Lesemuffel aufgepasst! - Umsetzung einer schulischen Lesekultur zur Stärkung der Lesemotivation
Inhalt
Ziele
Die Teilnehmenden erweitern die professionellen Kompetenzen zur Gestaltung einer förderlichen schulischen Lesekultur. Lehrende reflektieren die eigene Rolle als Vorbild im Leseprozess und erwerben Fähigkeiten zur informellen Diagnostik der Lesemotivation. Ein zentrales Ziel ist die Befähigung zur passgenauen Abstimmung zwischen individueller Lesekompetenz und entsprechendem Lesestoff unter Berücksichtigung von Heterogenität in den Lerngruppen. Die Fortbildung unterstützt die Fähigkeit, kompetenzorientiertes Lernen zu initiieren und die Lesemotivation im Rahmen eines sprachbildenden Unterrichts nachhaltig zu steigern.
Inhalt
Die Fortbildungsmaßnahme thematisiert die Gestaltung motivierender Leseumgebungen und die Schaffung positiver Leseerfahrungen. Zu Beginn erfolgt eine Reflexion des Selbstkonzepts der Teilnehmenden hinsichtlich der eigenen Vorbildfunktion für die Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler. Im nächsten Inhaltsbaustein steht die Analyse zentraler Dimensionen der Lesemotivation im Fokus, ergänzt durch die Vorstellung von Instrumenten zur informellen Diagnostik.
Die Erprobungsphase umfasst die aktive Auseinandersetzung mit analogen und digitalen Präsentationsmöglichkeiten, die einen anregenden Unterricht auch im Kontext des Gemeinsamen Lernens gewährleisten. In der abschließenden Reflexions- und Transferphase leiten die Fortbildenden und Teilnehmenden gemeinsam Schlüsse für die schulinterne Lesekultur ab, definieren potenzielle Entwicklungsziele und formulieren konkrete Konsequenzen für die zukünftige Unterrichtsgestaltung.
Bezüge
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW (RRSQ): Inhaltsbereich 2 (Lehren und Lernen), Dimension 2.2 (Lern- und Unterrichtsklima): „Das Unterrichtsklima ist durch Wertschätzung, Respekt und wechselseitiges Vertrauen geprägt.“ sowie Dimension 2.4 (Unterstützung eines aktiven Lernprozesses): „Die Lehrkräfte unterstützen die Schülerinnen und Schüler dabei, Lern- und Arbeitsstrategien zu erwerben und anzuwenden.“
Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW (MKR): Bereich 1 (Bedienen und Anwenden) und Bereich 4 (Produzieren und Präsentieren).
Weitere Bezüge: Lehrplan Deutsch Primarstufe; Querschnittsthemen: Sprachbildender Unterricht, Heterogenität und Gemeinsames Lernen.
Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 8 Fortbildungsstunden. Die Durchführung erfolgt als eintägige Präsenzveranstaltung. Die Arbeitsphasen gliedern sich in inhaltlichen Input, aktive Erprobung sowie Reflexion und Transfer.
Spezielle Hinweise
Für die aktive Mitarbeit ist ein dienstliches, digitales Endgerät zwingend erforderlich. Ebenso wird um die Bereitstellung erprobter Unterrichtsmaterialien aus der eigenen Praxis gebeten. Weitere Arbeitsmaterialien und Vorlagen für die Diagnostik liegen am Veranstaltungsort bereit.
Die Teilnehmenden erweitern die professionellen Kompetenzen zur Gestaltung einer förderlichen schulischen Lesekultur. Lehrende reflektieren die eigene Rolle als Vorbild im Leseprozess und erwerben Fähigkeiten zur informellen Diagnostik der Lesemotivation. Ein zentrales Ziel ist die Befähigung zur passgenauen Abstimmung zwischen individueller Lesekompetenz und entsprechendem Lesestoff unter Berücksichtigung von Heterogenität in den Lerngruppen. Die Fortbildung unterstützt die Fähigkeit, kompetenzorientiertes Lernen zu initiieren und die Lesemotivation im Rahmen eines sprachbildenden Unterrichts nachhaltig zu steigern.
Inhalt
Die Fortbildungsmaßnahme thematisiert die Gestaltung motivierender Leseumgebungen und die Schaffung positiver Leseerfahrungen. Zu Beginn erfolgt eine Reflexion des Selbstkonzepts der Teilnehmenden hinsichtlich der eigenen Vorbildfunktion für die Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler. Im nächsten Inhaltsbaustein steht die Analyse zentraler Dimensionen der Lesemotivation im Fokus, ergänzt durch die Vorstellung von Instrumenten zur informellen Diagnostik.
Die Erprobungsphase umfasst die aktive Auseinandersetzung mit analogen und digitalen Präsentationsmöglichkeiten, die einen anregenden Unterricht auch im Kontext des Gemeinsamen Lernens gewährleisten. In der abschließenden Reflexions- und Transferphase leiten die Fortbildenden und Teilnehmenden gemeinsam Schlüsse für die schulinterne Lesekultur ab, definieren potenzielle Entwicklungsziele und formulieren konkrete Konsequenzen für die zukünftige Unterrichtsgestaltung.
Bezüge
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW (RRSQ): Inhaltsbereich 2 (Lehren und Lernen), Dimension 2.2 (Lern- und Unterrichtsklima): „Das Unterrichtsklima ist durch Wertschätzung, Respekt und wechselseitiges Vertrauen geprägt.“ sowie Dimension 2.4 (Unterstützung eines aktiven Lernprozesses): „Die Lehrkräfte unterstützen die Schülerinnen und Schüler dabei, Lern- und Arbeitsstrategien zu erwerben und anzuwenden.“
Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW (MKR): Bereich 1 (Bedienen und Anwenden) und Bereich 4 (Produzieren und Präsentieren).
Weitere Bezüge: Lehrplan Deutsch Primarstufe; Querschnittsthemen: Sprachbildender Unterricht, Heterogenität und Gemeinsames Lernen.
Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 8 Fortbildungsstunden. Die Durchführung erfolgt als eintägige Präsenzveranstaltung. Die Arbeitsphasen gliedern sich in inhaltlichen Input, aktive Erprobung sowie Reflexion und Transfer.
Spezielle Hinweise
Für die aktive Mitarbeit ist ein dienstliches, digitales Endgerät zwingend erforderlich. Ebenso wird um die Bereitstellung erprobter Unterrichtsmaterialien aus der eigenen Praxis gebeten. Weitere Arbeitsmaterialien und Vorlagen für die Diagnostik liegen am Veranstaltungsort bereit.
- Fächer
-
Deutsch
- Zielgruppe und Voraussetzungen
- Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer aller Schulformen der Primarstufe.
Fachberatung Fortbildung
Sachbearbeitung
Termine
Regionalteams für Fortbildung