Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

• erproben selbstständig und praxisorientiert den Umgang mit der App iMovie und stärken ihre Medienkompetenz.
  
• erwerben Ideen und Umsetzungsmöglichkeiten zur Hinführung und zum Umgang mit der App und der Erstellung von Fil...

• erproben selbstständig und praxisorientiert den Umgang mit der App iMovie und stärken ihre Medienkompetenz.
  
• erwerben Ideen und Umsetzungsmöglichkeiten zur Hinführung und zum Umgang mit der App und der Erstellung von Filmen für den eigenen Unterricht.
  
• reflektieren ihre Erfahrungen und tauschen sich kollegial über Ideen und Ergebnisse aus.
  

Ziel

• Lehrkräfte reflektieren die Umsetzung der Mittelstufenlernfelder für den Ausbildungsberuf und setzen sich mit den Anforderungen für die Oberstufenlernfelder auseinander.
  
• Sie analysieren insbesondere die Auswirkungen von KI auf den Ausbil...

Ziel

• Lehrkräfte reflektieren die Umsetzung der Mittelstufenlernfelder für den Ausbildungsberuf und setzen sich mit den Anforderungen für die Oberstufenlernfelder auseinander.
  
• Sie analysieren insbesondere die Auswirkungen von KI auf den Ausbildungsberuf der Industriekaufleute und prüfen deren Integration in die bereits entwickelten Lehr-Lernszenarien und Lehr-Lernszenarien der Oberstufe.
  
• Die Teilnehmenden nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.
  
• Die Möglichkeit des kollegialen Austausches an diesem Tag dient der Vernetzung der Lehrkräfte sowie der Verantwortlichen des Bildungsganges.
  

Hintergrund

Inhalt

Hinweise

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhalt

• Sonderpädagogische Rahmenmerkmale des Förderschwerpunktes Geistige Entwicklung
  
• Differenzierung und Abgrenzung zu weiteren Lernhemmnissen, z. B. Lern- und Entwicklungsstörungen, LRS, Traumafolgen
  
• Praxisorientierte Fallbesprechung und H...

Inhalt

• Sonderpädagogische Rahmenmerkmale des Förderschwerpunktes Geistige Entwicklung
  
• Differenzierung und Abgrenzung zu weiteren Lernhemmnissen, z. B. Lern- und Entwicklungsstörungen, LRS, Traumafolgen
  
• Praxisorientierte Fallbesprechung und Handlungsschritte bei Verdacht auf sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf, Verfahren nach AO-SF
  
• Kollegialer Austausch und Klärung von Praxisfragen zum Thema „Inklusion in der IFK“
  

Ziele

• kennen die wesentlichen Merkmale des Förderschwerpunktes Geistige Entwicklung sowie die Grundlagen des AO-SF-Verfahrens zur Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs,
  
• können zwischen sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf und anderen Lernhemmnissen, z. B. Traumatisierung, Lern- und Entwicklungsstörungen, differenzieren und fallbezogene pädagogische Einschätzungen vornehmen,
  
• stärken ihre Handlungssicherheit und individuellen Ressourcen durch den fachlichen und praxisorientierten Austausch mit Kolleginnen und Kollegen aus dem IFK-Bereich.
  
• nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziel

Ziel

Inhalt

• Diskussion inklusiver Prozesse in den Förderschwerpunkten, z. B. „Sehen“, „Hören“, „geistige“ und „körperlich-motorische Entwicklung" sowie Autismus-Spektrum-Störung (ASS) unter Berücksichtigung der Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens.
  
• Gestaltung von Nachteilsausgleichen: individuelle inklusive Anpassung; Formulierungssammlungen am Beispiel Autismus und Mutismus
  
• übergeordnete Fragestellungen im Bereich „Inklusion“, z. B. rechtliche Aspekte, aktuelle Neuerungen
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziel

Inha...

Ziel

Inhalt

• Austausch zu inklusiven Prozessen bei Schüler:innen mit Förderschwerpunkten, wie „Sehen“, „Hören“, „geistige“ und „körperlich-motorische“ Entwicklung sowie Autismus-Spektrum-Störung (ASS) unter Berücksichtigung der Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens
  
• individuelle Förderung von Schüler:innen mit Begleiterkrankungen
  
• übergeordnete Fragestellungen im Bereich „Inklusion“: rechtliche Aspekte, strukturelle Neuerungen
  

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziele

Inhalte

• UDL (Universal Design for Learning)
  
• Differenzierun...

Ziele

Inhalte

• UDL (Universal Design for Learning)
  
• Differenzierungsmatrix
  
• Planung inklusiver Unterrichtsreihen
  

Bezüge

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
  
• 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Kompetenzorientierung (2.2)
  
• Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität (2.4)
  
• Lernen und Lehren im digitalen Wandel (2.10)
  
• professioneller Umgang mit beruflichen Herausforderungen (4.2)
  

Hinweise:

• Gelingensbedingungen für internationale Projekte
  
• NRW weltweit: Finanzierungsmöglichkeiten für internationale Begegnungen nutzen und anwenden
  
• Internationalen Austausch sowie internationale Mobilitäts- und Kooperationsprojekte planen und umsetzen
  

• Internationalisierung als Strategie für nachhaltige Schulentwicklung nutzen
  

Ziele für das Modul „Internationalen Austausch sowie internationale Mobilitäts- und Kooperationsprojekte planen und umsetzen":

• erarbeiten Grundlagen des Projektmanagements für internationale Austausch- und Mobilitätsprojekte und wenden diese auf die Planung, Umsetzung und Sichtbarmachung eigener Vorhaben an.
  
• analysieren Möglichkeiten der Zusammenarbeit mit externen Partnerinstitutionen und entwickeln Strategien zur nachhaltigen Kooperation.
  
• erproben Methoden der interkulturellen Vor- und Nachbereitung und integrieren diese in ihre Unterrichts- und Projektplanung.
  
• entwickeln Konzepte zur fachspezifischen, fachbereichsspezifischen sowie fachübergreifenden Einbindung internationaler Projekte in Unterricht und Schule.
  
• reflektieren Möglichkeiten der Verankerung internationaler Projekte im Schulprofil und in Schulentwicklungsprozessen und leiten konkrete Entwicklungsschritte für die eigene Schule ab.
  

Inhalt:

• Projektmanagement für internationale Austauschprojekte: Planung, Umsetzung und Sichtbarmachung
  
• Zusammenarbeit mit externen Partnerinstitutionen: Auswahl, Kooperation und Vernetzung
  
• Interkulturelle Vor- und Nachbereitung: Methoden und Konzepte für den Unterricht
  
• Fachspezifische und fachbereichsspezifische Einbindung internationaler Projekte in den Unterricht
  
• Fachübergreifende und fachbereichsübergreifende Ansätze zur Projektintegration
  
• Verankerung internationaler Projekte im Schulprofil und in Schulentwicklungsprozessen
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

• 1.3 Schulzufriedenheit und Außenwirkung
  
• 1.4 langfristige Wirkungen
  
• 2.1 Ergebnis- und Standartorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
  
• 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
  
• 3.1 Werte- und Normenreflexion
  
• 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
  
• 3.4 Kommunikation, Kooperation, Vernetzung
  
• 3.5 Gestaltetes Schulleben
  

Organisatorischer Rahmen:

• Synchrone Einführungsphase: vier Fortbildungsstunden (feste Termine, Videokonferenz)
  
• Asynchroner Selbstlernkurs: zwölf Fortbildungsstunden (zeitlich flexibel, eigenverantwortlich)
  
• Synchroner Abschluss zur Reflexion: zwei Fortbildungsstunden (feste Termine, Videokonferenz)
  

Allgemeine Hinweise:

• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
  
• Wird der maximale Umfang der Gesamtmaßnahme gewählt, wird nach Nummer 7 des Runderlasses vom 6. April 2014 (ABI. NRW. S. 235) eine Anrechnung auf die wöchentliche Pflichtstundenzahl für diejenigen Teilnehmenden gewährt, die alle 60 Fortbildungsstunden absolvieren. Die Anrechnung erfolgt bei Antritt des vierten Moduls und wirkt sich nicht bedarfserhöhend für die jeweilige Schule aus.
  

• Gelingensbedingungen für internationale Projekte
  
• NRW weltweit: Finanzierungsmöglichkeiten für internationale Begegnungen nutzen und anwenden
  
• Internationalen Austausch sowie internationale Mobilitäts- und Kooperationsprojekte planen und umsetzen
  

• Internationalisierung als Strategie für nachhaltige Schulentwicklung nutzen
  

Ziele für das Modul „Internationalen Austausch sowie internationale Mobilitäts- und Kooperationsprojekte planen und umsetzen":

• erarbeiten Grundlagen des Projektmanagements für internationale Austausch- und Mobilitätsprojekte und wenden diese auf die Planung, Umsetzung und Sichtbarmachung eigener Vorhaben an.
  
• analysieren Möglichkeiten der Zusammenarbeit mit externen Partnerinstitutionen und entwickeln Strategien zur nachhaltigen Kooperation.
  
• erproben Methoden der interkulturellen Vor- und Nachbereitung und integrieren diese in ihre Unterrichts- und Projektplanung.
  
• entwickeln Konzepte zur fachspezifischen, fachbereichsspezifischen sowie fachübergreifenden Einbindung internationaler Projekte in Unterricht und Schule.
  
• reflektieren Möglichkeiten der Verankerung internationaler Projekte im Schulprofil und in Schulentwicklungsprozessen und leiten konkrete Entwicklungsschritte für die eigene Schule ab.
  

Inhalt:

• Projektmanagement für internationale Austauschprojekte: Planung, Umsetzung und Sichtbarmachung
  
• Zusammenarbeit mit externen Partnerinstitutionen: Auswahl, Kooperation und Vernetzung
  
• Interkulturelle Vor- und Nachbereitung: Methoden und Konzepte für den Unterricht
  
• Fachspezifische und fachbereichsspezifische Einbindung internationaler Projekte in den Unterricht
  
• Fachübergreifende und fachbereichsübergreifende Ansätze zur Projektintegration
  
• Verankerung internationaler Projekte im Schulprofil und in Schulentwicklungsprozessen
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

• 1.3 Schulzufriedenheit und Außenwirkung
  
• 1.4 langfristige Wirkungen
  
• 2.1 Ergebnis- und Standartorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
  
• 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
  
• 3.1 Werte- und Normenreflexion
  
• 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
  
• 3.4 Kommunikation, Kooperation, Vernetzung
  
• 3.5 Gestaltetes Schulleben
  

Organisatorischer Rahmen:

• Synchrone Einführungsphase: vier Fortbildungsstunden (feste Termine, Videokonferenz)
  
• Asynchroner Selbstlernkurs: zwölf Fortbildungsstunden (zeitlich flexibel, eigenverantwortlich)
  
• Synchroner Abschluss zur Reflexion: zwei Fortbildungsstunden (feste Termine, Videokonferenz)
  

Allgemeine Hinweise:

• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
  
• Wird der maximale Umfang der Gesamtmaßnahme gewählt, wird nach Nummer 7 des Runderlasses vom 6. April 2014 (ABI. NRW. S. 235) eine Anrechnung auf die wöchentliche Pflichtstundenzahl für diejenigen Teilnehmenden gewährt, die alle 60 Fortbildungsstunden absolvieren. Die Anrechnung erfolgt bei Antritt des vierten Moduls und wirkt sich nicht bedarfserhöhend für die jeweilige Schule aus.
  

Diese Fortbildung ist im Verlauf des zweiten Schulhalbjahres 2026/2027 buchbar.

Inhalt

Inhalt

Ziele

• Die Teilnehmenden analysieren Einsatzmöglichkeiten von Open-Source-Produkten für Unterricht, Ausbildung und schulische IT-Infrastrukturen in den Bildungsgängen der IT-Berufe.
  
• Die Teilnehmenden tauschen Erfahrungen, Beispiele guter Praxis sowie bestehende Herausforderungen aus und bewerten diese im Hinblick auf ihre Übertragbarkeit auf die eigene Schule bzw. den eigenen Bildungsgang.
  
• Die Teilnehmenden identifizieren gemeinsame Fortbildungs-, Entwicklungs- und Unterstützungsbedarfe im Bereich Open Source, IT-Infrastruktur und lernfeldbezogener Unterrichtsentwicklung.
  
• Die Teilnehmenden entwickeln erste Ideen und Vereinbarungen zur weiteren Zusammenarbeit in fachaffinen Gruppen sowie zur überregionalen Vernetzung mit anderen Berufskollegs.
  
• Die Teilnehmenden nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.
  

Inhalt

• Fachlicher Vortrag zum Thema Open Source
  
• Diskussion und Einsatz von Open-Source-Produkten in den Schulen zur Ermittlung von Fortbildungsbedarfen
  
• Diskussion und Beratung zum Bereich IT-Infrastrukturen innerhalb der Schulen
  
• Ausblick: Vernetzung mit Schulen in Hamburg oder München
  
• Ggf. Weiterarbeit in in fachaffinen Gruppen
  

Hinweise

• Die Teilnehmer*innen werden gebeten, ein digitales Endgerät mitzubringen. Zur Förderung des Austausches wird erwartet, dass alle Teilnehmer*innen, didaktische Jahresplanungen sowie ausgestaltete Lernsituationen mitbringen.
  
• Teilnehmer*innen, die auf der letzten Regionalkonferenz nicht anwesend waren, werden gebeten sich auf der Austauschplattform Hubbs anzumelden und über Herrn Jordan oder Herrn Dreischer in die gemeinsame Gruppe aufgenommen zu werden.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziel

Ziel

Inhalt

• Überblick über Modelle, Einsatzmöglichkeiten und technische Grundlagen
  
• Betriebssystem, Inbetriebnahme, grundlegende Bedienung
  

• Einführung in Syntax und Konzepte
  
• Begründung des Einsatzes von Python im IoT-Umfeld
  

• Funktionsweise und Sicherheitsaspekte der GPIO-Pins
  
• Ansteuerung von LEDs, Tastern und weiteren Bauteilen
  

• LED-Schaltungen und einfache Steuerungsprogramme
  
• Nutzung von Sensoren
  
• Nutzung von Aktuatoren
  

• Typische Einsatzszenarien des Raspberry Pi im Alltag (IoT)
  
• Beispiele aus Wissenschaft und Forschung
  
• Diskussion möglicher Unterrichtsprojekte und Lernsituationen,
  didaktischer Transfer
  
• Austausch über den unterrichtlichen Einsatz in verschiedenen Bildungsgängen
  
• Ggf. Ideen für eigene Projekte und Unterrichtsvorhaben
  

Hinweise

• Die Teilnehmerinnen werden gebeten, ein eigenes digitales Endgerät im Sinne eines Notebooks o.Ä. mitzubringen. Ein Raspberry Pi wird für die Dauer der Fortbildung zur Verfügung gestellt.
  
• Zur Förderung des Austausches wird erwartet, dass sich alle Teilnehmenden im Vorfeld mit ihrer dienstlichen E-Mail-Adresse auf der Plattform „HubbS“, https://hubbs.schule/ anmelden.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziele

• ordnen die Möglichkeiten des Lernmanagementsystems und der Simulationssoftware „Cisco Packet Tracer“ curricularen Anforderungen in Bildungsgängen des Berufskollegs zu.
  
• konfigurieren beispielhafte Netzwerkszenarien im Pa...

Ziele

• ordnen die Möglichkeiten des Lernmanagementsystems und der Simulationssoftware „Cisco Packet Tracer“ curricularen Anforderungen in Bildungsgängen des Berufskollegs zu.
  
• konfigurieren beispielhafte Netzwerkszenarien im Packet Tracer und reflektieren deren Einsatz für kompetenzorientierte Lernsituationen.
  
• entwickeln Ideen, wie Netzwerktechnik, Subnetting, Routing, Switching, Sicherheit und Fehlersuche handlungsorientiert im Unterricht aufgegriffen werden können.
  
• tauschen Erfahrungen zur Unterrichtspraxis aus und vereinbaren mögliche Themenschwerpunkte für die Folgefortbildung im Schuljahr 2027/2028.
  
• nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.
  

Inhalt

• Grundkonfiguration von Routern und Switches im Packet Tracer
  
• Subnetting und Konfiguration von Netzwerken im Packet Tracer
  
• VLANs, Inter-VLAN-Routing, Routing mit Layer-3-Switch
  
• DHCP; NAT; Port-Security
  
• Paketfilter (Firewall) durch Access Control Lists (ACLs)
  
• Statisches und Dynamisches Routing
  
• IPv6
  
• VPN
  

Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät mitzubringen, auf dem „Cisco Packet Tracer“ installiert werden kann bzw. bereits installiert ist. Falls eine Installation vor Ort erforderlich ist, sollten notwendige Administrationsrechte bzw. Zugangsdaten vorhanden sein.
  
• Zur Förderung des Austausches wird erwartet, dass sich alle Teilnehmenden im Vorfeld mit ihrer dienstlichen E-Mail-Adresse auf der Plattform „HubbS“, https://hubbs.schule/ anmelden.
  
• Es ist nicht erforderlich, dass die eigene Schule eine Cisco Networking Academy ist. Besondere Kosten werden nicht erwartet.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziele

• konfigurieren grundlegende Netzwerkdienste und Netzwerkgeräte in einem Hands-on-Labor mit Routern, Switches und Endgeräten.
  
• erklären zentrale Netzwerkgrundlagen, z. B. Switching, Routing, IPv4-/IPv6-Adressierung, Subnet...

Ziele

• konfigurieren grundlegende Netzwerkdienste und Netzwerkgeräte in einem Hands-on-Labor mit Routern, Switches und Endgeräten.
  
• erklären zentrale Netzwerkgrundlagen, z. B. Switching, Routing, IPv4-/IPv6-Adressierung, Subnetting, VLSM sowie grundlegende Tests mit Ping und Traceroute.
  
• übertragen ausgewählte Laborübungen aus „Introduction to Networks“ auf kompetenzorientierte Unterrichtssituationen am Berufskolleg.
  
• entwickeln und reflektieren praxisnahe Lernsituationen, bei Bedarf unter Nutzung von KI als Unterstützungswerkzeug.
  
• nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.
  

Inhalt

• grundlegende Konfiguration von Switches, Routern und Endgeräten
  
• Analyse der MAC-Adresstabelle eines Switches
  
• Aufbau kleiner Switch- und Routernetzwerke
  
• Subnetting, VLSM-Adressierung und IPv4-/IPv6-Konfiguration
  
• Verbindungstests und Fehlersuche mit Ping und Traceroute
  
• Entwurf und Aufbau eines kleinen Netzwerks
  
• Austausch zum unterrichtlichen Einsatz in verschiedenen Bildungsgängen
  
• Entwicklung passender Lernsituationen, ggf. mit Unterstützung durch KI
  
• Abstimmung möglicher Themenschwerpunkte für die Folgefortbildung 2027/2028
  

Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät mitzubringen.
  
• Zur Förderung des Austausches wird erwartet, dass sich alle Teilnehmenden im Vorfeld mit ihrer dienstlichen E-Mail-Adresse auf der Plattform „HubbS“, https://hubbs.schule/ anmelden.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität