsmaßnahmen im urbanen Raum in den Blick. Die Teilnehmenden erhalten neustes Fachwissen sowohl in Bezug auf den Klimawandel als auch auf verschiedene Klimaanpassungsmaßnahmen in Städten.

Mit dem Fokus auf den thematischen Rahmen Stadtentwicklung orientiert sich die Fortbildung an den Leitlinien der Bildung für nachhaltige Entwicklung. Das in diesem Zusammenhang zentrale Konzept der Nachhaltigkeit wird mit Hilfe aktueller Modelle ausdifferenziert. Als didaktische Leitlinie dient in der Fortbildung der Ansatz der Lösungsorientierung.

Ziel ist es, unterrichtspraktische Beispiele für nachhaltige Stadtentwicklungsprojekte auf lokaler Ebene im Sinne der Handlungsorientierung zu entwickeln, die konkret mit Schülerinnen und Schülern umgesetzt werden können.

Diese Fortbildung lässt sich sowohl an den Unterricht in der Sekundarstufe 1 (Inhaltsfeld 9) als auch in der Sekundarstufe II (Inhaltsfeld 5) anbinden.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:
Fokus auf die Dimension „2.: Lehren und Lernen“ (insb. Kriterium "2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel").
Leitlinie Bildung für nachhaltige Entwicklung

Organisatorischer Rahmen

Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.
Methodik: Wechsel aus fachlichen Inputs (Impulsvorträge/ Demonstrationen), intensiven Arbeitsphasen (Einzel- sowie Partnerarbeit), Ergebnispräsentationen, -diskussionen, -reflexionen und Evaluation.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten ein Tablet mitzubringen.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.
Materialien zur Fortbildung werden digital (z. B. via TaskCards) zur Verfügung gestellt.

Fächer: Erdkunde / Geographie
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrkräfte für das Fach Geographie, die in der Mittelstufe oder Oberstufe unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

E-Mail: johannes.reimann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3219

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

09.12.2026

Anmelden
- 09.12.2026 09:00–16:00 Uhr Städt. Gymnasium Lünen-Altlünen Lünen

Der Regenwald Amazoniens – ein System im (Klima-)Wandel mit digitalen Karten untersuchen

Details und Anmeldung

Ziele
Die Teilnehmenden (TN) vertiefen und erweitern ihre Sachkompetenz zum Thema Klimawandel und Abholzung am Beispiel des tropischen Regenwaldes in Amazonien sowie ihre Methodenkompetenz in Hinblick auf den Einsatz von digitalen Karten und...

Ziele
Die Teilnehmenden (TN) vertiefen und erweitern ihre Sachkompetenz zum Thema Klimawandel und Abholzung am Beispiel des tropischen Regenwaldes in Amazonien sowie ihre Methodenkompetenz in Hinblick auf den Einsatz von digitalen Karten und Globen zur Orientierung und zur Erarbeitung von Sachzusammenhängen.

Die TN...

… vertiefen ihr Wissen zu den Zusammenhängen verschiedener Auswirkungen des Klimawandel und der Abholzungen auf den Regenwald;
… ermitteln mithilfe verschiedener Monitoring-Plattformen Veränderungen der Regenwaldflächen;
… wenden die Navigationsmöglichkeiten und Kartenskizzenfunktionen der App „Google Earth“ an;
… vollziehen eine Unterrichtsprojekt zu nach, dass verschiedene Ursachen der Regenwaldabholzung die Veränderungen der Regenwaldflächen verdeutlicht.

Inhalt
In der Fortbildung erhalten die Teilnehmenden einen Überblick über die neuesten wissenschaftlichen Erkenntnisse zu den Auswirkungen des Klimawandels auf den Amazonasregenwald. Sie lernen verschieden Onlineplattformen kennen, mithilfe derer die Entwaldung und die Treiber der Entwaldung beobachtet und analysiert werden können.
Zudem werden relevante Hintergründe im Hinblick auf den Unterrichtseinsatz von virtuellen Globen, insbesondere Google Earth, skizziert.
Im zweiten Teil vollziehen die Teilnehmenden ein mögliches Unterrichtsprojekt zu Ursachen sowie den zeitlichen und räumlichen Ausmaßen der Regenwaldvernichtung in Amazonien nach. Im Mittelpunkt steht die produktive Anwendung digitaler Globen bzw. Karten, v.a. Google Earth. Die Inhalte der Fortbildung sind je nach Komplexität der Durchführung sowohl für den Einsatz in der Mittelstufe als auch in der Oberstufe geeignet.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:
Fokus auf die Dimension „2.: Lehren und Lernen“ (insb. Kriterium "2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel").
Leitlinie Bildung für nachhaltige Entwicklung
Medienkompetenzrahmen NRW

Organisatorischer Rahmen

Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 7 Fortbildungsstunden.
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten ein Tablet mit der bereits installierten App Google Earth mitzubringen.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.
Materialien zur Fortbildung werden digital (z. B. via TaskCards) zur Verfügung gestellt.

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Der Regenwald Amazoniens – ein System im (Klima-)Wandel mit digitalen Karten untersuchen

ANR: 101349 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Details und Anmeldung

Ziele
Die Teilnehmenden (TN) vertiefen und erweitern ihre Sachkompetenz zum Thema Klimawandel und Abholzung am Beispiel des tropischen Regenwaldes in Amazonien sowie ihre Methodenkompetenz in Hinblick auf den Einsatz von digitalen Karten und Globen zur Orientierung und zur Erarbeitung von Sachzusammenhängen.

Die TN...

… vertiefen ihr Wissen zu den Zusammenhängen verschiedener Auswirkungen des Klimawandel und der Abholzungen auf den Regenwald;
… ermitteln mithilfe verschiedener Monitoring-Plattformen Veränderungen der Regenwaldflächen;
… wenden die Navigationsmöglichkeiten und Kartenskizzenfunktionen der App „Google Earth“ an;
… vollziehen eine Unterrichtsprojekt zu nach, dass verschiedene Ursachen der Regenwaldabholzung die Veränderungen der Regenwaldflächen verdeutlicht.

Inhalt
In der Fortbildung erhalten die Teilnehmenden einen Überblick über die neuesten wissenschaftlichen Erkenntnisse zu den Auswirkungen des Klimawandels auf den Amazonasregenwald. Sie lernen verschieden Onlineplattformen kennen, mithilfe derer die Entwaldung und die Treiber der Entwaldung beobachtet und analysiert werden können.
Zudem werden relevante Hintergründe im Hinblick auf den Unterrichtseinsatz von virtuellen Globen, insbesondere Google Earth, skizziert.
Im zweiten Teil vollziehen die Teilnehmenden ein mögliches Unterrichtsprojekt zu Ursachen sowie den zeitlichen und räumlichen Ausmaßen der Regenwaldvernichtung in Amazonien nach. Im Mittelpunkt steht die produktive Anwendung digitaler Globen bzw. Karten, v.a. Google Earth. Die Inhalte der Fortbildung sind je nach Komplexität der Durchführung sowohl für den Einsatz in der Mittelstufe als auch in der Oberstufe geeignet.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:
Fokus auf die Dimension „2.: Lehren und Lernen“ (insb. Kriterium "2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel").
Leitlinie Bildung für nachhaltige Entwicklung
Medienkompetenzrahmen NRW

Organisatorischer Rahmen

Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 7 Fortbildungsstunden.
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten ein Tablet mit der bereits installierten App Google Earth mitzubringen.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.
Materialien zur Fortbildung werden digital (z. B. via TaskCards) zur Verfügung gestellt.

Fächer: Erdkunde / Geographie
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrkräfte für das Fach Geographie, die in der Mittelstufe oder Oberstufe unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

E-Mail: johannes.reimann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3219

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Einfach(e) digitale Kartenskizzen mit dem Tablet im Erdkundeunterricht erstellen

Details und Anmeldung

Ziele
Die Teilnehmenden (TN) werden befähigt, digitale Kartendienste als Werkzeuge zur Förderung der Orientierungs- und Kartenkompetenz im Geographieunterricht einzusetzen. Die TN...

... erproben die grundlegenden Funktionen und Navigationsmö...

Ziele
Die Teilnehmenden (TN) werden befähigt, digitale Kartendienste als Werkzeuge zur Förderung der Orientierungs- und Kartenkompetenz im Geographieunterricht einzusetzen. Die TN...

... erproben die grundlegenden Funktionen und Navigationsmöglichkeiten der Apps „Apple Karten“, „Google Earth“ und des Web-Dienstes „uMap“ auf dem Tablet.
... formulieren auf Basis des Kernlehrplans G9 (Sek. I/II; Fokus: SI) kompetenzorientierte Lernziele für ihre jeweilige Lerngruppe (z. B. Jahrgangsstufe 5) unter Einbindung digitaler Kartendienste und Medien.
... erstellen zudem - Stichwort „didaktischer Doppeldecker“ - eigene schülerorientierte Arbeitsmaterialien (z. B. zur Anfertigung von Kartenskizzen des Schulgeländes bzw. Routen-/ Ausflugsplanungen), die auf den eigenen schulischen Nahraum übertragen werden können.
... analysieren und reflektieren die spezifischen Stärken und Schwächen der vorgestellten Anwendungen im Hinblick auf den didaktischen Mehrwert für verschiedene Unterrichtsszenarien.

Inhalt
Die Fortbildung bietet einen strukturierten Überblick über die Erstellung digitaler Kartenskizzen – von der einfachen Lokalisierung bis zur komplexeren thematischen Karte. Folgende Inhalte stehen im Fokus:

Apple Karten: Einführung in grundlegende Funktionen, Erstellung von Screenshots und deren Bearbeitung (Markieren, Einfärben, Beschriften)
Google Earth: Nutzung der 3D-Ansicht, Messfunktionen und Tourenplanung zur Veranschaulichung geografischer Sachverhalte
uMap: Erstellung komplexerer thematischer Karten durch das Setzen von Markern, Linien und Polygonen sowie die Einbindung multimedialer Zusatzinformationen (Bilder, Links)
Praxisphase: Erprobung der Werkzeuge anhand konkreter Beispiele (z. B. zur Visualisierung des Schulgeländes, zu verschiedenen Alternativen des eigenen Schulwegs bzw. anhand der Planung eines Schulausflugs) und Transfer auf den eigenen Schulstandort.
Reflexion: Diskussion über Einsatzmöglichkeiten mit Blick auf Chancen sowie etwaige Hürden

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität: Fokus auf die Dimension „2.: Lehren und Lernen“ (insb. Kriterium "2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel").

Organisatorischer Rahmen

Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 6 Fortbildungsstunden
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.

Spezielle Hinweise
Bitte bringen Sie - sofern vorhanden - ein eigenes iPad bzw. Tablet (vorzugsweise ein dienstliches Endgerät) mit. Ein digitaler Stift wird für die Erstellung der Skizzen empfohlen, ist jedoch keine Voraussetzung. Stellen Sie sicher, dass eine Browser-App (z. B. Safari) installiert ist.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.
Materialien zur Fortbildung werden digital (z. B. via TaskCards) zur Verfügung gestellt.

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Einfach(e) digitale Kartenskizzen mit dem Tablet im Erdkundeunterricht erstellen

ANR: 106066 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Details und Anmeldung

Ziele
Die Teilnehmenden (TN) werden befähigt, digitale Kartendienste als Werkzeuge zur Förderung der Orientierungs- und Kartenkompetenz im Geographieunterricht einzusetzen. Die TN...

... erproben die grundlegenden Funktionen und Navigationsmöglichkeiten der Apps „Apple Karten“, „Google Earth“ und des Web-Dienstes „uMap“ auf dem Tablet.
... formulieren auf Basis des Kernlehrplans G9 (Sek. I/II; Fokus: SI) kompetenzorientierte Lernziele für ihre jeweilige Lerngruppe (z. B. Jahrgangsstufe 5) unter Einbindung digitaler Kartendienste und Medien.
... erstellen zudem - Stichwort „didaktischer Doppeldecker“ - eigene schülerorientierte Arbeitsmaterialien (z. B. zur Anfertigung von Kartenskizzen des Schulgeländes bzw. Routen-/ Ausflugsplanungen), die auf den eigenen schulischen Nahraum übertragen werden können.
... analysieren und reflektieren die spezifischen Stärken und Schwächen der vorgestellten Anwendungen im Hinblick auf den didaktischen Mehrwert für verschiedene Unterrichtsszenarien.

Inhalt
Die Fortbildung bietet einen strukturierten Überblick über die Erstellung digitaler Kartenskizzen – von der einfachen Lokalisierung bis zur komplexeren thematischen Karte. Folgende Inhalte stehen im Fokus:

Apple Karten: Einführung in grundlegende Funktionen, Erstellung von Screenshots und deren Bearbeitung (Markieren, Einfärben, Beschriften)
Google Earth: Nutzung der 3D-Ansicht, Messfunktionen und Tourenplanung zur Veranschaulichung geografischer Sachverhalte
uMap: Erstellung komplexerer thematischer Karten durch das Setzen von Markern, Linien und Polygonen sowie die Einbindung multimedialer Zusatzinformationen (Bilder, Links)
Praxisphase: Erprobung der Werkzeuge anhand konkreter Beispiele (z. B. zur Visualisierung des Schulgeländes, zu verschiedenen Alternativen des eigenen Schulwegs bzw. anhand der Planung eines Schulausflugs) und Transfer auf den eigenen Schulstandort.
Reflexion: Diskussion über Einsatzmöglichkeiten mit Blick auf Chancen sowie etwaige Hürden

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität: Fokus auf die Dimension „2.: Lehren und Lernen“ (insb. Kriterium "2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel").

Organisatorischer Rahmen

Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 6 Fortbildungsstunden
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.

Spezielle Hinweise
Bitte bringen Sie - sofern vorhanden - ein eigenes iPad bzw. Tablet (vorzugsweise ein dienstliches Endgerät) mit. Ein digitaler Stift wird für die Erstellung der Skizzen empfohlen, ist jedoch keine Voraussetzung. Stellen Sie sicher, dass eine Browser-App (z. B. Safari) installiert ist.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.
Materialien zur Fortbildung werden digital (z. B. via TaskCards) zur Verfügung gestellt.

Fächer: Erdkunde / Geographie
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrkräfte des Faches Erdkunde bzw. Geographie.

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

E-Mail: johannes.reimann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3219

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Erdkunde sprachbildend unterrichten - sprachlichen Hürden begegnen und Lösungsstrategien entwickeln

Details und Anmeldung

Ziele
In der Fortbildung lernen die Teilnehmenden verschiedene Möglichkeiten kennen, wie sie den sprachlichen Hürden von Schülerinnen und Schülern durch sprachfördernde Materialgestaltung und Formulierung von Aufgabenstellungen begegnen kö...

Ziele
In der Fortbildung lernen die Teilnehmenden verschiedene Möglichkeiten kennen, wie sie den sprachlichen Hürden von Schülerinnen und Schülern durch sprachfördernde Materialgestaltung und Formulierung von Aufgabenstellungen begegnen können.

Inhalt
Diese Fortbildung bildet den ersten Teil einer zweiteiligen Fortbildungsreihe und fokussiert dabei im Sinne Josef Leisens vor allem die materialgesteuerte Gestaltung (via Aufgabenstellung sowie Materialien) des sprachbildenden Fach- bzw. Erdkundeunterrichts.

Dazu werden sowohl ein theoretischer Input geliefert als auch konkrete Lösungswege zur Überwindung sprachlicher Hürden thematisiert. Im Mittelpunkt steht das Verbalisieren fachlicher Zusammenhänge. Die unterschiedlichen fachtypischen sprachlich zu bewältigenden Situationen stellen aufgrund der im Erdkundeunterricht vielfältig verwendeten Materialien eine besondere Herausforderung für die Schülerinnen und Schüler dar. Die Unterstützung der Schülerinnen und Schüler kann dabei auf die Gestaltung input- sowie output-orientierter Scaffolds realisiert werden.

Schwerpunktmäßig werden in diesem Zusammenhang die nachfolgenden Aspekte beleuchtet:

Textsorten: kontinuierliche und diskontinuierliche Texte
Textebenen: sprachlicher Zusammenhang
Redemittel
Lesestrategien: vor, während und nach der Textrezeption
angelegte Unterstützung bei Textproduktionsprozessen durch Scaffoldingmaßnahmen

In kooperativen Arbeitsphasen sollen die Teilnehmenden an konkreten Beispielen mögliche Lösungswege für die fachspezifischen Hürden bzw. Herausforderungen entwickeln.

Um Ihnen, den Teilnehmenden, in den Arbeitsphasen eine größtmögliche Individualisierung und Praxisnähe zu ermöglichen, bitten wir darum, dass Sie Lehr- und Lernmaterialien mitbringen, die Sie gegenwärtig in Ihren Lerngruppen nutzen.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität
1. Qualitätsbereich 2: Lernen und Lehren – Unterricht

2.1 Kompetenzorientierung
2.2 Strukturierte und transparente Lehr- und Lernprozesse
2.3 Lern- und Bildungsangebot
2.4 Umgang mit Heterogenität
2.5 Lernförderliches Feedback

2. Qualitätsbereich 3: Schulkultur

3.1 Wertschätzender Umgang mit Vielfalt

3. Qualitätsbereich 4: Professionalisierung

4.1 Lehrerinnen und Lehrer als Lernende im Beruf

Organisatorischer Rahmen
Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden.
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden in beiden Fällen gebeten, digitale Endgeräte sowie eigene Lehr- und Lernmaterialien mitzubringen.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Erdkunde sprachbildend unterrichten - sprachlichen Hürden begegnen und Lösungsstrategien entwickeln

ANR: 101311 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Details und Anmeldung

Ziele
In der Fortbildung lernen die Teilnehmenden verschiedene Möglichkeiten kennen, wie sie den sprachlichen Hürden von Schülerinnen und Schülern durch sprachfördernde Materialgestaltung und Formulierung von Aufgabenstellungen begegnen können.

Inhalt
Diese Fortbildung bildet den ersten Teil einer zweiteiligen Fortbildungsreihe und fokussiert dabei im Sinne Josef Leisens vor allem die materialgesteuerte Gestaltung (via Aufgabenstellung sowie Materialien) des sprachbildenden Fach- bzw. Erdkundeunterrichts.

Dazu werden sowohl ein theoretischer Input geliefert als auch konkrete Lösungswege zur Überwindung sprachlicher Hürden thematisiert. Im Mittelpunkt steht das Verbalisieren fachlicher Zusammenhänge. Die unterschiedlichen fachtypischen sprachlich zu bewältigenden Situationen stellen aufgrund der im Erdkundeunterricht vielfältig verwendeten Materialien eine besondere Herausforderung für die Schülerinnen und Schüler dar. Die Unterstützung der Schülerinnen und Schüler kann dabei auf die Gestaltung input- sowie output-orientierter Scaffolds realisiert werden.

Schwerpunktmäßig werden in diesem Zusammenhang die nachfolgenden Aspekte beleuchtet:

Textsorten: kontinuierliche und diskontinuierliche Texte
Textebenen: sprachlicher Zusammenhang
Redemittel
Lesestrategien: vor, während und nach der Textrezeption
angelegte Unterstützung bei Textproduktionsprozessen durch Scaffoldingmaßnahmen

In kooperativen Arbeitsphasen sollen die Teilnehmenden an konkreten Beispielen mögliche Lösungswege für die fachspezifischen Hürden bzw. Herausforderungen entwickeln.

Um Ihnen, den Teilnehmenden, in den Arbeitsphasen eine größtmögliche Individualisierung und Praxisnähe zu ermöglichen, bitten wir darum, dass Sie Lehr- und Lernmaterialien mitbringen, die Sie gegenwärtig in Ihren Lerngruppen nutzen.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität
1. Qualitätsbereich 2: Lernen und Lehren – Unterricht

2.1 Kompetenzorientierung
2.2 Strukturierte und transparente Lehr- und Lernprozesse
2.3 Lern- und Bildungsangebot
2.4 Umgang mit Heterogenität
2.5 Lernförderliches Feedback

2. Qualitätsbereich 3: Schulkultur

3.1 Wertschätzender Umgang mit Vielfalt

3. Qualitätsbereich 4: Professionalisierung

4.1 Lehrerinnen und Lehrer als Lernende im Beruf

Organisatorischer Rahmen
Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden.
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden in beiden Fällen gebeten, digitale Endgeräte sowie eigene Lehr- und Lernmaterialien mitzubringen.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.

Fächer: Erdkunde / Geographie
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildung richtet sich an Lehr- und Fachkräfte der Sekundarstufe I und II, die das Fach Erdkunde/ Geographie unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

E-Mail: johannes.reimann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3219

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Erdkunde sprachbildend unterrichten – Diskurskompetenzen und kommunikatives Handeln in Unterrichtsgesprächen

Details und Anmeldung

Ziele
In der Fortbildung lernen die Teilnehmenden verschiedene Möglichkeiten kennen, wie sie Schülerinnen und Schüler durch diskurserwerbsförderliche Maßnahmen in Unterrichtsgesprächen unerstützen können.

Inhalt
Während das 1. Modul die ma...

Ziele
In der Fortbildung lernen die Teilnehmenden verschiedene Möglichkeiten kennen, wie sie Schülerinnen und Schüler durch diskurserwerbsförderliche Maßnahmen in Unterrichtsgesprächen unerstützen können.

Inhalt
Während das 1. Modul die materielle Steuerung bei der Erstellung von Aufgaben und Materialien unter sprachfördernden Gesichtspunkten in den Blickpunkt nimmt, liegt der Fokus dieser Veranstaltung bei der personellen Steuerung und thematisiert, wie die Lehrperson durch sprachförderliche Maßnahmen die Diskurskompetenz der Lehrenden-Lernenden-Interaktion stärken kann.

Zunächst werden den Teilnehmenden in Form eines Input-Vortrages unterschiedliche Maßnahmen der diskurserwerbsförderlichen Gesprächsführung vorgestellt, die allesamt auf eine Stärkung der Interaktionskompetenz der Lerngruppe abzielen.

In kooperativen Arbeitsphasen diskutieren die Teilnehmenden anhand von Videosequenzen und –transkipten realer Unterrichtssituationen verschiedene Beispiele der Lehrenden-Lernenden-Interaktion und entwerfen mögliche diskurserwerbsförderliche Alternativen.

Um Ihnen, den Teilnehmenden, in den Arbeitsphasen eine größtmögliche Individualisierung und Praxisnähe zu ermöglichen, bieten wir die Auseinandersetzung mit Praxisbeispielen aus unterschiedlichen Jahrgangsstufen der Sekundarstufe I an.

Diese Veranstaltung knüpft an die erste Veranstaltung zum sprachbildenden Erdkundeunterricht an, lässt sich jedoch auch ohne Teilnahme an Modul 1 besuchen.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität
1. Qualitätsbereich 2: Lernen und Lehren – Unterricht

2.1 Kompetenzorientierung
2.2 Strukturierte und transparente Lehr- und Lernprozesse
2.3 Lern- und Bildungsangebot
2.4 Umgang mit Heterogenität
2.5 Lernförderliches Feedback

2. Qualitätsbereich 3: Schulkultur

3.1 Wertschätzender Umgang mit Vielfalt

3. Qualitätsbereich 4: Professionalisierung

4.1 Lehrerinnen und Lehrer als Lernende im Beruf

Organisatorischer Rahmen
Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden.
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.
Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden in beiden Fällen gebeten, digitale Endgeräte sowie eigene Lehr- und Lernmaterialien mitzubringen.

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Erdkunde sprachbildend unterrichten – Diskurskompetenzen und kommunikatives Handeln in Unterrichtsgesprächen

ANR: 107929 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Details und Anmeldung

Ziele
In der Fortbildung lernen die Teilnehmenden verschiedene Möglichkeiten kennen, wie sie Schülerinnen und Schüler durch diskurserwerbsförderliche Maßnahmen in Unterrichtsgesprächen unerstützen können.

Inhalt
Während das 1. Modul die materielle Steuerung bei der Erstellung von Aufgaben und Materialien unter sprachfördernden Gesichtspunkten in den Blickpunkt nimmt, liegt der Fokus dieser Veranstaltung bei der personellen Steuerung und thematisiert, wie die Lehrperson durch sprachförderliche Maßnahmen die Diskurskompetenz der Lehrenden-Lernenden-Interaktion stärken kann.

Zunächst werden den Teilnehmenden in Form eines Input-Vortrages unterschiedliche Maßnahmen der diskurserwerbsförderlichen Gesprächsführung vorgestellt, die allesamt auf eine Stärkung der Interaktionskompetenz der Lerngruppe abzielen.

In kooperativen Arbeitsphasen diskutieren die Teilnehmenden anhand von Videosequenzen und –transkipten realer Unterrichtssituationen verschiedene Beispiele der Lehrenden-Lernenden-Interaktion und entwerfen mögliche diskurserwerbsförderliche Alternativen.

Um Ihnen, den Teilnehmenden, in den Arbeitsphasen eine größtmögliche Individualisierung und Praxisnähe zu ermöglichen, bieten wir die Auseinandersetzung mit Praxisbeispielen aus unterschiedlichen Jahrgangsstufen der Sekundarstufe I an.

Diese Veranstaltung knüpft an die erste Veranstaltung zum sprachbildenden Erdkundeunterricht an, lässt sich jedoch auch ohne Teilnahme an Modul 1 besuchen.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität
1. Qualitätsbereich 2: Lernen und Lehren – Unterricht

2.1 Kompetenzorientierung
2.2 Strukturierte und transparente Lehr- und Lernprozesse
2.3 Lern- und Bildungsangebot
2.4 Umgang mit Heterogenität
2.5 Lernförderliches Feedback

2. Qualitätsbereich 3: Schulkultur

3.1 Wertschätzender Umgang mit Vielfalt

3. Qualitätsbereich 4: Professionalisierung

4.1 Lehrerinnen und Lehrer als Lernende im Beruf

Organisatorischer Rahmen
Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden.
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.
Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden in beiden Fällen gebeten, digitale Endgeräte sowie eigene Lehr- und Lernmaterialien mitzubringen.

Fächer: Erdkunde / Geographie
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildung richtet sich an Lehr- und Fachkräfte der Sekundarstufe I und II, die das Fach Erdkunde/ Geographie unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

E-Mail: johannes.reimann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3219

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Karten lügen nicht? - Karten mit WebGIS analysieren, gestalten und kritisch bewerten

Details und Anmeldung

Ziele
Die Teilnehmenden (TN) vertiefen und erweitern ihre Methodenkompetenz im Umgang mit digitalen Karten und reflektieren Kartendarstellungen kritisch.

Die TN...

… vertiefen ihr Wissen zu Formen und Darstellung von Kartenklassen;
… erstelle...

Ziele
Die Teilnehmenden (TN) vertiefen und erweitern ihre Methodenkompetenz im Umgang mit digitalen Karten und reflektieren Kartendarstellungen kritisch.

Die TN...

… vertiefen ihr Wissen zu Formen und Darstellung von Kartenklassen;
… erstellen Karten mit unterschiedlichen Klassengrößen, -einteilungen und -farben;
… reflektieren die Aussagen der Karten;
… lernen WebGIS-Angebote kennen;
… vollziehen den Einsatz von WebGIS im Unterricht nach;
… erstellen mithilfe des WebGIS Eurostat Materialien für Klausuren.

Inhalt
In einer theoretischen Einführung werden die Funktionen eines WebGIS im Hinblick auf den Unterricht skizziert.

In der praktischen Erarbeitung setzen sich die Teilnehmenden zunächst mit einzelnen Elementen der Kartengestaltung auseinander, insbesondere der Farbgebung und Klassenbildung, um anschließend Kartengestaltung im Zusammenhang mit demographischen Prozessen und regionalen Disparitäten in den Medien kritisch hinterfragen zu können. In einem zweiten Schritt sollen pauschale Medienurteile hinterfragt und ausdifferenziert werden.

In diesem Fortbildungsangebot lernen Sie u.a. die folgenden WebGIS-Angebote kennen:

WebGIS Westfalen
Regionalatlas des Statistischen Bundesamtes
WebGIS-Angebot Eurostat

Aufgrund der angegebenen unterrichtsrelevanten Inhalte können die dargebotenen Unterrichtselemente je nach Komplexität in der Mittelstufe und der Oberstufe zum Einsatz kommen.

Bezüge
Fokus auf die Dimension „2.: Lehren und Lernen“ (insb. Kriterium "2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel").

Organisatorischer Rahmen

Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 6 Fortbildungsstunden
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten ein digitales Endgerät mitzubringen.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.
Materialien zur Fortbildung werden digital (z. B. via TaskCards) zur Verfügung gestellt.

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Karten lügen nicht? - Karten mit WebGIS analysieren, gestalten und kritisch bewerten

ANR: 101362 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Details und Anmeldung

Ziele
Die Teilnehmenden (TN) vertiefen und erweitern ihre Methodenkompetenz im Umgang mit digitalen Karten und reflektieren Kartendarstellungen kritisch.

Die TN...

… vertiefen ihr Wissen zu Formen und Darstellung von Kartenklassen;
… erstellen Karten mit unterschiedlichen Klassengrößen, -einteilungen und -farben;
… reflektieren die Aussagen der Karten;
… lernen WebGIS-Angebote kennen;
… vollziehen den Einsatz von WebGIS im Unterricht nach;
… erstellen mithilfe des WebGIS Eurostat Materialien für Klausuren.

Inhalt
In einer theoretischen Einführung werden die Funktionen eines WebGIS im Hinblick auf den Unterricht skizziert.

In der praktischen Erarbeitung setzen sich die Teilnehmenden zunächst mit einzelnen Elementen der Kartengestaltung auseinander, insbesondere der Farbgebung und Klassenbildung, um anschließend Kartengestaltung im Zusammenhang mit demographischen Prozessen und regionalen Disparitäten in den Medien kritisch hinterfragen zu können. In einem zweiten Schritt sollen pauschale Medienurteile hinterfragt und ausdifferenziert werden.

In diesem Fortbildungsangebot lernen Sie u.a. die folgenden WebGIS-Angebote kennen:

WebGIS Westfalen
Regionalatlas des Statistischen Bundesamtes
WebGIS-Angebot Eurostat

Aufgrund der angegebenen unterrichtsrelevanten Inhalte können die dargebotenen Unterrichtselemente je nach Komplexität in der Mittelstufe und der Oberstufe zum Einsatz kommen.

Bezüge
Fokus auf die Dimension „2.: Lehren und Lernen“ (insb. Kriterium "2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel").

Organisatorischer Rahmen

Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 6 Fortbildungsstunden
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten ein digitales Endgerät mitzubringen.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.
Materialien zur Fortbildung werden digital (z. B. via TaskCards) zur Verfügung gestellt.

Fächer: Erdkunde / Geographie
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrkräfte für das Fach Geografie, die in der Mittelstufe oder Oberstufe unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

E-Mail: johannes.reimann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3219

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Konstruktion und Korrektur von Klausuren im Geographieunterricht

Details und Anmeldung

Ziele
Die Teilnehmenden…

… kennen, verfestigen und vertiefen ihre Kenntnisse zu den Konstruktionsmerkmalen von Geographie-Klausuren in der Sekundarstufe II,
… kennen, verfestigen und vertiefen ihre Kenntnisse zu den allgemeinen Vorschriften...

Ziele
Die Teilnehmenden…

… kennen, verfestigen und vertiefen ihre Kenntnisse zu den Konstruktionsmerkmalen von Geographie-Klausuren in der Sekundarstufe II,
… kennen, verfestigen und vertiefen ihre Kenntnisse zu den allgemeinen Vorschriften der Korrektur von Oberstufenklausuren im Fach Geographie,
… reflektieren ihre eigene Bewertung einer Beispielklausur.

Inhalt
In dieser Fortbildung stehen die wesentlichen Aspekte der Konstruktion und der Korrektur von Geographie-Klausuren im Mittelpunkt.

In einem Impulsreferat werden folgende Aspekte thematisiert:

Aufzeigen der Konstruktionsmerkmale von Geographie-Klausuren in der Sek. II
Erstellung punktgestützter Bewertungsschlüssel für eigene Klausuren in der gymnasialen Oberstufe
Allgemeine Vorschriften für die Korrektur (Lehrplan, APO-GOSt, Abiturerlass)
Fehlerdiagnose, Fehlertypisierung, Stärken-Schwächen-Kommentar, Notenbegründung
Bewertung der inhaltlich-methodischen und der Darstellungsleistung
Formale Aspekte der Korrektur
Umgang mit dem punktgestützten Erwartungshorizont
Erst- und Zweitkorrektur im Zentralabitur

In diesem in der Regel anderthalbtägigen Fortbildungsangebot (Fortbildungstag + Follow-Up-Termin) konzipieren die Teilnehmenden nach dem Impulsreferat in einer Praxisphase eine Beispielklausur entweder für die Einführungs- oder die Qualifikationsphase. Im Weiteren erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer eine Beispielklausur zur Korrektur.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
6.1 Rechtliche Grundlagen und Vorgaben

Organisatorischer Rahmen

Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden sowie ein Follow-Up im Videokonferenzformat im Umfang von 2 Fortbildungsstunden.
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden. Insbesondere ist auch die Buchung der Einzelmodule „Klausurkorrektur“ und „Klausurkonstruktion“ möglich.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten, die gängigen Oberstufenlehrbücher, das an der Schule eingeführte Lehrwerk und ein digitales Endgerät mit zur Veranstaltung zu bringen.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.
Materialien zur Fortbildung werden digital (z. B. via TaskCards) zur Verfügung gestellt.

Termine

18.11.2026 – 07.12.2026

Konstruktion und Korrektur von Klausuren im Geographieunterricht

ANR: 101416 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Details und Anmeldung

Ziele
Die Teilnehmenden…

… kennen, verfestigen und vertiefen ihre Kenntnisse zu den Konstruktionsmerkmalen von Geographie-Klausuren in der Sekundarstufe II,
… kennen, verfestigen und vertiefen ihre Kenntnisse zu den allgemeinen Vorschriften der Korrektur von Oberstufenklausuren im Fach Geographie,
… reflektieren ihre eigene Bewertung einer Beispielklausur.

Inhalt
In dieser Fortbildung stehen die wesentlichen Aspekte der Konstruktion und der Korrektur von Geographie-Klausuren im Mittelpunkt.

In einem Impulsreferat werden folgende Aspekte thematisiert:

Aufzeigen der Konstruktionsmerkmale von Geographie-Klausuren in der Sek. II
Erstellung punktgestützter Bewertungsschlüssel für eigene Klausuren in der gymnasialen Oberstufe
Allgemeine Vorschriften für die Korrektur (Lehrplan, APO-GOSt, Abiturerlass)
Fehlerdiagnose, Fehlertypisierung, Stärken-Schwächen-Kommentar, Notenbegründung
Bewertung der inhaltlich-methodischen und der Darstellungsleistung
Formale Aspekte der Korrektur
Umgang mit dem punktgestützten Erwartungshorizont
Erst- und Zweitkorrektur im Zentralabitur

In diesem in der Regel anderthalbtägigen Fortbildungsangebot (Fortbildungstag + Follow-Up-Termin) konzipieren die Teilnehmenden nach dem Impulsreferat in einer Praxisphase eine Beispielklausur entweder für die Einführungs- oder die Qualifikationsphase. Im Weiteren erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer eine Beispielklausur zur Korrektur.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
6.1 Rechtliche Grundlagen und Vorgaben

Organisatorischer Rahmen

Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden sowie ein Follow-Up im Videokonferenzformat im Umfang von 2 Fortbildungsstunden.
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden. Insbesondere ist auch die Buchung der Einzelmodule „Klausurkorrektur“ und „Klausurkonstruktion“ möglich.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten, die gängigen Oberstufenlehrbücher, das an der Schule eingeführte Lehrwerk und ein digitales Endgerät mit zur Veranstaltung zu bringen.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.
Materialien zur Fortbildung werden digital (z. B. via TaskCards) zur Verfügung gestellt.

Fächer: Erdkunde / Geographie
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrkräfte des Faches Erdkunde bzw. Geographie.

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

E-Mail: johannes.reimann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3219

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

18.11.2026 – 07.12.2026

Anmelden
- 18.11.2026 10:00–15:00 Uhr Neues Gymnasium Bochum Bochum
- 07.12.2026 14:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz

Mündliche Abiturprüfung im Fach Geographie

Details und Anmeldung

Ziele
Die Teilnehmenden…

… kennen, verfestigen und vertiefen ihre Kenntnisse über die formalen, organisatorischen und rechtlichen Vorgaben für mündliche Abiturprüfungen im Fach Geographie auch am Beispiel einer Aufgabe für den 1. Prüfungste...

Termine

26.01.2027

Mündliche Abiturprüfung im Fach Geographie

ANR: 101251 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Details und Anmeldung

Ziele
Die Teilnehmenden…

… kennen, verfestigen und vertiefen ihre Kenntnisse über die formalen, organisatorischen und rechtlichen Vorgaben für mündliche Abiturprüfungen im Fach Geographie auch am Beispiel einer Aufgabe für den 1. Prüfungsteil,
… vertiefen und reflektieren Möglichkeiten der Gesprächsführung im 2. Prüfungsteil,
… entwickeln praxisorientiert Ideen für den Umgang mit typischen Problemsituationen im Verlauf der Prüfungsgespräche.

Inhalt
Im Rahmen dieser Fortbildung erhalten die Teilnehmenden Informationen zu den rechtlichen Rahmenbedingungen, zum Ablauf einer mündlichen Abiturprüfung und Hinweise zur Gestaltung des 1. Prüfungsteils im Fach Geographie anhand einer konkreten Aufgabenstellung.

Es wird darüber hinaus im praktischen Teil der Fortbildung die Möglichkeit geboten, ein Prüfungsgespräch vorzubereiten, zu simulieren und im gegenseitigen Austausch zu reflektieren.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
6.1 Rechtliche Grundlagen und Vorgaben

Organisatorischer Rahmen

Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden.
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten, die gängigen Oberstufenlehrbücher, das an der Schule eingeführte Lehrwerk und ein digitales Endgerät mit zur Veranstaltung zu bringen.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.
Materialien zur Fortbildung werden digital (z. B. via TaskCards) zur Verfügung gestellt.

Fächer: Erdkunde / Geographie
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrkräfte des Faches Erdkunde bzw. Geographie.

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

E-Mail: johannes.reimann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3219

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

26.01.2027

Anmelden
- 26.01.2027 09:00–16:00 Uhr Kamen, SportCentrum Kaiserau Kamen

Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Angebote der Gruppe KQ S2.EK (SII-Erdkunde)

BNE: Neue Impulse für den Erdkundeunterricht - Stadtentwicklung vor dem Hintergrund der Klimakrise

BNE: Neue Impulse für den Erdkundeunterricht - Stadtentwicklung vor dem Hintergrund der Klimakrise

Der Regenwald Amazoniens – ein System im (Klima-)Wandel mit digitalen Karten untersuchen

Der Regenwald Amazoniens – ein System im (Klima-)Wandel mit digitalen Karten untersuchen

Einfach(e) digitale Kartenskizzen mit dem Tablet im Erdkundeunterricht erstellen

Einfach(e) digitale Kartenskizzen mit dem Tablet im Erdkundeunterricht erstellen

Erdkunde sprachbildend unterrichten - sprachlichen Hürden begegnen und Lösungsstrategien entwickeln

Erdkunde sprachbildend unterrichten - sprachlichen Hürden begegnen und Lösungsstrategien entwickeln

Erdkunde sprachbildend unterrichten – Diskurskompetenzen und kommunikatives Handeln in Unterrichtsgesprächen

Erdkunde sprachbildend unterrichten – Diskurskompetenzen und kommunikatives Handeln in Unterrichtsgesprächen

Karten lügen nicht? - Karten mit WebGIS analysieren, gestalten und kritisch bewerten

Karten lügen nicht? - Karten mit WebGIS analysieren, gestalten und kritisch bewerten

Konstruktion und Korrektur von Klausuren im Geographieunterricht

Konstruktion und Korrektur von Klausuren im Geographieunterricht

Mündliche Abiturprüfung im Fach Geographie

Mündliche Abiturprüfung im Fach Geographie