"Rechtspopulismus und Rechtsextremismus – Probleme des gesellschaftlichen Randes?" als Thema im Fach Sozialwissenschaften und Wirtschaft-Politik
Details und Anmeldung Details zu "Rechtspopulismus und Rechtsextremismus – Probleme des gesellschaftlichen Randes?" als Thema im Fach Sozialwissenschaften und Wirtschaft-Politik anzeigen
Ziele
Die Teilnehmenden…
Inhalte & Ablauf
Hass und Hetze gegen Minderheiten scheinen in vielen Ländern Europas und auch in Deutschland immer stärker salonfähig zu sein. Im Kontext der Debatten um Migration und Pandemiebekämpfung haben sich auf der politisch rechten Seite Gruppierungen formiert, die in der sogenannten Mitte der Gesellschaft teilweise anschlussfähig ist.
Aufgabe des Faches muss daher sein, Schülerinnen und Schüler einerseits Wissen über Ideologien, Erscheinungsformen und Ursachen von Verschwörungstheorien, Rechtspopulismus und Rechtsextremismus zugänglich zu machen. Andererseits sollen Schülerinnen und Schüler hinsichtlich rechtsextremer und rechtspopulistischer Einstellungsmuster befähigt werden, Schnittmengen bei sich selbst zu identifizieren, um sich urteilend und handelnd von vermeintlich einfachen Erklärungs- und Lösungsstrategien und Verschwörungstheorien zu distanzieren, mit denen rechtsextreme Gruppierungen versuchen, Jugendliche für sich zu gewinnen.
Erfahrungsorientierte Übungen ermöglichen es den Teilnehmenden aus der Selbstreflexion heraus, Ansätze für den Unterricht zu gewinnen. Hierfür kommen Übungen aus dem Demokratieerziehungsansatz Betzavta zum Tragen. Ein weiterer Bestandteil ist die Arbeit an Fallvignetten, deren Ergebnisse auch im Sinne einer Multiplikationsfunktion für die Arbeit im Kollegium genutzt werden kann. Über die Arbeit mit einem digitalen Markt der Möglichkeiten erhalten die Teilnehmenden zudem Impulse für die eigene Unterrichtsgestaltung.
Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW 3.3, 3.2
Organisatorischer Rahmen
Termin 1: 8 Fortbildungsstunden in Präsenz
Termin 2: 8 Fortbildungsstunden in Präsenz
Fortbildungszeitraum innerhalb eines Schuljahres.
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.
Spezielle Hinweise
Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät mit.
Die Teilnehmenden…
- erhalten Einblicke in Beschreibung und Erhebungsverfahren von rechtsextremen Einstellungen (verfassungsschutzrechtliche Begriffsbestimmungen, Forschungsergebnisse zur Entwicklung von Einstellungsmustern zum Rechtsextremismus am Beispiel verschiedener Studien, insbes. der aktuellen Mitte-Studie)
- ermitteln neue(re) Formen von parlamentarischen und außerparlamentarischen Entwicklungen in Bezug auf gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit und Rechtsextremismus
- erschließen die Bedeutung von Emotionen und Gefühlen im Kontext von gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit
- entwickeln Anknüpfungspunkte für Kollegium und Unterricht im Sinne einer diskriminierungssensiblen und demokratiestärkenden Arbeit als Lehrkraft
Inhalte & Ablauf
Hass und Hetze gegen Minderheiten scheinen in vielen Ländern Europas und auch in Deutschland immer stärker salonfähig zu sein. Im Kontext der Debatten um Migration und Pandemiebekämpfung haben sich auf der politisch rechten Seite Gruppierungen formiert, die in der sogenannten Mitte der Gesellschaft teilweise anschlussfähig ist.
Aufgabe des Faches muss daher sein, Schülerinnen und Schüler einerseits Wissen über Ideologien, Erscheinungsformen und Ursachen von Verschwörungstheorien, Rechtspopulismus und Rechtsextremismus zugänglich zu machen. Andererseits sollen Schülerinnen und Schüler hinsichtlich rechtsextremer und rechtspopulistischer Einstellungsmuster befähigt werden, Schnittmengen bei sich selbst zu identifizieren, um sich urteilend und handelnd von vermeintlich einfachen Erklärungs- und Lösungsstrategien und Verschwörungstheorien zu distanzieren, mit denen rechtsextreme Gruppierungen versuchen, Jugendliche für sich zu gewinnen.
Erfahrungsorientierte Übungen ermöglichen es den Teilnehmenden aus der Selbstreflexion heraus, Ansätze für den Unterricht zu gewinnen. Hierfür kommen Übungen aus dem Demokratieerziehungsansatz Betzavta zum Tragen. Ein weiterer Bestandteil ist die Arbeit an Fallvignetten, deren Ergebnisse auch im Sinne einer Multiplikationsfunktion für die Arbeit im Kollegium genutzt werden kann. Über die Arbeit mit einem digitalen Markt der Möglichkeiten erhalten die Teilnehmenden zudem Impulse für die eigene Unterrichtsgestaltung.
Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW 3.3, 3.2
Organisatorischer Rahmen
Termin 1: 8 Fortbildungsstunden in Präsenz
Termin 2: 8 Fortbildungsstunden in Präsenz
Fortbildungszeitraum innerhalb eines Schuljahres.
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.
Spezielle Hinweise
Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät mit.
Termine
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Die Teilnehmenden…
Inhalte & Ablauf
Hass und Hetze gegen Minderheiten scheinen in vielen Ländern Europas und auch in Deutschland immer stärker salonfähig zu sein. Im Kontext der Debatten um Migration und Pandemiebekämpfung haben sich auf der politisch rechten Seite Gruppierungen formiert, die in der sogenannten Mitte der Gesellschaft teilweise anschlussfähig ist.
Aufgabe des Faches muss daher sein, Schülerinnen und Schüler einerseits Wissen über Ideologien, Erscheinungsformen und Ursachen von Verschwörungstheorien, Rechtspopulismus und Rechtsextremismus zugänglich zu machen. Andererseits sollen Schülerinnen und Schüler hinsichtlich rechtsextremer und rechtspopulistischer Einstellungsmuster befähigt werden, Schnittmengen bei sich selbst zu identifizieren, um sich urteilend und handelnd von vermeintlich einfachen Erklärungs- und Lösungsstrategien und Verschwörungstheorien zu distanzieren, mit denen rechtsextreme Gruppierungen versuchen, Jugendliche für sich zu gewinnen.
Erfahrungsorientierte Übungen ermöglichen es den Teilnehmenden aus der Selbstreflexion heraus, Ansätze für den Unterricht zu gewinnen. Hierfür kommen Übungen aus dem Demokratieerziehungsansatz Betzavta zum Tragen. Ein weiterer Bestandteil ist die Arbeit an Fallvignetten, deren Ergebnisse auch im Sinne einer Multiplikationsfunktion für die Arbeit im Kollegium genutzt werden kann. Über die Arbeit mit einem digitalen Markt der Möglichkeiten erhalten die Teilnehmenden zudem Impulse für die eigene Unterrichtsgestaltung.
Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW 3.3, 3.2
Organisatorischer Rahmen
Termin 1: 8 Fortbildungsstunden in Präsenz
Termin 2: 8 Fortbildungsstunden in Präsenz
Fortbildungszeitraum innerhalb eines Schuljahres.
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.
Spezielle Hinweise
Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät mit.
Die Teilnehmenden…
- erhalten Einblicke in Beschreibung und Erhebungsverfahren von rechtsextremen Einstellungen (verfassungsschutzrechtliche Begriffsbestimmungen, Forschungsergebnisse zur Entwicklung von Einstellungsmustern zum Rechtsextremismus am Beispiel verschiedener Studien, insbes. der aktuellen Mitte-Studie)
- ermitteln neue(re) Formen von parlamentarischen und außerparlamentarischen Entwicklungen in Bezug auf gruppenbezogene Menschenfeindlichkeit und Rechtsextremismus
- erschließen die Bedeutung von Emotionen und Gefühlen im Kontext von gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit
- entwickeln Anknüpfungspunkte für Kollegium und Unterricht im Sinne einer diskriminierungssensiblen und demokratiestärkenden Arbeit als Lehrkraft
Inhalte & Ablauf
Hass und Hetze gegen Minderheiten scheinen in vielen Ländern Europas und auch in Deutschland immer stärker salonfähig zu sein. Im Kontext der Debatten um Migration und Pandemiebekämpfung haben sich auf der politisch rechten Seite Gruppierungen formiert, die in der sogenannten Mitte der Gesellschaft teilweise anschlussfähig ist.
Aufgabe des Faches muss daher sein, Schülerinnen und Schüler einerseits Wissen über Ideologien, Erscheinungsformen und Ursachen von Verschwörungstheorien, Rechtspopulismus und Rechtsextremismus zugänglich zu machen. Andererseits sollen Schülerinnen und Schüler hinsichtlich rechtsextremer und rechtspopulistischer Einstellungsmuster befähigt werden, Schnittmengen bei sich selbst zu identifizieren, um sich urteilend und handelnd von vermeintlich einfachen Erklärungs- und Lösungsstrategien und Verschwörungstheorien zu distanzieren, mit denen rechtsextreme Gruppierungen versuchen, Jugendliche für sich zu gewinnen.
Erfahrungsorientierte Übungen ermöglichen es den Teilnehmenden aus der Selbstreflexion heraus, Ansätze für den Unterricht zu gewinnen. Hierfür kommen Übungen aus dem Demokratieerziehungsansatz Betzavta zum Tragen. Ein weiterer Bestandteil ist die Arbeit an Fallvignetten, deren Ergebnisse auch im Sinne einer Multiplikationsfunktion für die Arbeit im Kollegium genutzt werden kann. Über die Arbeit mit einem digitalen Markt der Möglichkeiten erhalten die Teilnehmenden zudem Impulse für die eigene Unterrichtsgestaltung.
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Referenzrahmen Schulqualität NRW 3.3, 3.2
Organisatorischer Rahmen
Termin 1: 8 Fortbildungsstunden in Präsenz
Termin 2: 8 Fortbildungsstunden in Präsenz
Fortbildungszeitraum innerhalb eines Schuljahres.
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.
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