Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Das Fach Gesellschaftslehre ist ein Integrationsfach mit geographischen, wirtschaftlichen, politischen und/oder historischen Bildungsangeboten, dessen Vierteilung die Planung und Durchführung des Unterrichts herausfordernd gestalten kann. Dieser Aufgabe kann durch den Einsatz geöffneter und offener Unterrichtsformen begegnet werden, welche den Schülerinnen und Schülern durch fächerintegrierendes Arbeiten den Erwerb notwendiger (über-)fachlicher Kompetenzen ermöglicht und sie zu einem multidimensionalen Blick hinsichtlich der Bewältigung aktueller und zukünftiger Probleme befähigt.

Ziele der Veranstaltung

Lehrkräfte werden befähigt, geöffneten und offenen Unterricht zu planen und zu reflektieren und erhalten die Möglichkeit, die Aspekte der Leistungsbewertung ihrer Unterrichtsvorhaben auszuloten und abschließend zu reflektieren.

Teil 1

Ziel des ersten Moduls der Fortbildung ist es, den Teilnehmerinnen und Teilnehmern auf Grundlage der fachdidaktischen Konzeption von „offenem“ und „geöffnetem“ Unterricht ein Unterrichtssetting vorzustellen, welches sie für einen schüleraktivierenden, fächerintegrierenden Gesellschaftslehreunterricht nutzen können. Einen besonderen Schwerpunkt erhalten die vier Unterrichtsmethoden „Planspiel“, „Lernwerkstatt“, „Stationenlernen“ und „Werkstattunterricht“.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben zum Abschluss des ersten Moduls gemeinsam eine erste Unterrichtseinheit erstellt, die ein selbstgewähltes Unterrichtsthema in einer der vier Unterrichtsmethoden präsentiert.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer stellen in einer Transferphase diese Unterrichtseinheit fertig und erproben diese im eigenen Unterricht.

Teil 2

Aufbauend auf den Erfahrungen mit der ersten Lerneinheit sollen im zweiten Modul der Fortbildung die erstellten Unterrichtseinheiten präsentiert sowie reflektiert werden und die anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmer konstruktive Rückmeldungen geben.
Im zweiten Teil der Fortbildung wird der Schwerpunkt der „Leistungsbewertung“ in offenen Unterrichtsformen aufgegriffen und nach einem fachdidaktischen Input exemplarisch auf die erstellten Unterrichtseinheiten angewandt.

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Die vorgestellten Methoden und Beispiele, die Hintergrundinformation sowie die gemeinsam erstellten Unterrichtsreihen und deren Leistungsbewertung werden den Teilnehmerinnen und Teilnehmern zur Verfügung gestellt.

Bezug zum RRSQ

• Dimension 2.2 - Kompetenzorientierung
  
• Dimension 4.2 - Umgang mit beruflichen Anforderungen
  
• Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  

Wie kann es gelingen, einen integrierten GL-Unterricht zu planen und diesen auf Grundlage der standardisierten und kompetenzorientierten Schul- und Unterrichtsentwicklung durchzuführen?

Diese Fortbildung weist mit Blick auf den Lebensweltbezug der Schülerinnen und Schüler die Vorteile EINES GL-Unterrichts anhand von problemorientierten Leitfragen auf und bietet Impulse zu einer gewinnbringenden Verzahnung und Korrelation der Fächer Erdkunde, Geschichte, Politik und Wirtschaft.

Grundlegend für die angestrebte Unterrichtsentwicklung ist die Annahme, das Fach Gesellschaftslehre als ein Fach - bestehend aus den verschiedenen Perspektiven der einzelnen Fächer - zu planen und zu vermitteln.

In Folge dessen wird die fachschaftsinterne Zusammenarbeit und der Weiterentwicklung des schulinternen Lehrplans implizit begünstigt.

Fortbildungsinhalt und-ablauf

Im ersten Teil thematisiert die Fortbildung mögliche Schwierigkeiten und Fragen bei der Planung und Umsetzung eines integrierten GL-Unterrichts – Für diesen Problemaufriss wird eine grundsätzlich offene Haltung der Teilnehmenden vorausgesetzt – und behebt diese gezielt im Verlauf der Fortbildung. Dazu werden den Teilnehmenden erprobte Herangehensweisen aufgezeigt und eine exemplarische Planung einer Unterrichtssequenz vorgestellt.

Auf dieser Grundlage planen die Teilnehmenden in einer Transferphase zu einer selbstgewählten Thematik eine eigene Unterrichtssequenz. Um während dieser Ausarbeitung z.B. auftauchende Fragestellungen oder Probleme zu klären, wird online ein Beratungstermin mit dem Moderationsteam angeboten.

Diese seitens der Teilnehmenden entwickelten, verschiedenen Unterrichtssequenzen stellen die Gesprächsgrundlage für die Reflexion der Vorgehensweise in der Planung am zweiten Fortbildungstag dar. Die abschließende gemeinsame Erstellung einer Planungsstrukturhilfe für integrierte GL-Unterrichtssequenzen rundet die Fortbildung ab.

Sonstige Hinweise

Die Fortbildung wird schulintern, wie auch schulextern angeboten und kann sowohl in Distanz als auch in Präsenz durchgeführt werden. Zielgruppe sind alle Kolleginnen und Kollegen des Faches Gesellschaftslehre der Sekundar- und Gesamtschulen, die die Fächer Erdkunde, Geschichte, Politik und Wirtschaft unterrichten.

Bringen Sie bitte für die Arbeitsphase die schulinternen Lehrpläne und das von Ihnen genutzte Lehrwerk mit.

Bezüge zum RRSQ

• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.8 Feedback und Beratung
  

Titel
Handlungssicherheit bei der Konzeption kompetenzorientierter Unterrichtsreihen auf der Basis didaktischer, curricularer und methodischer Grundlagen im Gesellschaftslehreunterricht stärken

Inhalt

Ziele der Veranstaltung
Im Fokus der beiden Veranstaltungstage steht die Anbahnung der Stärkung der Handlungssicherheit bei der Planung eines fächerintegrierenden Gesellschaftslehreunterrichts.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1
Die Teillnehmer*innen erwerben Grundlegendes Wissen über beispielhafte Strukturierungsprinzipien des Gesellschaftslehreunterrichts, die grundlegenden Kompetenzen der unterschiedlichen Fächer (KLP), die verschiedenen fachdidaktischen Zugänge, rechtliche Grundlagen und fachspezifische Perspektiven. Auf dieser Grundlage entwerfen sie eine Unterrichtsreihe und wenden das angeeignete Wissen aktiv an.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2
Die entworfenen Unterrichtsreihen werden anhand eines festen Kriterienkatalogs überprüft, angepasst und in den Medienkompetenzrahmen und Orientierungsrahmen für Globales Lernen (BNE) eingeordnet.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 3
Gemeinsame Lernmethoden der vier Teilfächer werden in den Vordergrund gestellt und die erarbeiten Unterrichtsreihen erneut auf die Verwendung dieser überprüft und angepasst.


Bezug zum RRSQ
1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
2.2 Kompetenzorientierung
4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen