Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele der Veranstaltung

• Information und Daten
  
• Algorithmen
  
• Automaten und formale Sprachen
  

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1

• entwickeln einen für ihren Unterricht geeigneten Codierungsbegriff auf Basis von Grundlagen der Codierungstheorie und der Informationsrepräsentation,
  
• wiederholen Darstellungen zeichenweiser Codierungen mit Codebäumen und Wertetabellen am Beispiel präfixfreier Binärcodierungen,
  
• unterscheiden ausgewählte Standard-Codierungen von Text (ASCII, Latin-1, UTF-8) und untersuchen Auswirkungen durch ihren Einsatz,
  
• laden und speichern Text-Dateien mit dem Datentyp String in Python unter Beachtung der Codierung und wandeln diese Strings in eine eigene Codierung um,
  
• erarbeiten ein Unterrichtsprojekt zum Angriff auf die Cäsarverschlüsselung, indem sie Teile des Quellcodes erstellen und davon ausgehend benötigte Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler analysieren sowie Ideen zur Planung und Bewertung des Projekts diskutieren und
  
• erweitern ihre fachdidaktische Kompetenz zur Ausgestaltung von Leistungsdifferenzierung im Unterricht, indem sie über Vereinfachungsmöglichkeiten durch Bereitstellen von Python-Funktionen und über verschiedene Darstellungen theoretischer Hintergründe diskutieren.
  

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2

• wiederholen ausgewählte Grundlagen der Repräsentation und Codierung von Bilddaten als Pixelgrafiken am Beispiel von Intensitätswerten, Paletten-basierten Daten und der Farbdarstellung im RGB-Farbmodell,
  
• führen elementare Be- und Verarbeitung von in Arrays codierten Bilddaten durch und interpretieren die visuellen Ergebnisse mit Hilfe einer zur Verfügung gestellten Python-Bibliothek und
  
• erweitern ihre fachdidaktische Kompetenz, indem sie das bereitgestellte Material bearbeiten, beurteilen, ihre eigenen Erfahrungen reflektieren und über die Einsatzmöglichkeiten im eigenen Unterricht diskutieren.
  

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Bezug zum RRSQ

• 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 1.4 Langfristige Wirkungen
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 4.1 Lehrerbildung
  

Ziele der Veranstaltung

Teil 1

Ziele der Veranstaltung

Teil 1

Teil 2

Teil 3

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1 bis 3

• Fachlich reflektierte Planung und Konzeption von EduBreakouts für den Informatikunterricht
  
• Verständnis für die Integration informatikspezifischer Themen und fachbezogener Kompetenzen in spielerische Lernumgebungen
  
• Kenntnis der Kernelemente von EduBreakouts
  
• Beurteilung verschiedener Aufgabentypen im Hinblick auf ihre Einsatzmöglichkeiten in EduBreakouts
  
• Zielgerichtete Nutzung von digitalen Tools und Plattformen zur Planung und Konzeption von EduBreakouts
  
• Antizipation von Herausforderungen und Entwicklung von Lösungsstrategien beim Einsatz von EduBreakouts
  
• Projektbezogene und teamorientierte Zusammenarbeit bei der Planung, Entwicklung und Reflexion von Informatikunterricht
  

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Bezug zum RRSQ

• 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 – Kognitive Aktivierung
  
• 2.6 – Lern- und Bildungsangebot
  
• 2.10 – Lehren und Lernen im digitalen Wandel
  

Struktur und Methodik:

• Miniprogrammierumge...

Struktur und Methodik:

• Miniprogrammierumgebungen
  [*}Calliope
  
• Automaten und Verschlüsselung
  
• KI im Informatikunterricht
  

Inhalt Modul "Calliope":

• zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 80 und 60 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt),
  
• zwei asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 60 Minuten,
  
• einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 60 Minuten.
  

Struktur und Methodik:

• Mi...

Struktur und Methodik:

• Miniprogrammierumgebungen
  
• Calliope
  
• Automaten und Verschlüsselung
  
• KI im Informatikunterricht
  

Inhalt:

• zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 60 Minuten
  
• zwei asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 60 Minuten und
  
• einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 60 Minuten.
  

Struktur und Methodik:

Struktur und Methodik:

• Miniprogrammierumgebungen
  
• Calliope
  
• Automaten und Verschlüsselung
  
• KI im Informatikunterricht
  

Inhalt:

• zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 60 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
  
• vier asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je dreimal 20 und einmal 40 Minuten
  
• einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 60 Minuten
  

Struktur und Methodik:

• ...

Struktur und Methodik:

• Miniprogrammierumgebungen
  
• Calliope
  
• Automaten und Verschlüsselung
  
• KI im Informatikunterricht
  

Inhalt Modul "KI im Informatikunterricht":

• zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 120 und 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
  
• fünf asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von 40-90 Minuten
  
• einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 120 Minuten
  

Ziele der Veranstaltung

Ziele der Veranstaltung

Inhalt

Bezug zum RRSQ

• 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 4.1 Lehrerbildung
  
• 6.1 Rechtliche Grundlagen und Vorgaben
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Ziele

Ziele

Inhalt

Bezüge

Ziele

Ziele

Inhalt

Bezüge

Ziele der Veranstaltung

Ziele der Veranstaltung

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1

• lernen Definitionsvarianten des Begriffs Roboter kennen und entwickeln tragfähige Vorstellungen von Robotern verschiedener Kategorien,
  
• bauen mit Hilfe angeleiteter Recherchen ein Basisvokabular des Themengebiets Robotik auf,
  
• gewinnen einen Überblick über verschiedene Plattformen, die im Informatikunterricht zu den Themen Robotik oder Physical Computing eingesetzt werden können,
  
• lernen Bestandteile des Hardware-Software-Ökosystems Arduino kennen und erwerben Hintergrundwissen zu verfügbaren Programmiersprachen, dem typischen Aufbau von Arduino-Programmen, Boardfamilien, Sensoren und Aktoren,
  
• erwerben Fachkompetenz in Aufbau und Programmierung erster einfacher Mikrocontroller-gesteuerter Systeme aus Sensoren, Aktoren und weiteren elektronischen Bauteilen und Verbindungen, indem sie vorhandene Anleitungen nutzen und mithilfe der Dokumentation variieren und
  
• erweitern ihre fachdidaktische Kompetenz zur Beurteilung von vorhandenem Material, indem sie ihre eigenen Erfahrungen reflektieren und diese auf die Einsatzmöglichkeiten im eigenen Unterricht übertragen.
  

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2

• erwerben Fachkompetenz im Aufbau von Arduino-basierten Robotern, indem sie in einem Gruppen-Workshop einen von drei Robotern unter Verwendung einer Anleitung gemeinsam zusammenbauen,
  
• erwerben Fachkompetenz in der Programmierung von Arduino-basierten Robotern, indem sie in verschiedenen Programmierumgebungen (grafisch, textuell) fertige Programme analysieren und variieren, modularisieren sowie eigene Funktionen entwickeln,
  
• erweitern ihre Fachkompetenz in der Entwicklung von Algorithmen für einen Arduino-basierten Roboter, indem sie Funktionen auf verschiedenen Abstraktionsebenen entwickeln und nutzen,
  
• erweitern ihre fachdidaktische Kompetenz zur Entwicklung von Aufgaben aus den Bereichen Algorithmik und Robotik, indem sie Aufgabenstellungen zur Entwicklung von Funktionen bzw. Algorithmen auf verschiedenen Abstraktionsebenen sichten und bearbeiten und
  
• erweitern ihre fachdidaktische Kompetenz zur Auswahl von Arduino-basierten Robotern anhand von Präsentationen und des Erfahrungsaustauschs der verschiedenen Workshop-Gruppen.
  

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 3

• und vertiefen die an Tag 2 erworbenen fachlichen und fachdidaktischen Kompetenzen, indem sie Programme und Algorithmen für einen weiteren der ausgewählten Roboter analysieren und entwickeln,
  
• ihre Fachkompetenz im Bereich Algorithmen anhand der Themen Sensordatenverarbeitung und Bewegungsalgorithmen für mobile Roboter und
  
• ihre fachdidaktischen Kompetenzen in der Beurteilung verschiedener Roboter anhand von Zusammenbau, Entwicklungsumgebungen, Programmierung, Algorithmen und weiterer Faktoren (z.B. Motivation).
  

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Bezug zum RRSQ

• 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 1.4 Langfristige Wirkungen
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 4.1 Lehrerbildung