Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Hintergrund

Ziel

Inhalt Modul...

Hintergrund

Ziel

Inhalt Modul 2:

• Fortbildungskonzept
  
• Kriterien wirksamer Lehrkräfte-Fortbildung
  
• Evaluation von Fortbildungsveranstaltungen
  
• Anforderungen der Qualitätsanalyse und ihre Umsetzung
  

Ablauf

Hinweise

• Die Teilnahme an allen Modulen ist im Sinne systemischer Fortbildungsplanung wünschenswert.
  
• Bitte melden Sie sich für jedes Modul separat an.
  
• Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein mobiles Endgerät mit.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Ziel

Inhalt Modul...

Hintergrund

Ziel

Inhalt Modul 3:

• Grundlagen des klassischen und des agilen Projektmanagements
  
• Planung von Fortbildungsprojekten
  

Ablauf

Hinweise

• Die Teilnahme an allen Modulen ist im Sinne systemischer Fortbildungsplanung wünschenswert.
  
• Bitte melden Sie sich für jedes Modul separat an.
  
• Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein mobiles Endgerät mit.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Ziel

Hintergrund

Ziel

Inhalt

• Information über aktuelle Entwicklungen in der Lehrerfortbildung der Bezirksregierung Arnsberg
  
• Vorstellung exemplarischer Fortbildungsangebote
  
• kollegialer Austausch mit Blick auf die Anforderungen des Referenzrahmens Schulqualität
  

Hinweise

• Die Basisqualifizierung der Fortbildungsbeauftragten setzt sich aus drei Modulen zusammen. Die Teilnahme an allen Veranstaltungen ist im Sinne systemischer Fortbildungsplanung wünschenswert.
  
• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät zur Veranstaltung mitzubringen.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Sonstige Angaben

Ziele

Inhalt

Ziele

Inhalt

Bezüge

• 4.1.3 Weiterentwicklung von beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung
  
• 4.2.1 Professioneller Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Organisatorischer Rahmen

• 1 Präsenztag
  

Spezielle Hinweise

Allgemeine Hinweise

Ziele:

Inhalt:

Ziele:

Inhalt:

Bezüge:

Organisatorischer Rahmen:

Spezielle Hinweise:

Allgemeine organisatorische Hinweise:

• Ausgangsszenarien für den Einsatz von GarageBand im Musikunterricht.
  
• Grundlegender Aufbau und Einstellungen von GarageBand.
  
• Erstellen von Arrangements mit unterschiedlichen Formteilen.
  
• Der GarageBand-Drummer als erweitertes Metronom.
  
• Apple-Loops zur kreativen Ausgestaltung von Arrangements.
  
• Aufnehmen und Bearbeiten der Stimme.
  
• Kreative Arbeit mit Harmonie- und Melodie-Instrumenten.
  

• Erste Präsenzphase (7 Zeitstunden): Kennenlernen von GarageBand und grundlegende Einarbeitung in die App; Entwicklung von Projekten für den eigenen Musikunterricht und darauf bezogene Erarbeitung von zielgruppenspezifischen Arrangements
  
• Selbstlernphase vor Ort (flexibel): Weiterentwicklung und Anwendung der erstellten Arrangements im eigenen Musikunterricht
  
• Zweite Präsenzphase (drei Zeitstunden): Evaluation der durchgeführten Projekte, offener Workshop zur weitergehenden Arbeit mit der App, Brainstorming des Einsatzes von GarageBand von Schülerinnen und Schülern selbst.
  

Zielsetzung:

Durchführung

• Wie ist es Ihnen in Ihrer Rolle nach der Fortbildung ergangen?
  
• Ist Ihr neu erworbenes Wissen in Ihrer Praxis anschlussfähig?
  

Rahmenbedingungen

• Gelingensbedingungen für internationale Projekte
  
• NRW weltweit: Finanzierungsmöglichkeiten für internationale Begegnungen nutzen und anwenden
  
• Internationalen Austausch sowie internationale Mobilitäts- und Kooperationsprojekte planen und umsetzen
  

• Internationalisierung als Strategie für nachhaltige Schulentwicklung nutzen
  

Ziele für das Modul „Gelingensbedingungen für internationale Projekte":

• erhalten einen Überblick über Ziel und Auftrag internationaler Projekte und ordnen diese in den Kontext schulischer Bildungsaufgaben ein.
  
• beschreiben zentrale pädagogische und organisatorische Aspekte von Schulaustausch sowie internationalen Mobilitäts- und Kooperationsprojekten und ermitteln relevante Gelingensbedingungen für die eigene Schulsituation.
  
• analysieren Möglichkeiten der Partizipation von Schülerinnen und Schülern sowie weiteren Beteiligten bei der Gestaltung internationaler Projekte.
  
• erkunden Unterstützungsmöglichkeiten zur Förderung von Chancengerechtigkeit im Schulaustausch und entwickeln Strategien zur Einbeziehung aller Lernenden.
  
• reflektieren bestehende Internationalisierungsprozesse an der eigenen Schule und leiten erste Entwicklungsschritte für deren Weiterentwicklung ab.
  

Inhalt:

• Ziel und Auftrag internationaler Projekte: Bildungspolitische und pädagogische Grundlagen
  
• Zentrale pädagogische und organisatorische Aspekte von Schulaustausch und internationalen Mobilitäts- und Kooperationsprojekten
  
• Möglichkeiten der Partizipation: Schülerinnen und Schüler sowie weitere Beteiligte einbeziehen
  
• Unterstützungsmöglichkeiten für größere Chancengerechtigkeit im Schulaustausch
  
• Internationalisierungsprozesse an der eigenen Schule: Bestandsaufnahme und Entwicklungsperspektiven
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

• 1.4 langfristige Wirkungen
  
• 2.1 Ergebnis- und Standartorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
  
• 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
  
• 3.4 Kommunikation, Kooperation, Vernetzung
  
• 3.5 Gestaltetes Schulleben
  

Organisatorischer Rahmen:

• Synchrone Einführungsphase: vier Fortbildungsstunden (feste Termine, Videokonferenz)
  
• Asynchroner Selbstlernkurs: zwölf Fortbildungsstunden (zeitlich flexibel, eigenverantwortlich)
  
• Synchroner Abschluss zur Reflexion: zwei Fortbildungsstunden (feste Termine, Videokonferenz)
  

Allgemeine Hinweise:

• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
  
• Wird der maximale Umfang der Gesamtmaßnahme gewählt, wird nach Nummer 7 des Runderlasses vom 6. April 2014 (ABI. NRW. S. 235) eine Anrechnung auf die wöchentliche Pflichtstundenzahl für diejenigen Teilnehmenden gewährt, die alle 60 Fortbildungsstunden absolvieren. Die Anrechnung erfolgt bei Antritt des vierten Moduls und wirkt sich nicht bedarfserhöhend für die jeweilige Schule aus.
  

Diese Fortbildung ist im Verlauf des zweiten Schulhalbjahres 2026/2027 buchbar.

• setzen sich damit auseinander, wie Lernen in der Schule stärker als gemeinsamer Prozess gestaltet werden kann,
  
• lernen den Design Thinking Prozess kennen und überlegen, wie sie ihn im eigenen Unterricht nutzen können,
  
• e...

• setzen sich damit auseinander, wie Lernen in der Schule stärker als gemeinsamer Prozess gestaltet werden kann,
  
• lernen den Design Thinking Prozess kennen und überlegen, wie sie ihn im eigenen Unterricht nutzen können,
  
• erleben, wie Kinder an echten Problemen (am Beispiel Schulhofgestaltung) gemeinsam arbeiten und Lösungen entwickeln,
  
• entwickeln Ideen für Lernsettings, in denen alle Kinder mit ihren unterschiedlichen Stärken sich einbringen können,
  
• bekommen Anregungen, wie Kinder ihre Umwelt mitgestalten und nachhaltige Lösungen entwickeln können.
  

• Wahrnehmen und Verstehen von Perspektiven (z. B. Beobachtungen, Interviews, Erzählanlässe)
  
• Gemeinsames Aushandeln von Fragestellungen
  
• Entwickeln, Verwerfen und Weiterdenken von Ideen
  
• Gestalten und Erproben erster Lösungen (z. B. Modelle, Skizzen, sprachliche Entwürfe)
  
• Reflexion und Weiterentwicklung
  

• Dimension 2.2 „Kompetenzorientierung“
  
• Dimension 2.4 „Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“
  
• Dimension 3.3 „Demokratische Gestaltung“
  
• Dimension 3.5 „gestaltetes Schulleben“
  

• Kinder setzen sich mit ihrer Lebenswelt auseinander und gestalten sie aktiv mit
  
• Kinder beteiligen sich an demokratischen Entscheidungsprozessen
  
• Lernen erfolgt an bedeutsamen Fragestellungen aus dem eigenen Erfahrungsbereich (z. B. Schulhof als Lebensraum)
  
• Perspektivübernahme, gemeinsames Problemlösen und das Entwickeln von Lösungen stehen im Mittelpunkt
  

Ziele

• Die Schule arbeitet in einem nachhaltig wirksamen inklusiven Schulentwicklungsprozess.
  
• Die Schule maximiert Bildungschancen und soziale Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler, während sie Diskriminierungen und Benachteiligungen minimie...

Ziele

• Die Schule arbeitet in einem nachhaltig wirksamen inklusiven Schulentwicklungsprozess.
  
• Die Schule maximiert Bildungschancen und soziale Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler, während sie Diskriminierungen und Benachteiligungen minimiert.
  
  

  Inhalt

  Als mögliche Inhalte steht ein breites Angebot konkreter Module zur Verfügung, aus denen vorab oder auch erst im Rahmen der Beratung beim Vorgespräch ausgewählt werden kann.
  
  

  Bezüge

  Schulgesetz
  § 1 Recht auf Bildung, Erziehung und individuelle Förderung
  
  Referenzrahmen Schulqualität
  2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  3.2 Kultur des Umgangs miteinander
  
  

  Organisatorischer Rahmen

  Fortbildungen im Bereich Inklusion werden als fortlaufende Prozesse gestaltet, nicht als isolierte Maßnahme an einem einzelnen pädagogischen Tag. Wir beginnen jeden Prozess mit einem ausführlichen Vorgespräch zwischen dem Moderierendencouple und einer den Schulentwicklungsprozess steuernden Gruppe, die repräsentativ für das ganze Kollegium sprechen kann und möglichst heterogen zusammengesetzt ist.
  Entsprechend des schulischen Bedarfs kann aus den abgestimmten Modulbaukästen ein passendes Fortbildungsangebot konzipiert werden. Dieses besteht aus mindestens zwei Fortbildungseinheiten, dazwischen eine Transferphase, in der die Lehrkräfte das Gelernte praktisch in ihrem Schulalltag umsetzen. 
  Die Fortbildungsmaßnahme endet mit einer Evaluation und einem Blick auf die ausstehenden nächsten Schritte.
  Bei Bedarf ist zusätzlich eine Begleitung durch SEB möglich.
  

Inhalt

Ziele

Inhalt

Ziele

Methodik:

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:

Bezug zu den DSK:

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Allgemeine Hinweise

Ziel

• Förderung der Entwicklung gleichstellungsorientierter Haltungen und Kompetenzen der Teilnehmenden, indem Geschlechteraspekte in schulischen Bereichen analysiert und reflektiert werden, ohne zu stereotypisieren.
  
• Teilnehmende werden unte...

Ziel

• Förderung der Entwicklung gleichstellungsorientierter Haltungen und Kompetenzen der Teilnehmenden, indem Geschlechteraspekte in schulischen Bereichen analysiert und reflektiert werden, ohne zu stereotypisieren.
  
• Teilnehmende werden unterstützt, Lernprozesse im Sinne der Gleichberechtigung der Geschlechter zu gestalten und auf die Beseitigung bestehender Nachteile hinzuwirken.
  
• Teilnehmende stärken die Entfaltung individueller Potenziale der Lernenden ohne Einschränkung durch geschlechterbezogene Erwartungen.
  
• Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung, um geschlechtersensible Bildung in ihren Schulen als Querschnittsthema zu verankern.
  
• Teilnehmende entwickeln weitere Anknüpfungspunkte zu den Querschnittsthemen Inklusion bzw. Lerngruppenheterogenität, Sprachsensibilisierung und Digitalität.
  
• Für die Zielerreichung ist die Anwesenheit / Mitarbeit an dem Präsenztag erforderlich.
  

Inhalt

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hinweise

Inhalt

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