Digitalität im Kunstunterricht: Die Reise zum Mars - Bewegtbild-Studien und Old School Filmtechniken im digitalen Zeitalter
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Digitalität im Kunstunterricht: Reise zum Mars: Bewegtbildstudien und Old School Filmtechniken im digitalen Zeitalter
Ziele
Nach der Fortbildung können die Teilnehmenden …
- kompetenzorientierte Lernarrangements mit dem Medium Film/Bewegtbild planen, durchführen und reflektieren, sodass Schülerinnen und Schüler fachliche und überfachliche Kompetenzen sichtbar entwickeln.
- Anlässe und Lernsettings für filmische Prozesse im Unterricht gezielt inszenieren (z. B. Impulse, Aufgabenstellungen, Projektformate), die kreative Gestaltung ermöglichen.
- filmische Gestaltungsprozesse anleiten und begleiten, indem sie geeignete Methoden für Ideenfindung, Drehplanung, Produktion und Postproduktion einsetzen.
- Medien kritisch-reflexiv thematisieren, indem sie Analyse- und Reflexionsphasen zu Bildern, Erzählweisen, Manipulation, Quellen und Wirkung von Bewegtbild in den Unterricht integrieren.
- Demokratiebildung über Medienarbeit stärken, indem sie filmische Projekte so ausrichten, dass Perspektivenvielfalt, Teilhabe, Meinungsbildung, Diskursfähigkeit und respektvolle Zusammenarbeit gefördert werden.
- medienpädagogische Entscheidungen begründen, indem sie Ziele, Methoden, Bewertungskriterien und Unterstützungsmaßnahmen (Scaffolding) kompetenzorientiert ableiten.
- die eigene Profession weiterentwickeln, indem sie die Rolle als Lernbegleitung in kreativen, offenen Prozessen reflektieren und nächste Umsetzungsschritte für die eigene Praxis ableiten.
Inhalte
Ausgangspunkt sind klassische Filmtechniken, inspiriert von Georges Méliès und Flash Gordon, die mit digitalen Mitteln kreativ weiterentwickelt werden.
Im Zentrum steht die Frage: „Was passiert, wenn Gravitation keine Rolle mehr spielt?“ – eine Einladung, narrative Bildwelten zu gestalten und mit filmischen Mitteln zu experimentieren. Dabei wird erforscht, wie filmische Strategien und Erzählformen es Schülerinnen und Schülern ermöglichen, eigene Werkideen wirkungsvoll umzusetzen.
Die Fortbildung bietet praxisnahe Impulse zur Entwicklung kleiner Szenen und großer Projekte. In verschiedenen Stationen kann selbst künstlerisch gearbeitet und ausprobiert werden. Filmschnittprogramme und Alltagsmaterialien werden genutzt, um eigene Ideen filmisch umzusetzen. Es gibt zur Fortbildung einige Leitfäden zu verschiedenen Schnittprogrammen, die natürlich auch während der Veranstaltung studiert werden können.
Ziel ist es, Anlässe für filmische Prozesse im Unterricht zu inszenieren, sich gemeinsam auf die Reise in der kreativen Arbeit mit dem Medium Bewegtbild zu machen und die Auseinandersetzung mit Medien vor dem Hintergrund der Demokratiebildung nachhaltig zu stärken. Rückbezüge zum Referenzrahmen Schulqualität und Medienkompetenzrahmen, als auch die Legitimation durch den Kernlehrplan und Hinweise zur Fachliteratur begleiten die Fortbildung.
Bezüge
Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
Dimension 1.1: Fachliche und Überfachliche Kompetenzen, Kriterium 1.1.1 (A2/ A5),
Dimension 2.1: Ergebnis und Standardorientierung, Kriterium 2.4.1 (A1-A6),
Dimension 3.1: Werte- und Normenreflexion, Kriterium 3.1.1 (A1)
Organisatorische Rahmen
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
o 8 Fortbildungsstunden in Präsenz an einem Tag
o 4 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format
Ziele
Nach der Fortbildung können die Teilnehmenden …
- kompetenzorientierte Lernarrangements mit dem Medium Film/Bewegtbild planen, durchführen und reflektieren, sodass Schülerinnen und Schüler fachliche und überfachliche Kompetenzen sichtbar entwickeln.
- Anlässe und Lernsettings für filmische Prozesse im Unterricht gezielt inszenieren (z. B. Impulse, Aufgabenstellungen, Projektformate), die kreative Gestaltung ermöglichen.
- filmische Gestaltungsprozesse anleiten und begleiten, indem sie geeignete Methoden für Ideenfindung, Drehplanung, Produktion und Postproduktion einsetzen.
- Medien kritisch-reflexiv thematisieren, indem sie Analyse- und Reflexionsphasen zu Bildern, Erzählweisen, Manipulation, Quellen und Wirkung von Bewegtbild in den Unterricht integrieren.
- Demokratiebildung über Medienarbeit stärken, indem sie filmische Projekte so ausrichten, dass Perspektivenvielfalt, Teilhabe, Meinungsbildung, Diskursfähigkeit und respektvolle Zusammenarbeit gefördert werden.
- medienpädagogische Entscheidungen begründen, indem sie Ziele, Methoden, Bewertungskriterien und Unterstützungsmaßnahmen (Scaffolding) kompetenzorientiert ableiten.
- die eigene Profession weiterentwickeln, indem sie die Rolle als Lernbegleitung in kreativen, offenen Prozessen reflektieren und nächste Umsetzungsschritte für die eigene Praxis ableiten.
Inhalte
Ausgangspunkt sind klassische Filmtechniken, inspiriert von Georges Méliès und Flash Gordon, die mit digitalen Mitteln kreativ weiterentwickelt werden.
Im Zentrum steht die Frage: „Was passiert, wenn Gravitation keine Rolle mehr spielt?“ – eine Einladung, narrative Bildwelten zu gestalten und mit filmischen Mitteln zu experimentieren. Dabei wird erforscht, wie filmische Strategien und Erzählformen es Schülerinnen und Schülern ermöglichen, eigene Werkideen wirkungsvoll umzusetzen.
Die Fortbildung bietet praxisnahe Impulse zur Entwicklung kleiner Szenen und großer Projekte. In verschiedenen Stationen kann selbst künstlerisch gearbeitet und ausprobiert werden. Filmschnittprogramme und Alltagsmaterialien werden genutzt, um eigene Ideen filmisch umzusetzen. Es gibt zur Fortbildung einige Leitfäden zu verschiedenen Schnittprogrammen, die natürlich auch während der Veranstaltung studiert werden können.
Ziel ist es, Anlässe für filmische Prozesse im Unterricht zu inszenieren, sich gemeinsam auf die Reise in der kreativen Arbeit mit dem Medium Bewegtbild zu machen und die Auseinandersetzung mit Medien vor dem Hintergrund der Demokratiebildung nachhaltig zu stärken. Rückbezüge zum Referenzrahmen Schulqualität und Medienkompetenzrahmen, als auch die Legitimation durch den Kernlehrplan und Hinweise zur Fachliteratur begleiten die Fortbildung.
Bezüge
Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
Dimension 1.1: Fachliche und Überfachliche Kompetenzen, Kriterium 1.1.1 (A2/ A5),
Dimension 2.1: Ergebnis und Standardorientierung, Kriterium 2.4.1 (A1-A6),
Dimension 3.1: Werte- und Normenreflexion, Kriterium 3.1.1 (A1)
Organisatorische Rahmen
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
o 8 Fortbildungsstunden in Präsenz an einem Tag
o 4 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format
Termine
- –
Digitalität im Kunstunterricht: Reise zum Mars: Bewegtbildstudien und Old School Filmtechniken im digitalen Zeitalter
Ziele
Nach der Fortbildung können die Teilnehmenden …
- kompetenzorientierte Lernarrangements mit dem Medium Film/Bewegtbild planen, durchführen und reflektieren, sodass Schülerinnen und Schüler fachliche und überfachliche Kompetenzen sichtbar entwickeln.
- Anlässe und Lernsettings für filmische Prozesse im Unterricht gezielt inszenieren (z. B. Impulse, Aufgabenstellungen, Projektformate), die kreative Gestaltung ermöglichen.
- filmische Gestaltungsprozesse anleiten und begleiten, indem sie geeignete Methoden für Ideenfindung, Drehplanung, Produktion und Postproduktion einsetzen.
- Medien kritisch-reflexiv thematisieren, indem sie Analyse- und Reflexionsphasen zu Bildern, Erzählweisen, Manipulation, Quellen und Wirkung von Bewegtbild in den Unterricht integrieren.
- Demokratiebildung über Medienarbeit stärken, indem sie filmische Projekte so ausrichten, dass Perspektivenvielfalt, Teilhabe, Meinungsbildung, Diskursfähigkeit und respektvolle Zusammenarbeit gefördert werden.
- medienpädagogische Entscheidungen begründen, indem sie Ziele, Methoden, Bewertungskriterien und Unterstützungsmaßnahmen (Scaffolding) kompetenzorientiert ableiten.
- die eigene Profession weiterentwickeln, indem sie die Rolle als Lernbegleitung in kreativen, offenen Prozessen reflektieren und nächste Umsetzungsschritte für die eigene Praxis ableiten.
Inhalte
Ausgangspunkt sind klassische Filmtechniken, inspiriert von Georges Méliès und Flash Gordon, die mit digitalen Mitteln kreativ weiterentwickelt werden.
Im Zentrum steht die Frage: „Was passiert, wenn Gravitation keine Rolle mehr spielt?“ – eine Einladung, narrative Bildwelten zu gestalten und mit filmischen Mitteln zu experimentieren. Dabei wird erforscht, wie filmische Strategien und Erzählformen es Schülerinnen und Schülern ermöglichen, eigene Werkideen wirkungsvoll umzusetzen.
Die Fortbildung bietet praxisnahe Impulse zur Entwicklung kleiner Szenen und großer Projekte. In verschiedenen Stationen kann selbst künstlerisch gearbeitet und ausprobiert werden. Filmschnittprogramme und Alltagsmaterialien werden genutzt, um eigene Ideen filmisch umzusetzen. Es gibt zur Fortbildung einige Leitfäden zu verschiedenen Schnittprogrammen, die natürlich auch während der Veranstaltung studiert werden können.
Ziel ist es, Anlässe für filmische Prozesse im Unterricht zu inszenieren, sich gemeinsam auf die Reise in der kreativen Arbeit mit dem Medium Bewegtbild zu machen und die Auseinandersetzung mit Medien vor dem Hintergrund der Demokratiebildung nachhaltig zu stärken. Rückbezüge zum Referenzrahmen Schulqualität und Medienkompetenzrahmen, als auch die Legitimation durch den Kernlehrplan und Hinweise zur Fachliteratur begleiten die Fortbildung.
Bezüge
Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
Dimension 1.1: Fachliche und Überfachliche Kompetenzen, Kriterium 1.1.1 (A2/ A5),
Dimension 2.1: Ergebnis und Standardorientierung, Kriterium 2.4.1 (A1-A6),
Dimension 3.1: Werte- und Normenreflexion, Kriterium 3.1.1 (A1)
Organisatorische Rahmen
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
o 8 Fortbildungsstunden in Präsenz an einem Tag
o 4 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format
Ziele
Nach der Fortbildung können die Teilnehmenden …
- kompetenzorientierte Lernarrangements mit dem Medium Film/Bewegtbild planen, durchführen und reflektieren, sodass Schülerinnen und Schüler fachliche und überfachliche Kompetenzen sichtbar entwickeln.
- Anlässe und Lernsettings für filmische Prozesse im Unterricht gezielt inszenieren (z. B. Impulse, Aufgabenstellungen, Projektformate), die kreative Gestaltung ermöglichen.
- filmische Gestaltungsprozesse anleiten und begleiten, indem sie geeignete Methoden für Ideenfindung, Drehplanung, Produktion und Postproduktion einsetzen.
- Medien kritisch-reflexiv thematisieren, indem sie Analyse- und Reflexionsphasen zu Bildern, Erzählweisen, Manipulation, Quellen und Wirkung von Bewegtbild in den Unterricht integrieren.
- Demokratiebildung über Medienarbeit stärken, indem sie filmische Projekte so ausrichten, dass Perspektivenvielfalt, Teilhabe, Meinungsbildung, Diskursfähigkeit und respektvolle Zusammenarbeit gefördert werden.
- medienpädagogische Entscheidungen begründen, indem sie Ziele, Methoden, Bewertungskriterien und Unterstützungsmaßnahmen (Scaffolding) kompetenzorientiert ableiten.
- die eigene Profession weiterentwickeln, indem sie die Rolle als Lernbegleitung in kreativen, offenen Prozessen reflektieren und nächste Umsetzungsschritte für die eigene Praxis ableiten.
Inhalte
Ausgangspunkt sind klassische Filmtechniken, inspiriert von Georges Méliès und Flash Gordon, die mit digitalen Mitteln kreativ weiterentwickelt werden.
Im Zentrum steht die Frage: „Was passiert, wenn Gravitation keine Rolle mehr spielt?“ – eine Einladung, narrative Bildwelten zu gestalten und mit filmischen Mitteln zu experimentieren. Dabei wird erforscht, wie filmische Strategien und Erzählformen es Schülerinnen und Schülern ermöglichen, eigene Werkideen wirkungsvoll umzusetzen.
Die Fortbildung bietet praxisnahe Impulse zur Entwicklung kleiner Szenen und großer Projekte. In verschiedenen Stationen kann selbst künstlerisch gearbeitet und ausprobiert werden. Filmschnittprogramme und Alltagsmaterialien werden genutzt, um eigene Ideen filmisch umzusetzen. Es gibt zur Fortbildung einige Leitfäden zu verschiedenen Schnittprogrammen, die natürlich auch während der Veranstaltung studiert werden können.
Ziel ist es, Anlässe für filmische Prozesse im Unterricht zu inszenieren, sich gemeinsam auf die Reise in der kreativen Arbeit mit dem Medium Bewegtbild zu machen und die Auseinandersetzung mit Medien vor dem Hintergrund der Demokratiebildung nachhaltig zu stärken. Rückbezüge zum Referenzrahmen Schulqualität und Medienkompetenzrahmen, als auch die Legitimation durch den Kernlehrplan und Hinweise zur Fachliteratur begleiten die Fortbildung.
Bezüge
Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
Dimension 1.1: Fachliche und Überfachliche Kompetenzen, Kriterium 1.1.1 (A2/ A5),
Dimension 2.1: Ergebnis und Standardorientierung, Kriterium 2.4.1 (A1-A6),
Dimension 3.1: Werte- und Normenreflexion, Kriterium 3.1.1 (A1)
Organisatorische Rahmen
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
o 8 Fortbildungsstunden in Präsenz an einem Tag
o 4 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format
- Fächer
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Kunst
- Zielgruppe und Voraussetzungen
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