Fortbildungskatalog BRA - Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

SchiLf: Zusatzqualifikation Digitalität, Digitale Schlüsselkompetenzen, Künstliche Intelligenz

Hintergrund

Durch die Einbindung der Zusatzqualifikation in den Bildungsgang in Kombination mit dem Thema "Künstliche Intelligenz" können die digitalen Schlüsselkompetenzen in den didaktischen Jahresplanungen implementiert und weit...

Termine

Termin auf Anfrage

SchiLf: Zusatzqualifikation Digitalität, Digitale Schlüsselkompetenzen, Künstliche Intelligenz

ANR: 106926 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Details und Anmeldung

Hintergrund

Durch die Einbindung der Zusatzqualifikation in den Bildungsgang in Kombination mit dem Thema "Künstliche Intelligenz" können die digitalen Schlüsselkompetenzen in den didaktischen Jahresplanungen implementiert und weitgehend abgedeckt werden.

Ziel

Implementierung der Digitalen Schlüsselkompetenzen in die DJP durch die Zusatzqualifizierung KI und Digitalität

Inhalt

Zusatzqualifikation KI
Zusatzqualifikation Digitalität (zusammen oder einzeln möglich)
Digitale Schlüsselkompetenzen

Hinweis

Ablauf und Gestaltung des zeitlichen Rahmens in Absprache mit dem Bildungsgangteam

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 4.2: Umgang mit beruflichen Anforderungen

Zielgruppe und Voraussetzungen: Teams von Lehrkräften in allen Bildungsgängen

Fachberatung Fortbildung

Katrin Krüger

E-Mail: katrin.krueger@bra.nrw.de

Tel: 02931 82 3029

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

Termin auf Anfrage

SchiLf/ScheLf: Aufbaukurs „klasse coachen“ – mit Klassencoaching Schülerinnen und Schüler stärken

Details und Anmeldung

Hintergrund

Klassencoaching ist ein systemisch-lösungsorientierter Ansatz, der das Lernen und die Zusammenarbeit in Klassen nachhaltig stärkt. Im Unterschied zum Basiskurs Lerncoaching richtet sich der Blick nicht auf die individuelle Förder...

Hintergrund

Klassencoaching ist ein systemisch-lösungsorientierter Ansatz, der das Lernen und die Zusammenarbeit in Klassen nachhaltig stärkt. Im Unterschied zum Basiskurs Lerncoaching richtet sich der Blick nicht auf die individuelle Förderung einzelner Schülerinnen und Schüler sondern auf die gesamte Lerngruppe und deren Dynamik.
Klassencoaching erweitert somit die Kompetenzen aus dem Basiskurs um die gezielte Arbeit in Gruppenprozessen, Beziehungen und kollektiven Lernstrukturen.

Ziele

Die Teilnehmenden entwickeln ihre Rolle vom Lerncoach zum Klassencoach weiter und lernen, Lern- und Beziehungskultur in ihren Klassen aktiv zu gestalten. Sie sind in der Lage, mit konkreten Methoden die Zusammenarbeit, Selbstverantwortung und Zielorientierung von Lerngruppen zu fördern.

Nach der Fortbildung können die Teilnehmenden

Klassencoaching gezielt im Unterricht bzw. Bildungsgang einsetzen,
Gruppenprozesse bewusster steuern und begleiten,
konkrete Methoden unmittelbar im nächsten Unterricht anwenden,
die Rolle als Lernbegleitung einnehmen und eine positive Lern- und Beziehungskultur fördern.

Inhalt

Einführung in das Klassencoaching
Grundlagen, Abgrenzung zum individuellen Lerncoaching sowie Wirkweise im System Klasse, Gelingensbedingungen für ein erfolgreiches Klassencoaching
Rolle und Haltung der Lehrkraft als Klassencoach
Die Weiterentwicklung einer coachenden Haltung wird gezielt unterstützt durch:

Selbstreflexion des eigenen Rollenverständnisses und Kommunikationsverhaltens
Perspektivwechsel anhand konkreter Unterrichtssituationen
Erleben von Coaching-Methoden aus der Lernendenperspektive
kollegiale Beratung und Austausch zu eigenen Praxisfällen

Praktisches Erproben von Klassencoaching-Methoden
Konkrete, direkt einsetzbare Methoden zur Zielklärung, Aktivierung, Reflexion und Strukturierung von Gruppenprozessen im Unterricht werden vorgestellt, ausprobiert und erfahrbar gemacht.
Erfahrungsaustausch und Transfer
Im Anschluss werden konkrete Umsetzungsmöglichkeiten für den eigenen Unterricht entwickelt, Praxiserfahrungen ausgetauscht und reflektiert.

Ablauf

Die Fortbildung ist praxisorientiert aufgebaut. Die Teilnehmenden erleben und erproben Methoden aktiv, reflektieren deren Einsatzmöglichkeiten und übertragen diese gezielt auf ihren eigenen Unterricht bzw. in den Bildungsgang.

Hinweis

Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät mit.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Dimension 2.8: Feedback und Beratung
Inhaltsbereich 5: Führung und Management
Dimension 5.4: Personalentwicklung

Termine

06.10.2026

SchiLf/ScheLf: Aufbaukurs „klasse coachen“ – mit Klassencoaching Schülerinnen und Schüler stärken

ANR: 110192 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Details und Anmeldung

Hintergrund

Klassencoaching ist ein systemisch-lösungsorientierter Ansatz, der das Lernen und die Zusammenarbeit in Klassen nachhaltig stärkt. Im Unterschied zum Basiskurs Lerncoaching richtet sich der Blick nicht auf die individuelle Förderung einzelner Schülerinnen und Schüler sondern auf die gesamte Lerngruppe und deren Dynamik.
Klassencoaching erweitert somit die Kompetenzen aus dem Basiskurs um die gezielte Arbeit in Gruppenprozessen, Beziehungen und kollektiven Lernstrukturen.

Ziele

Die Teilnehmenden entwickeln ihre Rolle vom Lerncoach zum Klassencoach weiter und lernen, Lern- und Beziehungskultur in ihren Klassen aktiv zu gestalten. Sie sind in der Lage, mit konkreten Methoden die Zusammenarbeit, Selbstverantwortung und Zielorientierung von Lerngruppen zu fördern.

Nach der Fortbildung können die Teilnehmenden

Klassencoaching gezielt im Unterricht bzw. Bildungsgang einsetzen,
Gruppenprozesse bewusster steuern und begleiten,
konkrete Methoden unmittelbar im nächsten Unterricht anwenden,
die Rolle als Lernbegleitung einnehmen und eine positive Lern- und Beziehungskultur fördern.

Inhalt

Einführung in das Klassencoaching
Grundlagen, Abgrenzung zum individuellen Lerncoaching sowie Wirkweise im System Klasse, Gelingensbedingungen für ein erfolgreiches Klassencoaching
Rolle und Haltung der Lehrkraft als Klassencoach
Die Weiterentwicklung einer coachenden Haltung wird gezielt unterstützt durch:

Selbstreflexion des eigenen Rollenverständnisses und Kommunikationsverhaltens
Perspektivwechsel anhand konkreter Unterrichtssituationen
Erleben von Coaching-Methoden aus der Lernendenperspektive
kollegiale Beratung und Austausch zu eigenen Praxisfällen

Praktisches Erproben von Klassencoaching-Methoden
Konkrete, direkt einsetzbare Methoden zur Zielklärung, Aktivierung, Reflexion und Strukturierung von Gruppenprozessen im Unterricht werden vorgestellt, ausprobiert und erfahrbar gemacht.
Erfahrungsaustausch und Transfer
Im Anschluss werden konkrete Umsetzungsmöglichkeiten für den eigenen Unterricht entwickelt, Praxiserfahrungen ausgetauscht und reflektiert.

Ablauf

Die Fortbildung ist praxisorientiert aufgebaut. Die Teilnehmenden erleben und erproben Methoden aktiv, reflektieren deren Einsatzmöglichkeiten und übertragen diese gezielt auf ihren eigenen Unterricht bzw. in den Bildungsgang.

Hinweis

Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät mit.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Dimension 2.8: Feedback und Beratung
Inhaltsbereich 5: Führung und Management
Dimension 5.4: Personalentwicklung

Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte in allen Bildungsgängen oder Bildungsgang-Teams, die den Basiskurs Lerncoaching, Module 1-3, bereits absolvierten

Fachberatung Fortbildung

Katrin Krüger

E-Mail: katrin.krueger@bra.nrw.de

Tel: 02931 82 3029

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

06.10.2026

Anmelden
- 06.10.2026 09:00–16:00 Uhr BRA - wird noch bekannt gegeben NN

SchiLf/ScheLf: Lerncoaching-Basiskurs „Mit Lerncoaching die Schule bewegen"

Details und Anmeldung

Hintergrund

Lehrst du noch oder coachst du schon?!
Lerncoaching bietet Lernenden eine erfolgversprechende Chance zur Selbstaktivierung, Motivationssteigerung und dazu, die Freude am Lernen wecken. Lerncoaching ist ein erfolgreiches Hilfsmitte...

Hintergrund

Lehrst du noch oder coachst du schon?!
Lerncoaching bietet Lernenden eine erfolgversprechende Chance zur Selbstaktivierung, Motivationssteigerung und dazu, die Freude am Lernen wecken. Lerncoaching ist ein erfolgreiches Hilfsmittel, um Lernende dabei zu unterstützen, ihre Potentiale zu entdecken und zielorientiert zu nutzen.

Ziel

Die drei Module des Basiskurses befähigen Sie, grundlegende Lerncoaching-Gespräche zu führen. Sie erfahren, was individuelles Lerncoaching bedeutet, lernen ausgewählte Methoden kennen und üben deren Anwendung. Sie sammeln erste Erfahrungen und tauschen sich darüber aus. Abschließend werden Sie Ideen zur Implementierung möglicher Lerncoaching-Angebote in Ihrem Alltag bzw. in Ihrem Bildungsgang entwickeln.
Lehrkräften bietet der Basiskurs eine Möglichkeit, die eigene Haltung zu überprüfen und im Schulalltag kräfteschonender und flexibler zu agieren. Somit kann die Fortbildung auch zur Lehrergesundheit beitragen.

Inhalt

Modul 1

Rollenverständnis und Haltung des Coaches
Abgrenzung zu anderen Beratungs- und Lernangeboten in der Schule
Vorstellung der Phasen eines Coaching-Gespräches
Einstieg in professionelle Gesprächsführung, z. B. positive Sprachmuster, Wechselbeziehung, Kommunikationsformen und Fragetypen
Kennenlernen eines Gesprächsleitfadens und Erprobung einiger Phasen
Methoden der gemeinsamen Zielentwicklung, z. B. Herdplattenmodell, Lernende im schulischen oder privaten System

Modul 2

Fortführen eines Gesprächsleitfadens und Erprobung weiterer Phasen
NLP-Basics im Coaching und der verantwortungsvolle Umgang mit ihnen
Beleuchten der Lernmotive und Wecken von Lernmotivation
Ressourcen entdecken und aktivieren sowie Hindernisse erkennen, z. B. Öko-Check
Bedeutung des “ersten kleinen Schrittes“ der Lernenden

Modul 3

Erfahrungsaustausch
Individuelle Anpassung des Gesprächsleitfadens
Anwendung einer weiteren Coachingmethode
Ideen zur Umsetzung von Lerncoaching im eigenen Alltag, Implementierungsberatung

Ablauf

Die Module 1 und 2 des Basiskurses finden an zwei aufeinander folgenden Tagen statt. Hier werden Basiselemente des Lerncoachings erlernt und erprobt.
Die Distanzphase bis zu Modul 3 wird von den Teilnehmenden als Erprobungs- und Anwendungsphase im Schulalltag genutzt.
Das Modul 3 gibt die Möglichkeit, sich über Erfahrungen auszutauschen, einander zu unterstützen und erste Ideen zur Implementierung zu entwickeln.

Hinweise

Während der Implementierung bieten die Moderierenden bei Fragen weitere Unterstützung an.
Zur Anmeldung für den Basiskurs sind keine Vorkenntnisse notwendig.

Termine

11.02.2027 – 24.03.2027

SchiLf/ScheLf: Lerncoaching-Basiskurs „Mit Lerncoaching die Schule bewegen"

ANR: 104068 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Details und Anmeldung

Hintergrund

Lehrst du noch oder coachst du schon?!
Lerncoaching bietet Lernenden eine erfolgversprechende Chance zur Selbstaktivierung, Motivationssteigerung und dazu, die Freude am Lernen wecken. Lerncoaching ist ein erfolgreiches Hilfsmittel, um Lernende dabei zu unterstützen, ihre Potentiale zu entdecken und zielorientiert zu nutzen.

Ziel

Die drei Module des Basiskurses befähigen Sie, grundlegende Lerncoaching-Gespräche zu führen. Sie erfahren, was individuelles Lerncoaching bedeutet, lernen ausgewählte Methoden kennen und üben deren Anwendung. Sie sammeln erste Erfahrungen und tauschen sich darüber aus. Abschließend werden Sie Ideen zur Implementierung möglicher Lerncoaching-Angebote in Ihrem Alltag bzw. in Ihrem Bildungsgang entwickeln.
Lehrkräften bietet der Basiskurs eine Möglichkeit, die eigene Haltung zu überprüfen und im Schulalltag kräfteschonender und flexibler zu agieren. Somit kann die Fortbildung auch zur Lehrergesundheit beitragen.

Inhalt

Modul 1

Rollenverständnis und Haltung des Coaches
Abgrenzung zu anderen Beratungs- und Lernangeboten in der Schule
Vorstellung der Phasen eines Coaching-Gespräches
Einstieg in professionelle Gesprächsführung, z. B. positive Sprachmuster, Wechselbeziehung, Kommunikationsformen und Fragetypen
Kennenlernen eines Gesprächsleitfadens und Erprobung einiger Phasen
Methoden der gemeinsamen Zielentwicklung, z. B. Herdplattenmodell, Lernende im schulischen oder privaten System

Modul 2

Fortführen eines Gesprächsleitfadens und Erprobung weiterer Phasen
NLP-Basics im Coaching und der verantwortungsvolle Umgang mit ihnen
Beleuchten der Lernmotive und Wecken von Lernmotivation
Ressourcen entdecken und aktivieren sowie Hindernisse erkennen, z. B. Öko-Check
Bedeutung des “ersten kleinen Schrittes“ der Lernenden

Modul 3

Erfahrungsaustausch
Individuelle Anpassung des Gesprächsleitfadens
Anwendung einer weiteren Coachingmethode
Ideen zur Umsetzung von Lerncoaching im eigenen Alltag, Implementierungsberatung

Ablauf

Die Module 1 und 2 des Basiskurses finden an zwei aufeinander folgenden Tagen statt. Hier werden Basiselemente des Lerncoachings erlernt und erprobt.
Die Distanzphase bis zu Modul 3 wird von den Teilnehmenden als Erprobungs- und Anwendungsphase im Schulalltag genutzt.
Das Modul 3 gibt die Möglichkeit, sich über Erfahrungen auszutauschen, einander zu unterstützen und erste Ideen zur Implementierung zu entwickeln.

Hinweise

Während der Implementierung bieten die Moderierenden bei Fragen weitere Unterstützung an.
Zur Anmeldung für den Basiskurs sind keine Vorkenntnisse notwendig.

Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte in allen Bildungsgängen bzw. Bildungsgang-Teams

Fachberatung Fortbildung

Katrin Krüger

E-Mail: katrin.krueger@bra.nrw.de

Tel: 02931 82 3029

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

11.02.2027 – 24.03.2027

Anmelden
- 11.02.2027 09:00–16:00 Uhr BRA - wird noch bekannt gegeben NN
- 12.02.2027 09:00–16:00 Uhr BRA - wird noch bekannt gegeben NN
- 24.03.2027 09:00–16:00 Uhr BRA - wird noch bekannt gegeben NN

Schreiben neu denken im Zeitalter Künstlicher Intelligenz: KIMS – KI-integriertes materialgestütztes Schreiben (DFO II)

Details und Anmeldung

Ziele:
Die Fortbildung stärkt Lehrkräfte darin, materialgestützte Schreibprozesse im Zeitalter generativer KI didaktisch verantwortungsvoll zu gestalten.
Die Teilnehmenden
• verstehen Funktionsweisen und Grenzen generativer KI-Systeme und dere...

Ziele:
Die Fortbildung stärkt Lehrkräfte darin, materialgestützte Schreibprozesse im Zeitalter generativer KI didaktisch verantwortungsvoll zu gestalten.
Die Teilnehmenden
• verstehen Funktionsweisen und Grenzen generativer KI-Systeme und deren Einfluss auf Schreibprozesse,
• lernen Kriterien kennen, um KI gezielt als Werkzeug und Lerngegenstand im Deutschunterricht zu nutzen,
• reflektieren Chancen und Risiken von KI für Schreib-, Urteils- und Medienkompetenz,
• gestalten KI-resiliente Aufgaben, die Denken, Begründung und Reflexion unersetzlich machen,
• entwickeln Unterrichtsszenarien, die kritisches Denken, Quellenbewusstsein und Medienreflexion der Lernenden im KI integrierten Deutschunterricht fördern.

Inhalt:
Um Lehrkräfte darin zu stärken, materialgestützte Schreibprozesse im Zeitalter generativer KI didaktisch verantwortungsvoll zu gestalten, vermittelt diese Fortbildungsmaßnahme ein praxisorientiertes Verständnis des Schreibens. Anhand eines didaktischen Strukturmodells wird aufgezeigt, wie Lehrkräfte KI-integrierte materialgestützte Schreibprozesse lernwirksam, reflektiert und medienkompetent gestalten können. Thematisiert werden die didaktischen Leitprinzipien und Phasen des KI-integrierten Schreibprozesses, Steuerungsinstrumente, Kriterien für KI-resiliente Aufgaben sowie konkrete Unterrichtsszenarien zur Förderung von Schreib-, Urteils- und Medienkompetenz.

Bezüge:
Referenzrahmen Schulqualität NRW

Organisatorischer Rahmen:
Die Maßnahme umfasst insgesamt 22 Fortbildungsstunden, wird in einem rein digitalen Format durchgeführt und gliedert sich wie folgt:
• synchrone Auftaktveranstaltung im Umfang von zwei Fortbildungsstunden,
• zwei ganztägige synchrone Veranstaltungen im Umfang von je acht Fortbildungsstunden,
• asynchrone Einheit zur Aufgabenerarbeitung im Umfang von vier Fortbildungsstunden.
Die „Dienstvereinbarung zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrerfortbildung“ kommt dabei zur Anwendung.

Hinweise:
Alle Termine finden online statt.
Die Teilnahme setzt keine Vorkenntnisse im Umgang mit KI-Tools voraus.
Ein Zugang zu einer generativen KI wird empfohlen.

Termine

15.10.2026 – 30.11.2026
22.02.2027 – 15.04.2027

Schreiben neu denken im Zeitalter Künstlicher Intelligenz: KIMS – KI-integriertes materialgestütztes Schreiben (DFO II)

ANR: 110123 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Ziele:
Die Fortbildung stärkt Lehrkräfte darin, materialgestützte Schreibprozesse im Zeitalter generativer KI didaktisch verantwortungsvoll zu gestalten.
Die Teilnehmenden
• verstehen Funktionsweisen und Grenzen generativer KI-Systeme und deren Einfluss auf Schreibprozesse,
• lernen Kriterien kennen, um KI gezielt als Werkzeug und Lerngegenstand im Deutschunterricht zu nutzen,
• reflektieren Chancen und Risiken von KI für Schreib-, Urteils- und Medienkompetenz,
• gestalten KI-resiliente Aufgaben, die Denken, Begründung und Reflexion unersetzlich machen,
• entwickeln Unterrichtsszenarien, die kritisches Denken, Quellenbewusstsein und Medienreflexion der Lernenden im KI integrierten Deutschunterricht fördern.

Inhalt:
Um Lehrkräfte darin zu stärken, materialgestützte Schreibprozesse im Zeitalter generativer KI didaktisch verantwortungsvoll zu gestalten, vermittelt diese Fortbildungsmaßnahme ein praxisorientiertes Verständnis des Schreibens. Anhand eines didaktischen Strukturmodells wird aufgezeigt, wie Lehrkräfte KI-integrierte materialgestützte Schreibprozesse lernwirksam, reflektiert und medienkompetent gestalten können. Thematisiert werden die didaktischen Leitprinzipien und Phasen des KI-integrierten Schreibprozesses, Steuerungsinstrumente, Kriterien für KI-resiliente Aufgaben sowie konkrete Unterrichtsszenarien zur Förderung von Schreib-, Urteils- und Medienkompetenz.

Bezüge:
Referenzrahmen Schulqualität NRW

Organisatorischer Rahmen:
Die Maßnahme umfasst insgesamt 22 Fortbildungsstunden, wird in einem rein digitalen Format durchgeführt und gliedert sich wie folgt:
• synchrone Auftaktveranstaltung im Umfang von zwei Fortbildungsstunden,
• zwei ganztägige synchrone Veranstaltungen im Umfang von je acht Fortbildungsstunden,
• asynchrone Einheit zur Aufgabenerarbeitung im Umfang von vier Fortbildungsstunden.
Die „Dienstvereinbarung zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrerfortbildung“ kommt dabei zur Anwendung.

Hinweise:
Alle Termine finden online statt.
Die Teilnahme setzt keine Vorkenntnisse im Umgang mit KI-Tools voraus.
Ein Zugang zu einer generativen KI wird empfohlen.

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrkräfte des Faches Deutsch in der gymnasialen Oberstufe. Die Teilnahme setzt keine Vorkenntnisse im Umgang mit KI-Tools voraus.

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

E-Mail: johannes.reimann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3219

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

15.10.2026 – 30.11.2026

Anmelden
- 15.10.2026 14:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz
- 05.11.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz
- 30.11.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz
22.02.2027 – 15.04.2027

Anmelden
- 22.02.2027 14:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz
- 09.03.2027 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz
- 15.04.2027 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz

Schriftliche Lernerfolgskontrollen im Fach Englisch – Teil 2: Einsatz visueller und diskontinuierlicher Texte in allen Teilaufgaben

Details und Anmeldung

Ziele
Die Fortbildung unterstützt Englischlehrkräfte der Sekundarstufe II bei der Entwicklung vorgabenkonformer schriftlicher Lernerfolgskontrollen mit einem besonderen Fokus auf den Einsatz visueller und diskontinuierlicher Texte. Ziel ist...

Ziele
Die Fortbildung unterstützt Englischlehrkräfte der Sekundarstufe II bei der Entwicklung vorgabenkonformer schriftlicher Lernerfolgskontrollen mit einem besonderen Fokus auf den Einsatz visueller und diskontinuierlicher Texte. Ziel ist es, die Handlungssicherheit bei der Aufgaben- und Prüfungsentwicklung zu stärken und konkrete Anregungen für die Umsetzung der Neuerungen aus dem Kernlehrplan Englisch S II (2023) in der Unterrichts- und Prüfungspraxis zu geben. Die Teilnehmenden lernen die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten visueller Darstellungen wie Bilder, Cartoons, Grafiken oder Statistiken im Rahmen schriftlicher Leistungsüberprüfungen kennen. Ein zentraler Schwerpunkt liegt dabei auf der Konzeption von Aufgabenapparaten für das material- bzw. impulsgestützte Schreiben in Teilaufgabe 3.

Inhalt
In der vier Fortbildungsstunden umfassenden Fortbildung werden zunächst die rechtlichen und curricularen Rahmenbedingungen erläutert, nach denen visuelle und diskontinuierliche Texte sowohl in der Sekundarstufe II als auch im Zentralabitur eingesetzt werden können. Seit dem Zentralabitur 2023 ist ihr Einsatz – auch im Zuge der länderübergreifenden Vereinheitlichung der Abituranforderungen – ausdrücklich auch in Teilaufgabe 3 vorgesehen. Darauf aufbauend steht die gemeinsame Arbeit an einem exemplarischen Aufgabenformat im Mittelpunkt der Veranstaltung. Ausgehend von konkreten Schülertexten reflektieren die Teilnehmenden Fragen der Aufgabenstellung, der Bewertung sowie der notwendigen unterrichtlichen Vorbereitung.

Zeitliche Ressourcen werden gezielt für die gemeinsame Erarbeitung und Diskussion eigener Aufgabenentwürfe genutzt. In einer abschließenden Workshopphase erproben die Teilnehmenden selbstständig die Entwicklung von Aufgaben zum material- bzw. impulsgestützten Schreiben. Hierbei arbeiten sie mit kontinuierlichen Ausgangstexten sowie mit visuellen und diskontinuierlichen Materialien zum Themenbereich „Welt im Wandel: Chancen und Herausforderungen der Globalisierung – soziale, ökologische und wirtschaftliche Nachhaltigkeit“. Ergänzend erhalten sie Anregungen, wie die neuen Aufgabenformate nachhaltig in die eigene Unterrichtspraxis integriert werden können.

Bezüge
Die Fortbildung ist an den Referenzrahmen Schulqualität angebunden, insbesondere an die Bereiche Ergebnis- und Standardorientierung, Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sowie Professionelle Teams. Weitere Bezüge bestehen zum Kernlehrplan Englisch S II (2023), zur APO‑GOSt sowie zum Medienkompetenzrahmen mit dem Schwerpunkt Medienanalyse.
Organisatorisch kann die SchiLF sowohl in Präsenz als auch im Online-Format durchgeführt werden. Sie umfasst einen zeitlichen Umfang von 4 Fortbildungsstunden (180 Minuten) und ist für den Nachmittagsbereich vorgesehen, wobei nach Absprache auch ein früherer Beginn möglich ist.

Organisatorische Hinweise
Die Buchung der halbtägigen Veranstaltung ist unabhängig von der Teilnahme an anderen Fortbildungen der Reihe möglich.
Die Reisekosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsetat der Schule erstattet.

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Schriftliche Lernerfolgskontrollen im Fach Englisch – Teil 2: Einsatz visueller und diskontinuierlicher Texte in allen Teilaufgaben

ANR: 101560 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Details und Anmeldung

Ziele
Die Fortbildung unterstützt Englischlehrkräfte der Sekundarstufe II bei der Entwicklung vorgabenkonformer schriftlicher Lernerfolgskontrollen mit einem besonderen Fokus auf den Einsatz visueller und diskontinuierlicher Texte. Ziel ist es, die Handlungssicherheit bei der Aufgaben- und Prüfungsentwicklung zu stärken und konkrete Anregungen für die Umsetzung der Neuerungen aus dem Kernlehrplan Englisch S II (2023) in der Unterrichts- und Prüfungspraxis zu geben. Die Teilnehmenden lernen die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten visueller Darstellungen wie Bilder, Cartoons, Grafiken oder Statistiken im Rahmen schriftlicher Leistungsüberprüfungen kennen. Ein zentraler Schwerpunkt liegt dabei auf der Konzeption von Aufgabenapparaten für das material- bzw. impulsgestützte Schreiben in Teilaufgabe 3.

Inhalt
In der vier Fortbildungsstunden umfassenden Fortbildung werden zunächst die rechtlichen und curricularen Rahmenbedingungen erläutert, nach denen visuelle und diskontinuierliche Texte sowohl in der Sekundarstufe II als auch im Zentralabitur eingesetzt werden können. Seit dem Zentralabitur 2023 ist ihr Einsatz – auch im Zuge der länderübergreifenden Vereinheitlichung der Abituranforderungen – ausdrücklich auch in Teilaufgabe 3 vorgesehen. Darauf aufbauend steht die gemeinsame Arbeit an einem exemplarischen Aufgabenformat im Mittelpunkt der Veranstaltung. Ausgehend von konkreten Schülertexten reflektieren die Teilnehmenden Fragen der Aufgabenstellung, der Bewertung sowie der notwendigen unterrichtlichen Vorbereitung.

Zeitliche Ressourcen werden gezielt für die gemeinsame Erarbeitung und Diskussion eigener Aufgabenentwürfe genutzt. In einer abschließenden Workshopphase erproben die Teilnehmenden selbstständig die Entwicklung von Aufgaben zum material- bzw. impulsgestützten Schreiben. Hierbei arbeiten sie mit kontinuierlichen Ausgangstexten sowie mit visuellen und diskontinuierlichen Materialien zum Themenbereich „Welt im Wandel: Chancen und Herausforderungen der Globalisierung – soziale, ökologische und wirtschaftliche Nachhaltigkeit“. Ergänzend erhalten sie Anregungen, wie die neuen Aufgabenformate nachhaltig in die eigene Unterrichtspraxis integriert werden können.

Bezüge
Die Fortbildung ist an den Referenzrahmen Schulqualität angebunden, insbesondere an die Bereiche Ergebnis- und Standardorientierung, Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sowie Professionelle Teams. Weitere Bezüge bestehen zum Kernlehrplan Englisch S II (2023), zur APO‑GOSt sowie zum Medienkompetenzrahmen mit dem Schwerpunkt Medienanalyse.
Organisatorisch kann die SchiLF sowohl in Präsenz als auch im Online-Format durchgeführt werden. Sie umfasst einen zeitlichen Umfang von 4 Fortbildungsstunden (180 Minuten) und ist für den Nachmittagsbereich vorgesehen, wobei nach Absprache auch ein früherer Beginn möglich ist.

Organisatorische Hinweise
Die Buchung der halbtägigen Veranstaltung ist unabhängig von der Teilnahme an anderen Fortbildungen der Reihe möglich.
Die Reisekosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsetat der Schule erstattet.

Fächer: Englisch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildung richtet sich an gesamte Englischfachschaften. Sie ist der 2. Teil der Fortbildungsreihe zu den "Schriftlichen Lernerfolgskontrollen im Fach Englisch.“ Eine Buchung ist unabhängig von der Teilnahme an der Vorgängerveranstaltung möglich und erwünscht.

Fachberatung Fortbildung

Sabine Rathmann

E-Mail: sabine.rathmann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3246

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Schriftliche Lernerfolgskontrollen im Fach Englisch – Teil 3: Überprüfung des Kompetenzbereichs Hörverstehen in Klausuren ab ZA 2025

Details und Anmeldung

Ziele
Die Fortbildung unterstützt Englischlehrkräfte der Sekundarstufe II bei der vorgabengemäßen Überprüfung des Kompetenzbereichs Hörverstehen im Rahmen schriftlicher Lernerfolgskontrollen und mit Blick auf die Anforderungen des Zentralabi...

Ziele
Die Fortbildung unterstützt Englischlehrkräfte der Sekundarstufe II bei der vorgabengemäßen Überprüfung des Kompetenzbereichs Hörverstehen im Rahmen schriftlicher Lernerfolgskontrollen und mit Blick auf die Anforderungen des Zentralabiturs ab 2025. Ziel ist es, die Teilnehmenden bei der Auswahl geeigneter, authentischer Hörtexte sowie bei der Konzeption passender Aufgabenapparate zur Überprüfung des Hörverstehens zu unterstützen. Dabei werden zeitliche Ressourcen gezielt genutzt, um gemeinsam Hörtexte zum thematischen Vorgabebereich „Das Individuum und die Gesellschaft im Wandel: Chancen und Herausforderungen für die Gesellschaft – ethnische, kulturelle, soziale, sexuelle und geschlechtliche Vielfalt“ zu bearbeiten.

Ausgehend von den oben skizzierten Beispielen werden mögliche inhaltliche Schwerpunkte und geeignete Aufgabenformate diskutiert. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden Anregungen für eine kompetenzorientierte Schulung des Hörverstehens im Unterricht sowie für die Umsetzung der neuen Anforderungen in der Unterrichtspraxis. Insgesamt zielt die Fortbildung darauf ab, die Handlungssicherheit bei der Prüfung von Verlags- und Unterstützermaterialien sowie bei der Erstellung und Bewertung vorgabenkonformer schriftlicher Leistungskontrollen zu steigern.

Inhalt
Inhaltlich reagiert die Fortbildung auf die veränderten Anforderungen, die sich durch die zusätzliche Überprüfung des Kompetenzbereichs Hörverstehen in der schriftlichen Abiturprüfung seit 2025 ergeben. Diese Neuerungen stellen sowohl für die unterrichtliche Vorbereitung als auch für die Aufgabenentwicklung und Bewertung neue Herausforderungen dar. Im Zentrum der Veranstaltung steht daher eine Aufgabenwerkstatt, in der praxisnahe Hilfestellungen für eine kriterienorientierte Auswahl geeigneter Hörtexte sowie für die Konzeption angemessener Aufgabenapparate gegeben werden. Einen besonderen Schwerpunkt bildet dabei die gemeinsame Arbeit an konkreten Beispielen zu dem genannten Themenbereich des Kernlehrplans.

Bezüge
Die Fortbildung ist an den Referenzrahmen Schulqualität angebunden, insbesondere an die Bereiche Ergebnis- und Standardorientierung, Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sowie Professionelle Teams. Weitere Bezüge bestehen zum Kernlehrplan Englisch S II (2023), zur APO GOSt sowie zum Medienkompetenzrahmen mit dem Schwerpunkt Medienanalyse.

Organisatorischer Rahmen
Organisatorisch kann die schulinterne Lehrerfortbildung sowohl in Präsenz als auch im Online-Format durchgeführt werden. Sie umfasst 4 Fortbildungsstunden (180 Minuten) und findet in der Regel im Nachmittagsbereich statt.
Die Buchung der Veranstaltung ist unabhängig von der Teilnahme an anderen Veranstaltungen der Fortbildungsreihe möglich.
Die Reisekosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsetat der Schule erstattet.

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Schriftliche Lernerfolgskontrollen im Fach Englisch – Teil 3: Überprüfung des Kompetenzbereichs Hörverstehen in Klausuren ab ZA 2025

ANR: 103854 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Details und Anmeldung

Ziele
Die Fortbildung unterstützt Englischlehrkräfte der Sekundarstufe II bei der vorgabengemäßen Überprüfung des Kompetenzbereichs Hörverstehen im Rahmen schriftlicher Lernerfolgskontrollen und mit Blick auf die Anforderungen des Zentralabiturs ab 2025. Ziel ist es, die Teilnehmenden bei der Auswahl geeigneter, authentischer Hörtexte sowie bei der Konzeption passender Aufgabenapparate zur Überprüfung des Hörverstehens zu unterstützen. Dabei werden zeitliche Ressourcen gezielt genutzt, um gemeinsam Hörtexte zum thematischen Vorgabebereich „Das Individuum und die Gesellschaft im Wandel: Chancen und Herausforderungen für die Gesellschaft – ethnische, kulturelle, soziale, sexuelle und geschlechtliche Vielfalt“ zu bearbeiten.

Ausgehend von den oben skizzierten Beispielen werden mögliche inhaltliche Schwerpunkte und geeignete Aufgabenformate diskutiert. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden Anregungen für eine kompetenzorientierte Schulung des Hörverstehens im Unterricht sowie für die Umsetzung der neuen Anforderungen in der Unterrichtspraxis. Insgesamt zielt die Fortbildung darauf ab, die Handlungssicherheit bei der Prüfung von Verlags- und Unterstützermaterialien sowie bei der Erstellung und Bewertung vorgabenkonformer schriftlicher Leistungskontrollen zu steigern.

Inhalt
Inhaltlich reagiert die Fortbildung auf die veränderten Anforderungen, die sich durch die zusätzliche Überprüfung des Kompetenzbereichs Hörverstehen in der schriftlichen Abiturprüfung seit 2025 ergeben. Diese Neuerungen stellen sowohl für die unterrichtliche Vorbereitung als auch für die Aufgabenentwicklung und Bewertung neue Herausforderungen dar. Im Zentrum der Veranstaltung steht daher eine Aufgabenwerkstatt, in der praxisnahe Hilfestellungen für eine kriterienorientierte Auswahl geeigneter Hörtexte sowie für die Konzeption angemessener Aufgabenapparate gegeben werden. Einen besonderen Schwerpunkt bildet dabei die gemeinsame Arbeit an konkreten Beispielen zu dem genannten Themenbereich des Kernlehrplans.

Bezüge
Die Fortbildung ist an den Referenzrahmen Schulqualität angebunden, insbesondere an die Bereiche Ergebnis- und Standardorientierung, Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sowie Professionelle Teams. Weitere Bezüge bestehen zum Kernlehrplan Englisch S II (2023), zur APO GOSt sowie zum Medienkompetenzrahmen mit dem Schwerpunkt Medienanalyse.

Organisatorischer Rahmen
Organisatorisch kann die schulinterne Lehrerfortbildung sowohl in Präsenz als auch im Online-Format durchgeführt werden. Sie umfasst 4 Fortbildungsstunden (180 Minuten) und findet in der Regel im Nachmittagsbereich statt.
Die Buchung der Veranstaltung ist unabhängig von der Teilnahme an anderen Veranstaltungen der Fortbildungsreihe möglich.
Die Reisekosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsetat der Schule erstattet.

Fächer: Englisch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildung richtet sich an die gesamte Englischfachschaft. Sie ist der 3. Teil der Fortbildungsreihe zu den "Schriftlichen Lernerfolgskontrollen im Fach Englisch.“ Eine Buchung ist unabhängig von der Teilnahme an den Vorgängerveranstaltungen möglich und erwünscht.

Fachberatung Fortbildung

Sabine Rathmann

E-Mail: sabine.rathmann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3246

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Schülerinnen und Schüler mit Autismus-Spektrum (AS) in Schule und Unterricht – Basismodul

Details und Anmeldung

Ziele

Die Teilnehmenden...

lernen zentrale Merkmale des Autismus-Spektrums kennen und knüpfen an ihr vorhandenes Wissen an bzw. vertiefen dieses.
setzen sich mit dem Verständnis von Autismus als Neurodiversität auseinander und reflektieren mö...

Ziele

Die Teilnehmenden...

lernen zentrale Merkmale des Autismus-Spektrums kennen und knüpfen an ihr vorhandenes Wissen an bzw. vertiefen dieses.
setzen sich mit dem Verständnis von Autismus als Neurodiversität auseinander und reflektieren mögliche Auswirkungen auf Unterricht und Schulleben.
lernen typische Wahrnehmungs- und Verarbeitungsbesonderheiten kennen und übertragen diese auf konkrete Lernsituationen von Schülerinnen und Schülern.
erarbeiten grundlegende Prinzipien einer förderlichen Unterrichtsgestaltung und beziehen diese auf ihre eigene pädagogische Praxis.
lernen geeignete Unterstützungsmaßnahmen kennen, tauschen Erfahrungen aus und entwickeln Ideen für ein gelingendes Miteinander im Klassenverband.

Inhalt
Die Fortbildung bietet eine handelnde Auseinandersetzung mit zentralen Aspekten des Autismus-Spektrums. Dabei werden grundlegende Merkmale, diagnostische Einordnungen sowie deren Auswirkungen auf das Lern- und Sozialverhalten beleuchtet. Ein besonderer Fokus liegt auf Wahrnehmungs- und Verarbeitungsbesonderheiten und ihrer Bedeutung für Unterrichtssituationen und das schulische Miteinander. Zudem werden Möglichkeiten der Strukturierung im Unterricht als individuelle Förderansätze vorgestellt. Ergänzend werden Beispiele zur Sensibilisierung von Mitschülerinnen und Mitschülern sowie Erziehungsberechtigten aufgezeigt. Praxisnahe Übungen und Reflexionsphasen unterstützen die Teilnehmenden dabei, die Inhalte auf den eigenen Unterricht zu übertragen.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW
2.3 Klassenführung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
3.2 Kultur des Umgangs miteinander

Schulgesetz NRW:
§1, §2

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 7 Fortbildungsstunden an einem Tag in Präsenz oder im Online-Format.
Dieses Basismodul bildet die Grundlage für weiterführende Aufbaumodule.

Spezielle Hinweise

Die Arbeitsmaterialien der Fortbildung werden per Taskcard bereitgestellt.
Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.
Im Falle einer Online- Fortbildung geht Ihnen der Link zur Teilnahme vor der Veranstaltung per Mail zu.

Allgemeine Hinweise

Termine

07.10.2026

Schülerinnen und Schüler mit Autismus-Spektrum (AS) in Schule und Unterricht – Basismodul

ANR: 105576 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Details und Anmeldung

Ziele

Die Teilnehmenden...

lernen zentrale Merkmale des Autismus-Spektrums kennen und knüpfen an ihr vorhandenes Wissen an bzw. vertiefen dieses.
setzen sich mit dem Verständnis von Autismus als Neurodiversität auseinander und reflektieren mögliche Auswirkungen auf Unterricht und Schulleben.
lernen typische Wahrnehmungs- und Verarbeitungsbesonderheiten kennen und übertragen diese auf konkrete Lernsituationen von Schülerinnen und Schülern.
erarbeiten grundlegende Prinzipien einer förderlichen Unterrichtsgestaltung und beziehen diese auf ihre eigene pädagogische Praxis.
lernen geeignete Unterstützungsmaßnahmen kennen, tauschen Erfahrungen aus und entwickeln Ideen für ein gelingendes Miteinander im Klassenverband.

Inhalt
Die Fortbildung bietet eine handelnde Auseinandersetzung mit zentralen Aspekten des Autismus-Spektrums. Dabei werden grundlegende Merkmale, diagnostische Einordnungen sowie deren Auswirkungen auf das Lern- und Sozialverhalten beleuchtet. Ein besonderer Fokus liegt auf Wahrnehmungs- und Verarbeitungsbesonderheiten und ihrer Bedeutung für Unterrichtssituationen und das schulische Miteinander. Zudem werden Möglichkeiten der Strukturierung im Unterricht als individuelle Förderansätze vorgestellt. Ergänzend werden Beispiele zur Sensibilisierung von Mitschülerinnen und Mitschülern sowie Erziehungsberechtigten aufgezeigt. Praxisnahe Übungen und Reflexionsphasen unterstützen die Teilnehmenden dabei, die Inhalte auf den eigenen Unterricht zu übertragen.

Bezüge
Referenzrahmen Schulqualität NRW
2.3 Klassenführung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
3.2 Kultur des Umgangs miteinander

Schulgesetz NRW:
§1, §2

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 7 Fortbildungsstunden an einem Tag in Präsenz oder im Online-Format.
Dieses Basismodul bildet die Grundlage für weiterführende Aufbaumodule.

Spezielle Hinweise

Die Arbeitsmaterialien der Fortbildung werden per Taskcard bereitgestellt.
Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.
Im Falle einer Online- Fortbildung geht Ihnen der Link zur Teilnahme vor der Veranstaltung per Mail zu.

Allgemeine Hinweise

Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehr- und Fachkräfte, die in ihren Tätigkeitsfeldern mit Schülerinnen und Schülern arbeiten oder zukünftig arbeiten werden, bei denen eine Autismus-Spektrum-Störung vorliegt oder vermutet wird. Vorkenntnisse sind hilfreich aber nicht zwingend erforderlich. Di...

Fachberatung Fortbildung

Julia Liefke

E-Mail: julia.liefke@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3254

Sachbearbeitung

Elisabeth Rosiny

E-Mail: elisabeth.rosiny@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3216

Termine

07.10.2026

Anmelden
- 07.10.2026 09:00–16:00 Uhr MOXY Bochum Bochum

Schülerinnen und Schüler mit herausforderndem Verhalten verstehen und fördern

Details und Anmeldung

Ziele

Die Teilnehmenden erweitern die professionellen Kompetenzen im Bereich der pädagogischen Diagnostik und der individuellen Förderplanung. Die Fortbildungsmaßnahme befähigt die Lehrenden, die Motive sowie ungestillten Bedürfnisse hinter...

Ziele

Die Teilnehmenden erweitern die professionellen Kompetenzen im Bereich der pädagogischen Diagnostik und der individuellen Förderplanung. Die Fortbildungsmaßnahme befähigt die Lehrenden, die Motive sowie ungestillten Bedürfnisse hinter störendem oder zurückgezogenem Verhalten professionell zu analysieren. Ein weiteres Ziel stellt die Befähigung dar, mithilfe der Methode der „kollegialen Fallanalyse“ konkrete Förderansätze abzuleiten und eine sichere Lernumgebung durch zielgerichtetes „Classroom Management“ zu gestalten. So wird die Fähigkeit zur kompetenzorientierten Lernbegleitung in heterogenen Gruppen nachhaltig gestärkt.

Inhalte
Die Fortbildungsmaßnahme thematisiert den pädagogischen Umgang mit emotional-sozialen Herausforderungen und stärkt den professionellen Umgang mit „Heterogenität“ im Rahmen des Querschnittsaspekts „Gemeinsames Lernen“.
Zunächst erfolgt eine Erarbeitung theoretischer Modelle, darunter das „Komfortzonenmodell“, das „Vertragsmodell“ und das „Eulenmodell“, um das Verhalten der Schülerinnen und Schüler fundiert zu analysieren. Ein zentraler inhaltlicher Baustein ist die Einführung in die „kollegiale Fallanalyse“. Hierbei erarbeiten die Teilnehmenden strukturierte Förderansätze, optional auch an Beispielen aus der eigenen Praxis, und nutzen das digitale Förderplantool „Splint“. Zudem erlernen die Lehrenden konkrete Präventions- und Interventionsmaßnahmen wie entlastende Hilfen, Rückzugsmöglichkeiten sowie kompetenzstärkende Entspannungstechniken.
Der Lernprozess durchläuft systematisch die Phasen der inhaltlichen Erarbeitung, der aktiven Erprobung in Form von asynchronen Transferaufgaben, der gemeinsamen Reflexion sowie des Transfers in die eigene Unterrichtspraxis. Die gemeinsame Anmeldung im Tandem unterstützt die Verankerung der Methoden im Kollegium.

Bezüge[b/]
Referenzrahmen Schulqualität NRW (RRSQ): Inhaltsbereich 2 „Lehren und Lernen“, Dimension 2.3 „Individuelle Förderung“ (Die Lehr- und Lernprozesse sind so gestaltet, dass die Potenziale aller Schülerinnen und Schüler erkannt und gefördert werden) sowie Dimension 2.4 „Lern- und Entwicklungsbegleitung“. Weiterhin bestehen Bezüge zum Inhaltsbereich 4 „Schulkultur“, Dimension 4.1 „Wertschätzendes, respektvolles Miteinander“. Die Maßnahme fördert das Querschnittsthema „Gemeinsames Lernen“.

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Schülerinnen und Schüler mit herausforderndem Verhalten verstehen und fördern

ANR: 110605 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Details und Anmeldung

Ziele

Die Teilnehmenden erweitern die professionellen Kompetenzen im Bereich der pädagogischen Diagnostik und der individuellen Förderplanung. Die Fortbildungsmaßnahme befähigt die Lehrenden, die Motive sowie ungestillten Bedürfnisse hinter störendem oder zurückgezogenem Verhalten professionell zu analysieren. Ein weiteres Ziel stellt die Befähigung dar, mithilfe der Methode der „kollegialen Fallanalyse“ konkrete Förderansätze abzuleiten und eine sichere Lernumgebung durch zielgerichtetes „Classroom Management“ zu gestalten. So wird die Fähigkeit zur kompetenzorientierten Lernbegleitung in heterogenen Gruppen nachhaltig gestärkt.

Inhalte
Die Fortbildungsmaßnahme thematisiert den pädagogischen Umgang mit emotional-sozialen Herausforderungen und stärkt den professionellen Umgang mit „Heterogenität“ im Rahmen des Querschnittsaspekts „Gemeinsames Lernen“.
Zunächst erfolgt eine Erarbeitung theoretischer Modelle, darunter das „Komfortzonenmodell“, das „Vertragsmodell“ und das „Eulenmodell“, um das Verhalten der Schülerinnen und Schüler fundiert zu analysieren. Ein zentraler inhaltlicher Baustein ist die Einführung in die „kollegiale Fallanalyse“. Hierbei erarbeiten die Teilnehmenden strukturierte Förderansätze, optional auch an Beispielen aus der eigenen Praxis, und nutzen das digitale Förderplantool „Splint“. Zudem erlernen die Lehrenden konkrete Präventions- und Interventionsmaßnahmen wie entlastende Hilfen, Rückzugsmöglichkeiten sowie kompetenzstärkende Entspannungstechniken.
Der Lernprozess durchläuft systematisch die Phasen der inhaltlichen Erarbeitung, der aktiven Erprobung in Form von asynchronen Transferaufgaben, der gemeinsamen Reflexion sowie des Transfers in die eigene Unterrichtspraxis. Die gemeinsame Anmeldung im Tandem unterstützt die Verankerung der Methoden im Kollegium.

Bezüge[b/]
Referenzrahmen Schulqualität NRW (RRSQ): Inhaltsbereich 2 „Lehren und Lernen“, Dimension 2.3 „Individuelle Förderung“ (Die Lehr- und Lernprozesse sind so gestaltet, dass die Potenziale aller Schülerinnen und Schüler erkannt und gefördert werden) sowie Dimension 2.4 „Lern- und Entwicklungsbegleitung“. Weiterhin bestehen Bezüge zum Inhaltsbereich 4 „Schulkultur“, Dimension 4.1 „Wertschätzendes, respektvolles Miteinander“. Die Maßnahme fördert das Querschnittsthema „Gemeinsames Lernen“.

Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer aller allgemeinbildenden Schulformen. Eine Anmeldung im Tandem zur Stärkung der schulinternen Zusammenarbeit ist empfehlenswert. Spezifische Vorkenntnisse sind keine Teilnahmevoraussetzung.

Fachberatung Fortbildung

Markus Klecker

E-Mail: markus.klecker@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3094

Sachbearbeitung

Elisabeth Rosiny

E-Mail: elisabeth.rosiny@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3216

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Schule leiten im Startchancen-Programm (SCP LQ)

Details und Anmeldung

Ziele:

Das Fortbildungsangebot für Schulleiterinnen und Schulleiter an Schulen in herausfordernder Lage, im Startchancen-Programm soll diese in ihrem Leitungshandeln unterstützen, um zusammen mit den Lehrkräften und weiterem pädagogischen P...

Ziele:

Das Fortbildungsangebot für Schulleiterinnen und Schulleiter an Schulen in herausfordernder Lage, im Startchancen-Programm soll diese in ihrem Leitungshandeln unterstützen, um zusammen mit den Lehrkräften und weiterem pädagogischen Personal alle Schülerinnern und Schüler unabhängig von ihrer Herkunft so zu fördern, dass sie bessere Bildungschancen haben.
Zielsetzung ist, das individuelle Leitungshandeln mit dem Fokus auf die Verbesserung von Teilhabemöglichkeiten der Schülerinnen und Schüler und unter Berücksichtigung der schulbezogenen Kontexte zu reflektieren. Die Auseinandersetzung mit Faktoren wirksamer Schulführung in herausfordernder Lage soll Perspektiven auf Strategien und Maßnahmen der Schulentwicklung erweitern und Schulleitungen in ihrem kontextsensiblen Leitungshandeln stärken.

Inhalte:

Die Fortbildung umfasst aufeinander bezogene Inhaltsfelder, die in sechs Modulen während der u.a. Termine teilnehmerorientiert und praxisnah erarbeitet werden. Sie ist vollständig zu absolvieren.

Modul 1: Einführung in das didaktisch-methodische Konzept des „Wirkungskreises Startchancen NRW“ sowie Teamentwicklung und Kommunikation
Modul 2: Gemeinsam eine Vision erschaffen
Modul 3: Daten systematisch nutzen
Modul 4: Agile Haltung entwickeln
Modul 5: Unterricht und Lernsettings anpassen
Modul 6: Starke Partner gewinnen / Familien und soziales Umfeld stärken

Folgende Bezüge zum

Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

5.1. – Pädagogische Führung
5.2. – Organisation und Steuerung
5.6. – Strategien der Qualitätsentwicklung

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt. Sie umfasst 80 Fortbildungsstunden im Zeitraum zweier Schulhalbjahre und findet in Form von Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen. Nach Abschluss der sechs Fortbildungsmodule während der u.a. Termine werden den Teilnehmenden zwei fakultative Vertiefungs- und Reflexionsmodule zu ausgewählten Fragestellungen der Fortbildungsinhalte im Umfang von jeweils 4 Fortbildungsstunden angeboten.

Spezielle Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Schulleitungen an Startchancen-Schulen der 1. Gruppe werden zunächst bevorzugt berücksichtigt.
Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Schule leiten im Startchancen-Programm (SCP LQ)

ANR: 109140 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Details und Anmeldung

Ziele:

Das Fortbildungsangebot für Schulleiterinnen und Schulleiter an Schulen in herausfordernder Lage, im Startchancen-Programm soll diese in ihrem Leitungshandeln unterstützen, um zusammen mit den Lehrkräften und weiterem pädagogischen Personal alle Schülerinnern und Schüler unabhängig von ihrer Herkunft so zu fördern, dass sie bessere Bildungschancen haben.
Zielsetzung ist, das individuelle Leitungshandeln mit dem Fokus auf die Verbesserung von Teilhabemöglichkeiten der Schülerinnen und Schüler und unter Berücksichtigung der schulbezogenen Kontexte zu reflektieren. Die Auseinandersetzung mit Faktoren wirksamer Schulführung in herausfordernder Lage soll Perspektiven auf Strategien und Maßnahmen der Schulentwicklung erweitern und Schulleitungen in ihrem kontextsensiblen Leitungshandeln stärken.

Inhalte:

Die Fortbildung umfasst aufeinander bezogene Inhaltsfelder, die in sechs Modulen während der u.a. Termine teilnehmerorientiert und praxisnah erarbeitet werden. Sie ist vollständig zu absolvieren.

Modul 1: Einführung in das didaktisch-methodische Konzept des „Wirkungskreises Startchancen NRW“ sowie Teamentwicklung und Kommunikation
Modul 2: Gemeinsam eine Vision erschaffen
Modul 3: Daten systematisch nutzen
Modul 4: Agile Haltung entwickeln
Modul 5: Unterricht und Lernsettings anpassen
Modul 6: Starke Partner gewinnen / Familien und soziales Umfeld stärken

Folgende Bezüge zum

Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

5.1. – Pädagogische Führung
5.2. – Organisation und Steuerung
5.6. – Strategien der Qualitätsentwicklung

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt. Sie umfasst 80 Fortbildungsstunden im Zeitraum zweier Schulhalbjahre und findet in Form von Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen. Nach Abschluss der sechs Fortbildungsmodule während der u.a. Termine werden den Teilnehmenden zwei fakultative Vertiefungs- und Reflexionsmodule zu ausgewählten Fragestellungen der Fortbildungsinhalte im Umfang von jeweils 4 Fortbildungsstunden angeboten.

Spezielle Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Schulleitungen an Startchancen-Schulen der 1. Gruppe werden zunächst bevorzugt berücksichtigt.
Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer: Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Schulleiterinnen und Schulleiter, die am Startchancen-Programm NRW teilnehmen. Schulleiterinnen und Schulleiter der Berufskollegs können ihre Teilnahme an Abteilungs- oder Bildungsgangleitungen delegieren.

Fachberatung Fortbildung

Holger Franck

E-Mail: holger.franck@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3392

Sachbearbeitung

Petra Stein

E-Mail: petra.stein@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3225

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Schulische Ansprechpersonen für Kulturelle Bildung in ihrer Rolle und in ihrem Handeln stärken.

Details und Anmeldung

Information
Bei der Umsetzung kultureller Bildung in der Schule hat es sich als wirksam erwiesen, eine Ansprechperson für Kulturelle Bildung (KuB) zu benennen. Sie koordiniert zumeist Angebote und Maßnahmen kultureller Bildung innerhalb der...

Information
Bei der Umsetzung kultureller Bildung in der Schule hat es sich als wirksam erwiesen, eine Ansprechperson für Kulturelle Bildung (KuB) zu benennen. Sie koordiniert zumeist Angebote und Maßnahmen kultureller Bildung innerhalb der Schule. Darüber hinaus fungiert sie als Ansprechperson, besonders auch für außerschulische Kulturpartnerinnen und -partner. Zudem ist sie oft auch an kulturellen Schulentwicklungsprozessen beteiligt.
Das Fortbildungsangebot möchte die „Ansprechpersonen KuB“ in dieser Rolle stärken. Die Teilnehmenden entwickeln ihr Profil als „Ansprechperson KuB“ und nehmen dabei Handlungsfelder und Aufgaben in den Blick. Welche Priorität haben welche Bereiche, welche Prioritäten können sie selbst setzen? Welche Aufgaben hängen daran? Wie können Aufgaben effizient organisiert werden und wer wird zur Klärung oder Unterstützung gebraucht?
Die Selbstreflexion von Rolle und Handeln als Ansprechperson KuB ist tragendes Element der Fortbildungsreihe. Die Handlungsfelder werden auch im Kontext der Handreichung kulturelle Bildung auf Basis des Referenzrahmes Schulqualität NRW betrachtet. Kulturelle Bildung entfaltet dabei ihre eigene Bedeutung und eröffnet zugleich Zugänge zu BNE, indem sie kreative Perspektiven auf nachhaltige Entwicklung ermöglicht und Gestaltungskompetenz fördert. Die Teilnehmenden behalten während der Fortbildungsreihe die Entwicklungen ihrer individuellen Tätigkeitsprofile im Blick und haben Gelegenheit zu Austausch und Vernetzung untereinander.

Ziele
Das Fortbildungsangebot unterstützt die Weiterentwicklung von Lehrkräften in der Rolle als Ansprechpersonen für Kulturelle Bildung.

Die Teilnehmenden

kennen mögliche Handlungsfelder und identifizieren Aufgaben in ihrem System im Bereich kultureller Bildung
haben einen Überblick über regionale Strukturen kultureller Bildung und identifizieren potenzielle Kooperationspartner
entwickeln Herangehensweisen, kulturelle Bildungsprozesse an der Schule zu koordinieren
sind selbstreflektiert in ihrer Rolle

Inhalt
In der Fortbildung stehen folgende Fragen im Mittelpunkt: Wie lassen sich qualitätsvolle nachhaltige Projekte planen und managen? Wie lassen sich geeignete außerschulische Kulturpartner identifizieren und erfolgreiche Kooperationen aufbauen? Welche Netzwerkarbeit ist sinnvoll? Wie gestaltet sich die Finanzierung von Projekten und welche Fördermöglichkeiten gibt es? Wie wird kulturelle Bildungsarbeit erfolgreich kommuniziert und sichtbar? Wie kann ein Kulturfahrplan die Kulturelle Bildung unterstützen?

Themenschwerpunkte der Module:
Modul 1: Ansprechperson Kulturelle Bildung: Identifikation, Handlungsfelder, Herangehensweisen (07.10.2026, 09:00 – 16:00 Uhr, Präsenz, Dortmund U2)

Modul 2: Qualitätsvolle nachhaltige Projekte planen und managen (18.11.2026, 13:30 – 16:00 Uhr, online)

Modul 3: Kooperationsprozesse begleiten und netzwerken (13.01.2027, 9:00-11:30 Uhr, Präsenz. Ort wird noch bekannt gegeben*)

Modul 4: Projekte finanzieren und Förderanträge formulieren (24.02.2027, 13:30 – 16:00 Uhr, online)

Modul 5: Informieren, kommunizieren und Kulturelle Bildung sichtbar machen (07.04.2027, 13:30 – 16:00 Uhr, Online)

Modul 6: Rollenerfahrungen reflektieren und Kulturelle Bildung zukunftsorientiert weiterdenken (16.06.2027, 09:00 – 16:00 Uhr
Präsenz, Ort wird noch bekannt gegeben*)

Bezüge
Das Angebot rekurriert auf die Inhaltsbereiche des Referenzrahmen Schulqualität und nutzt die darauf basierende Handreichung Kulturelle Bildung. Exemplarisch:
(1)Erwartete Ergebnisse und Wirkungen
1.3 Schulzufriedenheit und Außenwirkung
(2) Lehren und Lernen
2.6 Lern- und Bildungsangebot
(3) Schulkultur
3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
3.5 gestaltetes Schulleben
(4) Professionalisierung
4.3 (Multi-)Professionelle Teams

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme wird über die Dauer eines Schuljahres durchgeführt. Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
Die Module 1, 3 und 6 in Präsenz,
die Module 2, 4 und 5 online.

Es finden ein Grundlagenmodul (1) und ein Abschlussmodul (6) jeweils ganztägig in Präsenz statt, an denen die Teilnehmenden verbindlich teilnehmen.
Nach dem ersten Modul wählen die Teilnehmenden dann entsprechend der schuleigenen Schwerpunktsetzung mindestens zwei von vier halbtägigen Wahlmodulen (zumeist online).Optional werden Onlinesprechstunden angeboten, in denen die Teilnehmenden individuelle moderative Unterstützung erhalten können.

Spezielle Hinweise
Die Fortbildung findet in Kooperation mit dem Regionalen Bildungsbüro Dortmund und dem Büro Kulturelle Bildung der Bezirksregierung Arnsberg statt. Die Module 1, 3 und 6 finden an Kulturorten in Dortmund statt.
Der Link zur Teilnahme an den Online-Modulen geht den Teilnehmenden vor den Veranstaltungen zu.

Allgemeine Hinweise

Die Fortbildungsreihe umfasst ein Grundlagenmodul (Modul 1 und ein Abschlussmodul Modul 6, an denen die Teilnehmenden verbindlich teilnehmen.
Dazu wählen sie entsprechend der schuleigenen Schwerpunktsetzung mindestens zwei von vier Wahlmodulen (Modul 2-5).
Optional werden Onlinesprechstunden angeboten, in denen die Teilnehmenden individuelle moderative Unterstützung erhalten können.
Die Fortbildung findet in Kooperation mit dem Regionalen Bildungsbüro Dortmund statt.
Die Anzahl der Teilnehmenden ist begrenzt.

Termine

07.10.2026 – 16.06.2027

Schulische Ansprechpersonen für Kulturelle Bildung in ihrer Rolle und in ihrem Handeln stärken.

ANR: 108642 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Kulturelle Bildung

Details und Anmeldung

Information
Bei der Umsetzung kultureller Bildung in der Schule hat es sich als wirksam erwiesen, eine Ansprechperson für Kulturelle Bildung (KuB) zu benennen. Sie koordiniert zumeist Angebote und Maßnahmen kultureller Bildung innerhalb der Schule. Darüber hinaus fungiert sie als Ansprechperson, besonders auch für außerschulische Kulturpartnerinnen und -partner. Zudem ist sie oft auch an kulturellen Schulentwicklungsprozessen beteiligt.
Das Fortbildungsangebot möchte die „Ansprechpersonen KuB“ in dieser Rolle stärken. Die Teilnehmenden entwickeln ihr Profil als „Ansprechperson KuB“ und nehmen dabei Handlungsfelder und Aufgaben in den Blick. Welche Priorität haben welche Bereiche, welche Prioritäten können sie selbst setzen? Welche Aufgaben hängen daran? Wie können Aufgaben effizient organisiert werden und wer wird zur Klärung oder Unterstützung gebraucht?
Die Selbstreflexion von Rolle und Handeln als Ansprechperson KuB ist tragendes Element der Fortbildungsreihe. Die Handlungsfelder werden auch im Kontext der Handreichung kulturelle Bildung auf Basis des Referenzrahmes Schulqualität NRW betrachtet. Kulturelle Bildung entfaltet dabei ihre eigene Bedeutung und eröffnet zugleich Zugänge zu BNE, indem sie kreative Perspektiven auf nachhaltige Entwicklung ermöglicht und Gestaltungskompetenz fördert. Die Teilnehmenden behalten während der Fortbildungsreihe die Entwicklungen ihrer individuellen Tätigkeitsprofile im Blick und haben Gelegenheit zu Austausch und Vernetzung untereinander.

Ziele
Das Fortbildungsangebot unterstützt die Weiterentwicklung von Lehrkräften in der Rolle als Ansprechpersonen für Kulturelle Bildung.

Die Teilnehmenden

kennen mögliche Handlungsfelder und identifizieren Aufgaben in ihrem System im Bereich kultureller Bildung
haben einen Überblick über regionale Strukturen kultureller Bildung und identifizieren potenzielle Kooperationspartner
entwickeln Herangehensweisen, kulturelle Bildungsprozesse an der Schule zu koordinieren
sind selbstreflektiert in ihrer Rolle

Inhalt
In der Fortbildung stehen folgende Fragen im Mittelpunkt: Wie lassen sich qualitätsvolle nachhaltige Projekte planen und managen? Wie lassen sich geeignete außerschulische Kulturpartner identifizieren und erfolgreiche Kooperationen aufbauen? Welche Netzwerkarbeit ist sinnvoll? Wie gestaltet sich die Finanzierung von Projekten und welche Fördermöglichkeiten gibt es? Wie wird kulturelle Bildungsarbeit erfolgreich kommuniziert und sichtbar? Wie kann ein Kulturfahrplan die Kulturelle Bildung unterstützen?

Themenschwerpunkte der Module:
Modul 1: Ansprechperson Kulturelle Bildung: Identifikation, Handlungsfelder, Herangehensweisen (07.10.2026, 09:00 – 16:00 Uhr, Präsenz, Dortmund U2)

Modul 2: Qualitätsvolle nachhaltige Projekte planen und managen (18.11.2026, 13:30 – 16:00 Uhr, online)

Modul 3: Kooperationsprozesse begleiten und netzwerken (13.01.2027, 9:00-11:30 Uhr, Präsenz. Ort wird noch bekannt gegeben*)

Modul 4: Projekte finanzieren und Förderanträge formulieren (24.02.2027, 13:30 – 16:00 Uhr, online)

Modul 5: Informieren, kommunizieren und Kulturelle Bildung sichtbar machen (07.04.2027, 13:30 – 16:00 Uhr, Online)

Modul 6: Rollenerfahrungen reflektieren und Kulturelle Bildung zukunftsorientiert weiterdenken (16.06.2027, 09:00 – 16:00 Uhr
Präsenz, Ort wird noch bekannt gegeben*)

Bezüge
Das Angebot rekurriert auf die Inhaltsbereiche des Referenzrahmen Schulqualität und nutzt die darauf basierende Handreichung Kulturelle Bildung. Exemplarisch:
(1)Erwartete Ergebnisse und Wirkungen
1.3 Schulzufriedenheit und Außenwirkung
(2) Lehren und Lernen
2.6 Lern- und Bildungsangebot
(3) Schulkultur
3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
3.5 gestaltetes Schulleben
(4) Professionalisierung
4.3 (Multi-)Professionelle Teams

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme wird über die Dauer eines Schuljahres durchgeführt. Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
Die Module 1, 3 und 6 in Präsenz,
die Module 2, 4 und 5 online.

Es finden ein Grundlagenmodul (1) und ein Abschlussmodul (6) jeweils ganztägig in Präsenz statt, an denen die Teilnehmenden verbindlich teilnehmen.
Nach dem ersten Modul wählen die Teilnehmenden dann entsprechend der schuleigenen Schwerpunktsetzung mindestens zwei von vier halbtägigen Wahlmodulen (zumeist online).Optional werden Onlinesprechstunden angeboten, in denen die Teilnehmenden individuelle moderative Unterstützung erhalten können.

Spezielle Hinweise
Die Fortbildung findet in Kooperation mit dem Regionalen Bildungsbüro Dortmund und dem Büro Kulturelle Bildung der Bezirksregierung Arnsberg statt. Die Module 1, 3 und 6 finden an Kulturorten in Dortmund statt.
Der Link zur Teilnahme an den Online-Modulen geht den Teilnehmenden vor den Veranstaltungen zu.

Allgemeine Hinweise

Die Fortbildungsreihe umfasst ein Grundlagenmodul (Modul 1 und ein Abschlussmodul Modul 6, an denen die Teilnehmenden verbindlich teilnehmen.
Dazu wählen sie entsprechend der schuleigenen Schwerpunktsetzung mindestens zwei von vier Wahlmodulen (Modul 2-5).
Optional werden Onlinesprechstunden angeboten, in denen die Teilnehmenden individuelle moderative Unterstützung erhalten können.
Die Fortbildung findet in Kooperation mit dem Regionalen Bildungsbüro Dortmund statt.
Die Anzahl der Teilnehmenden ist begrenzt.

Zielgruppe und Voraussetzungen: Im Sinne der Netzwerkbildung ist die Veranstaltung vorzugsweise für Lehrkräfte aus Dortmund vorgesehen. Die Veranstaltung wird zukünftig in anderen Regionen angeboten.

Fachberatung Fortbildung

Stephanie Kepp

E-Mail: stephanie.kepp@bra.nrw.de

Tel: 02351/966-6568

Sachbearbeitung

Stephanie Kepp

E-Mail: stephanie.kepp@bra.nrw.de

Tel: +491622784750

Termine

07.10.2026 – 16.06.2027

Anmelden
- 07.10.2026 09:00–16:00 Uhr Dortmund, Dortmunder U UZWEI Dortmund
- 16.06.2027 09:00–16:00 Uhr BRA - wird noch bekannt gegeben NN

Schulrecht für Bereichsleitungen an Berufskollegs - Blockveranstaltung

Details und Anmeldung

Hintergrund

Bereichsleitungen tragen im Schulalltag rechtliche Verantwortung: Sie interpretieren schulrechtliche Vorgaben situationsbezogen, setzen Verfahren rechtssicher um und nutzen definierte Gestaltungs- und Entscheidungsspielräume vera...

Hintergrund

Bereichsleitungen tragen im Schulalltag rechtliche Verantwortung: Sie interpretieren schulrechtliche Vorgaben situationsbezogen, setzen Verfahren rechtssicher um und nutzen definierte Gestaltungs- und Entscheidungsspielräume verantwortungsbewusst. Gleichzeitig sind sie erste Ansprechpersonen für Lehrkräfte in allen schulrechtlichen Fragen und beraten die Schulleitung fundiert. Diese Fortbildung unterstützt Sie dabei, Ihre Leitungskompetenz im Schulrecht gezielt zu stärken — kompakt, praxisorientiert und mit Blick auf den realen Entscheidungsalltag.
Im Zentrum stehen die sichere Auslegung von Rechtsquellen, belastbare Verfahrensgestaltung und klare Kommunikation — von Leistungsbewertung und Ordnungsmaßnahmen bis Aufsichtspflicht. Ergänzend erproben wir den verantwortungsvollen Einsatz von KI als Recherche- und Formulierungshilfe: Wo hilft KI bei der Strukturierung, Begründung und Dokumentation? Wo liegen Grenzen, Haftungs- und Datenschutzfragen? Sie erhalten praxiserprobte Checklisten, Formulierungshilfen sowie Vorgehensmodelle für Beratung und Entscheidung.

Ziele

Stärkung der Leitungskompetenzen bei der Umsetzung schulrechtlicher Vorgaben und der Nutzung von Ermessensspielräumen
Aufbau eines verlässlichen Vorgehens bei Beratung, Entscheidung, Dokumentation und Kommunikation
Erprobung und Bewertung des KI-Einsatzes als Quelle und Unterstützung für schulrechtliche Entscheidungen, z. B. Recherche, Strukturierung, Formulierungsentwürfe

Inhalt

Allgemeine Grundlagen der Rechtsanwendung: Auslegung von Rechtsvorschriften, Standardformulierungen, Ermessensausübung, Gleichheitsgrundsatz, Verhältnismäßigkeit, Hierarchie der Rechtsnormen, „Lesen eines Gesetzes“
Rechtsquellen und Systeme
o BASS: Aufbau, Handhabung
o Schulgesetz NRW, relevante Erlasse und Verordnungen
o APO-BK, ADO
• Verwaltungsverfahren in der Schule
o Realakt vs. Verwaltungsakt
o Beschwerde, Widerspruch, Klage
o Verwaltungsverfahrensgesetz (VwVfG), Verwaltungsgerichtsordnung (VwGO)
• Leistungsbewertung
o Grundsätze, pädagogische Freiheit, prüfungsspezifische Bewertungen
o Typische Fehler und ihre Vermeidung
o Anfechtung von Noten; Änderungen durch Schulaufsicht/Verwaltungsgericht
o Vorgehen bei Täuschungsversuchen; Einbindung von KI-Aspekten in Bewertung und Dokumentation
• Erzieherisches Einwirken und Ordnungsmaßnahmen
o Rechtsgrundlagen der schulischen Erziehung
o Möglichkeiten erzieherischen Einwirkens
o Verfahrensablauf und Zuständigkeiten bei Ordnungsmaßnahmen; Kommunikation und Rechtsbehelfsbelehrung
• Aufsichtspflicht
o Grundlagen, Organisation, Haftung, GUV
o Aufsicht bei Klassenfahrten
• Wichtige Vorgaben jenseits der BASS
o Beamtenstatusgesetz, VwVfG, StGB, BGB

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

KI als Unterstützung für Recherche und Formulierungsentwürfe: Einsatzszenarien, Qualitätskriterien, Verantwortlichkeit
Gemeinsames Ausprobieren: KI-gestützte Entwürfe für Mitteilungen/Bescheide erstellen, fachlich prüfen und redigieren
Datenschutz und Vertraulichkeit: Grenzen des KI-Einsatzes (personenbezogene Daten, sensible Inhalte), schulische Rahmenbedingungen
Good Practice: Checkliste für den verantwortungsvollen KI-Einsatz in Verwaltungs- und Kommunikationsprozessen

Ablauf

Diese Fortbildung ist eine zweitägige Blockveranstaltung. Kurze Inputs zu Rechtslage und Verfahren werden mit zahlreichen Fallbeispielen verzahnt. Sie bringen eigene Fälle ein; auf Wunsch integrieren wir Rollenspiele zu Beratungssituationen (z. B. Konfliktklärung, Entscheidungsmitteilung). In Praxisblöcken erarbeiten Sie belastbare Formulierungen, Checklisten und Entscheidungswege — auch mit KI-Unterstützung, die anschließend fachlich und datenschutzrechtlich reflektiert wird.

Hinweise

Teilnehmende erhalten ein digitales Skript und Literaturhinweise. Gearbeitet wird u. a. mit der Moodle-Plattform der Bezirksregierung und der BASS-Online. Bitte ein dienstliches Endgerät mitbringen; WLAN steht zur Verfügung.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 5.2: Organisation und Steuerung
Kriterium 5.2.1: Die Schulleitung interpretiert rechtliche Bestimmungen und Vorgaben situationssensibel und setzt diese rechtssicher um.
Dimension 6.1: Rechtliche Grundlagen und Vorgaben
Kriterium 6.1.1: Gesetze
Kriterium 6.1.2: Teil III der BASS, Rechtsverordnungen und Erlasse

Termine

06.10.2026 – 07.10.2026

Schulrecht für Bereichsleitungen an Berufskollegs - Blockveranstaltung

ANR: 110490 Schulform: Berufskollegs

Details und Anmeldung

Hintergrund

Bereichsleitungen tragen im Schulalltag rechtliche Verantwortung: Sie interpretieren schulrechtliche Vorgaben situationsbezogen, setzen Verfahren rechtssicher um und nutzen definierte Gestaltungs- und Entscheidungsspielräume verantwortungsbewusst. Gleichzeitig sind sie erste Ansprechpersonen für Lehrkräfte in allen schulrechtlichen Fragen und beraten die Schulleitung fundiert. Diese Fortbildung unterstützt Sie dabei, Ihre Leitungskompetenz im Schulrecht gezielt zu stärken — kompakt, praxisorientiert und mit Blick auf den realen Entscheidungsalltag.
Im Zentrum stehen die sichere Auslegung von Rechtsquellen, belastbare Verfahrensgestaltung und klare Kommunikation — von Leistungsbewertung und Ordnungsmaßnahmen bis Aufsichtspflicht. Ergänzend erproben wir den verantwortungsvollen Einsatz von KI als Recherche- und Formulierungshilfe: Wo hilft KI bei der Strukturierung, Begründung und Dokumentation? Wo liegen Grenzen, Haftungs- und Datenschutzfragen? Sie erhalten praxiserprobte Checklisten, Formulierungshilfen sowie Vorgehensmodelle für Beratung und Entscheidung.

Ziele

Stärkung der Leitungskompetenzen bei der Umsetzung schulrechtlicher Vorgaben und der Nutzung von Ermessensspielräumen
Aufbau eines verlässlichen Vorgehens bei Beratung, Entscheidung, Dokumentation und Kommunikation
Erprobung und Bewertung des KI-Einsatzes als Quelle und Unterstützung für schulrechtliche Entscheidungen, z. B. Recherche, Strukturierung, Formulierungsentwürfe

Inhalt

Allgemeine Grundlagen der Rechtsanwendung: Auslegung von Rechtsvorschriften, Standardformulierungen, Ermessensausübung, Gleichheitsgrundsatz, Verhältnismäßigkeit, Hierarchie der Rechtsnormen, „Lesen eines Gesetzes“
Rechtsquellen und Systeme
o BASS: Aufbau, Handhabung
o Schulgesetz NRW, relevante Erlasse und Verordnungen
o APO-BK, ADO
• Verwaltungsverfahren in der Schule
o Realakt vs. Verwaltungsakt
o Beschwerde, Widerspruch, Klage
o Verwaltungsverfahrensgesetz (VwVfG), Verwaltungsgerichtsordnung (VwGO)
• Leistungsbewertung
o Grundsätze, pädagogische Freiheit, prüfungsspezifische Bewertungen
o Typische Fehler und ihre Vermeidung
o Anfechtung von Noten; Änderungen durch Schulaufsicht/Verwaltungsgericht
o Vorgehen bei Täuschungsversuchen; Einbindung von KI-Aspekten in Bewertung und Dokumentation
• Erzieherisches Einwirken und Ordnungsmaßnahmen
o Rechtsgrundlagen der schulischen Erziehung
o Möglichkeiten erzieherischen Einwirkens
o Verfahrensablauf und Zuständigkeiten bei Ordnungsmaßnahmen; Kommunikation und Rechtsbehelfsbelehrung
• Aufsichtspflicht
o Grundlagen, Organisation, Haftung, GUV
o Aufsicht bei Klassenfahrten
• Wichtige Vorgaben jenseits der BASS
o Beamtenstatusgesetz, VwVfG, StGB, BGB

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

KI als Unterstützung für Recherche und Formulierungsentwürfe: Einsatzszenarien, Qualitätskriterien, Verantwortlichkeit
Gemeinsames Ausprobieren: KI-gestützte Entwürfe für Mitteilungen/Bescheide erstellen, fachlich prüfen und redigieren
Datenschutz und Vertraulichkeit: Grenzen des KI-Einsatzes (personenbezogene Daten, sensible Inhalte), schulische Rahmenbedingungen
Good Practice: Checkliste für den verantwortungsvollen KI-Einsatz in Verwaltungs- und Kommunikationsprozessen

Ablauf

Diese Fortbildung ist eine zweitägige Blockveranstaltung. Kurze Inputs zu Rechtslage und Verfahren werden mit zahlreichen Fallbeispielen verzahnt. Sie bringen eigene Fälle ein; auf Wunsch integrieren wir Rollenspiele zu Beratungssituationen (z. B. Konfliktklärung, Entscheidungsmitteilung). In Praxisblöcken erarbeiten Sie belastbare Formulierungen, Checklisten und Entscheidungswege — auch mit KI-Unterstützung, die anschließend fachlich und datenschutzrechtlich reflektiert wird.

Hinweise

Teilnehmende erhalten ein digitales Skript und Literaturhinweise. Gearbeitet wird u. a. mit der Moodle-Plattform der Bezirksregierung und der BASS-Online. Bitte ein dienstliches Endgerät mitbringen; WLAN steht zur Verfügung.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 5.2: Organisation und Steuerung
Kriterium 5.2.1: Die Schulleitung interpretiert rechtliche Bestimmungen und Vorgaben situationssensibel und setzt diese rechtssicher um.
Dimension 6.1: Rechtliche Grundlagen und Vorgaben
Kriterium 6.1.1: Gesetze
Kriterium 6.1.2: Teil III der BASS, Rechtsverordnungen und Erlasse

Zielgruppe und Voraussetzungen: Bereichsleitungen, Abteilungsleitungen und Personen vor oder in entsprechenden Bewerbungsverfahren an Berufskollegs gemäß ADO § 37

Fachberatung Fortbildung

Katrin Krüger

E-Mail: katrin.krueger@bra.nrw.de

Tel: 02931 82 3029

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

06.10.2026 – 07.10.2026

Anmelden
- 06.10.2026 09:00–16:00 Uhr BRA - wird noch bekannt gegeben NN
- 07.10.2026 09:00–16:00 Uhr BRA - wird noch bekannt gegeben NN

Schulrecht für Bereichsleitungen an Berufskollegs – Erzieherisches Einwirken und Ordnungsmaßnahmen

Details und Anmeldung

Hintergrund

Bereichsleitungen an Berufskollegs interpretieren schulrechtliche Vorgaben situationsbezogen, setzen Verfahren rechtssicher um und beraten Lehrkräfte sowie die Schulleitung. Aktuell besonders relevant: Das Ministerium für Schule...

Hintergrund

Bereichsleitungen an Berufskollegs interpretieren schulrechtliche Vorgaben situationsbezogen, setzen Verfahren rechtssicher um und beraten Lehrkräfte sowie die Schulleitung. Aktuell besonders relevant: Das Ministerium für Schule und Bildung hat eine Initiative zur Unterstützung der Schulleitungen bei der Durchführung von Ordnungsmaßnahmen gestartet. Hinweise und Empfehlungen werden in der Fortbildung aufgegriffen und für den Schulalltag eingeordnet.

Ziele

Die Teilnehmenden stärken ihre Leitungskompetenzen, indem sie erzieherische Einwirkungen und Ordnungsmaßnahmen rechtssicher planen, begründen und dokumentieren. Sie lernen, schulrechtliche Entscheidungsspielräume verantwortungsvoll zu nutzen, Verfahren transparent zu gestalten und wirksam zu kommunizieren.

Inhalt

Rechtliche Grundlagen der schulischen Erziehung (BASS/SchulG NRW): Zuständigkeiten, Verhältnismäßigkeit, Dokumentation
Erzieherisches Einwirken im Unterrichtsalltag: niederschwellige Maßnahmen, Gesprächsführung, Protokollierung, Prävention
Ordnungsmaßnahmen rechtssicher umsetzen: Anlassklärung, Anhörung, Beteiligung, Beschluss, Mitteilung, Rechtsbehelfsbelehrung
Praxisnahe Textarbeit:
o Formulierungshilfen für Mitteilungen an Schüler/Eltern (Missbilligung, pädagogische Maßnahmen)
o Bescheidentwürfe und Begründungen zu Ordnungsmaßnahmen
o Sachliche, belastbare und adressatengerechte Kommunikation
Fallarbeit mit Bezug zur Rechtsprechung (NRW-OVG/VG): typische Fehlerquellen erkennen und vermeiden
Beratung und Leitungshandeln: Rolle der Bereichsleitung, Teilkonferenz vorbereiten/steuern, Abstimmung mit der Schulleitung

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

KI als Unterstützung für Recherche und Formulierungsentwürfe: Einsatzszenarien, Qualitätskriterien, Verantwortlichkeit
Gemeinsames Ausprobieren: KI-gestützte Entwürfe für Mitteilungen/Bescheide erstellen, fachlich prüfen und redigieren
Datenschutz und Vertraulichkeit: Grenzen des KI-Einsatzes (personenbezogene Daten, sensible Inhalte), schulische Rahmenbedingungen
Good Practice: Checkliste für den verantwortungsvollen KI-Einsatz in Verwaltungs- und Kommunikationsprozessen

Ablauf

Kompakte Inputs zu Rechtslage und Verfahren, anschließend angeleitete Fallarbeit in Gruppen. Praxisblöcke zur Textproduktion mit Musterbausteinen und KI-Unterstützung, Feedbackrunden und Transfer in die eigene Schulpraxis. Möglichkeit, eigene Fälle einzubringen; auf Wunsch kurze Rollenspiele zu Beratungs- und Entscheidungssituationen.

Hinweise

Distanzformat via ZOOM mit Moodle-Plattform der Bezirksregierung und BASS-Online
Digitales Skript, Checklisten und Formulierungshilfen inklusive
Bitte dienstliches Endgerät mit Internetzugang bereithalten
Die einzelnen Teile der Fortbildung finden zu Spezialthemen des Schulrechts als Reihe von Webinaren in ZOOM statt. Alle Teile können in Summe oder als einzelne Veranstaltungen separat besucht werden.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 5.2: Organisation und Steuerung
Kriterium 5.2.1: Die Schulleitung interpretiert rechtliche Bestimmungen und Vorgaben situationssensibel und setzt diese rechtssicher um.
Dimension 6.1: Rechtliche Grundlagen und Vorgaben
Kriterium 6.1.1: Gesetze
Kriterium 6.1.2: Teil III der BASS, Rechtsverordnungen und Erlasse

Termine

11.11.2026

Schulrecht für Bereichsleitungen an Berufskollegs – Erzieherisches Einwirken und Ordnungsmaßnahmen

ANR: 110487 Schulform: Berufskollegs

Details und Anmeldung

Hintergrund

Bereichsleitungen an Berufskollegs interpretieren schulrechtliche Vorgaben situationsbezogen, setzen Verfahren rechtssicher um und beraten Lehrkräfte sowie die Schulleitung. Aktuell besonders relevant: Das Ministerium für Schule und Bildung hat eine Initiative zur Unterstützung der Schulleitungen bei der Durchführung von Ordnungsmaßnahmen gestartet. Hinweise und Empfehlungen werden in der Fortbildung aufgegriffen und für den Schulalltag eingeordnet.

Ziele

Die Teilnehmenden stärken ihre Leitungskompetenzen, indem sie erzieherische Einwirkungen und Ordnungsmaßnahmen rechtssicher planen, begründen und dokumentieren. Sie lernen, schulrechtliche Entscheidungsspielräume verantwortungsvoll zu nutzen, Verfahren transparent zu gestalten und wirksam zu kommunizieren.

Inhalt

Rechtliche Grundlagen der schulischen Erziehung (BASS/SchulG NRW): Zuständigkeiten, Verhältnismäßigkeit, Dokumentation
Erzieherisches Einwirken im Unterrichtsalltag: niederschwellige Maßnahmen, Gesprächsführung, Protokollierung, Prävention
Ordnungsmaßnahmen rechtssicher umsetzen: Anlassklärung, Anhörung, Beteiligung, Beschluss, Mitteilung, Rechtsbehelfsbelehrung
Praxisnahe Textarbeit:
o Formulierungshilfen für Mitteilungen an Schüler/Eltern (Missbilligung, pädagogische Maßnahmen)
o Bescheidentwürfe und Begründungen zu Ordnungsmaßnahmen
o Sachliche, belastbare und adressatengerechte Kommunikation
Fallarbeit mit Bezug zur Rechtsprechung (NRW-OVG/VG): typische Fehlerquellen erkennen und vermeiden
Beratung und Leitungshandeln: Rolle der Bereichsleitung, Teilkonferenz vorbereiten/steuern, Abstimmung mit der Schulleitung

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

KI als Unterstützung für Recherche und Formulierungsentwürfe: Einsatzszenarien, Qualitätskriterien, Verantwortlichkeit
Gemeinsames Ausprobieren: KI-gestützte Entwürfe für Mitteilungen/Bescheide erstellen, fachlich prüfen und redigieren
Datenschutz und Vertraulichkeit: Grenzen des KI-Einsatzes (personenbezogene Daten, sensible Inhalte), schulische Rahmenbedingungen
Good Practice: Checkliste für den verantwortungsvollen KI-Einsatz in Verwaltungs- und Kommunikationsprozessen

Ablauf

Kompakte Inputs zu Rechtslage und Verfahren, anschließend angeleitete Fallarbeit in Gruppen. Praxisblöcke zur Textproduktion mit Musterbausteinen und KI-Unterstützung, Feedbackrunden und Transfer in die eigene Schulpraxis. Möglichkeit, eigene Fälle einzubringen; auf Wunsch kurze Rollenspiele zu Beratungs- und Entscheidungssituationen.

Hinweise

Distanzformat via ZOOM mit Moodle-Plattform der Bezirksregierung und BASS-Online
Digitales Skript, Checklisten und Formulierungshilfen inklusive
Bitte dienstliches Endgerät mit Internetzugang bereithalten
Die einzelnen Teile der Fortbildung finden zu Spezialthemen des Schulrechts als Reihe von Webinaren in ZOOM statt. Alle Teile können in Summe oder als einzelne Veranstaltungen separat besucht werden.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 5.2: Organisation und Steuerung
Kriterium 5.2.1: Die Schulleitung interpretiert rechtliche Bestimmungen und Vorgaben situationssensibel und setzt diese rechtssicher um.
Dimension 6.1: Rechtliche Grundlagen und Vorgaben
Kriterium 6.1.1: Gesetze
Kriterium 6.1.2: Teil III der BASS, Rechtsverordnungen und Erlasse

Zielgruppe und Voraussetzungen: Bereichsleitungen, Abteilungsleitungen und Personen in entsprechenden Bewerbungsverfahren an Berufskollegs gemäß ADO § 37

Fachberatung Fortbildung

Katrin Krüger

E-Mail: katrin.krueger@bra.nrw.de

Tel: 02931 82 3029

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

11.11.2026

Anmelden
- 11.11.2026 14:00–17:00 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz

Schwimmen, Radfahren, Laufen – eine Einführung in den Triathlon im Schulsport

Details und Anmeldung

Triathlon wird häufig noch mit der Langdistanz auf Hawaii und körperlicher Höchstleistung gleichgesetzt. Doch vor allem in den letzten Jahren hat sich die Kombination aus den klassischen „Volkssportarten“ Schwimmen, Radfahren und Laufen auc...

Termine

30.09.2026

Schwimmen, Radfahren, Laufen – eine Einführung in den Triathlon im Schulsport

ANR: 110920 Schulform: Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Details und Anmeldung

Triathlon wird häufig noch mit der Langdistanz auf Hawaii und körperlicher Höchstleistung gleichgesetzt. Doch vor allem in den letzten Jahren hat sich die Kombination aus den klassischen „Volkssportarten“ Schwimmen, Radfahren und Laufen auch abseits der Extreme zu einer beliebten und zugänglichen Sportart entwickelt.

Wie dieser vielseitige Sport kind- und jugendgerecht in der Schule umgesetzt werden kann, steht im Mittelpunkt dieser Fortbildung. Das Thema Triathlon lässt sich hervorragend an Bewegungsfelder wie „Gleiten, Rollen, Fahren“ anknüpfen und eignet sich ideal, um die Ziele des schulischen Gesundheits- und Ausdauertrainings motivierend umzusetzen.
Der inhaltliche Fokus dieser Veranstaltung liegt auf den Disziplinen Radfahren und Laufen sowie dem dazugehörigen Wechseltraining. Sie lernen spielerische, intervallorientierte Methoden zur Ausdauerschulung kennen, erproben den Aufbau einer Wechselzone mit einfachen Mitteln und erfahren, wie Sie große Lerngruppen in verschiedenen Wettbewerbsformen (z. B. Duathlon-Parcours, Staffeln oder Hallentriathlons) sicher und strukturiert anleiten.

Inhaltliche Schwerpunkte:

Einführung in den schulischen Triathlon & die wichtigsten Regeln
Varianten des klassischen Triathlon-Formates
Sicherheits- und Materialhinweise
Sicherer Umgang mit dem Fahrrad (Balance, Bremsen, Anfahren).
Altersgerechtes und spielerisches Ausdauertraining (Laufen).
Durchführung von Wechseltraining und Multiwechsel-Formaten (Koordination).

Hinweise für Teilnehmende

Ausrüstung: Bitte bringen Sie dem Wetter entsprechende Sportkleidung für drinnen (Halle) und draußen sowie einen eigenen Fahrradhelm mit.
Fahrrad: Wer möchte, kann gerne ein eigenes Fahrrad mitbringen (ein ganz „normales“ Stadtrad ist vollkommen ausreichend), es ist aber nicht zwingend erforderlich.

Fächer: Sport
Zielgruppe und Voraussetzungen: -Lehrerinnen und Lehrer mit Fakultas Sport

Fachberatung Fortbildung

Jörg Stenzel

E-Mail: joerg.stenzel@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3312

Sachbearbeitung

Angelika Giese

E-Mail: angelika.giese@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3312

Termine

30.09.2026

Anmelden
- 30.09.2026 10:00–16:00 Uhr Goethe-Gymnasium Dortmund

SEB Beratungsprozess: Eigenverantwortliche Schulen stärken - Systemische Schulentwicklung erfolgreich gestalten

Details und Anmeldung

Beratung

Wir sehen Ihre Schule als System und betrachten Maßnahmen der Qualitätsentwicklung in sinnvollen Vernetzungen. So lassen sich Synergien erzeugen, Ressourcen nutzen sowie Wirksamkeit und Nachhaltigkeit einer qualitätsorientierten Sch...

Termine

Termin auf Anfrage

SEB Beratungsprozess: Eigenverantwortliche Schulen stärken - Systemische Schulentwicklung erfolgreich gestalten

ANR: 107564 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Schulentwicklungsberatung

Details und Anmeldung

Beratung

Wir sehen Ihre Schule als System und betrachten Maßnahmen der Qualitätsentwicklung in sinnvollen Vernetzungen. So lassen sich Synergien erzeugen, Ressourcen nutzen sowie Wirksamkeit und Nachhaltigkeit einer qualitätsorientierten Schulentwicklungsarbeit sichern.

Der systemische Ansatz bildet die Grundlage aller Angebote unserer Schulentwicklungsberatung. Diese beziehen sich auf die Trias der Schulentwicklung, die Organisations-, Unterrichts- und Personalentwicklung unterscheidet. Unsere Schulentwicklungsberatung verbindet diese drei Handlungsfelder in einem konsistenten, ganzheitlichen Unterstützungskonzept. Dabei halten wir Angebote in allen drei Bereichen bereit.

Personalentwicklung

Steuergruppen
Fortbildungsbeauftragte
Fachkonferenz-Vorsitzende
Aufgabenfeldbeauftragte

Organisationsentwicklung

Qualitätsmanagement
z.B. Leitbildentwicklung, Planung der Schulentwicklung (Qualitätskreislauf),
Erfolgskontrolle durch Selbstevaluation, Umgang mit den Ergebnissen externer Evaluation
(Qualitätsanalyse NRW), Fortbildungsplanung
Veränderungsmanagement
z.B. Fusion von Schulen, Transformationsprozesse im Kontext der Auflösung und
Neugründung von Schulen, Inklusion, digitale Transformation
Beteiligung/ Teambildung/ Teamentwicklung:
z.B. Beteiligungs- und Teamstrukturen in der Schulorganisation verankern, Professionelle
Lerngemeinschaften / Schule als lernende Organisation, Interaktive Partizipationsverfahren

Unterrichtsentwicklung

Binnenarchitekturen zur Unterrichtsentwicklung implementieren
Kollegiale Kooperation stärken
Fachkonferenzarbeit professionalisieren
Kollegiale Hospitation einführen
Feedbackverfahren nutzen
Schulen vernetzen

Fächer: Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Susanne Rossbach

E-Mail: susanne.rossbach@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3234

Sachbearbeitung

Ralf Micha

E-Mail: ralf.micha@bra.nrw.de

Tel: +491735619601

Termine

Termin auf Anfrage

SEB Datengestützte Schulentwicklung (Systemische Schulentwicklung)

Details und Anmeldung

„Zweitägige Beratung und Entwicklung einer Datengestützten Schulentwicklung, "Designbasierten" Schulentwicklung und Evaluation“
Schulentwicklung kann nicht ohne Grundlage erfolgen. Wir geben Ihnen praktische Anregungen zur Datenge...

Termine

susanne.rossbach@bra.nrw.de

SEB Datengestützte Schulentwicklung (Systemische Schulentwicklung)

ANR: 110172 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Schulentwicklungsberatung

Details und Anmeldung

„Zweitägige Beratung und Entwicklung einer Datengestützten Schulentwicklung, "Designbasierten" Schulentwicklung und Evaluation“
Schulentwicklung kann nicht ohne Grundlage erfolgen. Wir geben Ihnen praktische Anregungen zur Datengestützten Schulentwicklung an die Hand.

Wir unterstützen Sie praktisch bei einer Design basierten Schulentwicklung und der dazugehörigen Evaluation.
Erfahrene Moderatorinnen aus der Maßnahme „Systemische Schulentwicklungsberatung (SEB)“ begleiten Sie und Ihr System datengestützt und auch datengeschützt.
Die Beratung kann als schulinterne oder als auch externe Fortbildungsmaßnahme (SchiLF oder ScheLF) in der jeweiligen Region angeboten werden.

Zentrale Inhalte der Fortbildung:

Klärung des Datenbegriffs
Qualitätskreislauf im Umgang mit Daten
Nutzung der Daten in der Schule
Umgang mit Herausforderungen

Anfrage über folgenden Link: SEB Beratung BR Arnsberg

Fächer: Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Steuergruppen aus Schulen oder gesamte Kollegien. Die Beratung kann als schulinterne oder als auch externe Fortbildungsmaßnahme (SchiLF oder ScheLF) in der jeweiligen Region angeboten werden. Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 14 Fortbildungsstunden....

Fachberatung Fortbildung

Susanne Rossbach

E-Mail: susanne.rossbach@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3234

Sachbearbeitung

Ralf Micha

E-Mail: ralf.micha@bra.nrw.de

Tel: +491735619601

Termine

susanne.rossbach@bra.nrw.de

Allgemeine Hinweise

FAQ-ZK

Fortbildungsangebote

Hintergrund

Hintergrund

Ziel

Inhalt

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Ziel

Inhalt

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Hintergrund

Ziele

Inhalt

Ablauf

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Ziele

Inhalt

Ablauf

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Hintergrund

Ziel

Inhalt

Ablauf

Hinweise

Hintergrund

Ziel

Inhalt

Ablauf

Hinweise

Ziele:

Ziele:

Inhalte:

Folgende Bezüge zum

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Ziele:

Inhalte:

Folgende Bezüge zum

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Hintergrund

Hintergrund

Ziele

Inhalt

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Ablauf

Hinweise

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Ziele

Inhalt

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Ablauf

Hinweise

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Hintergrund

Ziele

Inhalt

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Ablauf

Hinweise

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Ziele

Inhalt

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Ablauf

Hinweise

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltliche Schwerpunkte: