Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

„It’s not a bug, it’s a feature.“ Computerspiele werden in der Schule vielfach immer noch als Störfaktor oder im Vergleich zu Textquellen als nicht ernstzunehmendes Medium wahrgenommen.
Diese Auffassung geht jedoch an der Lebensrealität vieler Schülerinnen und Schüler – wie im Übrigen auch vieler Erwachsener – vorbei. Für das Fach Geschichte bedeutet dies, dass sich Schülerinnen
und Schüler im Unterricht mit Darstellungen von historischen Ereignissen, Prozessen und Persönlichkeiten kritisch auseinandersetzen, Geschichtsdarstellungen (er)spielen und diese kriterienorientiert reflektieren oder selbst Konzepte entwickeln, wie ein Spiel für eine bestimmte historische Situation aussehen könnte.
In der ausgeschriebenen Fortbildung wird das intrinsische Potenzial des Mediums für die Lernenden ausgelotet, es werden Chancen und Grenzen von Computerspielen beleuchtet und Lehrkräfte befähigt, interaktive Lehrgegenstände in ihren Geschichtsunterricht gewinnbringend zu integrieren.

Fortbildungsinhalte:
Das Medium ‚Computerspiel‘ ist aus unserer Lebensrealität des 21. Jahrhunderts nicht mehr wegzudenken:
Wirtschaftlich generiert die Branche mittlerweile höhere Umsätze als die Filmindustrie Hollywoods und Spiele gelten als „erfolgreichstes Erzählmedium der Gegenwart“ (Sueddeutsche, 2021), als künstlerische Produkte sind sie seit 2008 in Deutschland als Kulturgut anerkannt und
gesellschaftlich spielen sie für Schülerinnen und Schüler wie auch für (gar nicht mehr ganz so junge) Erwachsene eine nicht zu unterschätzende Rolle in ihrem Alltag. Diese Zugänge bieten große
Chancen für den Geschichtsunterricht, werfen aber auch kritische Fragen auf: Wie „echt“ ist die präsentierte Vergangenheit? Welche Narrative werden verstärkt, welche Perspektiven ausgeblendet?
Und wie lässt sich ein Medium, das auf Unterhaltung und Interaktivität setzt, sinnvoll in den fachwissenschaftlich fundierten Unterricht – von der Unter- bis zur Oberstufe – integrieren?
Die Fortbildung „Geschichte spielen?! – Historische Darstellungen in Computerspielen didaktisch aufbereiten und im Unterricht analysieren“ setzt genau hier an.

Sie bietet einen fundierten Einblick in das Potenzial und die Grenzen von Computerspielen als Lern- und Diskussionsgegenstand. Anhand ausgewählter Beispiele – von aufwendig inszenierten Open-World-Spielen wie Assassin’s 2 Creed über narrative Indie-Titel wie Valiant Hearts und Through the Darkest of Times bis hin zu Strategiespielen wie Anno 1800 – lernen die Teilnehmenden, historische Inhalte, Spielmechaniken und ästhetische Gestaltungsweisen aus geschichtsdidaktischer Perspektive zu analysieren und in ihren
eigenen Unterricht zu integrieren.

Inhaltliche Schwerpunkte:
• Einführung in das Thema am Beispiel der Begriffe „Serious Games“ und „Gamification“
• Welche geeigneten Computerspiele gibt es und was können sie (nicht) leisten? Thematischer Überblick und Anbindung an das Curriculum.
• Ein Spiel selbst erleben – Kontakt mit dem Medium anhand von „Valiant Hearts – The Great War“ (Ubisoft 2014).
• Vom historischen Ereignis zum Computerspiel. Die Erstellung eines Computerspielkonzepts als Endprodukt für die Auseinandersetzung von Schülerinnen und Schülern mit einem historischen Gegenstand.


Anbindung an den Lehrplan Geschichte Sek I / Sek II NRW:

Sekundarstufe I (Gymnasium):
Kompetenzbereich Sach- und Urteilskompetenz: „historische Quellen erschließen, analysieren und kritisch bewerten“ (u.a. Jahrgangsstufen 7–9).
Verschiedene Inhaltsfelder (z. B. IF 2: Antike Lebenswelten, IF 6: Imperialismus und Erster Weltkrieg, IF 7: Weimarer Republik, IF 8: Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg) können durch den Einsatz und die Analyse von Computerspielen multiperspektivisch angereichert erweitert werden.

Sekundarstufe II (Gymnasiale Oberstufe):
• Übergreifende Kompetenz: historische Methodenkompetenz und Quellenkritik
• Thema „Geschichtskultur und Erinnerungskultur“: Reflexion über den Einfluss von Computerspielen
auf kollektive Erinnerung, öffentliche Debatten und Geschichtsbilder.
• Kompetenzbereich Sach- und Urteilskompetenz, z.B.: „beschreiben das Denken und Handeln historischer Akteurinnen und Akteure […] (SK4)“, „erläutern Zusammenhänge zwischen Vergangenheit und Gegenwart unter dem Aspekt der Gemeinsamkeiten und dem der historischen Differenz (SK6)“, „erörtern angeleitet die Aussagekraft von Argumenten
aus historischen Deutungen unter Berücksichtigung von Standort- und Perspektivenabhängigkeit (UK6)“, „bewerten an konkreten Beispielen die geschichtliche Bedingtheit sowie auch die überzeitlichen Geltungsansprüche von Wertesystemen (UK8)“.

Anbindung an den Referenzrahmen Schulqualität:
• Dimension 2.2 („Kompetenzorientierung“, insbesondere 2.2.1)
• Dimension 2.5 („Kognitive Aktivierung“)
• Dimension 3.1 („Werte- und Normenreflexion“, insbesondere 3.1.1)

Anbindung an den Medienkompetenzrahmen NRW:
1. Bedienen und Anwenden
1.2 Digitale Werkzeuge
Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang
kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet
einsetzen

2. Informieren und Recherchieren
2.2 Informationsauswertung
Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten
2.3 Informationsbewertung
Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende
Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten


4.Produzieren und Präsentieren
4.1 Medienproduktion und Präsentation
Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und
präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens
kennen und nutzen
4.2 Gestaltungsmittel
Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert
anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht
beurteilen


5. Analysieren und Reflektieren
5.2 Meinungsbildung
Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in
Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung
beurteilen
5.3 Identitätsbildung
Chancen und Herausforderungen
von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren
sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen
5.4 Selbstregulierte Mediennutzung
Medien und ihre Wirkungen beschreiben, kritisch reflektieren
und deren Nutzung selbstverantwortlich regulieren; andere bei
ihrer Mediennutzung unterstützen



Rahmenbedingungen

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Es handelt sich um eine schulexterne Lehrkräftefortbildung.
Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sowie Kosten für Kinderbetreuung sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen. Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen bevorzugt berücksichtigt.

Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.

Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät (Tablet) mit.
Sollte Ihnen dies nicht möglich sein, melden Sie sich bitte im Vorfeld bei der zuständigen Fachberatung zur besseren Planung der Veranstaltung.

Bei Fragen melden Sie sich gerne bei der zuständigen Fachberaterin als regionale Ansprechpartnerin im Regionalteam für Lehrkräftefortbildung Süd Ost der Bezirksregierung Detmold:

Julia Wulf
05231-71-4664 (Mo, Do, Fr)
mailto: Julia.wulf@bezreg-detmold.nrw.de

Dezernat 46: Lehrerfortbildung und -weiterbildung
Leopoldstraße 15, 32756 Detmold

Künstliche Intelligenz (KI) ist ein mächtiges Werkzeug und wird auch im schulischen Alltag zunehmend sichtbar - in Form von Chatbots, Bildgeneratoren, automatisierter Textkorpus-Analyse und Feedback-Tools. Sie eröffnet auch für den Geschichtsunterricht neue Möglichkeiten: Vom Scaffolding im Umgang mit komplexen Quellen und Darstellungstexten über das Generieren eigener Darstellungen und Visualisierungen bis hin zur kritischen Reflexion algorithmisch produzierter Narrative und ihrer gesellschaftlichen Auswirkungen. In der ausgeschriebenen Fortbildung werden Potenziale und Grenzen von KI im Fach Geschichte beleuchtet, praxisnahe Unterrichtsbeispiele für die Sekundarstufe I und II erprobt und Lehrkräfte auf fachdidaktischer Ebene befähigt, KI-gestützte Lernarrangements zu entwickeln, sinnvoll einzusetzen und zu reflektieren.

Fortbildungsinhalte:
Technologische Entwicklungen wie Large Language Models oder KI-basierte Bild- und Datenverarbeitung verändern unsere Lebenswelt ebenso wie die Arbeitswelt. Für Jugendliche bedeutet dies, dass KI nicht nur als Werkzeug, sondern auch als Phänomen ihrer Alltagskultur relevant wird.
Für das Fach Geschichte ergeben sich daraus zwei zentrale Perspektiven:
Didaktisch-methodisch: KI kann dabei helfen, Quellen zu erschließen, Texte zu analysieren, eigene Materialien zu generieren oder verschiedene Geschichtsdeutungen zu vergleichen.
Fachdidaktisch-reflexiv: KI selbst wird zum Reflexionsgegenstand, etwa in Fragen der Quellenkritik (Wer hat den Text „verfasst“? Wie überprüfe ich die Echtheit eines Textes?), der Historizität (wie verändert KI den Umgang mit Vergangenheit?) und der Werteorientierung (Bias, Manipulation, Verantwortung).
Gerade im Umgang mit Deep Fakes – ob Bild, Ton oder Video – wächst die Bedeutung eines medienkompetenten und reflektierten Umgangs mit (digitalen) Quellen. Schülerinnen und Schüler müssen lernen, zwischen authentischen und gefälschten Darstellungen zu unterscheiden und Manipulationsstrategien im digitalen Raum kritisch zu hinterfragen. Die Fortbildung verknüpft daher praktische Übungen mit einer kritischen Reflexion und bietet Raum für eigene Unterrichtsideen.
Inhaltliche Schwerpunkte:
- Einführung in das Thema: Was ist KI? Welche Formen von KI sind für den Geschichtsunterricht relevant und datenschutzkonform?
- Praktische Erprobung: Quellenanalyse, Textproduktion und Bildgenerierung mit KI-Scaffolding – Chancen und Stolperfallen.
- Deep Fakes im Geschichtsunterricht: Wie gehe ich mit manipulierten Bildern, Videos und Texten um? Methoden zur kritischen Prüfung und Reflexion.
- Unterrichtsplanung: Entwicklung eigener Aufgabenapparate und Unterrichtsszenarien zum Einsatz von KI im Fach Geschichte.


Bezüge zum Lehrplan Geschichte Sek I / Sek II NRW:

Sekundarstufe I (Gymnasium):
Kompetenzbereich Sach- und Urteilskompetenz: „historische Quellen erschließen, analysieren und kritisch bewerten“ (u.a. Jahrgangsstufen 7–9).
Kompetenzbereich Methodenkompetenz: „digitale Werkzeuge zur Recherche und Präsentation nutzen“ – hier konkret erweitert um KI-gestützte Recherche und Quellenkritik.
Verschiedene Inhaltsfelder (z. B. IF 5 „gesellschaftliche, wirtschaftliche, ökologische, technologische und kulturelle Herausforderungen und Konsequenzen [der Industrialisierung], [die] bis heute Bestand haben. “) können durch KI-gestützte Materialgenerierung multiperspektivisch angereichert und um die Reflexion des Phänomens KI erweitert werden.

Sekundarstufe II (Gymnasiale Oberstufe):
Übergreifende Kompetenz: historische Methodenkompetenz und Quellenkritik
Thema „Geschichtskultur und Erinnerungskultur“: Reflexion über den Einfluss von KI auf kollektive Erinnerung, öffentliche Debatten und Geschichtsbilder.
Thema „Herausforderungen und Grenzen der Geschichtswissenschaft“: KI als Chance und Risiko für historische Forschung, Authentizität und Deutung.


Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
• Dimension 2.2 („Kompetenzorientierung“, insbesondere 2.2.1)
• Dimension 2.5 („Kognitive Aktivierung“)
• Dimension 3.1 („Werte- und Normenreflexion“, insbesondere 3.1.1)


Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW:

Bedienen und Anwenden
• Nutzung von KI-gestützten Tools (z. B. Chatbots, Bildgeneratoren, Analyse-Software) im Geschichtsunterricht.
• Praktisches Erproben von KI für Recherche, Materialerstellung und Präsentation.

Informieren und Recherchieren
• KI als Werkzeug zur Analyse historischer Quellen.
• Vergleich von Rechercheergebnissen mit klassischen Methoden (Quellenkritik).

Produzieren und Präsentieren
• Eigene Unterrichtsmaterialien (Texte, Visualisierungen, Erklärvideos) mithilfe von KI erstellen.
• Reflexion über Gestaltung und Wirkung der Produkte.

Analysieren und Reflektieren
• Kritische Auseinandersetzung mit Deep Fakes, Bias und algorithmisch erzeugten Narrativen.

Problemlösen und Modellieren
• Entwicklung von Unterrichtsszenarien, die KI bewusst als Hilfsmittel einsetzen.
• Transfer auf gesellschaftliche Fragen: Wie verändert KI die historische Forschung?


Rahmenbedingungen:

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Es handelt sich um eine schulexterne Lehrkräftefortbildung.
Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sowie Kosten für Kinderbetreuung sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen. Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen bevorzugt berücksichtigt.

Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.

Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät (Tablet) mit.
Sollte Ihnen dies nicht möglich sein, melden Sie sich bitte im Vorfeld bei der zuständigen Fachberatung zur besseren Planung der Veranstaltung.

Bei Fragen melden Sie sich gerne bei der zuständigen Fachberaterin als regionale Ansprechpartnerin im Regionalteam für Lehrkräftefortbildung Süd Ost der Bezirksregierung Detmold:

Julia Wulf
05231-71-4664 (Mo, Do, Frei)
mailto: Julia.wulf@bezreg-detmold.nrw.de

Dezernat 46: Lehrerfortbildung und -weiterbildung
Leopoldstraße 15, 32756 Detmold

Inhalt und Ziele der Fortbildung

Sind meine Prüfungsaufgaben rechtssicher? Wie verhalte ich mich während des Prüfungsgesprächs? Und wie komme ich zu einer Begründung für die Note? All dies können Fragen sein, die sich Prüfende, die zum ersten Mal oder nach längerer Zeit eine mündliche Prüfung im Fach Geschichte abnehmen, im Vorfeld stellen. Unsicherheiten bei der Konzeption oder
Durchführung der Abiturprüfung sind nicht nur unangenehm für Prüfende wie Prüflinge, sondern können im Zweifelsfall auch zum Widerspruch gegen die Note führen.

Die Fortbildung richtet sich vorrangig an KollegInnen, die keine oder noch wenig Erfahrung mit mündlichen Prüfungen im Fach Geschichte haben, kann aber ebenso bereits erfahreneren Lehrkräften, die längere Zeit nicht mehr in diesem Fach für Prüfungen eingesetzt wurden,
Handlungssicherheit geben.

In der Fortbildung wird der gesamte Prüfungsprozess behandelt: von
der Konzeption der Prüfung und des Treffens des Fachprüfungsausschusses über die Durchführung der Prüfung bis hin zur Leistungsbewertung.

Die Veranstaltung umfasst somit die Vermittlung theoretischer Grundlagen und praktische Übungsphasen in kollaborativen Arbeitsphasen. In einer abschließenden Reflexionsphase findet eine gemeinsame Auswertung und die Besprechung der gesammelten Erfahrungen statt.

Diese Veranstaltung deckt vor allem fachliche und überfachliche Kompetenzen des Referenzrahmens Schulqualität NRW ab. Die konkreten Dimensionen lauten:

• • 2.2 Kompetenzorientierung
  
• • 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• • 2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• • 4.2.1 Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen professionell
  

Des Weiteren berücksichtigt das Fortbildungsangebot die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von
genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u. a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der UN Behindertenrechtskonvention).

Rahmenbedingungen

Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sowie Kosten für Kinderbetreuung sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen. Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.

Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eines Kompetenzteams eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen bevorzugt berücksichtigt.

Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.

Bei Fragen zur Barrierefreiheit der Veranstaltung melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachberatung der Bezirksregierung Detmold.