Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele
Die Teilnehmenden erweitern und vertiefen ihre Fähigkeiten im Hinblick auf die Auswahl von und den Umgang mit Sach- und Gebrauchstexten im Spanischunterricht der Sekundarstufe II (GKn/GKf/LK), um ihre Schülerinnen und Schüler zielgerecht auf die Kompetenzanforderungen des Zentralabiturs vorbereiten zu können.

Inhalt
Anknüpfend an die Unterrichtspraxis der teilnehmenden Lehrkräfte werden exemplarisch mögliche Vorgehensweisen für den kompetenzorientierten Einsatz von Sach- und Gebrauchstexten in Unterrichtsvorhaben zum Themenbereich „Vivir y convivir en una España multicultural“ in den Blick genommen.
Zunächst lernen die Teilnehmenden ein mögliches Verfahren (Checkliste) kennen, um Sachtexte kriterienorientiert im Hinblick auf ihre Eignung für den Aufbau der im Lehrplan verankerten Kompetenzen zu überprüfen. Auf dieser Grundlage steht dann die Erprobung und Diskussion der vorgestellten Herangehensweise im Fokus der Veranstaltung, indem die Teilnehmerinnen und Teilnehmer arbeitsteilig Sachtexte analysieren und sich vertieft mit deren Potential für verschiedene Einsatzzwecke im kompetenzorientierten Unterricht der Qualifikationsphase auseinandersetzen.
Darüber hinaus konkretisieren sie die didaktischen Überlegungen zum Texteinsatz mit Blick auf die eigene Unterrichtspraxis.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

• Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  
• Dimension 2.7 "Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung"
  

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildung umfasst zwei Präsenzveranstaltungen (jeweils 8 Fortbildungsstunden). Für eine erfolgreiche Teilnahme ist die Anwesenheit an beiden Terminen unbedingt erforderlich.

Ziele
Ziel dieser Fortbildung ist es, sich vor der Abiturvorklausur noch einmal intensiv mit der Konzeption von Hörverstehensaufgaben zu beschäftigen, sodass Lehrende und Lernende Handlungssicherheit im Umgang mit diesen Prüfungsformaten gewinnen.
Die Teilnehmenden

• kennen die Anforderungen an Hörverstehensaufgaben gemäß KLP und wenden diese an,
  
• wählen geeignete Materialien für einen Aufgabenapparat zur Überprüfung des Hörverstehens aus,
  
• erweitern ihre Kompetenzen hinsichtlich der Entwicklung von Hörverstehensaufgaben zu verschiedenen Hörstilen,
  
• konzipieren einen Aufgabenapparat für die eigene Lerngruppe.
  

Inhalt
Vor dem Hintergrund der veränderten Anforderungen im Zentralabitur hat das Hörverstehen im Fremdsprachenunterricht der gymnasialen Oberstufe eine neue Relevanz erhalten. Im Frühjahr 2025 war es zum ersten Mal im Lk und Gkf Teil der Abiturprüfung. Der Fokus dieser Fortbildung liegt daher auf der Überprüfung des Hörverstehens im (Vor-)Abitur der Qualifikationsphase 2 für die fortgeführten Kurse.
Im ersten Teil der Fortbildung werden in kompakter Form die theoretischen Grundlagen der Konzeption von Hörverstehensaufgaben in den Blick genommen.
Im zweiten Teil konzipieren, erproben und reflektieren die Teilnehmenden ausgehend von zur Verfügung gestellten Hörtexten und im kollegialen Austausch Aufgaben für den eigenen Unterricht.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

• Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  
• Dimension 2.7 "Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildung besteht aus einer Videokonferenz (3 Fortbildungsstunden) und einer Präsenzveranstaltung (8 Fortbildungsstunden).

Besondere Hinweise
Die Teilnehmenden sollten nach Möglichkeit ein digitales Endgerät sowie Kopfhörer mitbringen.

Ziele
Die Fortbildung setzt sich zum Ziel, vielfältige Höraufgaben vorzustellen und zu entwickeln, welche speziell auf die Spracherwerbsphase der ersten beiden Lernjahre zugeschnitten sind.

Inhalt
Angesichts der veränderten Anforderungen des Zentralabiturs in Bezug auf die Überprüfung des Hörverstehens rückt der Aufbau von Hörverstehenskompetenz auch in der Spracherwerbsphase des Spanischunterrichts verstärkt in den Fokus.
Die Fortbildung greift im ersten Teil die theoretischen Grundlagen und didaktisch-methodische Überlegungen in Bezug auf die Förderung der Hörverstehenskompetenz im Anfangsunterricht auf und stellt verschiedene digitale Möglichkeiten der Produktion von Hörtexten sowie der Konzeption passender Aufgaben vor. Auf dieser Grundlage werden von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern selbst Hörverstehensaufgaben für den eigenen (Anfangs-)Unterricht konzipiert, produziert und reflektiert.
Die von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern erstellten Hörtexte und Aufgabensets sowie die vorgestellten digitalen Werkzeuge sollen, wenn möglich, im eigenen Unterricht erprobt und am zweiten Tag der Fortbildung einer Evaluation unterzogen werden. Im weiteren Verlauf ist eine Vertiefung des Fortbildungsinhalts als Workshop geplant, in dem die Konzeption von Unterrichtsreihen mit Fokus auf der progressiven Förderung des Hörverstehens sowie das Strategietraining für Lernende im Zentrum steht.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

• Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildung umfasst zwei Präsenzveranstaltungen (jeweils 8 Fortbildungsstunden). Für eine erfolgreiche Teilnahme ist die Anwesenheit an beiden Terminen unbedingt erforderlich.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten, das in der eigenen Schule eingeführte Lehrwerk für das erste Lernjahr (inkl. vorhandene Zusatzmaterialien und Hörtexte) sowie ein digitales Endgerät und Kopfhörer mitzubringen.

Ziele
Ziel der Veranstaltung ist es, die Teilnehmenden für die Formate des Hörverstehens im Zentralabitur zu sensibilisieren, die entsprechenden Konstruktionsprinzipien kennenzulernen und letztlich eigene Aufgaben für Klausuren und Abiturvorklausur zu konzipieren.

Inhalt
Vor dem Hintergrund der veränderten Anforderungen im Zentralabitur hat das Hörverstehen im Fremdsprachenunterricht der gymnasialen Oberstufe eine neue Relevanz erhalten. Der Fokus der Fortbildung soll entsprechend auf der Überprüfung des Hörverstehens im Spanischunterricht mit besonderem Fokus auf Abitur und Qualifikationsphase liegen.
In der Fortbildung können von den Teilnehmenden bereits erfolgreich eingesetzte Hördokumente zum Einsatz kommen. Selbstverständlich bietet die Fortbildung auch die Möglichkeit, mit neuem Material zu arbeiten, das insbesondere den in den Vorgaben beschriebenen allgemeineren lebensweltlichen Bezug aufweist.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

• Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildung umfasst zwei Präsenzveranstaltungen (jeweils 8 Fortbildungsstunden). Für eine erfolgreiche Teilnahme ist die Anwesenheit an beiden Terminen unbedingt erforderlich.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät sowie Kopfhörer mitzubringen.

Ziele
Die Kolleginnen und Kollegen werden sensibilisiert, kompetenzorientierte Spracharbeit im Unterricht der Spracherwerbsphase (Grammatik- und Wortschatzarbeit) zielführend zu gestalten.

Inhalt
Im Fokus der Veranstaltung steht die „Spracharbeit“ (Wortschatz und Grammatik) im Anfangsunterricht. Aufgrund des hohen Stellenwerts, den die Teilkompetenz „Verfügen über sprachliche Mittel“ als wichtigster Grundpfeiler des Aufbaus funktionaler kommunikativer Kompetenz im Fremdsprachenunterricht einnimmt, werden Möglichkeiten in den Blick genommen, wie sich langjährig erprobte und bewährte Verfahren mit modernen Technologien und KI-gestützten digitalen Tools anreichern lassen.
Im ersten Teil der Fortbildung werden zunächst typische Begriffe und Verfahren der Wortschatz- und Grammatikerarbeitung im Teilnehmendenkreis rekapituliert und persönliche Vorlieben sowie wahrgenommene Vor- und Nachteile diskutiert.
Anhand einer kompetenzorientierten Lernaufgabe zum Thema “Mi viaje a España” sollen dann kontextgebundene („Situative“) Aufgaben und - mit Hilfe von KI generierte - Übungen im Sinne eines "intelligenten Übens" zur Spracharbeit vorgestellt und von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern ausprobiert werden.
Der Lernaufgabenparcours dient im weiteren Verlauf der Fortbildung als „Gerüst“, in das die Teilnehmenden eigene Übungen inhaltlich einbetten können, die sie individuell mit den zuvor erprobten Tools erstellen, z.B. mit KI generierte Lieder oder Bilder für die Wortschatzarbeit und mit sprachbasierten KI-Chatbots erstellte Übungen für die Spracharbeit.
Im zweiten Teil der Fortbildung ist eine Vertiefung und praktische Anwendung der erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten als Workshop geplant, in dem die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sich im Rahmen der Konzeption eigener kompetenzorientierter Lernaufgaben zu klassischen Themen des Anfangsunterrichts mit der Konzeption kontextuell angebundener Aufgaben auseinandersetzen und selber progressiv angelegte Übungen zur Erweiterung von Wortschatz und Grammatik für den Einsatz im eigenen Unterricht produzieren und reflektieren.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

• Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildung umfasst zwei Präsenzveranstaltungen (jeweils 8 Fortbildungsstunden). Für eine erfolgreiche Teilnahme ist die Anwesenheit an beiden Terminen unbedingt erforderlich.

Spezielle Hinweise
Das Mitbringen eines digitalen Endgeräts sowie von Kopfhörern wäre wünschenswert.