Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Digital und /oder analog? Gestaltungsmöglichkeiten mit dem iPad am Beispiel raumbildender Mittel

Ziele
Nach der Fortbildung können die Teilnehmenden …
- Kunstunterricht digital anreichern, indem sie digitale Werkzeuge gezielt für Produktion (Gestalten) und Rezeption (Wahrnehmen/Analysieren/Interpretieren) einsetzen.
- analoge Aufgabenformate in digitale Aufgabenformate übertragen, indem sie bekannte gestalterische Aufgaben am Bsp. raumschaffender Mittel digital erproben.
- ausgewählte Gestaltungsfunktionen sicher anwenden, indem sie grundlegende digitale Gestaltungsmöglichkeiten (z. B. Ebenen, Freistellen, Masken, Filter, Bildmontage, Zeichnen zielgerichtet für Unterrichtsprozesse nutzen.
- iPads im Kunstunterricht lernwirksam integrieren, indem sie Arbeitsprozesse (Ideenfindung–Entwurf–Ausarbeitung–Präsentation) digital unterstützen und geeignete Arbeitsorganisation (Dateimanagement, Austausch, Präsentation) etablieren.
- Erprobung und kollegialen Austausch gestalten, indem sie Erfahrungen aus der Erprobung digitaler Tools teilen, Good-Practice-Beispiele diskutieren und konkrete Transferideen für den eigenen Unterricht ableiten.
- eigene digitale Unterrichtsvorhaben entwickeln, indem sie Lernziele, Aufgabenstellungen, Materialien, Sozialformen und Zeitstruktur kompetenzorientiert planen und auf die Lerngruppe abstimmen.

Inhalt
Klassische analoge Aufgaben zum Lernbereich raumschaffende Mittel der Jahrgangsstufen der Sek I werden mit digitalen Lern- und Leistungsaufgaben bereichert, erprobt und der Mehrwert sowie die Realisation im Lernarrangement diskutiert.

Ziele und Reflexionsschwerpunkte sind die Einsatzmöglichkeiten von digitalen Gestaltungen im Kunstunterricht und die Entwicklung weiterer Leistungsaufgaben. Begleitend steht der Mehrwert durch digitale Gestaltungen und ein Abgleich mit dem Medienkonzept im Fokus. Die kompetenzorientierten Fortbildungsziele berücksichtigen sowohl die Professionsentwicklung der Lehrkräfte als auch deren Fähigkeit, kompetenzorientiertes Lernen von Schülerinnen und Schülern zu gestalten.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität:
Dimension 2.1: Ergebnis und Standardorientierung, Kriterium 2.4.1 (A1-A6),
Dimension 2.2: Kompetenzorientierung, Kriterium 2.2.1 (A2/A9)
Dimension 3.1: Werte- und Normenreflexion, Kriterium 3.1.1 (A1)
Dimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität, Kriterium 2.4.1(A1/A11/A13)
Dimension 4.1: Lehrerbildung, Kriterium 4.2.3 (A1)

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungen finden an zwei aufeinander aufbauenden Fortbildungstagen von je 8 Fortbildungsstunden in Präsenz statt.