Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziel

• Teilnehmende können KI-Tools zur Binnendifferenzierung im Unterricht einsetzen.
  
• Teilnehmende erstellen Unterrichtsmaterialien unter Berücksichtigung Heterogenität in der Lerngruppe.
  
• Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur W...

Ziel

• Teilnehmende können KI-Tools zur Binnendifferenzierung im Unterricht einsetzen.
  
• Teilnehmende erstellen Unterrichtsmaterialien unter Berücksichtigung Heterogenität in der Lerngruppe.
  
• Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.
  

Inhalt

• Erproben und Einsetzen unterschiedlicher KI-Tools, z.B. zum Erstellen von Podcasts
  
• Präsentation und Visualisierung von Instrumenten zur individuellen Förderung der Schülerinnen und Schüler
  
• Einsatz und Präsentation von Chatbots
  
• Einführung in Prinzipien von sprachsensiblem (Fach-)Unterricht
  
• Nutzung von KI-Tools zur Generierung von sprachsensiblem Unterrichtsmaterial
  
• Bezug zur „KI im polizeilichen Alltag“ – Schnittmengen der Nutzung von KI im polizeilichen und schulischen Alltag, z. B. Dokumentation von Protokollen, Berichten
  

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziele

• Teilnehmende nutzen die Regionalkonferenz zum gemeinsamen
  Austausch bildungsgangrelevanter Informationen und zur regionalen Kooperation.
  
• Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in i...

Ziele

• Teilnehmende nutzen die Regionalkonferenz zum gemeinsamen
  Austausch bildungsgangrelevanter Informationen und zur regionalen Kooperation.
  
• Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen
  
• Teilnehmende reflektieren den Unterricht, z. B. Lernsituationen, Materialien, unter Berücksichtigung des 4K-Modells.
  

Ablauf

Hinweise

• Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät mit.
  
• Bitte bringen Sie mindestens eine Lernsituation aus dem eigenen Unterricht der Fachschule, Lernfeld/Fach beliebig, mit.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziel

Ziel

Inhalt

• Zusammensetzung von kollegialen Teams in den Fachschulen - Funktionen und Aufgaben: vom QM-Beauftragten bis zu Raumverantwortlichen und weiteren Aufgabenträgern, Funktionalität, Beitrag zum Betriebsklima, Stellenwert im Gesamtsystems eines Berufskollegs, Konferenzformate
  
• teilzentrale Examensprüfungen in der HEP - Nach Absprache der Regionalkonferenz vom 30.04.2026 in Lüdenscheid bringen die Teilnehmenden eingereichte und genehmigte Prüfungsarbeiten mit. Ein Ziel der Veranstaltung ist es, im Blick auf gemeinsame teilzentrale Prüfungen drei grundsätzliche Fragestellungen im Kontext der AFB I, II, III zu formulieren.
  
• Modelle von Coaching für Studierende
  Das Studierenden-Klientel ist heterogen und erscheint weniger geübt im Umgang mit Belastungen. Abweichende Verhaltensweisen sind auch mit einer sich erweiterten Diagnostik zu erklären. Es erfolgt ein Austausch über Beratungs- bzw. Kooperationsangebote der einzelnen Fachschulen im Spektrum von Schulsozialarbeit, schulpsychologischen Diensten, individuellen kollegialen Ressourcen bis zu weiteren externen Diensten.
  

• Schriftliche Vorbereitung von Praxis-Hospitationen der Lehrkräfte durch die Studierenden - Reduzierung im Umfang und Vertiefung im Inhalt - Entwicklung und Nutzung von KI aus der Perspektive von Lehrkräften und Studierenden
  
• Varianz in der Angebotsplanung und Durchführung - die fachpraktische Arbeit der Studierenden im Fokus eines Paradigmenwechsels
  
• Entwurf gemeinsamer Grundsätze für Praxisaufgaben/-hospitationen
  

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Hintergrund

Inhalt

• Aktuelle Informationen und deren Auswirkungen auf den Unterricht in der Fachschule
  
• Implementierung der Ernährungsbildung in die didaktische Jahresplanung, Ermittlung von Fortbildungsbedarf
  

Ziel

Ablauf

• Schulsozialarbeit – Unterstützung der Studierfähigkeit durch sozialpädagogische Begleitung in verschiedenen Lebensbereichen
  
• exekutive Funktionen - kognitive Prozesse als Voraussetzung zur Selbstregulation und Selbststeuerung
  
• Kompetenzraster zur Beziehungsgestaltung – ein Instrument für die Begleitung der Kompetenzentwicklung und für die Aussage zur Eignung
  

• Förderung der Selbstorganisation und der Lernstrategien in der FSP
  
• Förderung der exekutiven Funktionen in der FSP
  
• Umgang mit psychisch belasteten Studierenden in der FSP
  
• Aussage zur Eignung auf der Grundlage des Kompetenzrasters zur Beziehungsgestaltung
  

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Zielsetzung und Format

Zielsetzung und Format

Kontaktaufnahme und konkrete Termine

Zielsetzung und Format

Zielsetzung und Format

Kontaktaufnahme und konkrete Termine

Beschreibung des Inhalts

Beschreibung des Inhalts

• Begriffsklärung: Fake News im Kontext mathematischer Darstellungen
  
• Manipulationsmöglichkeiten in Diagrammen, Tabellen und Prozentangaben
  
• Verzerrung durch Auswahl von Stichproben und Skalierungen
  
• Analyse konkreter Beispiele aus Medien und Alltag
  
• Strategien zur Förderung eines kritischen Umgangs mit Daten und Statistiken
  
• Verknüpfung von mathematischen Kompetenzen mit Medienkompetenz
  

• Analyse und Diskussion manipulierter Darstellungen
  
• Erarbeitung von Kriterien zur Bewertung statistischer Informationen
  
• Entwicklung von Aufgabenformaten für den Unterricht
  
• Austausch über Umsetzungsmöglichkeiten im Unterricht
  

Hintergrund

Hintergrund

Ziele

Ablauf

• Begriffsbestimmungen irreführender Informationen
  
• Fallbeispiele
  
• Selbsttests
  
• Manipulationstechniken
  
• Psychologische Wirkungsmechanismen
  
• Debunking- und Fact-Checking-Strategien
  
• Prebunking-Strategien
  
• Externe Kooperationsstrategien zum Entgegenwirken von Spaltungen
  
• Erfahrungsbasierte Lernspiele (EDU-Games)
  
• Verschiedene Medienkompetenzbausteine
  
• Materialgestützte Unterrichtskonzepte und -planungen
  

Reflexionstreffen

Rahmenbedingungen

• kennen die Anforderungen an Hörverstehensaufgaben gemäß KLP und wenden diese an,
  
• wählen geeignete Materialien für einen Aufgabenapparat zur Überprüfung des Hörverstehens aus,
  
• erweitern ihre Kompetenzen hinsichtlich der Entwicklung von Hörverstehensaufgaben zu verschiedenen Hörstilen,
  
• konzipieren einen Aufgabenapparat für die eigene Lerngruppe.
  

• Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  
• Dimension 2.7 "Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  

Der Begriff Flipped Classroom

Der Begriff Flipped Classroom

Ziel

Umfang der Fortbildung

Rahmenbedingungen

• Kompetenzstufen und Anforderungsniveaus im Kernlehrplan: Vertiefte Auseinandersetzung mit den Kompetenzstufen des HSU-Kernlehrplans und den zugehörigen Anforderungsniveaus.
  
• Operatoren als Steuerungsinstrument: Vertieftes Verständnis der Operatoren als didaktisches Werkzeug zur Steuerung und Strukturierung des mehrsprachigen Lernprozesses im HSU.
  
• Texterschließung mit Operatoren: Praktische Übungen zur Anwendung von Operatoren bei der Texterschließung im HSU-Unterricht.
  
• Praxisnahe Umsetzung: Erprobung von spielerischen Aktivitäten zur Förderung der Mehrsprachigkeit
  
• Kumulativer Kompetenzaufbau: Veranschaulichung des kumulativen Kompetenzaufbaus im HSU durch den Einsatz von Operatoren.
  

Hintergrund

Hintergrund

Ziel

Inhalt

• Erstellung digital gestützter Lernsituationen, Unterrichtssequenzen und -stunden zur Förderung der Fremdsprachenkompetenzen und digitalen Schlüsselkompetenzen mit Hilfe von KI, Lernmanagementsystemen und digitaler Tools unter Berücksichtigung der DGSVO
  
• Vernetzung und Austausch zwischen den Teilnehmenden
  
• Einsatz von KI im Unterricht: Chancen und Risiken
  
• Einsatz von KI in der Fremdsprachenförderung und Binnendifferenzierung
  

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Ablauf

• einer Auftakt- und einer Abschlussveranstaltung in Präsenz
  
• ein halbtägiges Netzwerktreffen, um die Entwicklung der digital gestützten Unterrichtssequenzen zu begleiten und um weitere Bedarfe im Unterrichts- und Fortbildungsprozess abzufragen
  
• zwei jeweils einstündigen Webinaren zur Vertiefung der Arbeit mit digitalen Tools und Vernetzung.
  

Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät, möglichst Laptop, mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Die der Fortbildung zu Grunde liegenden Materialien und Arbeitsaufträge werden digital zur Verfügung gestellt.
  
• Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden die in den Veranstaltungen analog und digital formulierten Lernangebote nutzen, um sich aktiv in die Fortbildung einbringen zu können. Vorgesehen ist, dass relevante Informationen und Arbeitsergebnisse wie die Unterrichtssequenzen über die Plattform kollaborativ geteilt werden.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität