Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

In dieser Fortbildungsreihe werden alle Themen des Musik Lehrplans mit den Bereichen "Musik machen und gestalten", „Musik hören und verstehen“ und „Musik umsetzen und darstellen“ praxisorientiert vermittelt. Durch eigenes musikalisches Erleben werden die Teilnehmer:innen befähigt elementare musikästhetische Erfahrungen zu sammeln und diese auf ihren Musikunterricht zu übertragen. Kombiniert mit theoretischen Impulsen ergibt sich somit eine Einführung in einen handlungs- und kompetenzorientierten Musikunterricht in der Primarstufe.
Anhand der Grundfrage: „Was sind Kriterien für ‚guten‘ Musikunterricht?“ wird in diesem Fortbildungsteil zu folgenden Themen gearbeitet:

• Elementare Rhythmussprache
• Einfache Liedbegleitung
• Spiel-mit-Stücke (rhythmisch)
• Body-Percussion
• Musik und Bewegung
• Einführung von Orff-Instrumenten
• Elementare Notation
• Verklanglichungen
• Grundlagen der Liederarbeitung

Diese Fortbildung wird in Präsenz angeboten. Der erste Fortbildungsteil ist dreigliedrig, aufeinander aufbauend und setzt die Bereitschaft voraus, vorgestellte Inhalte aktiv und praktisch umzusetzen, im eigenen Unterricht zu erproben, eigene Unterrichtsbeispiele in der Fortbildung vorzustellen und im kollegialen Austausch zu reflektieren.
Musik erleben 2: In Bearbeitung (vsl. ab 2025 buchbar)
Musik erleben 3: In Bearbeitung (vsl. ab 2025 buchbar)

Bezug zum RRSQ:
1.1. Fachliche und überfachliche Kompetenzen
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

In dieser Fortbildung stehen die kulturellen Themenfelder Musik und Film im Fokus und bilden einen interdisziplinären Handlungsrahmen. Innerhalb der Fortbildungsreihe findet die Auseinandersetzung mit Szenen, Stummfilmen, Filmen und deren musikalischer Verklanglichung, Vertonung und Musik statt. Dabei entsteht u.a. ein eigener Stummfilm und dessen Live- bzw. digitale Verklanglichung. Im Rahmen der Fortbildung werden das herkömmliche Instrumentarium und digitale Schnitt- und Vertonungstechniken genutzt und kreativ-gestalterische Aufgaben mit dem reflexiven Umgang digitaler Medien verknüpft. Dadurch greift die Fortbildung auch ausgewählte Handlungsfelder des Medienkompetenzrahmens auf. Bei der Umsetzung in die Praxis werden auch individuelle Lernwege und Wege für einen sprachsensiblen Musikunterricht in heterogenen Lerngruppen in den Blick genommen.

Durch die aktive Auseinandersetzung mit den Bereichen
- Stummfilmanalyse
- Plotentwicklung
- Filmdreh/ Filmschnitt
- Verklanglichung (einfaches Instrumentarium und digitale Instrumentalisierung)
- Filmmusik
- (Film-)Geräusche- Entwicklung
- Stummfilmvertonung

wird die Arbeit an einem Stummfilmprojekt auf die Arbeit mit der eigenen Lerngruppe transferiert.

Diese Fortbildung ist mehrgliedrig, aufeinander aufbauend angelegt und setzt die Bereitschaft voraus, sich in digitale Medien einzuarbeiten sowie vorgestellte Inhalte aktiv und praktisch umzusetzen und im eigenen Unterricht zu erproben. Es sollen zudem eigene Unterrichtsbeispiele in der Fortbildung vorgestellt und im kollegialen Austausch reflektiert werden. Vorerfahrungen in den Bereichen Fotografie und Videodreh mit digitalen Medien sind erwünscht.


Bezug zum RRSQ:
2.6 Lern- und Bildungsangebot
2.10 Lehren und Lernen im digitalen Wandel
3.5 Gestaltetes Schulleben

Der Musikunterricht in der Grundschule bietet eine Chance, die digitale Alltagswelt, in der die Schülerinnen und Schüler mit neuen Medien konsumierend konfrontiert werden, sowohl auf
kreativ-gestalterischer, als auch auf reflexiver Ebene aufzugreifen. Hierbei werden nicht nur das Interesse und die Freude der Kinder berücksichtigt, sondern die Handlungsfelder des Medienkompetenzrahmens vernetzt aufgegriffen.
Musikunterricht ist nicht ausschließlich analog oder digital. Er ist geprägt durch handlungsorientierten Umgang mit Musik. Ziel ist es, digitale Tools an sinnvollen Stellen in den Musikunterricht zu integrieren. Durch den Einsatz von Musik- Apps ist es möglich, Musikunterricht neu zu denken und durch eine weitere Dimension zu ergänzen.
In dieser Fortbildung sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in die Lage versetzt werden, musikalische Kompetenzen mit Hilfe ausgewählter digitaler Angebote zu vermitteln. Dabei lernen sie, unter welchen fachdidaktischen Gesichtspunkten diese Tools eingesetzt werden können, indem sie Unterrichtsreihen planen, durchführen und reflektieren.
Im Fokus dieser Fortbildung steht das Kennenlernen verschiedener Musik-Apps. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sollen befähigt werden, beurteilen zu können, wie durch diese die im Musikunterricht zu erwerbenden Kompetenzen erreicht werden können. In den gemeinsam geplanten Unterrichtsvorhaben werden individuelle Lernwege berücksichtigt und Wege für einen sprachsensiblen Musikunterricht in heterogenen Lerngruppen aufgezeigt.
Gemeinsam reflektieren die Teilnehmerinnen und Teilnehmer den Bezug zum neuen Lehrplan hinsichtlich der zu erreichenden Kompetenzen sowie Möglichkeiten zur Leistungsbewertung.

Bezug zum RRSQ:

• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Lernen, Bildung und Schule des 21. Jahrhunderts sind mehr denn je geprägt von gesellschaftlichen, ökonomischen und ökologischen Veränderungsprozessen der Welt. Schülerinnen und Schüler werden zunehmend, auch in ihrem Alltag, mit den gesellschaftspolitischen und klimatischen Herausforderungen konfrontiert und benötigen selbstwirksame Handlungsoptionen, um mit der Schnelllebigkeit der Veränderungen umgehen und diese kreativ aktiv mitgestalten zu lernen. In der Auseinandersetzung mit den 17 Nachhaltigkeitszielen der Bildung nachhaltiger Entwicklung (BNE) der UN, sowie mit der Implementierung der Querschnittsaufgaben im Lehrplan NRW, finden reflexive und gestalterische Prozesse im Lernen und Leben der Schule mit Blick auf die Gesellschaft statt.

Nachhaltiger, tiefenstruktureller Musikunterricht kann mehr leisten als das ausschließliche Musizieren auf Müllinstrumenten: In dieser Fortbildungsreihe wird die musikalisch-kreative Arbeit im Musikunterricht mit ausgewählten BNE-Zielen und einzelnen Themen der Querschnittsaufgaben verknüpft und in vertiefte Unterrichtsreihen eingebettet. Zusätzlich dazu wird die Perspektive eines projektorientierten Musikunterrichts eröffnet, der individuelle Lernwege ermöglicht und gestalterische musikalische Prozesse mit der eigenen Unterrichtspraxis verknüpft. Dabei finden auch Sprachsensibilität und heterogene Lerngruppen sowie der Einsatz digitaler Medien Berücksichtigung.

Folgende inhaltliche Schwerpunkte werden erarbeitet:
- Musik, Stille, Emotionen: Gesundheit und Wohlergehen
- Musik in der Umwelt: Mensch, Natur, Technik
- Musik und Wasser: Kulturelle und interkulturelle Bildung
- Geschlechtersensibilität im Musikunterricht
- Musikunterricht und Service Learning

Diese Fortbildung findet in vier aufeinander aufbauenden Modulen statt (zwei Ganztage, zwei Halbtage). Voraussetzung für die Anmeldung zur Fortbildung ist die Teilnahme an allen Modulen und die Bereitschaft, ein musikalisches Projekt in der eigenen Schule zu entwickeln, umzusetzen und zu reflektieren.

Bezug zum RRSQ:
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.6 Lern- und Bildungsangebot
3.2 Kultur des Umgangs miteinander
3.5 Gestaltetes Schulleben