Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele

Sie erwerben ein solides Grundverständnis für KI, lernen ausgewählte, praxisrelevante Tools kennen und erproben deren Einsatz für Unterrichtsvorbereitung und Unterrichtsgestaltung. Sie reflektieren gemeinsam Chancen und Herausforderungen. Ziel ist es, dass Sie konkrete Ergebnisse und direkt einsetzbare Materialien für Ihren Unterricht mitnehmen.

Inhalt

Künstliche Intelligenz verändert unsere Welt – und zunehmend auch den schuli-schen Alltag.

• Grundverständnis aufbauen: Was ist KI? Wo begegnet sie uns im Alltag und im Unterricht?
• Praxistools kennenlernen: Erste Erfahrungen mit einfach einsetzbaren KI-Tools (zB.: AIS „ehemals Telli“ ) zur Unterstützung im Schulalltag und Anwendung in der Erstellung von Arbeitsblättern und Unterrichtsmaterialien
• Unterricht gestalten: Ideenentwicklung und Erstellung von Materialien mit KI für den Unterricht. Erstellung eines Chatbots für den Unterricht.
• Einsatz im Klassenzimmer und in der Verwaltung: Wie können Schülerinnen und Schüler und Schulen KI sinnvoll nutzen?
• Reflexion und Leitlinien: Chancen, Grenzen, Vorteile und Herausforderungen und ein bewusster Umgang mit KI auch im Kontext der Demokratieförderung.
Besonderer Schwerpunkt liegt auf eigenständige Arbeitsphasen, die Zeit und Raum geben, um eigene Materialien zu entwickeln und direkt nutzbare Ergebnisse zu erarbeiten


Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:

Kategorie 2: Lehren und Lernen
2.4. Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5. Kognitive Aktivierung
2.9. Bildungssprache und sprachsensibler Unterricht
2.10. Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Kategorie 4: Professionalisierung
4.2. Umgang mit beruflichen Anforderungen
4.3. (Multi-)Professionelle Teams

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildung umfasst vier Module. Zwei Module als Präsenzveranstaltung und zwei Module digital in Distanz.

Spezielle Hinweise

• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
• Hinweis zur Barrierefreiheit: Der Veranstaltungsort ist barrierefrei
Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht am Berufskolleg

Ab dem Schuljahr 2024/25 besteht nach der APO-BK die Möglichkeit, Unterricht am Berufskolleg in Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht dauerhaft umzusetzen.
Diese Fortbildung soll Bildungsgänge bei der Implementierung und Durchführung der Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht unterstützen.

Inhalte

Im Rahmen der Fortbildung setzen die Teilnehmenden sich mit Möglichkeiten der Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht in verschiedenen Unterrichtszenarien und Lernsituationen auseinander.

An den beiden ersten Veranstaltungstagen geht es um eine aktive Auseinandersetzung mit relevanten Referenzdokumenten zum Blended Learning-Ansatz sowie mit ausgewählten didaktisch-methodischen Konzepten zur Verknüpfung beider Unterrichtsformen.
In pädagogisch-organisatorischer Hinsicht bieten diese Tage zudem Hilfestellung bei der Erstellung einer „erweiterten Dokumentation von Lernsituationen“ im Hinblick auf die Fortschreibung der didaktisch-methodischen Jahresplanung. Dabei wird auf Praxisbeispiele zurückgegriffen.

Des Weiteren dienen sie der Konzeptionierung von Lernsituationen im Sinne einer sinnvollen Phasierung von Präsenz- und Distanzphasen des Unterrichts. Bestehende Lernsituationen werden durch die begründete Integration von Distanzphasen weiterentwickelt. Dabei wird es immer auch um eine zielführende Integration digitaler Schlüsselkompetenzen in die didaktische Jahresplanung gehen.

In der anschließenden Praxisphase werden die gemeinsam entwickelten Lernsituationen erprobt und im Rahmen eines kollegialen Austausches evaluiert. Diese werden angereichert mit weiteren Ideen und Methoden für die Distanzphasen.

Der Abschlusstag stellt die Reflexion der Erprobung und des Gesamtprozesses in den Vordergrund. Neben Erfahrungsberichten aus der Praxisphase wird es auch um die Gestaltung der Weiterarbeit innerhalb des Bildungsganges sowie um die Möglichkeiten einer schulinternen Vernetzung gehen.

Ziele

Die Fortbildung unterstützt Lehrkräfte in Bildungsgangteams und Bildungsgangverantwortliche an Berufskollegs bei der Gestaltung und Planung von Lernprozessen, die Präsenz- und Distanzphasen zielführend miteinander verknüpfen.
Sie zielt darauf ab, ein gemeinsames Verständnis von Elementen des digital gestützten Unterrichts zu entwickeln und basierend auf dem Unterrichtsprinzip „Blended Learning“ Anwendungsmöglichkeiten aufzuzeigen und zu erproben, die als Grundlage für Unterrichtsentwicklung im Rahmen der Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht dienen.

Referenzbezüge

Grundlagen der gemeinsamen Arbeit sind die folgenden Referenzdokumente:

• Pädagogisch-organisatorische Konzepte (bildungsgangbezogen und schulweit)
  
• Handlungsleitfaden pädagogisch-organisatorische Konzepte zur Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht
  
• Siebte Verordnung zur Änderung der APO-BK
  
• Leistungsbewertungskonzept des Bildungsgangs
  

Die Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität lassen sich zu den folgenden Dimensionen herstellen:
Dimension 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
Dimension 2.2 Kompetenzorientierung
Dimension 2.6.1 Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot
Dimension 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel.
Dimension 4.2.3 Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen im Kontext des digitalen Wandels professionell

Zeitliche Rahmung

Die schulinterne Lehrerfortbildung umfasst 24 Fortbildungsstunden; sie beinhaltet einen ganztägigen Auftakttag (Information und Austausch), einen ganztägigen Werkstatt-Tag (Transformation planen), eine halbtägige Online-Veranstaltung zur Begleitung der Erprobungsphase sowie einen halbtägigen Reflexionstag (Bilanz und Ausblick). Diese Fortbildungstage erstrecken sich über einen Zeitraum von etwa 15 Schulwochen.
Hinzu kommen das Vorgespräch sowie eine Praxisphase, die der Erprobung im Unterricht dient.

Weitere Hinweise:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.

Für etwaige Rückfragen, zur Terminabsprache und Anmeldung kontaktieren Sie bitte die Fachleitung.

Die rasendschnelle Entwicklung von KI-Systemen bringt die bisherigen Selbstverständlichkeiten im Bildungssystem ins Wanken und stellen sie auf den Prüfstand. KI-Programme in allen Bereichen der generativen Text-, Bild- und Videogenerierung nehmen Einfluss auf viele Aktivitäten von Lehrenden und Lernenden und könnten sie ergänzen, verbessern oder sogar substituieren.
Die Fortbildung bietet eine Basis aus der Praxis für die Praxis. Sie konzentriert sich darauf, wie generative KI-Anwendungen im Bildungskontext eingesetzt werden können, um den Lernprozess zu verbessern. Ausgehend von KI-Kompetenzmodellen erstreckt sich die modular aufgebaute Fortbildung über vier zentrale Entwicklungsfelder: vom Verstehen der technischen Grundlagen, über die systematische Anwendung für die Unterrichtsentwicklung sowie einen kritisch-reflektierten Blick auf die Nutzung generativer KI bis hin zum Mitgestalten, um KI-Systeme werteorientiert und verantwortungsvoll fürs Lehren und Lernen zu nutzen. Die Möglichkeiten der Unterstützung durch generative KI werden mit den Lehrkräften erarbeitet, in der Praxis erprobt und reflektiert.

Ziele

Die Teilnehmenden der Fortbildung
• verstehen den transformierenden Charakter von generativer KI auf schulische Aufgabenformate,
• lernen Möglichkeiten kennen, generative KI kompetenzfördernd in den Lehr-Lernprozess von Schülerinnen und Schülern zu integrieren,
• prüfen ihren eigenen Unterricht auf Aufgabenformate, die sich durch simple Anwendung von generativer KI lösen lassen,
• konzeptionieren Lernsituationen bzw. Lehr-Lernarrangements, in denen ein kompetenzfördernder Umgang mit generativer KI in den Vordergrund gestellt wird,
• lernen Ansatzpunkte für die Einbindung von KI in bestehende und neuartige Aufgabenformate kennen und entwickeln diese weiter,
• setzten formatives Handeln um, indem sie prozessbegleitendes und lernförderliches Feedback geben,
• erproben und reflektieren die von ihnen entwickelten Lernsituationen bzw. Lehr-Lernarrangements.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

1.4 Langfristige Wirkungen
1.4.2 Die von den Schülerinnen und Schülern erworbenen Kompetenzen ermögli-chen ihnen weiteres erfolgreiches Lernen.
2.2 Kompetenzorientierung
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.5 Kognitive Aktivierung
2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
2.5.2 Lernprozesse sind motivierend gestaltet.
2.8 Feedback und Beratung
2.8.1 Rückmeldungen zur Gestaltug des Unterrichts sowie zur Lernentwicklung und zu Leistungen sind systematisch in Feedbackprozesse eingebunden.
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernpro-zessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Allgemeine organisatorische Hinweise:

• Der Veranstaltungsort ist barrierefrei. Bitte geben Sie bei der Anmeldung dennoch Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
• Angaben zum Datenschutz, Kinderbetreuungskosten etc. entnehmen Sie bitte den FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/de/schule_und_bildung/lehrerausbildung_lehrerfortbildung/lehrerfortbildung/faq/index.html
• Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.