Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Die Teilnahme an dieser Fortbildung bietet Ihnen die Möglichkeit, Ihre Schülerinnen und Schüler im Mathematikunterricht nicht nur fachlich, sondern auch emotional und sprachlich besser zu unterstützen. Sie lernen, wie klare Strukturen und präzise Sprache ein sicheres Lernumfeld schaffen und wie Sie durch gezielte psychoedukative Methoden die emotionale Kompetenz Ihrer Schüler stärken können. So tragen Sie dazu bei, Ängste abzubauen und den Spaß an Mathematik zu fördern – und das in einem gut organisierten, positiven Klassenklima.

Ziele

Emotionale Kompetenz: Sie lernen, emotionale Herausforderungen im Mathematikunterricht zu erkennen und durch psychoedukative Techniken die emotionale Regulation und Resilienz Ihrer Schülerinnen und Schüler zu fördern.

Strukturierungskompetenz: Sie erlangen Fähigkeiten, den Mathematikunterricht klar und strukturiert zu gestalten, um ein sicheres Lernumfeld zu schaffen und den Schülerinnen und Schülern zu helfen, mathematische Aufgaben systematisch zu bewältigen.

Sprachsensibilität: Sie entwickeln Kompetenzen, um präzise, verständliche und sprachsensible Erklärungen im Mathematikunterricht einzusetzen, damit auch Schüler mit sprachlichen Hürden oder Unsicherheiten mathematische Konzepte besser verstehen.

Leistungen im Rahmen des Angebotes
Wir bieten eine fundierte Einführung in die Konzepte der mathematischen Psychoedukation, strukturierte Unterrichtsgestaltung und sprachsensiblen Unterricht. Wir erstellen keine individuellen Unterrichtspläne für spezifische Klassen oder Schülergruppen, sondern geben Ihnen die Werkzeuge an die Hand, diese eigenständig und bedarfsorientiert zu entwickeln.

Referenzrahmen Schulqualität:
- 2.4.1.1 – Lehr- und Lernprozesse werden systematisch und Voraussetzungen und Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler angebunden.
- 2.4.2.2– Lehr- und Lernprozesse sind geprägt durch eine konstruktive Lernatmosphäre
- 2.9.1.1 – Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systematisch und koordiniert.

Rahmenbedingungen
Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden die erarbeiteten Inhalte im eigenen Unterricht erproben, Erfahrungen reflektieren und vorstellen und sich mit Kollegen des eigenen Bildungsgangs und den anderen Teilnehmern der Fortbildung dazu austauschen und Rückschlüsse für die Zukunft ziehen.

Die Distanztermine werden als Videokonferenz durchgeführt. Eine Einladung zu den jeweiligen Terminen erhalten die Teilnehmenden von den Moderierenden.

Die Veranstaltungen werden mit einer digitalen, kollaborativen Notizbuch Software durchgeführt.

Die Präsenzveranstaltungen finden am Alfred-Müller-Armack Berufskolleg, Brüggener Straße 1, 50969 Köln-Zollstock statt.

Anmerkungen
Bringen Sie bitte eigene mobile Endgeräte für die Arbeitsphasen mit.

Die Fortbildung knüpft an den Qualifizierungskurs Mathematik (FHR) am Berufskolleg an bzw. stimmt Interessenten auf den neuen Qualifizierungskurs Mathematik (FHR) ein.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fachsystematische und fachdidaktische Inhalte werden gemäß des Bildungsplans Mathematik aufgegriffen und darauf bezogen die mathematischen Kompetenzen Modellieren, Werkzeuge und mathematische Darstellungen nutzen, Kommunizieren, Innermathematische Probleme lösen, Umgang mit formalen und symbolischen Elementen und Argumentieren konkretisiert. Unterrichtsbeispiele im Anwendungsfeld werden exemplarisch betrachtet. Ergänzend werden Zusatzaufgaben zur weiteren Differenzierung entwickelt.

Ziele:
Die Qualifikationserweiterung im Gesamtvolumen von 320 Fortbildungsstunden verfolgt das Ziel, eine Grundlagenqualifizierung als Basis für eine unbefristete Unterrichtserlaubnis im Fach Mathematik in FHR-Bildungsgängen zu erwerben.

Relevante Bezugsdokumente:
Referenzrahmen Schulqualität: u.a.

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.3 Klassenführung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• 2.8 Feedback und Beratung
  
• 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler Fachunterricht
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Handreichung zur Integration digitaler Schlüsselkompetenzen in die Berufliche Bildung: u.a.

• Modul 3 – 3.2.2 Anwendungssoftware auswählen, implementieren und anwenden (Anwendungs-Know-how)
  
• Modul 4 – 4.2.2 Daten aufbereiten, strukturieren, analysieren, visualisieren, dokumentieren und interpretieren (Anwendungs-Know-how)
  
• Modul 4 – 4.3.1 Daten und ihre Verarbeitung (Informatische Grundkenntnisse)
  
• Modul 7 – 7.1.1 Eigene Arbeitsergebnisse digitaler Aufbereitung im Hinblick auf Informationsgehalt, Aktualität und Stichhaltigkeit analysieren (Medienkompetenz)
  

Die Teilnahme wird mit 4 Stunden pro Schuljahr auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet, die nicht bedarfserhöhend für die Schule wirksam wird.

Die Veranstaltungen finden sowohl als in Präsenz als auch in Videokonferenzen statt. Der Umfang beläuft sich auf insgesamt 240 Fortbildungsstunden (plus vertiefende Bearbeitungszeiten zur Vor- und Nachbereitung in Lernpartnerschaften von insgesamt 80 Stunden).

Nach regelmäßiger, aktiver Teilnahme erhalten die Lehrkräfte das Zertifikat für eine unbefristete Unterrichtserlaubnis im Fach Mathematik.

Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden die erarbeiteten Inhalte im eigenen Unterricht erproben, Erfahrungen reflektieren und vorstellen und sich mit Kollegen des eigenen Bildungsgangs und den anderen Teilnehmern der Fortbildung dazu austauschen und Rückschlüsse für die Zukunft ziehen.

Die Distanztermine werden als Videokonferenz durchgeführt. Eine Einladung zu den jeweiligen Terminen erhalten die Teilnehmenden von den Moderierenden.

Die Veranstaltungen werden mit einer digitalen, kollaborativen Notizbuch Software durchgeführt.