Fortbildungskatalog BRA - Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Medizinische Fachangestellte: Regionalkonferenz – Profilbildung, Differenzierung und Blended Learning

Ziele

Die Teilnehmenden analysieren Praxisansätze zur Profilbildung, Didaktik und Organisation an anderen Berufskollegs und bewerten deren Übertragbarkeit auf die eigene Schule.
Die Teilnehmenden reflektieren eigene schulische Strukturen, ent...

Ziele

Die Teilnehmenden analysieren Praxisansätze zur Profilbildung, Didaktik und Organisation an anderen Berufskollegs und bewerten deren Übertragbarkeit auf die eigene Schule.
Die Teilnehmenden reflektieren eigene schulische Strukturen, entwickeln konkrete Ansatzpunkte zur Weiterentwicklung von Bildungsgängen, Unterricht und Organisation und nutzen die Ergebnisse der Fortbildung gezielt für die Weiterentwicklung ihrer Bildungsgangarbeit.
Die Teilnehmenden gestalten den kollegialen Austausch aktiv mit, bringen eigene Erfahrungen ein und nutzen Rückmeldungen zur Weiterentwicklung ihrer professionellen Praxis.

Inhalt

Die Teilnehmenden tauschen sich zu strukturellen und organisatorischen Erfahrungen aus. Im Mittelpunkt stehen Konzepte und Praxisbeispiele zur Profilbildung, zum didaktischen Umgang mit Heterogenität sowie zu schulorganisatorischen Herausforderungen.
Inhalte sind insbesondere:

Profilierung und Angebotsstruktur, z. B. Zusatz- und Doppelqualifikationen, Differenzierungsbereiche, Fremdsprachenzertifikate, Weiterbildungsangebote.
didaktische Konzepte, z. B. Blended Learning, Digitalität im Unterricht, Binnendifferenzierung, Förderung der Berufssprache
Schulorganisatorische Fragen, z. B. Umgang mit Verkürzung bzw. Wiederholung des Bildungsgangs sowie verspäteter Einschulung

Ablauf

Die Fortbildung ist als „Mini-Barcamp“ angelegt. Kurze Impulse aus teilnehmenden Berufskollegs eröffnen den Austausch, der anschließend im Plenum vertieft und auf Übertragbarkeit geprüft wird.
Bereits geplant sind Impulse zu einem Praxisbeispiel zur vollzeitschulischen MFA-Ausbildung sowie zu einem Konzept zum Blended Learning in einem kaufmännischen Bildungsgang.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Dimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Kriterium 2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Kriterium 2.10.2: Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Termine

19.11.2026

Medizinische Fachangestellte: Regionalkonferenz – Profilbildung, Differenzierung und Blended Learning

ANR: 110757 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Wirtschaft und Verwaltung

Details und Anmeldung

Ziele

Die Teilnehmenden analysieren Praxisansätze zur Profilbildung, Didaktik und Organisation an anderen Berufskollegs und bewerten deren Übertragbarkeit auf die eigene Schule.
Die Teilnehmenden reflektieren eigene schulische Strukturen, entwickeln konkrete Ansatzpunkte zur Weiterentwicklung von Bildungsgängen, Unterricht und Organisation und nutzen die Ergebnisse der Fortbildung gezielt für die Weiterentwicklung ihrer Bildungsgangarbeit.
Die Teilnehmenden gestalten den kollegialen Austausch aktiv mit, bringen eigene Erfahrungen ein und nutzen Rückmeldungen zur Weiterentwicklung ihrer professionellen Praxis.

Inhalt

Die Teilnehmenden tauschen sich zu strukturellen und organisatorischen Erfahrungen aus. Im Mittelpunkt stehen Konzepte und Praxisbeispiele zur Profilbildung, zum didaktischen Umgang mit Heterogenität sowie zu schulorganisatorischen Herausforderungen.
Inhalte sind insbesondere:

Profilierung und Angebotsstruktur, z. B. Zusatz- und Doppelqualifikationen, Differenzierungsbereiche, Fremdsprachenzertifikate, Weiterbildungsangebote.
didaktische Konzepte, z. B. Blended Learning, Digitalität im Unterricht, Binnendifferenzierung, Förderung der Berufssprache
Schulorganisatorische Fragen, z. B. Umgang mit Verkürzung bzw. Wiederholung des Bildungsgangs sowie verspäteter Einschulung

Ablauf

Die Fortbildung ist als „Mini-Barcamp“ angelegt. Kurze Impulse aus teilnehmenden Berufskollegs eröffnen den Austausch, der anschließend im Plenum vertieft und auf Übertragbarkeit geprüft wird.
Bereits geplant sind Impulse zu einem Praxisbeispiel zur vollzeitschulischen MFA-Ausbildung sowie zu einem Konzept zum Blended Learning in einem kaufmännischen Bildungsgang.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Dimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Kriterium 2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Kriterium 2.10.2: Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Fächer: Wirtschaft und Verwaltung
Zielgruppe und Voraussetzungen: Bildungsgangleitungen bzw. deren Vertretungen

Fachberatung Fortbildung

Katrin Krüger

E-Mail: katrin.krueger@bra.nrw.de

Tel: 02931 82 3029

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

19.11.2026

Anmelden
- 19.11.2026 09:00–15:00 Uhr Klaus-Steilmann-Berufskolleg Bochum

Mehrsprachigkeit als Chance in einer vielfältigen Gesellschaft

Details und Anmeldung

Ziele
Die Fortbildungsmaßnahme zielt darauf ab,
- die Teilnehmenden durch Vermittlung von Kenntnissen, Praxisbeispielen und Reflexionsphasen dabei zu unterstützen, Kompetenzen im Kontext Mehrsprachigkeit zu entwickeln sowie erworbene Kompeten...

Ziele
Die Fortbildungsmaßnahme zielt darauf ab,
- die Teilnehmenden durch Vermittlung von Kenntnissen, Praxisbeispielen und Reflexionsphasen dabei zu unterstützen, Kompetenzen im Kontext Mehrsprachigkeit zu entwickeln sowie erworbene Kompetenzen auszubauen.
- den Teilnehmenden Möglichkeiten des Einsatzes und der Erprobung digitaler Zugänge für die Erstellung differenzierter Lernangebote zur individuellen Förderung und für personalisierte Lernwege aufzuzeigen.

Die Maßnahme richtet sich an Lehrkräfte und das weitere pädagogische Personal aller Schulformen.

Die Teilnehmenden
- reflektieren das eigene Handeln mit Blick auf die Superdiversität der Schulgemeinschaft und der damit verbundenen Mehrsprachigkeit,
- entwickeln Unterrichtsvorhaben zunehmend sprachsensibel und mehrsprachig,
- bringen sich konstruktiv in eine mehrsprachige Unterrichts- und Schulentwicklung ein.

Die Fortbildung ist modular aufgebaut und vollständig zu absolvieren.

Inhalt
Modul 1: Migrationspädagogik und Reflexion eigener Haltungen sowie schulischer Handlungspraktiken

- Mehrsprachigkeit als Lernausgangslage und Bildungsziel in Nordrhein-Westfalen
- Kennenlernen verschiedener Spracherwerbstheorien
- Mehrsprachigkeit in der Schule: Reflexion eigener Haltungen sowie schulischer Handlungspraktiken

Distanzphase 1
- Reflexion der eigenen Mehrsprachigkeit und deren Auswirkungen auf die Unterrichtspraxis
- Fachliteraturstudium

Modul 2: Sichtbarmachen von Mehrsprachigkeit und Einbringung gesamtsprachlicher Repertoires

- Auseinandersetzung mit verschiedenen Theorien und Konzepten zur Mehrsprachigkeit und Mehrsprachigkeitsdidaktik
- Herkunftssprachlicher Unterricht in Nordrhein-Westfalen
- Sichtbarmachen von Sprachbiographien

Distanzphase 2
- Erarbeitung von Sprachbiographien mit Schülerinnen und Schülern und Dokumentation sowie Reflexion eigener Erfahrungen

Modul 3: Anwendung der Mehrsprachigkeitsmethodik und -didaktik in der Praxis
- Zunehmend sprachsensible und mehrsprachige Entwicklung von Unterrichtsvorhaben bzw. Projekten
- Sichtbar- und Hörbarmachen von Mehrsprachigkeit durch ausgewählte Materialien für die Schulpraxis
- Kennenlernen und Erproben von KI und deren Möglichkeiten für die Erstellung differenzierter Lernangebote zur individuellen Förderung und personalisierte Lernwege

Distanzphase 3
- Auseinandersetzung mit ausgewählten Materialien für die mehrsprachigkeitsbewusste Schulpraxis

Modul 4:
- Vorstellung bilingualer und multilingualer Literaturangebote
- Entwicklung konkreter Unterrichtsvorhaben bzw. Schulprojekte zur Förderung einer mehrsprachigen und interkulturellen Schulkultur

Distanzphase 4
- Mehrsprachige Entwicklung von Materialien für die Schulpraxis und Erprobung konkreter Einsatzideen im eigenen Unterricht bzw. in eigenen Projekten

Modul 5:
- Umgang mit kritischen Einwänden in Bezug auf mehrsprachigkeitsbewusste Schul- und Unterrichtsentwicklung
- Kennenlernen und Anwenden eines Prozessplanungsinstrumentes sowie prozessbezogene Kommunikationsstrategien

Bezüge
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

- 2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systemisch und koordiniert.
- 2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 56 Fortbildungsstunden und ist in fünf Präsenzmodule im Umfang von je acht Fortbildungsstunden sowie vier asynchrone Distanzphasen im Umfang von je vier Fortbildungsstunden gegliedert.
Es kommen die Bestimmungen der "Dienstvereinbarung zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrerfortbildung" zur Anwendung.

Spezielle Hinweise

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das Fortbildungsbudget der Schulen erstattet werden.

Termine

02.12.2026 – 02.03.2027

Mehrsprachigkeit als Chance in einer vielfältigen Gesellschaft

ANR: 111003 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / DaZ (Deutsch als Zielsprache)

Details und Anmeldung

Ziele
Die Fortbildungsmaßnahme zielt darauf ab,
- die Teilnehmenden durch Vermittlung von Kenntnissen, Praxisbeispielen und Reflexionsphasen dabei zu unterstützen, Kompetenzen im Kontext Mehrsprachigkeit zu entwickeln sowie erworbene Kompetenzen auszubauen.
- den Teilnehmenden Möglichkeiten des Einsatzes und der Erprobung digitaler Zugänge für die Erstellung differenzierter Lernangebote zur individuellen Förderung und für personalisierte Lernwege aufzuzeigen.

Die Maßnahme richtet sich an Lehrkräfte und das weitere pädagogische Personal aller Schulformen.

Die Teilnehmenden
- reflektieren das eigene Handeln mit Blick auf die Superdiversität der Schulgemeinschaft und der damit verbundenen Mehrsprachigkeit,
- entwickeln Unterrichtsvorhaben zunehmend sprachsensibel und mehrsprachig,
- bringen sich konstruktiv in eine mehrsprachige Unterrichts- und Schulentwicklung ein.

Die Fortbildung ist modular aufgebaut und vollständig zu absolvieren.

Inhalt
Modul 1: Migrationspädagogik und Reflexion eigener Haltungen sowie schulischer Handlungspraktiken

- Mehrsprachigkeit als Lernausgangslage und Bildungsziel in Nordrhein-Westfalen
- Kennenlernen verschiedener Spracherwerbstheorien
- Mehrsprachigkeit in der Schule: Reflexion eigener Haltungen sowie schulischer Handlungspraktiken

Distanzphase 1
- Reflexion der eigenen Mehrsprachigkeit und deren Auswirkungen auf die Unterrichtspraxis
- Fachliteraturstudium

Modul 2: Sichtbarmachen von Mehrsprachigkeit und Einbringung gesamtsprachlicher Repertoires

- Auseinandersetzung mit verschiedenen Theorien und Konzepten zur Mehrsprachigkeit und Mehrsprachigkeitsdidaktik
- Herkunftssprachlicher Unterricht in Nordrhein-Westfalen
- Sichtbarmachen von Sprachbiographien

Distanzphase 2
- Erarbeitung von Sprachbiographien mit Schülerinnen und Schülern und Dokumentation sowie Reflexion eigener Erfahrungen

Modul 3: Anwendung der Mehrsprachigkeitsmethodik und -didaktik in der Praxis
- Zunehmend sprachsensible und mehrsprachige Entwicklung von Unterrichtsvorhaben bzw. Projekten
- Sichtbar- und Hörbarmachen von Mehrsprachigkeit durch ausgewählte Materialien für die Schulpraxis
- Kennenlernen und Erproben von KI und deren Möglichkeiten für die Erstellung differenzierter Lernangebote zur individuellen Förderung und personalisierte Lernwege

Distanzphase 3
- Auseinandersetzung mit ausgewählten Materialien für die mehrsprachigkeitsbewusste Schulpraxis

Modul 4:
- Vorstellung bilingualer und multilingualer Literaturangebote
- Entwicklung konkreter Unterrichtsvorhaben bzw. Schulprojekte zur Förderung einer mehrsprachigen und interkulturellen Schulkultur

Distanzphase 4
- Mehrsprachige Entwicklung von Materialien für die Schulpraxis und Erprobung konkreter Einsatzideen im eigenen Unterricht bzw. in eigenen Projekten

Modul 5:
- Umgang mit kritischen Einwänden in Bezug auf mehrsprachigkeitsbewusste Schul- und Unterrichtsentwicklung
- Kennenlernen und Anwenden eines Prozessplanungsinstrumentes sowie prozessbezogene Kommunikationsstrategien

Bezüge
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

- 2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systemisch und koordiniert.
- 2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 56 Fortbildungsstunden und ist in fünf Präsenzmodule im Umfang von je acht Fortbildungsstunden sowie vier asynchrone Distanzphasen im Umfang von je vier Fortbildungsstunden gegliedert.
Es kommen die Bestimmungen der "Dienstvereinbarung zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrerfortbildung" zur Anwendung.

Spezielle Hinweise

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das Fortbildungsbudget der Schulen erstattet werden.

Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte und Fachkräfte im Multiprofessionellen Team im Gemeinsamen Lernen an Grundschulen, weiterführenden Schulen und Förderschulen.

Fachberatung Fortbildung

Dina Pfisterer

E-Mail: dina.pfisterer@bra.nrw.de

Tel: 0172/584-4282

Sachbearbeitung

Petra Stein

E-Mail: petra.stein@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3225

Termine

02.12.2026 – 02.03.2027

Anmelden
- 02.12.2026 09:00–16:00 Uhr Städt. Gymnasium Lünen-Altlünen Lünen
- 12.01.2027 09:00–16:00 Uhr Städt. Gymnasium Lünen-Altlünen Lünen
- 03.02.2027 09:00–16:00 Uhr Städt. Gymnasium Lünen-Altlünen Lünen
- 24.02.2027 09:00–16:00 Uhr Städt. Gymnasium Lünen-Altlünen Lünen
- 02.03.2027 09:00–16:00 Uhr Städt. Gymnasium Lünen-Altlünen Lünen

Mentoring zur Förderung des Schulleitungsnachwuchses

Details und Anmeldung

Mentoring als Personalentwicklungsinstrument für Führungskräftenachwuchs

Im Mentoring unterstützt eine erfahrene Schulleiterin (Mentorin) oder ein erfahrener Schulleiter (Mentor) eine Nachwuchskraft mit Führungspotenzial (Mentee), indem dies...

Mentoring als Personalentwicklungsinstrument für Führungskräftenachwuchs

Im Mentoring unterstützt eine erfahrene Schulleiterin (Mentorin) oder ein erfahrener Schulleiter (Mentor) eine Nachwuchskraft mit Führungspotenzial (Mentee), indem diese in einer hierarchieunabhängigen Tandembeziehung direkte Einblicke in professionelles praktisches Führungshandeln erhält.

In einer individuellen Arbeitsbeziehung geht es für Mentees vor allem um die Klärung der Motive, der persönlichen Ressourcen, der berufsbezogenen Anforderungen und damit um eine Selbstvergewisserung auf dem Weg zur Schulleitung - auch unter Aspekten der Vereinbarkeit von Familie, Pflege und Beruf.

Wesentliches Element des Angebots ist die an Praxiserfahrungen ausgerichtete persönliche Beratungsbeziehung als Unterstützung und persönliche Selbstvergewisserung auf dem Weg zur Schulleitung. Das Angebot hat die Zielsetzung, Führungskräfte zu gewinnen und unter Gleichstellungsperspektive Unterrepräsentanzen von Frauen in Leitungsämtern abzubauen.

Ziele des Mentorings

Mentoring bietet im Rahmen der Personalentwicklung Lehrerinnen und Lehrern ein praxisnahes, zeitlich flexibles Fortbildungsangebot der Führungskräfteentwicklung mit den Zielen:

Gewinnung von Schulleitungsnachwuchskräften
Unmittelbare Einblicke in professionelles Führungshandeln
Stärkung von Entscheidungs- und Reflexionsprozessen, auch unter dem Aspekt der Vereinbarkeit von Beruf, Familie und Pflege
o realistische Sicht auf die Führungsaufgabe
o das Selbstmanagement optimieren
o Auseinandersetzung mit den persönlichen Ressourcen
o eigene Stärken erkennen
o sich auf einen Karriereschritt vorbereiten
Selbstvergewisserung für künftige Leitungsaufgaben
Motivation zur Bewerbung auf ein Leitungsamt
Abbau von Unterrepräsentanzen von Frauen in der Leitung
Erweiterung des Netzwerks

Persönliche Voraussetzungen

Mentoring richtet sich an Lehrkräfte, die

sich vorstellen können, Schulleiterin oder Schulleiter zu werden,
bereit sind, in der Rolle einer/eines Mentee zu lernen und
entschieden haben, die weitere berufliche Entwicklung aktiv in die Hand zu nehmen.

Erwünscht ist insbesondere die Teilnahme von Lehrkräften

mit familiären Betreuungspflichten,
die an einem Punkt der Neuorientierung ihrer Karriereplanung stehen,
mit Migrationshintergrund.

Anhand der Checkliste zur Selbstprüfung sollten interessiere Lehrkräfte abwägen, ob sie die Anforderungen für die Teilnahme erfüllen und ob Mentoring eine Entscheidungshilfe für sie darstellt.

Schwerpunkte

Der Kern des Mentoring-Programms liegt in der persönlichen Beziehung zwischen der Nachwuchskraft und der erfahrenen Schulleitung in individuell vereinbarten Treffen.

Der Mentor/die Mentorin gibt Rat auf Grund seiner/ihrer fundierten Erfahrungen, hilft und unterstützt im Bereich der kommunikativen und sozialen Kompetenzen, kann ggf. Netzwerke anbieten und vor allem Feedback geben. Die Mentees sind für ihre berufliche Entwicklung selbst verantwortlich. Sie benennen Zielvorstellungen, Themenvorschläge und können Informationen einholen, Verhaltensübungen in bestimmten Situationen ausprobieren oder der Schulleitung „über die Schulter schauen“ (Shadowing).

Das sogenannte Matching, d.h. das Zusammenführen von Mentee und Mentorin oder Mentor, ist dabei von zentraler Bedeutung und wird durch ein Interview vorbereitet.

Wesentliche Elemente des Arnsberger Mentorings sind die offiziellen Auftakt- und Abschlussveranstaltungen sowie eine Zwischenbilanz. Darüber hinaus bietet dieses Programm ein Vorbereitungs- und zwei Begleitseminare an, wie die „Überwindung von Ambivalenzen“ z.B. in Bezug auf die Vereinbarkeit von Beruf und Privatleben. Ein schulforminternes Behördenshadowing komplettiert das Angebot.

Umfang der Maßnahme

Die Bewerberinnen oder Bewerber

werden zu einem Bewerbungsinterview eingeladen, um eine geeignete Mentorin oder einen geeigneten Mentor zu finden (Matching),
vereinbaren 6-8 Treffen in der Regel an der Schule der Mentorinnen oder Mentoren und zumeist außerhalb der Unterrichtszeit der Mentees,
nehmen an Rahmen- und Fortbildungsveranstaltungen teil (siehe Terminübersicht).

Auswahlkriterien bei Bewerbungsüberhang

Gehen für eine Schulform mehr Anträge ein als Teilnahmeplätze eingerichtet werden können oder entsprechende Mentor/innen zur Verfügung stehen, wird eine Auswahl in dieser Reihenfolge getroffen:

a. Bevorzugung weiblicher Lehrkräfte gem. § 11 Abs. 1 LGG
b. Nähe zum Amt
c. leitungsnahe Funktion/Koordinierungsaufgaben (schulformabhängig)
d. Bevorzugung bei abgeschlossener Teilnahme an SLQ

Mit den Personalräten ist vereinbart, dass die abschließende Auswahl nicht durch die Schulaufsicht, sondern in einem Interview durch eine externe Expertin stattfindet. Wenn eine entsprechende Mentorin oder ein entsprechender Mentor zur Verfügung steht, werden im Matching die Tandems für die Arbeitsbeziehung im einjährigen Mentoring-Durchgang
gebildet.

Des Weiteren weisen wir auf die allgemeinen Rahmenbedingungen für die Durchführung von Lehrerfortbildungen im Regierungsbezirk Arnsberg hin, die unter unseren FAQ einsehbar sind.

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mentoring zur Förderung des Schulleitungsnachwuchses

ANR: 101008 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Vorbereitungsseminare

Details und Anmeldung

Mentoring als Personalentwicklungsinstrument für Führungskräftenachwuchs

Im Mentoring unterstützt eine erfahrene Schulleiterin (Mentorin) oder ein erfahrener Schulleiter (Mentor) eine Nachwuchskraft mit Führungspotenzial (Mentee), indem diese in einer hierarchieunabhängigen Tandembeziehung direkte Einblicke in professionelles praktisches Führungshandeln erhält.

In einer individuellen Arbeitsbeziehung geht es für Mentees vor allem um die Klärung der Motive, der persönlichen Ressourcen, der berufsbezogenen Anforderungen und damit um eine Selbstvergewisserung auf dem Weg zur Schulleitung - auch unter Aspekten der Vereinbarkeit von Familie, Pflege und Beruf.

Wesentliches Element des Angebots ist die an Praxiserfahrungen ausgerichtete persönliche Beratungsbeziehung als Unterstützung und persönliche Selbstvergewisserung auf dem Weg zur Schulleitung. Das Angebot hat die Zielsetzung, Führungskräfte zu gewinnen und unter Gleichstellungsperspektive Unterrepräsentanzen von Frauen in Leitungsämtern abzubauen.

Ziele des Mentorings

Mentoring bietet im Rahmen der Personalentwicklung Lehrerinnen und Lehrern ein praxisnahes, zeitlich flexibles Fortbildungsangebot der Führungskräfteentwicklung mit den Zielen:

Gewinnung von Schulleitungsnachwuchskräften
Unmittelbare Einblicke in professionelles Führungshandeln
Stärkung von Entscheidungs- und Reflexionsprozessen, auch unter dem Aspekt der Vereinbarkeit von Beruf, Familie und Pflege
o realistische Sicht auf die Führungsaufgabe
o das Selbstmanagement optimieren
o Auseinandersetzung mit den persönlichen Ressourcen
o eigene Stärken erkennen
o sich auf einen Karriereschritt vorbereiten
Selbstvergewisserung für künftige Leitungsaufgaben
Motivation zur Bewerbung auf ein Leitungsamt
Abbau von Unterrepräsentanzen von Frauen in der Leitung
Erweiterung des Netzwerks

Persönliche Voraussetzungen

Mentoring richtet sich an Lehrkräfte, die

sich vorstellen können, Schulleiterin oder Schulleiter zu werden,
bereit sind, in der Rolle einer/eines Mentee zu lernen und
entschieden haben, die weitere berufliche Entwicklung aktiv in die Hand zu nehmen.

Erwünscht ist insbesondere die Teilnahme von Lehrkräften

mit familiären Betreuungspflichten,
die an einem Punkt der Neuorientierung ihrer Karriereplanung stehen,
mit Migrationshintergrund.

Anhand der Checkliste zur Selbstprüfung sollten interessiere Lehrkräfte abwägen, ob sie die Anforderungen für die Teilnahme erfüllen und ob Mentoring eine Entscheidungshilfe für sie darstellt.

Schwerpunkte

Der Kern des Mentoring-Programms liegt in der persönlichen Beziehung zwischen der Nachwuchskraft und der erfahrenen Schulleitung in individuell vereinbarten Treffen.

Der Mentor/die Mentorin gibt Rat auf Grund seiner/ihrer fundierten Erfahrungen, hilft und unterstützt im Bereich der kommunikativen und sozialen Kompetenzen, kann ggf. Netzwerke anbieten und vor allem Feedback geben. Die Mentees sind für ihre berufliche Entwicklung selbst verantwortlich. Sie benennen Zielvorstellungen, Themenvorschläge und können Informationen einholen, Verhaltensübungen in bestimmten Situationen ausprobieren oder der Schulleitung „über die Schulter schauen“ (Shadowing).

Das sogenannte Matching, d.h. das Zusammenführen von Mentee und Mentorin oder Mentor, ist dabei von zentraler Bedeutung und wird durch ein Interview vorbereitet.

Wesentliche Elemente des Arnsberger Mentorings sind die offiziellen Auftakt- und Abschlussveranstaltungen sowie eine Zwischenbilanz. Darüber hinaus bietet dieses Programm ein Vorbereitungs- und zwei Begleitseminare an, wie die „Überwindung von Ambivalenzen“ z.B. in Bezug auf die Vereinbarkeit von Beruf und Privatleben. Ein schulforminternes Behördenshadowing komplettiert das Angebot.

Umfang der Maßnahme

Die Bewerberinnen oder Bewerber

werden zu einem Bewerbungsinterview eingeladen, um eine geeignete Mentorin oder einen geeigneten Mentor zu finden (Matching),
vereinbaren 6-8 Treffen in der Regel an der Schule der Mentorinnen oder Mentoren und zumeist außerhalb der Unterrichtszeit der Mentees,
nehmen an Rahmen- und Fortbildungsveranstaltungen teil (siehe Terminübersicht).

Auswahlkriterien bei Bewerbungsüberhang

Gehen für eine Schulform mehr Anträge ein als Teilnahmeplätze eingerichtet werden können oder entsprechende Mentor/innen zur Verfügung stehen, wird eine Auswahl in dieser Reihenfolge getroffen:

a. Bevorzugung weiblicher Lehrkräfte gem. § 11 Abs. 1 LGG
b. Nähe zum Amt
c. leitungsnahe Funktion/Koordinierungsaufgaben (schulformabhängig)
d. Bevorzugung bei abgeschlossener Teilnahme an SLQ

Mit den Personalräten ist vereinbart, dass die abschließende Auswahl nicht durch die Schulaufsicht, sondern in einem Interview durch eine externe Expertin stattfindet. Wenn eine entsprechende Mentorin oder ein entsprechender Mentor zur Verfügung steht, werden im Matching die Tandems für die Arbeitsbeziehung im einjährigen Mentoring-Durchgang
gebildet.

Des Weiteren weisen wir auf die allgemeinen Rahmenbedingungen für die Durchführung von Lehrerfortbildungen im Regierungsbezirk Arnsberg hin, die unter unseren FAQ einsehbar sind.

Zielgruppe und Voraussetzungen: Mentoring richtet sich an Lehrkräfte, die sich grundsätzlich für eine Leitungsaufgabe entschieden haben, sich aber noch intensiver Klarheit über ihre Fähigkeiten und Potenziale verschaffen möchten und deshalb stärkende Impulse für eine Entscheidung suchen. Laufbahnvoraussetzungen für Leitungsamt ge...

Fachberatung Fortbildung

Bettina Kuhlgert

E-Mail: bettina.kuhlgert@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3469

Sachbearbeitung

Petra Stein

E-Mail: petra.stein@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3225

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Modul 5: Beziehungen und Kommunikation in Schule der Vielfalt, Wertschätzung leben, Vielfalt nutzen, Gemeinschaft bilden

Details und Anmeldung

Inhalt

Grundlage einer demokratischen Schulkultur sind gute Beziehungen, die durch Kommunikation gestaltet werden. Dafür benötigt der Alltag in der Schule Haltung und Vorbilder. Mit Blick auf die schulische Praxis werden Wege aufgezeigt, wie...

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Modul 5: Beziehungen und Kommunikation in Schule der Vielfalt, Wertschätzung leben, Vielfalt nutzen, Gemeinschaft bilden

ANR: 101584 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / IKSDG

Details und Anmeldung

Inhalt

Grundlage einer demokratischen Schulkultur sind gute Beziehungen, die durch Kommunikation gestaltet werden. Dafür benötigt der Alltag in der Schule Haltung und Vorbilder. Mit Blick auf die schulische Praxis werden Wege aufgezeigt, wie Schulgemeinschaft und Zusammenhalt gefördert werden können. Interaktionsübungen, Methoden und Projektideen werden vorgestellt, erprobt und ihre sinnvolle Einbindung in den Schulalltag geplant.

Schwerpunkt 1: Wertschätzung leben

Feedbackkultur in schulischen Kommunikationsprozessen etablieren
aktivierende Elternberatung nutzen

Schwerpunkt 2: Vielfalt nutzen

Empathieförderung im schulischen Miteinander
Schulische Willkommenskultur
Förderung von Achtsamkeit

Schwerpunkt 3: Gemeinschaft bilden

Schulische Team- und Kooperationsfähigkeit zwischen Sach- und Beziehungsaspekten
Schulische Anerkennungskultur und wertschätzende Kommunikation nutzen
Kooperationsmodelle mit außerschulischen Partnern
Maßnahmen zur Förderung der Sozialkompetenz

Bezug zum Referenzrahmen

Die Fortbildung adressiert verschiedene Qualitätskriterien des Referenzrahmens Schulqualität (RRSQ) in Abhängigkeit von der konkreten Ziel- und Auftragsklärung, vor allem aus dem Inhaltsbereich 3: Schulkultur.

Organisatorischer Rahmen

Die konkrete Ziel- und Auftragsklärung erfolgt mit den Moderatorinnen und Moderatoren der Bezirksregierung, die durch Schulentwicklungsberaterinnen und -berater unterstützt werden.

Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Markus Klecker

E-Mail: markus.klecker@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3094

Sachbearbeitung

Anne Birkelbach

E-Mail: anne.birkelbach@bra.nrw.de

Tel: +491725841114

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Modul 5: Zukunftswege neu denken - Geschlechteraspekte und Chancengleichheit in der Berufs- und Lebensorientierung

Details und Anmeldung

Inhalte und Ziele der Fortbildung

Inhaltliche Schwerpunkte

Der Schwerpunkt dieser Veranstaltung liegt auf der Auseinandersetzung mit geschlechtersensiblen Ansätzen und der Förderung der individuellen Persönlichkeitsentwicklung in der Beruflic...

Inhalte und Ziele der Fortbildung

Inhaltliche Schwerpunkte

Der Schwerpunkt dieser Veranstaltung liegt auf der Auseinandersetzung mit geschlechtersensiblen Ansätzen und der Förderung der individuellen Persönlichkeitsentwicklung in der Beruflichen Orientierung und Lebensorientierung.

Konkrete Inhalte

Zukunftsorientierung als Persönlichkeitsförderung

Berufswahl als Entwicklungsaufgabe von individueller Lebenswegplanung
Hintergrundwissen und Realitätscheck zu Geschlechteranteilen und Wandel der Arbeitswelt, Geschlechterungleichheiten, Gender-Pay-Gap und Gender-Care-Gap
Sensibilisierung für Benachteiligungen aufgrund des Geschlechts oder der sexuellen Orientierung auf dem Arbeitsmarkt
Auseinandersetzung mit geschlechtersensiblen Berufswahl- und Entwicklungstheorien
Reflexion von geschlechterstereotyper Rollenverteilung in vielfältigen Lebens- und Familienmodellen (Arbeits- und Aufgabenverteilung, Fragen der Elternschaft, Care-Arbeit, Vereinbarkeit von freiwilligem Engagement und Erwerbsarbeit im Spannungsverhältnis des eigenen Lebens- und Familienmodells)
Methoden und Übungen zur geschlechtersensiblen Zukunftsorientierung und Lebenswegplanung.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungsinhalten im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Bei der Fortbildung handelt es sich um Modul 5 (Geschlechtersensible Berufliche Orientierung und Lebensorientierung) der Fortbildungsangebote zu geschlechtersensibler Bildung, deren rechtliche Grundlage Anlage 4 IX. Geschlechtersensible Bildung des Runderlasses zur Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal ist. Das Fortbildungsprogramm zu geschlechtersensibler Bildung umfasst insgesamt sechs Module, an denen einzeln und unabhängig voneinander teilgenommen werden kann:
• Modul 1: Grundlagen geschlechtersensibler Bildung
• Modul 2: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt
• Modul 3: Geschlechtersensibler Fachunterricht
• Modul 4: Geschlechtersensibles Classroom Management
• Modul 5: Geschlechtersensible Berufliche Orientierung und Lebensorientierung
• Modul 6: Geschlechtersensible Medienbildung

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

1.4 Langfristige Wirkungen
1.4.1. Die Schule schöpft ihre Möglichkeiten zur Verringerung von ungleichen Bildungschancen und Benachteiligungen aus.
1.4.3 Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass die Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufsperspektiven für sich selbst erkennen und nutzen.

2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.

3.2 Kultur des Umgangs miteinander
3.2.1 Der Umgang miteinander ist von gegenseitigem Respekt und gegenseitiger Unterstützung geprägt.
3.2.2 In allen Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt.

4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen
4.2.1 Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen professionell.

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Rahmenbedingungen
Es handelt sich um eine schulexterne Fortbildung. Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sowie Kinderbetreuungskosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen. Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
An den ganztägigen Fortbildungstagen ist eine einstündige Pause vorgesehen.
Die Teilnehmenden werden darauf hingewiesen, dass an dem Fortbildungstag für die eigene Verpflegung aufzukommen ist.

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Dienstgerät) mitzubringen.

Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eines Kompetenzteams eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen bevorzugt berücksichtigt.

Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. In der Regel halten wir nach § 72 Abs. 4 Nr. 16 dazu Rücksprache mit den beteiligten Personalräten.

Bei weiteren Fragen, etwa zur Barrierefreiheit der Veranstaltung, melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachberatung der Bezirksregierung Detmold.

Termine

13.01.2027 – 17.02.2027

Fremd: BR Detmold

Modul 5: Zukunftswege neu denken - Geschlechteraspekte und Chancengleichheit in der Berufs- und Lebensorientierung

ANR: 107814 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Prävention & Intervention bei Störungen & Konflikt

Fremd: BR Detmold

Details und Anmeldung

Inhalte und Ziele der Fortbildung

Inhaltliche Schwerpunkte

Der Schwerpunkt dieser Veranstaltung liegt auf der Auseinandersetzung mit geschlechtersensiblen Ansätzen und der Förderung der individuellen Persönlichkeitsentwicklung in der Beruflichen Orientierung und Lebensorientierung.

Konkrete Inhalte

Zukunftsorientierung als Persönlichkeitsförderung

Berufswahl als Entwicklungsaufgabe von individueller Lebenswegplanung
Hintergrundwissen und Realitätscheck zu Geschlechteranteilen und Wandel der Arbeitswelt, Geschlechterungleichheiten, Gender-Pay-Gap und Gender-Care-Gap
Sensibilisierung für Benachteiligungen aufgrund des Geschlechts oder der sexuellen Orientierung auf dem Arbeitsmarkt
Auseinandersetzung mit geschlechtersensiblen Berufswahl- und Entwicklungstheorien
Reflexion von geschlechterstereotyper Rollenverteilung in vielfältigen Lebens- und Familienmodellen (Arbeits- und Aufgabenverteilung, Fragen der Elternschaft, Care-Arbeit, Vereinbarkeit von freiwilligem Engagement und Erwerbsarbeit im Spannungsverhältnis des eigenen Lebens- und Familienmodells)
Methoden und Übungen zur geschlechtersensiblen Zukunftsorientierung und Lebenswegplanung.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungsinhalten im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Bei der Fortbildung handelt es sich um Modul 5 (Geschlechtersensible Berufliche Orientierung und Lebensorientierung) der Fortbildungsangebote zu geschlechtersensibler Bildung, deren rechtliche Grundlage Anlage 4 IX. Geschlechtersensible Bildung des Runderlasses zur Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal ist. Das Fortbildungsprogramm zu geschlechtersensibler Bildung umfasst insgesamt sechs Module, an denen einzeln und unabhängig voneinander teilgenommen werden kann:
• Modul 1: Grundlagen geschlechtersensibler Bildung
• Modul 2: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt
• Modul 3: Geschlechtersensibler Fachunterricht
• Modul 4: Geschlechtersensibles Classroom Management
• Modul 5: Geschlechtersensible Berufliche Orientierung und Lebensorientierung
• Modul 6: Geschlechtersensible Medienbildung

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

1.4 Langfristige Wirkungen
1.4.1. Die Schule schöpft ihre Möglichkeiten zur Verringerung von ungleichen Bildungschancen und Benachteiligungen aus.
1.4.3 Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass die Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufsperspektiven für sich selbst erkennen und nutzen.

2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.

3.2 Kultur des Umgangs miteinander
3.2.1 Der Umgang miteinander ist von gegenseitigem Respekt und gegenseitiger Unterstützung geprägt.
3.2.2 In allen Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt.

4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen
4.2.1 Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen professionell.

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Rahmenbedingungen
Es handelt sich um eine schulexterne Fortbildung. Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sowie Kinderbetreuungskosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen. Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
An den ganztägigen Fortbildungstagen ist eine einstündige Pause vorgesehen.
Die Teilnehmenden werden darauf hingewiesen, dass an dem Fortbildungstag für die eigene Verpflegung aufzukommen ist.

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Dienstgerät) mitzubringen.

Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eines Kompetenzteams eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen bevorzugt berücksichtigt.

Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. In der Regel halten wir nach § 72 Abs. 4 Nr. 16 dazu Rücksprache mit den beteiligten Personalräten.

Bei weiteren Fragen, etwa zur Barrierefreiheit der Veranstaltung, melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachberatung der Bezirksregierung Detmold.

Fächer: Überfachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte, pädagogische Fachkräfte und Schulleitungen (aller Schulformen)

Fachberatung Fortbildung

Heiner Beckmann

E-Mail: heiner.beckmann@lfb.nrw

Tel: 05231 71-4663

Sachbearbeitung

Heiner Beckmann

E-Mail: heiner.beckmann@lfb.nrw

Tel: 05231 71-4663

Termine

13.01.2027 – 17.02.2027

Anmelden
- 13.01.2027 09:00–16:00 Uhr Online über Zoom Zoom
- 17.02.2027 09:00–16:00 Uhr Online über Zoom Zoom

Modul 6: Demokratische Praxis in einer migrationssensiblen Schulkultur,Partizipation fördern, Engagement zeigen

Details und Anmeldung

Inhalt

Wie kann demokratische Schulkultur gefördert werden? In Anknüpfung an die in der beteiligten Schule vorhandene Erziehungs- und Handlungskonzepte werden Wege vorgestellt und erprobt, wie Demokratie als soziale Lebensform im schulischen...

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Modul 6: Demokratische Praxis in einer migrationssensiblen Schulkultur,Partizipation fördern, Engagement zeigen

ANR: 101585 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / IKSDG

Details und Anmeldung

Inhalt

Wie kann demokratische Schulkultur gefördert werden? In Anknüpfung an die in der beteiligten Schule vorhandene Erziehungs- und Handlungskonzepte werden Wege vorgestellt und erprobt, wie Demokratie als soziale Lebensform im schulischen Alltag erfahrbar gemacht werden kann. Demokratie betrifft die Schule als Lern- und Lebensraum und als einen öffentlichen Ort, der sich öffentlichen Themen stellt. Demokratische Formen der Entscheidungsfindung und des Umgangs miteinander laden schulische Akteure zur Mitwirkung und Verantwortungsübernahme ein.

Schwerpunkt 1: Partizipation fördern

Partizipation fördern durch Klassenrat und Schülerparlament sowie SV-Arbeit
Wege zur interkulturellen Öffnung
Perspektiven gewinnen durch partizipative Unterrichtsformen und -entwicklung

Schwerpunkt 2: Engagement zeigen

Durch Service Learning Selbstwirksamkeit erfahren und Verantwortung übernehmen
Projekte "Schüler helfen Schülern" etablieren

Schwerpunkt 3: Verantwortung übernehmen

Menschen- und Kinderechte kennen lernen
Peer und Mentoren Programme
Streitschlichtung durch Schülerinnen und Schüler

Bezug zum Referenzrahmen

Die Fortbildung adressiert verschiedene Qualitätskriterien des Referenzrahmens Schulqualität (RRSQ) in Abhängigkeit von der konkreten Ziel- und Auftragsklärung, vor allem aus dem Inhaltsbereich 3: Schulkultur.

Organisatorischer Rahmen

Die konkrete Ziel- und Auftragsklärung erfolgt mit den Moderatorinnen und Moderatoren der Bezirksregierung, die durch Schulentwicklungsberaterinnen und -berater unterstützt werden

Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Markus Klecker

E-Mail: markus.klecker@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3094

Sachbearbeitung

Anne Birkelbach

E-Mail: anne.birkelbach@bra.nrw.de

Tel: +491725841114

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Modul 7: Demokratische Partizipations- und Konfliktkultur, Konsequenzen realisieren, Konflikte bearbeiten, Regeln verankern

Details und Anmeldung

Inhalt

Konflikte gehören zum Schulalltag und sind Ausdruck von Lebendigkeit und Entwicklung. Auf der Akzeptanz dieser Erkenntnis in Verbindung mit der Überzeugung, dass Konflikte hilfreich für das Finden bestmöglicher Lösungen sein können, b...

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Modul 7: Demokratische Partizipations- und Konfliktkultur, Konsequenzen realisieren, Konflikte bearbeiten, Regeln verankern

ANR: 101586 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / IKSDG

Details und Anmeldung

Inhalt

Konflikte gehören zum Schulalltag und sind Ausdruck von Lebendigkeit und Entwicklung. Auf der Akzeptanz dieser Erkenntnis in Verbindung mit der Überzeugung, dass Konflikte hilfreich für das Finden bestmöglicher Lösungen sein können, baut dieses Modul auf. Es zeigt die Möglichkeiten einer gestalteten und demokratisch geprägten schulischen Konfliktkultur. Die Qualität schulischer Konfliktkultur entscheidet darüber, wie erfolgreich Konflikte erkannt, analysiert und die ihr eigene Kraft zielgerichtet genutzt werden kann.

Schwerpunkt 1: Regeln verankern

Einen Rahmen schaffen: Schul- und Klassenregeln etablieren
Regelverstöße verantwortlich bearbeiten: Trainingsraumkonzept etablieren

Schwerpunkt 2: Konflikte bearbeiten

Schulische Konfliktkultur etablieren (Schüler-Schüler-Konflikte, Lehrer-Schüler Konflikte, Konflikte mit Eltern)
Konstruktiv und fair streiten lernen
Perspektivübernahme ermöglichen
Interessen ausgleichen durch dialogische Verfahren (z.B. Mediation)
Strategien bei Mobbing
Umgang mit Fundamentalismus und pol. Extremismus
Mediengestützte Konflikte (siehe auch Modul 8 - Medien IKS-DeG)

Schwerpunkt 3: Konsequenzen realisieren

Regelverstöße und Konsequenzen verankern
Vertrauen in den Regelrahmen wiederherstellen und Wiedergutmachung (Täter-Opfer-Ausgleich)

Bezug zum Referenzrahmen

Die Fortbildung adressiert verschiedene Qualitätskriterien des Referenzrahmens Schulqualität (RRSQ) in Abhängigkeit von der konkreten Ziel- und Auftragsklärung, vor allem aus dem Inhaltsbereich 3: Schulkultur.

Organisatorischer Rahmen

Die konkrete Ziel- und Auftragsklärung erfolgt mit den Moderatorinnen und Moderatoren der Bezirksregierung, die durch Schulentwicklungsberaterinnen und -berater unterstützt werden.

Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Markus Klecker

E-Mail: markus.klecker@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3094

Sachbearbeitung

Anne Birkelbach

E-Mail: anne.birkelbach@bra.nrw.de

Tel: +491725841114

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Monologisches Sprechen im Fremdsprachenunterricht der Sek I (mit und ohne KI) - Sprechhemmungen abbauen und Selbstwirksamkeit stärken

Details und Anmeldung

Ziele
Ziele für Lehrkräfte

Präsentationsformate inklusiv und kooperativ gestalten
Visuelle Scaffolds bereitstellen und lehren
Feedback-Kultur aufbauen — klassisch und digital
KI sinnvoll und sicher integrieren
Differenzierung innerhalb von Präsen...

Ziele
Ziele für Lehrkräfte

Präsentationsformate inklusiv und kooperativ gestalten
Visuelle Scaffolds bereitstellen und lehren
Feedback-Kultur aufbauen — klassisch und digital
KI sinnvoll und sicher integrieren
Differenzierung innerhalb von Präsentationsaufträgen umsetzen
Praktische Unterrichtsmaterialien entwickeln
Messung von Lernfortschritt und Wirksamkeit
Kollegialen Austausch und Nachhaltigkeit fördern

Die Fortbildung befähigt Lehrkräfte dazu,

alle Lernenden aktiv in Präsentationsphasen einzubeziehen,
selbstsichere Kurzpräsentationen anzuleiten und durchzuführen,
kooperative Präsentationskompetenzen bei Schüler*innen zu fördern,
visuelle Hilfsmittel zielgerichtet zur Unterstützung von Inhalten einzusetzen,
inklusive Zugänge zu gestalten und darzustellen,
konstruktives Feedback zu geben,
KI-gestützte Methoden zur Selbstreflexion im Unterricht zu erproben,
positive Selbstwirksamkeit zu stärken und Sprechangst bei Lernenden zu reduzieren.

Inhalt
Dieses Fortbildungsmodul zeigt praxisnah, wie Präsentationsformate im Französischunterricht der Sekundarstufe I (3. und 4. Lernjahr) - auch in Vorbereitung potentieller GKL in der gymnasialen Oberstufe - so gestaltet und durchgeführt werden können, dass alle Lernenden aktiv an der mündlichen Verwendung der Zielsprache beteiligt sind. Im Mittelpunkt stehen kooperative, inklusive und visuell gestützte Präsentationsformen. Diese sollen Schülerinnen und Schüler, unabhängig vom sprachlichem Niveau, ihren Lernvoraussetzungen oder Sprechhemmungen, befähigen, Sicherheit in der mündlichen Präsentation und Kommunikation zu erlangen. Dabei soll eine Feedback-Kultur, auch mit Hilfe von KI, in den Kursen etabliert werden.

Bezüge
Verortung Referenzrahmen Schulqualität:

2.2.1 (Kompetenzorientierung),
2.4.1 und 2.4.2 (Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität),
2.5.1 und 2.5.2 (kognitive Aktivierung),
2.6.1 (Lern- und Bildungsangebot)
2.8.1 und 2.8.2 (Feedback und Beratung),
2.10.2 (Lernen und Lehren im digitalen Wandel)

Kernlehrplan SI Französisch et al.
Medienkompetenzrahmen

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden wird als ganztägige Veranstaltung in Präsenz angeboten.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten ein - vorzugsweise dienstliches - digitales Endgerät sowie Kopfhörer mitzubringen. Eine vollumfängliche teilnahm ist auch ohne eigenes Endgerät möglich. In diesem Fall wird gebeten, die Moderierenden im Vorfeld der Veranstaltung zu informieren.

Termine

10.11.2026

Regionalteams für Fortbildung

Pilotierung

Monologisches Sprechen im Fremdsprachenunterricht der Sek I (mit und ohne KI) - Sprechhemmungen abbauen und Selbstwirksamkeit stärken

ANR: 110734 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Pilotierung

Details und Anmeldung

Ziele
Ziele für Lehrkräfte

Präsentationsformate inklusiv und kooperativ gestalten
Visuelle Scaffolds bereitstellen und lehren
Feedback-Kultur aufbauen — klassisch und digital
KI sinnvoll und sicher integrieren
Differenzierung innerhalb von Präsentationsaufträgen umsetzen
Praktische Unterrichtsmaterialien entwickeln
Messung von Lernfortschritt und Wirksamkeit
Kollegialen Austausch und Nachhaltigkeit fördern

Die Fortbildung befähigt Lehrkräfte dazu,

alle Lernenden aktiv in Präsentationsphasen einzubeziehen,
selbstsichere Kurzpräsentationen anzuleiten und durchzuführen,
kooperative Präsentationskompetenzen bei Schüler*innen zu fördern,
visuelle Hilfsmittel zielgerichtet zur Unterstützung von Inhalten einzusetzen,
inklusive Zugänge zu gestalten und darzustellen,
konstruktives Feedback zu geben,
KI-gestützte Methoden zur Selbstreflexion im Unterricht zu erproben,
positive Selbstwirksamkeit zu stärken und Sprechangst bei Lernenden zu reduzieren.

Inhalt
Dieses Fortbildungsmodul zeigt praxisnah, wie Präsentationsformate im Französischunterricht der Sekundarstufe I (3. und 4. Lernjahr) - auch in Vorbereitung potentieller GKL in der gymnasialen Oberstufe - so gestaltet und durchgeführt werden können, dass alle Lernenden aktiv an der mündlichen Verwendung der Zielsprache beteiligt sind. Im Mittelpunkt stehen kooperative, inklusive und visuell gestützte Präsentationsformen. Diese sollen Schülerinnen und Schüler, unabhängig vom sprachlichem Niveau, ihren Lernvoraussetzungen oder Sprechhemmungen, befähigen, Sicherheit in der mündlichen Präsentation und Kommunikation zu erlangen. Dabei soll eine Feedback-Kultur, auch mit Hilfe von KI, in den Kursen etabliert werden.

Bezüge
Verortung Referenzrahmen Schulqualität:

2.2.1 (Kompetenzorientierung),
2.4.1 und 2.4.2 (Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität),
2.5.1 und 2.5.2 (kognitive Aktivierung),
2.6.1 (Lern- und Bildungsangebot)
2.8.1 und 2.8.2 (Feedback und Beratung),
2.10.2 (Lernen und Lehren im digitalen Wandel)

Kernlehrplan SI Französisch et al.
Medienkompetenzrahmen

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden wird als ganztägige Veranstaltung in Präsenz angeboten.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten ein - vorzugsweise dienstliches - digitales Endgerät sowie Kopfhörer mitzubringen. Eine vollumfängliche teilnahm ist auch ohne eigenes Endgerät möglich. In diesem Fall wird gebeten, die Moderierenden im Vorfeld der Veranstaltung zu informieren.

Fächer: Französisch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Diese Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, die im Fach Französisch in der Sekundarstufe I unterrichten und das monologische Sprechen im Unterricht stärker in den Fokus nehmen wollen. Auch Lehrkräfte anderer moderner Fremdsprachen wie z.B. Spanisch und Italienisch sind adressiert. Die Veranstaltun...

Fachberatung Fortbildung

Sabine Rathmann

E-Mail: sabine.rathmann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3246

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

10.11.2026

Anmelden
- 10.11.2026 09:00–16:00 Uhr Kamen, SportCentrum Kaiserau Kamen

Regionalteams für Fortbildung

Motivierende Wortschatzarbeit in der Sek. I mit und ohne KI - weg von Vokabelhäppchen hin zum Sprachbuffet

Details und Anmeldung

Ziele
Die Teilnehmenden:

kennen Strategien der (nachhaltigen) Wortschatzarbeit
lernen anwendungsbezogene Möglichkeiten des Lernens, Wiederholens, aber auch des Überprüfens von Wortschatz mit Hilfe von KI kennen
lernen Übungsformen kennen, die d...

Ziele
Die Teilnehmenden:

kennen Strategien der (nachhaltigen) Wortschatzarbeit
lernen anwendungsbezogene Möglichkeiten des Lernens, Wiederholens, aber auch des Überprüfens von Wortschatz mit Hilfe von KI kennen
lernen Übungsformen kennen, die das autonome Wortschatzlernen und -wiederholen im Unterricht und zu Hause fördern
erarbeiten Anwendungsbeispiele und Alternativen für den eigenen Französischunterricht

Die Veranstaltung richtet sich an Lehrkräfte, die in der Sekundarstufe I die modernen Fremdsprachen Französisch bzw. Englisch unterrichten. Ziel ist es, neue Ansätze und Ideen zur Wortschatzarbeit zu präsentieren, die Wege aus dem Vokabeltestdilemma aufzeigen.

Inhalt
Im Rahmen der Veranstaltung werden digitale Möglichkeiten vorgestellt, den Wortschatz auf innovative Weise zu vermitteln. Darüber hinaus werden Lernstrategien diskutiert, die den Lernenden helfen, den Wortschatz effektiv anzuwenden, bzw. zu erweitern. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Vernetzung von Wortfeldern, um den Lernenden ein besseres Verständnis der französischen Sprache zu ermöglichen. Fokussiert werden

verantwortungsbewusste Entscheidungen, wann und wie KI Tools genutzt werden dürfen
die Nutzung von Feedback und Überarbeitungsroutinen durch KI Systeme, um Stil und Ausdrucksvermögen der Lernenden zu verbessern
Selbstorganisiertes Lernen mit KI Hilfsmitteln
mithilfe von KI gestützten Rückmeldungen zu fördern
Kooperatives Lernen in digitalen Lernumgebungen zu stärken, um
Transferfähigkeiten für zukünftige Lern- und Arbeitskontexte zu entwickeln
erworbene KI Kompetenzen auf andere Fremdsprachen zu übertragen.

Digitale Möglichkeiten des Übens bzw. Wiederholungen im Rahmen von Gamification werden kritisch beleuchtet.
Darüber hinaus bietet sich Gelegenheit zum Austausch mit anderen Lehrkräften, um Erfahrungen und Best Practices zu teilen.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Feedback und Beratung

Kernlehrpläne SI und SII Französisch et al.
Medienkompetenzrahmen

1 Bedienen und anwenden (1.2, 1.3, 1.4)
3 Kommunizieren und Kooperationsprozesse (3.1., 3.2)
4 Produzieren und präsentieren, insbesondere (4.1 - 4.4)

Organisatorischer Rahmen
Diese Fortbildung wird als ganztägige Veranstaltung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden in Präsenz angeboten.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät sowie Kopfhörer mitzubringen. Eine Teilnahme ist auch ohne eigenes Endgerät möglich. In diesem Fall wird darum gebeten, die Moderierenden im Vorfeld der Veranstaltung zu informieren.

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Motivierende Wortschatzarbeit in der Sek. I mit und ohne KI - weg von Vokabelhäppchen hin zum Sprachbuffet

ANR: 106151 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Details und Anmeldung

Ziele
Die Teilnehmenden:

kennen Strategien der (nachhaltigen) Wortschatzarbeit
lernen anwendungsbezogene Möglichkeiten des Lernens, Wiederholens, aber auch des Überprüfens von Wortschatz mit Hilfe von KI kennen
lernen Übungsformen kennen, die das autonome Wortschatzlernen und -wiederholen im Unterricht und zu Hause fördern
erarbeiten Anwendungsbeispiele und Alternativen für den eigenen Französischunterricht

Die Veranstaltung richtet sich an Lehrkräfte, die in der Sekundarstufe I die modernen Fremdsprachen Französisch bzw. Englisch unterrichten. Ziel ist es, neue Ansätze und Ideen zur Wortschatzarbeit zu präsentieren, die Wege aus dem Vokabeltestdilemma aufzeigen.

Inhalt
Im Rahmen der Veranstaltung werden digitale Möglichkeiten vorgestellt, den Wortschatz auf innovative Weise zu vermitteln. Darüber hinaus werden Lernstrategien diskutiert, die den Lernenden helfen, den Wortschatz effektiv anzuwenden, bzw. zu erweitern. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Vernetzung von Wortfeldern, um den Lernenden ein besseres Verständnis der französischen Sprache zu ermöglichen. Fokussiert werden

verantwortungsbewusste Entscheidungen, wann und wie KI Tools genutzt werden dürfen
die Nutzung von Feedback und Überarbeitungsroutinen durch KI Systeme, um Stil und Ausdrucksvermögen der Lernenden zu verbessern
Selbstorganisiertes Lernen mit KI Hilfsmitteln
mithilfe von KI gestützten Rückmeldungen zu fördern
Kooperatives Lernen in digitalen Lernumgebungen zu stärken, um
Transferfähigkeiten für zukünftige Lern- und Arbeitskontexte zu entwickeln
erworbene KI Kompetenzen auf andere Fremdsprachen zu übertragen.

Digitale Möglichkeiten des Übens bzw. Wiederholungen im Rahmen von Gamification werden kritisch beleuchtet.
Darüber hinaus bietet sich Gelegenheit zum Austausch mit anderen Lehrkräften, um Erfahrungen und Best Practices zu teilen.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Feedback und Beratung

Kernlehrpläne SI und SII Französisch et al.
Medienkompetenzrahmen

1 Bedienen und anwenden (1.2, 1.3, 1.4)
3 Kommunizieren und Kooperationsprozesse (3.1., 3.2)
4 Produzieren und präsentieren, insbesondere (4.1 - 4.4)

Organisatorischer Rahmen
Diese Fortbildung wird als ganztägige Veranstaltung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden in Präsenz angeboten.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät sowie Kopfhörer mitzubringen. Eine Teilnahme ist auch ohne eigenes Endgerät möglich. In diesem Fall wird darum gebeten, die Moderierenden im Vorfeld der Veranstaltung zu informieren.

Fächer: Französisch Englisch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Das Fortbildungsmodul richtet sich an Lehrkräfte aller modernen Fremdsprachen, die Wortschatzarbeit in ihrem Unterricht mit und ohne künstliche Intelligenz systemisch und vernetzend anlegen und ihre Schüler*innen auch zum autonomen Lernen befähigen wollen.

Fachberatung Fortbildung

Sabine Rathmann

E-Mail: sabine.rathmann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3246

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Mündliche Abiturprüfung im Fach Geographie

Details und Anmeldung

Ziele
Die Teilnehmenden…

… kennen, verfestigen und vertiefen ihre Kenntnisse über die formalen, organisatorischen und rechtlichen Vorgaben für mündliche Abiturprüfungen im Fach Geographie auch am Beispiel einer Aufgabe für den 1. Prüfungste...

Termine

26.01.2027

Regionalteams für Fortbildung

Mündliche Abiturprüfung im Fach Geographie

ANR: 101251 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Details und Anmeldung

Ziele
Die Teilnehmenden…

… kennen, verfestigen und vertiefen ihre Kenntnisse über die formalen, organisatorischen und rechtlichen Vorgaben für mündliche Abiturprüfungen im Fach Geographie auch am Beispiel einer Aufgabe für den 1. Prüfungsteil,
… vertiefen und reflektieren Möglichkeiten der Gesprächsführung im 2. Prüfungsteil,
… entwickeln praxisorientiert Ideen für den Umgang mit typischen Problemsituationen im Verlauf der Prüfungsgespräche.

Inhalt
Im Rahmen dieser Fortbildung erhalten die Teilnehmenden Informationen zu den rechtlichen Rahmenbedingungen, zum Ablauf einer mündlichen Abiturprüfung und Hinweise zur Gestaltung des 1. Prüfungsteils im Fach Geographie anhand einer konkreten Aufgabenstellung.

Es wird darüber hinaus im praktischen Teil der Fortbildung die Möglichkeit geboten, ein Prüfungsgespräch vorzubereiten, zu simulieren und im gegenseitigen Austausch zu reflektieren.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
6.1 Rechtliche Grundlagen und Vorgaben

Organisatorischer Rahmen

Format: Eintägige Präsenzveranstaltung im Umfang von 8 Fortbildungsstunden.
Die organisatorischen Rahmenbedingungen können bei einer SchiLf nach Absprache im Rahmen des Fortbildungskonzepts auf die Bedürfnisse der Schule abgestimmt werden.

Spezielle Hinweise
Die Teilnehmenden werden gebeten, die gängigen Oberstufenlehrbücher, das an der Schule eingeführte Lehrwerk und ein digitales Endgerät mit zur Veranstaltung zu bringen.
Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.
Materialien zur Fortbildung werden digital (z. B. via TaskCards) zur Verfügung gestellt.

Fächer: Erdkunde / Geographie
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrkräfte des Faches Erdkunde bzw. Geographie.

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

E-Mail: johannes.reimann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3219

Sachbearbeitung

Petra Stein

E-Mail: petra.stein@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3225

Termine

26.01.2027

Anmelden
- 26.01.2027 09:00–16:00 Uhr Kamen, SportCentrum Kaiserau Kamen

Regionalteams für Fortbildung

Mündliche Abiturprüfungen im Fach Ernährungslehre vorgabenkonform erstellen

Details und Anmeldung

Ziel der Veranstaltung
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten im Rahmen der Fortbildung Hilfen und Ideen zur Erstellung von mündlichen Abiturprüfungen unter Berücksichtigung der Vorgaben des KLP und der APO-GOSt.

Sie…

erhalten grundlegend...

Termine

11.03.2027 – 12.04.2027

Fremd: BR Köln

Mündliche Abiturprüfungen im Fach Ernährungslehre vorgabenkonform erstellen

ANR: 107995 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Ernährungslehre

Fremd: BR Köln

Details und Anmeldung

Ziel der Veranstaltung
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten im Rahmen der Fortbildung Hilfen und Ideen zur Erstellung von mündlichen Abiturprüfungen unter Berücksichtigung der Vorgaben des KLP und der APO-GOSt.

Sie…

erhalten grundlegende Informationen zur Planung und Durchführung von mündlichen Abiturprüfungen im Fach Ernährungslehre
erarbeiten kooperativ – ausgehend von zur Verfügung gestellten Materialien - erste Prüfungsteile einer mündlichen Prüfung.
planen ein Prüfungsgespräch einer mündlichen Abiturprüfung
(2. Prüfungsteil)
reflektieren über Möglichkeiten der Modifikation und Kürzung der zur Verfügung gestellten Materialien bei der Erstellung von Prüfungsaufgaben

Rahmenbedingungen
Die Fortbildung wird digital als Videokonferenz durchgeführt.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer nutzen für die Teilnahme an der Fortbildung ein dienstliches digitales Endgerät (PC/Laptop) mit Kamera, Mikrofon und Internetzugang.

Bezug zum RRSQ
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen

Erwartet wird…

Bereitschaft die erstellten Unterrichtskonzepte/Teile der Unterrichtskonzepte im Unterricht zu erproben
Aktive Teilnahme an allen Terminen
Hineintragen der Inhalte der Fortbildung ins Kollegium und/oder ins Fachteam

Organisation:
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
In der Regel sind die Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer: Hauswirtschaft / Ernährungslehre
Zielgruppe und Voraussetzungen: Fachlehrerinnen und Fachlehrer des Faches „Ernährungslehre“ in der Sekundarstufe II an Gymnasien und Gesamtschulen

Fachberatung Fortbildung

Hanna Wachten

E-Mail: hanna.wachten@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-4467

Sachbearbeitung

Dezernat 46

E-Mail: dezernat46@bezreg-koeln.nrw.de

Tel: +49 221 147 2046

Termine

11.03.2027 – 12.04.2027

Anmelden
- 11.03.2027 14:30–16:30 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
- 12.04.2027 08:30–15:30 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz

Mündliche Kompetenzen im Italienischunterricht

Details und Anmeldung

Im Fokus des diesjährigen Workshops steht die Mündlichkeit mit den rezeptiven Kompetenzen des Hör-(Seh-)Verstehens und den produktiven Kompetenzen des Sprechens.

Hör-(Seh-)Verstehen in Lernsituationen – Erweiterung der mündlichen Kompetenzen...

Im Fokus des diesjährigen Workshops steht die Mündlichkeit mit den rezeptiven Kompetenzen des Hör-(Seh-)Verstehens und den produktiven Kompetenzen des Sprechens.

Hör-(Seh-)Verstehen in Lernsituationen – Erweiterung der mündlichen Kompetenzen anhand einer komplexen Lernaufgabe mit Potenzial zur kognitiven Aktivierung: L’evoluzione del ruolo della donna in Italia [Italienisch SII – Q(n)/EF(f)]

Für das Gelingen mündlicher Kommunikation bedingen sich Hör-(Seh-) und Sprechkompetenz wechselseitig. Der Workshop zeigt mit einer komplexen Lernaufgabe unter besonderer Berücksichtigung der Prinzipien der kognitiven Aktivierung Wege auf, diese kommunikativen Teilkompetenzen weiterzuentwickeln.
Im Bereich des interkulturellen Lernens erfolgt dies durch Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Realitäten in Italien im Spannungsfeld von Tradition und Innovationsfähigkeit ausgehend von dem 2023 erschienenen Film C’è ancora domani der Regisseurin Paola Cortellesi.

Die Teilnehmenden etablieren die Prinzipien der kognitiven Aktivierung in der Konzeption von kommunikativ und inhaltlich ansprechenden Aufgabenstellungen zum Hör-(Seh-)Verstehen.
Sie fokussieren am ersten Tag die theoretischen Grundlagen der kognitiven Aktivierung und deren Umsetzung im Italienischunterricht. Sie erproben ein Modul einer Lernaufgabe, reflektieren die Wirksamkeit von kognitiver Aktivierung und stellen Überlegungen zur Umsetzung im eigenen Unterricht in der Praxisphase zwischen dem ersten und dem zweiten Teil der Fortbildung an.
Am zweiten Fortbildungstag präsentieren und reflektieren die Teilnehmenden die von ihnen konzipierten Unterrichtssettings aus der Praxisphase. Ein Schwerpunkt des kollegialen Feedbacks liegt hierbei auf der Sichtung der Aufgabenstellungen im Hinblick auf ihr Potential zur kognitiven Aktivierung.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
2.8.1 Rückmeldungen zur Gestaltung des Unterrichts sowie zur Lernentwicklung und zu Leistungen sind systematisch in Feedbackprozesse eingebunden.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das Fortbildungsbudget der Schulen erstattet werden.
Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten.
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Entnehmen Sie weiterführende Informationen z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Fremd: BR Münster

Mündliche Kompetenzen im Italienischunterricht

ANR: 110581 Schulform: Alle Schulformen Sek. II (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Italienisch

Fremd: BR Münster

Details und Anmeldung

Im Fokus des diesjährigen Workshops steht die Mündlichkeit mit den rezeptiven Kompetenzen des Hör-(Seh-)Verstehens und den produktiven Kompetenzen des Sprechens.

Hör-(Seh-)Verstehen in Lernsituationen – Erweiterung der mündlichen Kompetenzen anhand einer komplexen Lernaufgabe mit Potenzial zur kognitiven Aktivierung: L’evoluzione del ruolo della donna in Italia [Italienisch SII – Q(n)/EF(f)]

Für das Gelingen mündlicher Kommunikation bedingen sich Hör-(Seh-) und Sprechkompetenz wechselseitig. Der Workshop zeigt mit einer komplexen Lernaufgabe unter besonderer Berücksichtigung der Prinzipien der kognitiven Aktivierung Wege auf, diese kommunikativen Teilkompetenzen weiterzuentwickeln.
Im Bereich des interkulturellen Lernens erfolgt dies durch Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Realitäten in Italien im Spannungsfeld von Tradition und Innovationsfähigkeit ausgehend von dem 2023 erschienenen Film C’è ancora domani der Regisseurin Paola Cortellesi.

Die Teilnehmenden etablieren die Prinzipien der kognitiven Aktivierung in der Konzeption von kommunikativ und inhaltlich ansprechenden Aufgabenstellungen zum Hör-(Seh-)Verstehen.
Sie fokussieren am ersten Tag die theoretischen Grundlagen der kognitiven Aktivierung und deren Umsetzung im Italienischunterricht. Sie erproben ein Modul einer Lernaufgabe, reflektieren die Wirksamkeit von kognitiver Aktivierung und stellen Überlegungen zur Umsetzung im eigenen Unterricht in der Praxisphase zwischen dem ersten und dem zweiten Teil der Fortbildung an.
Am zweiten Fortbildungstag präsentieren und reflektieren die Teilnehmenden die von ihnen konzipierten Unterrichtssettings aus der Praxisphase. Ein Schwerpunkt des kollegialen Feedbacks liegt hierbei auf der Sichtung der Aufgabenstellungen im Hinblick auf ihr Potential zur kognitiven Aktivierung.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
2.8.1 Rückmeldungen zur Gestaltung des Unterrichts sowie zur Lernentwicklung und zu Leistungen sind systematisch in Feedbackprozesse eingebunden.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das Fortbildungsbudget der Schulen erstattet werden.
Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten.
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Entnehmen Sie weiterführende Informationen z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Fächer: Weitere Sprachen
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte, die das Fach Italienisch in der Sekundarstufe II unterrichten

Fachberatung Fortbildung

Renate Kraus-Joachim

E-Mail: renate.kraus-joachim@brms.nrw.de

Tel: 251/411 - 3226

Sachbearbeitung

Renate Kraus-Joachim

E-Mail: renate.kraus-joachim@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 3226

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mündliche Kompetenzen überprüfen und rückmelden: Kommunikationsprüfungen und Abiturprüfung 4. Fach

Details und Anmeldung

Ziel
Die Fortbildung verfolgt das Ziel, Lehrkräfte in der gymnasialen Oberstufe beim professionellen Umgang mit der mündlichen Abiturprüfung im vierten Fach Englisch zu unterstützen.

Inhalt
Im Fokus steht zunächst das Kennenlernen unterschiedl...

Ziel
Die Fortbildung verfolgt das Ziel, Lehrkräfte in der gymnasialen Oberstufe beim professionellen Umgang mit der mündlichen Abiturprüfung im vierten Fach Englisch zu unterstützen.

Inhalt
Im Fokus steht zunächst das Kennenlernen unterschiedlicher, neu entwickelter Aufgabensets, die sich an den Themen- und Textsortenvorgaben des Kernlehrplans Englisch S II (2023) orientieren. Dabei werden Sach- und Gebrauchstexte ebenso berücksichtigt wie literarische und visuelle Texte.
Einen zentralen Bestandteil bildet die Erprobung und Reflexion der eigenen Bewertungspraxis anhand videografierter Beispiele aus dem ersten Prüfungsteil. Darüber hinaus werden Videosequenzen aus dem zweiten Prüfungsteil herangezogen, um insbesondere herausfordernde Prüfungssituationen gemeinsam zu analysieren.

Auf dieser Grundlage entwickeln die Teilnehmenden zielführende Gesprächsimpulse sowie konkrete Handlungsoptionen für die Prüfungspraxis. Insgesamt zielt die Fortbildung darauf ab, sowohl die individuelle als auch die kollektive Handlungssicherheit bei der vorgabengemäßen Konzeption, Durchführung und Bewertung mündlicher Abiturprüfungen nachhaltig zu stärken.

Inhaltlich ist die Fortbildung im Kontext des neuen Kernlehrplans Englisch für die gymnasiale Oberstufe (2023) sowie der anstehenden Novellierung der APO GOSt verortet. Diese Neuerungen erhöhen die Bedeutung der funktionalen kommunikativen Kompetenz Sprechen, sowohl im Rahmen gleichwertiger komplexer Lernleistungen in der Qualifikationsphase als auch im Abitur. Das aktualisierte Fortbildungsangebot aus der Reihe „Mündliche Kompetenzen überprüfen und rückmelden“ unterstützt Fachschaften bei der Umsetzung dieser veränderten Anforderungen.
Teil 1 der Reihe widmet sich speziell der mündlichen Abiturprüfung im vierten Fach. Auf Basis der neuen Vorgaben wurden hierfür Aufgabensets konzipiert, die unterschiedliche Textsorten als Ausgangspunkt nehmen. Im Mittelpunkt der Veranstaltung steht die gemeinsame Sichtung videografierter Prüfungsteile, um Prüfungsdurchführung und Bewertungspraxis gezielt zu reflektieren und weiter zu professionalisieren. Neben dem ersten Prüfungsteil werden insbesondere Sequenzen aus dem zweiten Prüfungsteil analysiert, um den Umgang mit anspruchsvollen Gesprächssituationen zu diskutieren und gemeinsam weiterzuentwickeln.

Bezüge
Die Fortbildung ist an den Referenzrahmen Schulqualität angebunden, insbesondere an die Bereiche Ergebnis- und Standardorientierung, Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sowie Professionelle Teams. Weitere Bezüge ergeben sich zum Kernlehrplan Englisch S II (2023), zur APO GOSt sowie zum Medienkompetenzrahmen mit den Schwerpunkten Kommunikations- und Kooperationsprozesse, Medienproduktion und Präsentation sowie Medienanalyse.

Organisatorischer Rahmen
Organisatorisch kann die schulintern durchgeführte Lehrerfortbildung (SchiLF) sowohl in Präsenz als auch im Online-Format stattfinden. Sie umfasst einen zeitlichen Umfang von 4 Fortbildungsstunden (180 Minuten) und ist für den Nachmittagsbereich vorgesehen, wobei nach Absprache auch ein früherer Beginn möglich ist. Die Teilnahme an dieser Veranstaltung ist unabhängig von anderen Angeboten der Fortbildungsreihe möglich. Reisekosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsetat der Schule erstattet.

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Mündliche Kompetenzen überprüfen und rückmelden: Kommunikationsprüfungen und Abiturprüfung 4. Fach

ANR: 101553 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Details und Anmeldung

Ziel
Die Fortbildung verfolgt das Ziel, Lehrkräfte in der gymnasialen Oberstufe beim professionellen Umgang mit der mündlichen Abiturprüfung im vierten Fach Englisch zu unterstützen.

Inhalt
Im Fokus steht zunächst das Kennenlernen unterschiedlicher, neu entwickelter Aufgabensets, die sich an den Themen- und Textsortenvorgaben des Kernlehrplans Englisch S II (2023) orientieren. Dabei werden Sach- und Gebrauchstexte ebenso berücksichtigt wie literarische und visuelle Texte.
Einen zentralen Bestandteil bildet die Erprobung und Reflexion der eigenen Bewertungspraxis anhand videografierter Beispiele aus dem ersten Prüfungsteil. Darüber hinaus werden Videosequenzen aus dem zweiten Prüfungsteil herangezogen, um insbesondere herausfordernde Prüfungssituationen gemeinsam zu analysieren.

Auf dieser Grundlage entwickeln die Teilnehmenden zielführende Gesprächsimpulse sowie konkrete Handlungsoptionen für die Prüfungspraxis. Insgesamt zielt die Fortbildung darauf ab, sowohl die individuelle als auch die kollektive Handlungssicherheit bei der vorgabengemäßen Konzeption, Durchführung und Bewertung mündlicher Abiturprüfungen nachhaltig zu stärken.

Inhaltlich ist die Fortbildung im Kontext des neuen Kernlehrplans Englisch für die gymnasiale Oberstufe (2023) sowie der anstehenden Novellierung der APO GOSt verortet. Diese Neuerungen erhöhen die Bedeutung der funktionalen kommunikativen Kompetenz Sprechen, sowohl im Rahmen gleichwertiger komplexer Lernleistungen in der Qualifikationsphase als auch im Abitur. Das aktualisierte Fortbildungsangebot aus der Reihe „Mündliche Kompetenzen überprüfen und rückmelden“ unterstützt Fachschaften bei der Umsetzung dieser veränderten Anforderungen.
Teil 1 der Reihe widmet sich speziell der mündlichen Abiturprüfung im vierten Fach. Auf Basis der neuen Vorgaben wurden hierfür Aufgabensets konzipiert, die unterschiedliche Textsorten als Ausgangspunkt nehmen. Im Mittelpunkt der Veranstaltung steht die gemeinsame Sichtung videografierter Prüfungsteile, um Prüfungsdurchführung und Bewertungspraxis gezielt zu reflektieren und weiter zu professionalisieren. Neben dem ersten Prüfungsteil werden insbesondere Sequenzen aus dem zweiten Prüfungsteil analysiert, um den Umgang mit anspruchsvollen Gesprächssituationen zu diskutieren und gemeinsam weiterzuentwickeln.

Bezüge
Die Fortbildung ist an den Referenzrahmen Schulqualität angebunden, insbesondere an die Bereiche Ergebnis- und Standardorientierung, Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sowie Professionelle Teams. Weitere Bezüge ergeben sich zum Kernlehrplan Englisch S II (2023), zur APO GOSt sowie zum Medienkompetenzrahmen mit den Schwerpunkten Kommunikations- und Kooperationsprozesse, Medienproduktion und Präsentation sowie Medienanalyse.

Organisatorischer Rahmen
Organisatorisch kann die schulintern durchgeführte Lehrerfortbildung (SchiLF) sowohl in Präsenz als auch im Online-Format stattfinden. Sie umfasst einen zeitlichen Umfang von 4 Fortbildungsstunden (180 Minuten) und ist für den Nachmittagsbereich vorgesehen, wobei nach Absprache auch ein früherer Beginn möglich ist. Die Teilnahme an dieser Veranstaltung ist unabhängig von anderen Angeboten der Fortbildungsreihe möglich. Reisekosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsetat der Schule erstattet.

Fächer: Englisch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Das Fortbildungsangebot richtet sich sowohl an erfahrene Kolleginnen und Kollegen, die ihre Prüfungspraxis professionalisieren möchten, als auch an junge Kolleginnen und Kollegen, die sich im Rahmen der gemeinsamen Fachschaftsarbeit einen Erfahrungsaustausch wünschen.

Fachberatung Fortbildung

Sabine Rathmann

E-Mail: sabine.rathmann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3246

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Mündliche Prüfungsformate im Fach Latein

Details und Anmeldung

Ziele
Die Fortbildung soll Lateinlehrkräfte dabei unterstützen, mündliche Abitur-, Latinums- und Nachprüfungen rechtssicher und prüfungsdidaktisch sinnvoll zu planen und durchzuführen.

Inhalt
Die Teilnehmenden nehmen zunächst die rechtlichen G...

Termine

16.02.2027

Regionalteams für Fortbildung

Mündliche Prüfungsformate im Fach Latein

ANR: 102908 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Latein

Details und Anmeldung

Ziele
Die Fortbildung soll Lateinlehrkräfte dabei unterstützen, mündliche Abitur-, Latinums- und Nachprüfungen rechtssicher und prüfungsdidaktisch sinnvoll zu planen und durchzuführen.

Inhalt
Die Teilnehmenden nehmen zunächst die rechtlichen Grundlagen und prüfungsdidaktischen Erfordernisse des jeweiligen Prüfungsformats in den Blick. Im ersten Teil setzen sie sich mit einer mündlichen Abitur- oder Latinumsprüfung auseinander. Im zweiten Teil konzipieren sie materialbasiert und kriteriengeleitet eine mündliche Nachprüfung.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
Dimension 2.7 "Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung"

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme wird als Ganztäger (8 Fortbildungsstunden) oder als Halbtäger für ein einzelnes Prüfungsformat (4 Fortbildungsstunden) angeboten. Sie wird in Präsenz oder als Videokonferenz, als SchiLf oder ScheLf durchgeführt.

Spezielle Hinweise
Das Mitbringen eines digitalen Endgerätes wird empfohlen.

Fächer: Latein
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildung richtet sich an Lateinlehrkräfte der Sekundarstufen I und II. Zur systemischen Verankerung der Fortbildungserkenntnisse ist die Teilnahme von zwei oder mehreren Personen pro Fachschaft wünschenswert.

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

E-Mail: johannes.reimann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3219

Sachbearbeitung

Petra Stein

E-Mail: petra.stein@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3225

Termine

16.02.2027

Anmelden
- 16.02.2027 09:00–13:00 Uhr Reinoldus- und Schiller-Gymnasium Dortmund

Regionalteams für Fortbildung

Mündliches Abitur im Fach Chemie

Details und Anmeldung

Hintergrund
Mündliche Abiturprüfungen stellen nicht nur für Abiturientinnen und Abiturienten eine oftmals große Herausforderung dar sondern sind auch für die prüfenden Lehrkräfte mit hohen Anforderungen verbunden.

Zielgruppe
Chemielehrerinnen...

Termine

03.02.2027

Regionalteams für Fortbildung

Mündliches Abitur im Fach Chemie

ANR: 107507 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Chemie

Details und Anmeldung

Hintergrund
Mündliche Abiturprüfungen stellen nicht nur für Abiturientinnen und Abiturienten eine oftmals große Herausforderung dar sondern sind auch für die prüfenden Lehrkräfte mit hohen Anforderungen verbunden.

Zielgruppe
Chemielehrerinnen und -lehrer der Sek II, Fachprüferinnen und Fachprüfer sowie an Prüfungen Beteiligte.

Ziel
Die Teilnehmenden vertiefen und erweitern Ihre Kenntnisse zu Grundlagen, Aufbau und Konstruktion der mündlichen Abiturprüfung im Fach Chemie gemäß KLP GOSt 2022 Chemie und gewinnen zusätzliche Handlungssicherheit in der Durchführung einer mündlichen Abiturprüfung.

Inhalt der Fortbildung
Gemeinsam mit Kolleginnen und Kollegen werden Bausteine von mündlichen Prüfungen kriteriengeleitet und kompetenzorientiert entwickelt und optimiert.
Dazu werden in der Fortbildung Informationen zu aktuellen Rahmenbedingungen der mündlichen Abiturprüfung sowie Hinweise und exemplarische Beispiele, die zur Auseinandersetzung einladen und den Aufbau geeigneter Kriterien dienen, bereitgestellt.
Die Fortbildung fokussiert keine rein rechtlichen Aspekte des Abiturs. Für diesbezügliche Fragen wenden Sie sich bitte an die zuständige Fachaufsicht im Dezernat 43. Nach der Erstellung und Diskussion der Aufgaben für beide Prüfungsteile runden Simulationen von Prüfungsgesprächen, insbesondere zum zweiten Prüfungsteil, den Nachmittag ab.
Die Ergebnisse der Arbeitsphasen bilden einen Materialfundus zur gemeinsamen Nutzung.

Bringen Sie bitte ein digitales Endgerät wie Laptop oder Tablet zur Fortbildung mit, beispielsweise das dienstlich bereitgestellte Gerät.

Diese Veranstaltung kann auf Anfrage auch im Distanzformat angeboten werden.

Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Holger Franck

E-Mail: holger.franck@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3392

Sachbearbeitung

Petra Stein

E-Mail: petra.stein@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3225

Termine

03.02.2027

Anmelden
- 03.02.2027 09:00–16:00 Uhr Max-Planck-Gymnasium Dortmund Dortmund

Regionalteams für Fortbildung

Allgemeine Hinweise

FAQ-ZK

Fortbildungsangebote

Ziele

Ziele

Inhalt

Ablauf

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziele

Inhalt

Ablauf

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Mentoring als Personalentwicklungsinstrument für Führungskräftenachwuchs

Mentoring als Personalentwicklungsinstrument für Führungskräftenachwuchs

Ziele des Mentorings

Persönliche Voraussetzungen

Schwerpunkte

Umfang der Maßnahme

Auswahlkriterien bei Bewerbungsüberhang

Mentoring als Personalentwicklungsinstrument für Führungskräftenachwuchs

Ziele des Mentorings

Persönliche Voraussetzungen

Schwerpunkte

Umfang der Maßnahme

Auswahlkriterien bei Bewerbungsüberhang

Inhalt

Inhalt

Bezug zum Referenzrahmen

Organisatorischer Rahmen

Inhalt

Bezug zum Referenzrahmen

Organisatorischer Rahmen

Inhalte und Ziele der Fortbildung

Inhaltliche Schwerpunkte

Inhalte und Ziele der Fortbildung

Inhaltliche Schwerpunkte

Konkrete Inhalte

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

Rahmenbedingungen

Inhalte und Ziele der Fortbildung

Inhaltliche Schwerpunkte

Konkrete Inhalte

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

Rahmenbedingungen

Inhalt

Inhalt

Bezug zum Referenzrahmen

Organisatorischer Rahmen

Inhalt

Bezug zum Referenzrahmen

Organisatorischer Rahmen

Inhalt

Inhalt

Bezug zum Referenzrahmen

Organisatorischer Rahmen

Inhalt

Bezug zum Referenzrahmen

Organisatorischer Rahmen

Organisatorischer Rahmen

Organisatorischer Rahmen