Musik als Abiturfach
Details und Anmeldung Details zu Musik als Abiturfach anzeigen
Ziele:
Die Teilnehmenden…
Inhalt:
Die Attraktivität des Faches Musik ist aus Schülerinnen- und Schülersicht besonders an das aktive Musizieren geknüpft. Diese positive Wahrnehmung trifft im Musikunterricht der Oberstufe auf Kompetenzerwartungen im Bereich der Analyse, die sowohl für Lernende als auch für Lehrkräfte schnell überfordernd wirken können. Die Fortbildung knüpft an dieses zentrale Potenzial des Musikunterrichts an und macht Analyse durch kreative Gestaltungsprozesse greifbarer und motivierender.
Einen ersten inhaltlichen Schwerpunkt bilden die curricularen Vorgaben und Rahmenbedingungen für das Fach Musik in der Oberstufe. Darauf aufbauend widmet sich die Fortbildung der Klausurkonzeption der drei Aufgabentypen mit Schwerpunkt auf Gestaltungsaufgaben. Anhand konkreter Klausurbeispiele werden Einblicke in den Umgang mit den abiturrelevanten Themen gegeben und Orientierungspunkte für die eigene Unterrichtsplanung erarbeitet. Im Mittelpunkt steht dabei die Verschränkung der drei Kompetenzbereiche Produktion, Analyse und Reflexion im inhaltlichen Kontext der obligatorischen Themen, um kreatives Musizieren und analytisches Arbeiten produktiv miteinander zu verbinden.
Die Fortbildung bietet darüber hinaus Planungsperspektiven für Unterrichtsvorhaben und Unterrichtsreihen sowie Links und Hinweise zu weiterführenden Materialien und Quellen. Der kollegiale Erfahrungsaustausch sowie der fachliche Dialog mit dem Moderierendenteam sind integraler Bestandteil der Fortbildung.
Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
Referenzrahmen Schulqualität NRW
2.1 - Ergebnis und Standardorientierung
2.2 - Kompetenzorientierung
2.5 - Kognitive Aktivierung
2.7 - Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.8 - Feedback und Beratung
2.10 - Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Organisatorischer Rahmen:
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
Hinweise:
Bitte bringen Sie ihr Dienstgerät, eigene Unterrichtsmaterialien und – sofern vorhanden – bereits konzipierte Klausuren mit, um den kollegialen Austausch zu bereichern.
Die Teilnehmenden…
- gewinnen Handlungssicherheit im Umgang mit den Vorgaben für das Fach Musik in der Oberstufe und im Abitur,
- entwickeln konkrete Unterrichtsideen für den Oberstufenunterricht Musik, die alle drei Kompetenzbereiche (Reflexion, Rezeption, Produktion) in Bezug auf die obligatorischen Abiturthemen fördern,
- reflektieren das Spannungsfeld zwischen aktiv-musizierender Unterrichtspraxis und den Kompetenzerwartungen im analytischen Bereich,
- konzipieren eine Klausur eines Aufgabentyps und passen diese an die Anforderungen des schriftlichen Abiturs an,
- entwickeln Ideen zur Stärkung der Produktionskompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler im Hinblick auf die Gestaltungsaufgaben im Abitur,
- gewinnen Handlungssicherheit für das Konzipieren und Bewerten einer mündlichen Prüfung im Fach Musik.
Inhalt:
Die Attraktivität des Faches Musik ist aus Schülerinnen- und Schülersicht besonders an das aktive Musizieren geknüpft. Diese positive Wahrnehmung trifft im Musikunterricht der Oberstufe auf Kompetenzerwartungen im Bereich der Analyse, die sowohl für Lernende als auch für Lehrkräfte schnell überfordernd wirken können. Die Fortbildung knüpft an dieses zentrale Potenzial des Musikunterrichts an und macht Analyse durch kreative Gestaltungsprozesse greifbarer und motivierender.
Einen ersten inhaltlichen Schwerpunkt bilden die curricularen Vorgaben und Rahmenbedingungen für das Fach Musik in der Oberstufe. Darauf aufbauend widmet sich die Fortbildung der Klausurkonzeption der drei Aufgabentypen mit Schwerpunkt auf Gestaltungsaufgaben. Anhand konkreter Klausurbeispiele werden Einblicke in den Umgang mit den abiturrelevanten Themen gegeben und Orientierungspunkte für die eigene Unterrichtsplanung erarbeitet. Im Mittelpunkt steht dabei die Verschränkung der drei Kompetenzbereiche Produktion, Analyse und Reflexion im inhaltlichen Kontext der obligatorischen Themen, um kreatives Musizieren und analytisches Arbeiten produktiv miteinander zu verbinden.
Die Fortbildung bietet darüber hinaus Planungsperspektiven für Unterrichtsvorhaben und Unterrichtsreihen sowie Links und Hinweise zu weiterführenden Materialien und Quellen. Der kollegiale Erfahrungsaustausch sowie der fachliche Dialog mit dem Moderierendenteam sind integraler Bestandteil der Fortbildung.
Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
Referenzrahmen Schulqualität NRW
2.1 - Ergebnis und Standardorientierung
2.2 - Kompetenzorientierung
2.5 - Kognitive Aktivierung
2.7 - Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.8 - Feedback und Beratung
2.10 - Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Organisatorischer Rahmen:
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
- 7 Fortbildungsstunden in Präsenz an einem Tag
- 2 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format
Hinweise:
Bitte bringen Sie ihr Dienstgerät, eigene Unterrichtsmaterialien und – sofern vorhanden – bereits konzipierte Klausuren mit, um den kollegialen Austausch zu bereichern.
Termine
- –
Ziele:
Die Teilnehmenden…
Inhalt:
Die Attraktivität des Faches Musik ist aus Schülerinnen- und Schülersicht besonders an das aktive Musizieren geknüpft. Diese positive Wahrnehmung trifft im Musikunterricht der Oberstufe auf Kompetenzerwartungen im Bereich der Analyse, die sowohl für Lernende als auch für Lehrkräfte schnell überfordernd wirken können. Die Fortbildung knüpft an dieses zentrale Potenzial des Musikunterrichts an und macht Analyse durch kreative Gestaltungsprozesse greifbarer und motivierender.
Einen ersten inhaltlichen Schwerpunkt bilden die curricularen Vorgaben und Rahmenbedingungen für das Fach Musik in der Oberstufe. Darauf aufbauend widmet sich die Fortbildung der Klausurkonzeption der drei Aufgabentypen mit Schwerpunkt auf Gestaltungsaufgaben. Anhand konkreter Klausurbeispiele werden Einblicke in den Umgang mit den abiturrelevanten Themen gegeben und Orientierungspunkte für die eigene Unterrichtsplanung erarbeitet. Im Mittelpunkt steht dabei die Verschränkung der drei Kompetenzbereiche Produktion, Analyse und Reflexion im inhaltlichen Kontext der obligatorischen Themen, um kreatives Musizieren und analytisches Arbeiten produktiv miteinander zu verbinden.
Die Fortbildung bietet darüber hinaus Planungsperspektiven für Unterrichtsvorhaben und Unterrichtsreihen sowie Links und Hinweise zu weiterführenden Materialien und Quellen. Der kollegiale Erfahrungsaustausch sowie der fachliche Dialog mit dem Moderierendenteam sind integraler Bestandteil der Fortbildung.
Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
Referenzrahmen Schulqualität NRW
2.1 - Ergebnis und Standardorientierung
2.2 - Kompetenzorientierung
2.5 - Kognitive Aktivierung
2.7 - Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.8 - Feedback und Beratung
2.10 - Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Organisatorischer Rahmen:
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
Hinweise:
Bitte bringen Sie ihr Dienstgerät, eigene Unterrichtsmaterialien und – sofern vorhanden – bereits konzipierte Klausuren mit, um den kollegialen Austausch zu bereichern.
Die Teilnehmenden…
- gewinnen Handlungssicherheit im Umgang mit den Vorgaben für das Fach Musik in der Oberstufe und im Abitur,
- entwickeln konkrete Unterrichtsideen für den Oberstufenunterricht Musik, die alle drei Kompetenzbereiche (Reflexion, Rezeption, Produktion) in Bezug auf die obligatorischen Abiturthemen fördern,
- reflektieren das Spannungsfeld zwischen aktiv-musizierender Unterrichtspraxis und den Kompetenzerwartungen im analytischen Bereich,
- konzipieren eine Klausur eines Aufgabentyps und passen diese an die Anforderungen des schriftlichen Abiturs an,
- entwickeln Ideen zur Stärkung der Produktionskompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler im Hinblick auf die Gestaltungsaufgaben im Abitur,
- gewinnen Handlungssicherheit für das Konzipieren und Bewerten einer mündlichen Prüfung im Fach Musik.
Inhalt:
Die Attraktivität des Faches Musik ist aus Schülerinnen- und Schülersicht besonders an das aktive Musizieren geknüpft. Diese positive Wahrnehmung trifft im Musikunterricht der Oberstufe auf Kompetenzerwartungen im Bereich der Analyse, die sowohl für Lernende als auch für Lehrkräfte schnell überfordernd wirken können. Die Fortbildung knüpft an dieses zentrale Potenzial des Musikunterrichts an und macht Analyse durch kreative Gestaltungsprozesse greifbarer und motivierender.
Einen ersten inhaltlichen Schwerpunkt bilden die curricularen Vorgaben und Rahmenbedingungen für das Fach Musik in der Oberstufe. Darauf aufbauend widmet sich die Fortbildung der Klausurkonzeption der drei Aufgabentypen mit Schwerpunkt auf Gestaltungsaufgaben. Anhand konkreter Klausurbeispiele werden Einblicke in den Umgang mit den abiturrelevanten Themen gegeben und Orientierungspunkte für die eigene Unterrichtsplanung erarbeitet. Im Mittelpunkt steht dabei die Verschränkung der drei Kompetenzbereiche Produktion, Analyse und Reflexion im inhaltlichen Kontext der obligatorischen Themen, um kreatives Musizieren und analytisches Arbeiten produktiv miteinander zu verbinden.
Die Fortbildung bietet darüber hinaus Planungsperspektiven für Unterrichtsvorhaben und Unterrichtsreihen sowie Links und Hinweise zu weiterführenden Materialien und Quellen. Der kollegiale Erfahrungsaustausch sowie der fachliche Dialog mit dem Moderierendenteam sind integraler Bestandteil der Fortbildung.
Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
Referenzrahmen Schulqualität NRW
2.1 - Ergebnis und Standardorientierung
2.2 - Kompetenzorientierung
2.5 - Kognitive Aktivierung
2.7 - Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.8 - Feedback und Beratung
2.10 - Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Organisatorischer Rahmen:
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
- 7 Fortbildungsstunden in Präsenz an einem Tag
- 2 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format
Hinweise:
Bitte bringen Sie ihr Dienstgerät, eigene Unterrichtsmaterialien und – sofern vorhanden – bereits konzipierte Klausuren mit, um den kollegialen Austausch zu bereichern.
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- Musiklehrkräfte der Sekundarstufe II
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