Fachoberschule für Wirtschaft und Verwaltung – Schwerpunkt Polizeivollzugsdienst: Regionalkonferenz - KI, Differenzierung
Angebotsdetails Details zu Fachoberschule für Wirtschaft und Verwaltung – Schwerpunkt Polizeivollzugsdienst: Regionalkonferenz - KI, Differenzierung anzeigen
Ziel
- Teilnehmende können KI-Tools zur Binnendifferenzierung im Unterricht einsetzen.
- Teilnehmende erstellen Unterrichtsmaterialien unter Berücksichtigung Heterogenität in der Lerngruppe.
- Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.
Inhalt
- Erproben und Einsetzen unterschiedlicher KI-Tools, z.B. zum Erstellen von Podcasts
- Präsentation und Visualisierung von Instrumenten zur individuellen Förderung der Schülerinnen und Schüler
- Einsatz und Präsentation von Chatbots
- Einführung in Prinzipien von sprachsensiblem (Fach-)Unterricht
- Nutzung von KI-Tools zur Generierung von sprachsensiblem Unterrichtsmaterial
- Bezug zur „KI im polizeilichen Alltag“ – Schnittmengen der Nutzung von KI im polizeilichen und schulischen Alltag, z. B. Dokumentation von Protokollen, Berichten
Hinweis
Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein digitales Endgerät sowie ggf. bereits von Ihnen erstellte Unterlagen bezogen auf das Thema KI/ Differenzierung mit.Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität
Inhaltsbereich 2: Lehren und LernenDimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Kriterium 2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
A1: Die Planung und Gestaltung des Lehrens und Lernens orientieren sich an den heterogenen Lernausgangslagen, Lernvoraussetzungen und Lernentwicklungen der Schülerinnen und Schüler.
A3: Unterschiedliche Lernzugänge werden entsprechend den Zielen, Inhalten und Lernvoraussetzungen durch Methodenvielfalt und den Einsatz von Medien, insbesondere auch den Potenzialen digitaler Medien, und Arbeitsmitteln eröffnet.
A11: Unter Berücksichtigung heterogener Lernvoraussetzungen und Lernbedingungen werden angemessene Formen kooperativen Lernens, selbstständigen Arbeitens sowie niveaudifferente Aufgabenstellungen ermöglicht.
Dimension 2.9: Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
Kriterium 2.9.1: Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systematisch und koordiniert.
A7: Die Sprachstände der Schülerinnen und Schüler werden bei der Planung und Gestaltung der unterrichtlichen Prozesse mit dem Ziel berücksichtigt, fachliche Verstehensprozesse zu erleichtern und bildungssprachliche Kompetenzen aktiv zu fördern.
A10: Sprachliche Hürden in Aufgabenstellungen und Unterrichtsmaterialien werden reflektiert.
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Kriterium 2.10.2: Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
A2: Digitale Medien werden zur Unterstützung und Förderung von fachlichen und überfachlichen Lernprozessen und Lernergebnissen eingesetzt.
A3: Die Nutzung digitaler Medien unterstützt die Förderung der Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler, wie sie im Medienkompetenzrahmen NRW bzw. den Vorgaben zu digitalen Schlüsselkompetenzen im Berufskolleg sowie weiteren darauf aufbauenden Konzepten festgeschrieben sind.
Termine
Ziel
- Teilnehmende können KI-Tools zur Binnendifferenzierung im Unterricht einsetzen.
- Teilnehmende erstellen Unterrichtsmaterialien unter Berücksichtigung Heterogenität in der Lerngruppe.
- Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.
Inhalt
- Erproben und Einsetzen unterschiedlicher KI-Tools, z.B. zum Erstellen von Podcasts
- Präsentation und Visualisierung von Instrumenten zur individuellen Förderung der Schülerinnen und Schüler
- Einsatz und Präsentation von Chatbots
- Einführung in Prinzipien von sprachsensiblem (Fach-)Unterricht
- Nutzung von KI-Tools zur Generierung von sprachsensiblem Unterrichtsmaterial
- Bezug zur „KI im polizeilichen Alltag“ – Schnittmengen der Nutzung von KI im polizeilichen und schulischen Alltag, z. B. Dokumentation von Protokollen, Berichten
Hinweis
Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein digitales Endgerät sowie ggf. bereits von Ihnen erstellte Unterlagen bezogen auf das Thema KI/ Differenzierung mit.Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität
Inhaltsbereich 2: Lehren und LernenDimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Kriterium 2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
A1: Die Planung und Gestaltung des Lehrens und Lernens orientieren sich an den heterogenen Lernausgangslagen, Lernvoraussetzungen und Lernentwicklungen der Schülerinnen und Schüler.
A3: Unterschiedliche Lernzugänge werden entsprechend den Zielen, Inhalten und Lernvoraussetzungen durch Methodenvielfalt und den Einsatz von Medien, insbesondere auch den Potenzialen digitaler Medien, und Arbeitsmitteln eröffnet.
A11: Unter Berücksichtigung heterogener Lernvoraussetzungen und Lernbedingungen werden angemessene Formen kooperativen Lernens, selbstständigen Arbeitens sowie niveaudifferente Aufgabenstellungen ermöglicht.
Dimension 2.9: Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
Kriterium 2.9.1: Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systematisch und koordiniert.
A7: Die Sprachstände der Schülerinnen und Schüler werden bei der Planung und Gestaltung der unterrichtlichen Prozesse mit dem Ziel berücksichtigt, fachliche Verstehensprozesse zu erleichtern und bildungssprachliche Kompetenzen aktiv zu fördern.
A10: Sprachliche Hürden in Aufgabenstellungen und Unterrichtsmaterialien werden reflektiert.
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Kriterium 2.10.2: Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
A2: Digitale Medien werden zur Unterstützung und Förderung von fachlichen und überfachlichen Lernprozessen und Lernergebnissen eingesetzt.
A3: Die Nutzung digitaler Medien unterstützt die Förderung der Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler, wie sie im Medienkompetenzrahmen NRW bzw. den Vorgaben zu digitalen Schlüsselkompetenzen im Berufskolleg sowie weiteren darauf aufbauenden Konzepten festgeschrieben sind.
- Fächer
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Wirtschaft und Verwaltung
- Zielgruppe und Voraussetzungen
- Bildungsgangleitungen bzw. deren Vertretungen
Fachberatung Fortbildung
Sachbearbeitung
Termine
