Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Kulturelle Bildung als Querschnittsthema an Schulen vollzieht sich auf vielfältige Weise in der Auseinandersetzung mit Kunst und Kultur und in künstlerischer Praxis. Kulturelle Bildung hat das Ziel allen Schülerinnen und Schülern einer Schule in ihrer Schullaufbahn aktive und rezeptive Möglichkeiten der Teilhabe an möglichst vielen Sparten der Kultur verlässlich zu ermöglichen.
Im Fortbildungsangebot werden Nutzen und Mehrwert eines kulturellen Schulprofils erörtert.
Auseinandersetzung mit möglichen Ausganspunkten zur Implementierung von kultureller Bildung in Unterricht und Schulalltag.
Strukturelle Gelingensbedingungen und Stolpersteine auf dem Weg im Rahmen kultureller Bildungsarbeit werden vorgestellt und diskutiert.
Mit dem Blick auf vorhandene Ressourcen an den eigenen Schulen werden Ideen für den nachhaltigen Aufbau strukturell verankerter Angebote entwickelt.
Bezüge zum Referenzrahmen:
• 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
• 1.3 Schulzufriedenheit und Außenwirkung
• 2.1 Ergebnis- und Standortorientierung
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
• 3.5 Gestaltetes Schulleben

Diese Fortbildung richtet sich insbesondere an Schulen, die bereits eine gemeinsame Vorstellung hinsichtlich kultureller Schwerpunktsetzung und Unterrichtsentwicklung entwickelt haben. Neben der Vorstellung des Kulturfahrplans zur Implementierung von kultureller Bildung als Steuerungs- und Planungsinstrument umfasst der Baustein folgende Inhalte: Systematische Integration Kultureller Bildung im Schulalltag. Überblick: Standorte – Ziele - Umsetzungsmaßnahmen
• Aufbau organisatorischer Strukturen als Grundlage für kulturelle Unterrichtsentwicklung (Kulturelle Steuergruppe)
• Gemeinsame Erarbeitung konkreter Entwicklungsziele
• Strategien zur Sicherstellung der Weiterentwicklung kultureller Bildungsangebote und der Stärkung von Nachhaltigkeit dieser Angebote
• Vereinbarungen zur Umsetzung und Weiterarbeit

Bezüge zum Referenzrahmen:
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
• 3.5 Gestaltetes Schulleben
• 5.5 Strategien der Qualitätsentwicklung

Eine Herausforderung der Professionalisierung im Bereich kultureller Bildung besteht darin, dass es nicht nur um die Erweiterung der eigenen Fachlichkeit geht, sondern auch um den Auf- und Ausbau von nachhaltig angelegten Kooperationen mit außerschulischen Partnern der Kunst und Kultur. Die Fortbildung umfasst folgende Aspekte:
• Gelingensbedingungen, Argumente und Gründe für Kooperationen in der kulturellen Bildung an Schulen
• Vorbereitung, Auswahl, Kontakt, Vernetzung
• Verankerung der Kooperationen im Schulprogramm
• Finanzierungsmöglichkeiten
• Evaluation bestehender Kooperationen
• Vereinbarungen zur Umsetzung und Weiterarbeit (Kooperative Haltungen nachhaltig pflegen)

Bezüge zum Referenzrahmen:
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
• 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
• 3.5 Gestaltetes Schulleben
• 4.3 Multiprofessionelle Teams
• 5.5 Strategien der Qualitätsentwicklung

Methoden kultureller Bildung gewinnen zunehmend an Bedeutung für die Gestaltung von umfassenden und herausfordernden Lernprozessen und -arrangements in allen schulischen Fächern. Es geht um den möglichen Einfluss kultureller Bildung auf die Basisdimensionen von Unterricht. Wo immer möglich und für die Lernentwicklung der Schülerinnen und Schüler förderlich, sollte dieses auch im Fachunterricht zum Tragen kommen.
Die Fortbildung umfasst folgende Aspekte:
• Ästhetisches Lernen in allen Fächern
(LTTA – Learning through the Arts)
• Methoden und Beispiele für die Einbindung kultureller Bildung in nicht ästhetisch-orientierten Fächern und deren Implementation in Fachcurricula
• Einbindung von externen Künstlerinnen und Künstlern und Impulse für die Arbeit mit heterogenen Lerngruppen im Fachunterricht
• Außerunterrichtliche Angebote, Erweiterung von traditionellen Unterrichtsformen
• Fächerverbindendes Arbeiten mit den künstlerischen Fächern
• Praxisphasen künstlerisch-kultureller Aktivität in allen Fächern
• Schulorganisatorische Möglichkeiten (z.B. Projektunterricht, Etablierung neuer Lernkulturen)

Bezüge zum Referenzrahmen:
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
• 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
• 3.5 Gestaltetes Schulleben
• 4.3 Multiprofessionelle Teams
• 5.5 Strategien der Qualitätsentwicklung

In der Auseinandersetzung mit Kunst und Kultur und in künstlerischer Praxis erleben Schülerinnen und Schüler z.B. positive Auswirkungen auf die Stärkung des Selbstvertrauens (Selbstwirksamkeitserfahrung) und leistet an Schulen darüber hinaus einen wertvollen Beitrag zur Partizipation / Teilhabe.
Die Fortbildung initiiert einen kollegialen Erfahrungsaustausch über Werkzeuge, Strategien und Maßnahmen für eine Stärkung kultureller Bildung in Schule und Unterricht.
Die Fortbildung unterstützt Lehrkräfte, indem sie die Frage nach der Qualität von Projekten kultureller Bildung in den Mittelpunkt rückt, Methoden kulturellen Lernens und Strategien für die Planung, Organisation und Umsetzung in Schule und Unterricht vermittelt, sowie Kooperationen mit externen Partnern und Kultureinrichtungen thematisiert.
Die Veranstaltung findet an drei Tagen statt.
1. Tag
Der erste Fortbildungstag ist zu einem wesentlichen Teil als Barcamp konzipiert. Dabei handelt es sich um eine offene Form der Fortbildung, die von den Teilnehmenden maßgeblich mitgestaltet wird.
Das Leitmotto eines Barcamps lautet: Wissen teilen, um Wissen zu vermehren!
Niemand ist Gast, alle entwickeln auf Augenhöhe Ideen, Lösungen und Visionen zu Praxisbeispielen im Bereich der kulturellen Bildung. In sogenannten „Sessions“ kann jeder Teilnehmende ein „Sessionthema“ anbieten. Dazu bringen die Teilnehmenden aus dem Bereich der kulturellen Bildung ihr Projekt / ihre Unterrichtsidee / ihren kreativen Gedanken-Input/ etc. mit. Auch unausgereifte Ideen, Konzepte und Einfälle sind erwünscht. Die Sessions bieten den Raum und die Möglichkeit zum Wissenserwerb, zum Austausch und zur Diskussion. Über die Themen wird vor Ort abgestimmt und ein Session-Plan erstellt.
Die Teilnehmenden vernetzen sich am Ende des ersten Moduls mit Kolleginnen und Kollegen und implementieren Aspekte zur Qualitätsentwicklung in ihrer eigenen Unterrichtspraxis.

2. Tag (Onlineveranstaltung)
Das zweite Fortbildungsmodul erfolgt online und stellt Unterrichtsprojekte mit Methoden kultureller Bildung in den Mittelpunkt. Die Teilnehmenden verwenden analoge und digitale Methoden und Anregungen von Beispielen aus der Unterrichtspraxis. Die Frage nach der Qualität von Projekten kultureller Bildung wird dabei u.a. in Auseinandersetzung mit Good-Practice Beispielen geschärft.
3. Tag
Im dritten Modul geht es um weitere Schritte der Professionalisierung und Qualitätsentwicklung in der kulturellen Bildung.
Wie kann im System Schule kulturelle Bildung nachhaltig und qualitativ hochwertig etabliert werden? Welche Ressourcen und Unterstützungsmöglichkeiten gibt es für die jeweiligen Schulformen? Wie kann die Auseinandersetzung mit kultureller Bildung positiv auf die Qualität des Lehrens und Lernens wirken?
Bezüge zum Referenzrahmen:
• 2.2 Kompetenzorientierung
• 2.4 Schülerorientierung
• 2.6 Lern und Bildungsangebot
• 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
• 3.5 gestaltetes Schulleben

Ziele

• Die Teilnehmer/-innen erarbeiten eine umfassende Übersicht der bestehenden Kooperationen und Projekte de Kulturellen Bildung im Unterricht und im Bereich Ganztag.
  
• Die Teilnehmer/-innen entwickeln ausgehend von ihrem bisherigen Kulturangebot erste Schritte zur Umsetzung eines kulturellen Schulprofils.
  
• Die Teilnehmer/-innen entwickeln ein Konzept für zukünftige Kooperationen zur Umsetzung eines kulturellen Schulprofils.
  

Inhalt

• Gründe für die Entwicklung eines kulturellen Schulprofils (Nutzen/Mehrwert für alle Beteiligten)
  
• Möglichkeiten der Implementierung von kultureller Bildung in Unterricht und Schulalltag
  
• Merkmale eines kulturellen Schulprofils (strukturelle Verankerung)
  
• Zukunftswerkstatt (vorhandene Ressourcen, neue Ideen, Ziele)
  

Gestaltung und Durchführung
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 14 Fortbildungsstunden an zwei Tagen im Zeitraum von drei Monaten.

Bezüge zum RRSQ

• 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 1.3 Schulzufriedenheit und Außenwirkung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
  
• 3.5. Gestaltetes Schulleben