Was ist Lesen? - Die verschiedenen Bestandteile der Lesekompetenz und ihr Erwerb - Grundlagenmodul
Inhalt
Ziele
Die Teilnehmenden erweitern die fachwissenschaftlichen und didaktischen Handlungskompetenzen zur systematischen Förderung der Lesekompetenz. Die Fortbildungsmaßnahme befähigt die Lehrenden, den Leseprozess auf Basis des Mehrebenenmodells tiefgreifend zu verstehen und eine maßgeschneiderte Leseförderung zu gestalten. Ein weiteres Ziel stellt die Befähigung dar, individuelle Fortbildungsbedarfe zu erkennen und passgenaue Leseverfahren zur Berücksichtigung der „Heterogenität“ in Lerngruppen kompetenzorientiert anzuwenden.
Inhalt
Die Fortbildung behandelt die Grundlagen der Lesekompetenz als zentrale Voraussetzung für den schulischen Erfolg sowie den weiteren Wissenserwerb im Sinne eines „sprachbildenden Unterrichts“.
Zu Beginn erfolgt eine Präsentation aktueller Forschungsergebnisse zur Lesekompetenz, um die Relevanz einer fundierten Förderung zu unterstreichen. Im Zentrum der inhaltlichen Erarbeitung steht die Einführung des Mehrebenenmodells von Rosebrock und Nix, welches die verschiedenen Aspekte des Leseprozesses veranschaulicht. Die Teilnehmenden verknüpfen die theoretischen Modellebenen mit geeigneten Leseverfahren für den praktischen Einsatz.
Der Lernprozess durchläuft systematisch die Phasen der inhaltlichen Erarbeitung, der aktiven Erprobung diverser Leseverfahren an praktischen Beispielen, der Reflexion der eigenen Unterrichtspraxis sowie des Transfers in den schulischen Alltag. Dabei liegt ein besonderer Fokus auf der individuellen Leseförderung im Rahmen des Querschnittsthemas „Gemeinsames Lernen“.
Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW (RRSQ): Inhaltsbereich 2 „Lehren und Lernen“, Dimension 2.2 „Kognitive Aktivierung“ (Die Lehr- und Lernprozesse fordern die Lernenden zur aktiven Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand heraus).
Zudem bestehen direkte Bezüge zum aktuellen Lehrplan Deutsch für die Primarstufe (2021) im sprachlich-literarischen Lernbereich sowie zu den Vorgaben der aktuellen Handreichung des Ministeriums zur Leseförderung. Das Querschnittsthema „sprachbildender Unterricht“ bildet ein durchgehendes Gestaltungsprinzip der Maßnahme.
Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 8 Fortbildungsstunden. Das Format ist als ganztägige Präsenzveranstaltung konzipiert. Die Maßnahme gliedert sich in theoretische Impulsphasen und anwendungsbezogene Praxis- sowie Reflexionsphasen.
Spezielle Hinweise
Für die Präsenzveranstaltung bringen die Teilnehmenden zwingend ein dienstliches digitales Endgerät sowie eigenes Unterrichtsmaterial mit. Arbeitsmaterialien stehen ergänzend auf einer digitalen Lernplattform zur Verfügung.
Die Teilnehmenden erweitern die fachwissenschaftlichen und didaktischen Handlungskompetenzen zur systematischen Förderung der Lesekompetenz. Die Fortbildungsmaßnahme befähigt die Lehrenden, den Leseprozess auf Basis des Mehrebenenmodells tiefgreifend zu verstehen und eine maßgeschneiderte Leseförderung zu gestalten. Ein weiteres Ziel stellt die Befähigung dar, individuelle Fortbildungsbedarfe zu erkennen und passgenaue Leseverfahren zur Berücksichtigung der „Heterogenität“ in Lerngruppen kompetenzorientiert anzuwenden.
Inhalt
Die Fortbildung behandelt die Grundlagen der Lesekompetenz als zentrale Voraussetzung für den schulischen Erfolg sowie den weiteren Wissenserwerb im Sinne eines „sprachbildenden Unterrichts“.
Zu Beginn erfolgt eine Präsentation aktueller Forschungsergebnisse zur Lesekompetenz, um die Relevanz einer fundierten Förderung zu unterstreichen. Im Zentrum der inhaltlichen Erarbeitung steht die Einführung des Mehrebenenmodells von Rosebrock und Nix, welches die verschiedenen Aspekte des Leseprozesses veranschaulicht. Die Teilnehmenden verknüpfen die theoretischen Modellebenen mit geeigneten Leseverfahren für den praktischen Einsatz.
Der Lernprozess durchläuft systematisch die Phasen der inhaltlichen Erarbeitung, der aktiven Erprobung diverser Leseverfahren an praktischen Beispielen, der Reflexion der eigenen Unterrichtspraxis sowie des Transfers in den schulischen Alltag. Dabei liegt ein besonderer Fokus auf der individuellen Leseförderung im Rahmen des Querschnittsthemas „Gemeinsames Lernen“.
Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW (RRSQ): Inhaltsbereich 2 „Lehren und Lernen“, Dimension 2.2 „Kognitive Aktivierung“ (Die Lehr- und Lernprozesse fordern die Lernenden zur aktiven Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand heraus).
Zudem bestehen direkte Bezüge zum aktuellen Lehrplan Deutsch für die Primarstufe (2021) im sprachlich-literarischen Lernbereich sowie zu den Vorgaben der aktuellen Handreichung des Ministeriums zur Leseförderung. Das Querschnittsthema „sprachbildender Unterricht“ bildet ein durchgehendes Gestaltungsprinzip der Maßnahme.
Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 8 Fortbildungsstunden. Das Format ist als ganztägige Präsenzveranstaltung konzipiert. Die Maßnahme gliedert sich in theoretische Impulsphasen und anwendungsbezogene Praxis- sowie Reflexionsphasen.
Spezielle Hinweise
Für die Präsenzveranstaltung bringen die Teilnehmenden zwingend ein dienstliches digitales Endgerät sowie eigenes Unterrichtsmaterial mit. Arbeitsmaterialien stehen ergänzend auf einer digitalen Lernplattform zur Verfügung.
- Fächer
-
Deutsch
- Zielgruppe und Voraussetzungen
- Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer der Primarstufe, die das Fach Deutsch unterrichten oder fachfremd erteilen. Bei schulexternen Veranstaltungen ist eine Anmeldung im Tandem empfehlenswert. Als Teilnahmevoraussetzung bringen die Teilnehmenden ein dienstliches digitales Endgerät sowie erprobte Materialien und Anregungen aus der eigenen Unterrichtspraxis mit.
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