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Fortbildungsangebote

Aspekte des sprachbildenden Fachunterrichtes im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe

Details und Anmeldung Details zu Aspekte des sprachbildenden Fachunterrichtes im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe anzeigen
Bild zu Aspekte des sprachbildenden Fachunterrichtes im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe
Ziele:
Die Teilnehmenden
● lernen, ihren Deutschunterricht sprachbildend zu gestalten,
● lernen Methoden zur Förderung des Textverständnisses kennen,
● konzipieren sprachbildende Aufgabenstellungen unter
Einbeziehung von KI und
● erarbeiten Strat...

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Aspekte des sprachbildenden Fachunterrichtes im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe

ANR: 101353 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Details und Anmeldung
Bild zu Aspekte des sprachbildenden Fachunterrichtes im Deutschunterricht der gymnasialen Oberstufe
Ziele:
Die Teilnehmenden
● lernen, ihren Deutschunterricht sprachbildend zu gestalten,
● lernen Methoden zur Förderung des Textverständnisses kennen,
● konzipieren sprachbildende Aufgabenstellungen unter
Einbeziehung von KI und
● erarbeiten Strategien zur Wortschatzarbeit.

Inhalt:
Im Mittelpunkt dieser Fortbildung stehen zentrale Aspekte des
sprachbildenden Deutschunterrichtes in der gymnasialen Oberstufe,
die beispielhaft an einem Unterrichtsvorhaben zu Lyrik in der
Einführungsphase thematisiert werden.
Nach dem Impuls-Vortrag werden in einer Workshop-Phase
verschiedene sprachbildende Aspekte praxisorientiert vertieft.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens
werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt:
● Methoden zur Förderung des Textverständnisses,
● Wortschatzarbeit zur Entwicklung der Schreibkompetenz,
● Konstruktion von sprachbildenden Aufgabenstellungen auch
unter Einbeziehung von KI,
● Verknüpfung von Operatoren mit entsprechenden Redemitteln
(optional),
● Planung einer die Sprachhandlungskompetenz fördernden
Unterrichtsreihe (optional).

Das Mitbringen eines digitalen Endgerätes sowie ggfs.
Unterrichtsmaterial (Lyrik Oberstufe) wird empfohlen.

Bezüge:
Referenzrahmen Schulqualität NRW, Dimension 2.9,
fördert den Erwerb der Bildungssprache systematisch und
koordiniert"

Organisatorischer Rahmen:
8 Fortbildungsstunden an einem Tag in Präsenz,
abweichend davon kann das Angebot als schulinterne Fortbildung in 6
Fortbildungsstunden durchgeführt werden.

Spezielle Hinweise:
Das Mitbringen eines digitalen Endgerätes sowie ggfs.
Unterrichtsmaterial (Lyrik Oberstufe) wird empfohlen.
Fächer
Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, die in der Sek I und II Deutsch unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

E-Mail: johannes.reimann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3219

Sachbearbeitung

Petra Stein

E-Mail: petra.stein@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3225

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Aufbauenden und abbauenden Stoffwechsel schülernah in der Sekundarstufe II unterrichten

Details und Anmeldung Details zu Aufbauenden und abbauenden Stoffwechsel schülernah in der Sekundarstufe II unterrichten anzeigen
Bild zu Aufbauenden und abbauenden Stoffwechsel schülernah in der Sekundarstufe II unterrichten
Der Kernlehrplan für die Sekundarstufe II Biologie (KLP GOSt 2022) beinhaltet das neue Inhaltsfeld Stoffwechselphysiologie. Die kompetenzorientierte Vermittlung der aufbauenden und abbauenden Stoffwechselwege steht im Fokus dieser Fortbildu...

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Aufbauenden und abbauenden Stoffwechsel schülernah in der Sekundarstufe II unterrichten

ANR: 106144 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Biologie
Details und Anmeldung
Bild zu Aufbauenden und abbauenden Stoffwechsel schülernah in der Sekundarstufe II unterrichten
Der Kernlehrplan für die Sekundarstufe II Biologie (KLP GOSt 2022) beinhaltet das neue Inhaltsfeld Stoffwechselphysiologie. Die kompetenzorientierte Vermittlung der aufbauenden und abbauenden Stoffwechselwege steht im Fokus dieser Fortbildung.
In drei Workshops werden folgende Aspekte fokussiert, um den Schülerinnen und Schülern den Zugang zum Inhaltsfeld "Stoffwechslphsiologie" zu erleichtern:

  • Lehrplanbezug, Kontextualisierung und didaktische Reduktion von Schulbuchtexten
  • Einbettung von Experimenten zum aufbauenden und abbauenden Stoffwechsel
  • Schüler:innen:aktivierende Diskussion von Lernprodukten

Konkrete Beispiele zur Umsetzung im eigenen Unterricht runden die Workshops ab.

Hinweis:
Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.

Zu organisatorischen Rahmenbedingungen verweisen wir auf unsere FAQ.
Fächer
Biologie
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Holger Franck

E-Mail: holger.franck@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3392

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

  • Anmelden
    • 09:00–16:00 Uhr Gymnasium der Stadt Lennestadt Lennestadt
Regionalteams für Fortbildung

Aufbaumodul: Von Fall zu Fall - Handlungsoptionen in der Rolle der AfG

Details und Anmeldung Details zu Aufbaumodul: Von Fall zu Fall - Handlungsoptionen in der Rolle der AfG anzeigen
Bild zu Aufbaumodul: Von Fall zu Fall - Handlungsoptionen in der Rolle der AfG

Inhalte:

  • Wichtige gesetzliche Grundlagen
    (Vertiefung der Kenntnisse aus dem Basismodul)
  • Bearbeitung konkreter Fallsituationen
  • Handlungsoptionen an der Einzelschule
  • Wo finde ich was? Wer kann helfen?
  • Umgang mit der Arbeitshilfe AfG

    Kompetenzen
    Als A...

Termine

Aufbaumodul: Von Fall zu Fall - Handlungsoptionen in der Rolle der AfG

ANR: 101824 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / Gleichstellung
Details und Anmeldung
Bild zu Aufbaumodul: Von Fall zu Fall - Handlungsoptionen in der Rolle der AfG

Inhalte:

  • Wichtige gesetzliche Grundlagen
    (Vertiefung der Kenntnisse aus dem Basismodul)
  • Bearbeitung konkreter Fallsituationen
  • Handlungsoptionen an der Einzelschule
  • Wo finde ich was? Wer kann helfen?
  • Umgang mit der Arbeitshilfe AfG

    Kompetenzen
    Als AfG kann ich…

  • in Beratungssituationen rollenklar Handlungsoptionen auswählen und anwenden,
  • meine Kenntnisse zu Rechtsgrundlagen gleichstellungsrelevanter Fragestellungen vertiefen,
  • anlassbezogen gültige Rechtsgrundlagen recherchieren, auswählen und anwenden.

    Ablauf der Fortbildung:
  • Hinweise auf Aufgaben, Rechte und Pflichten der AfG
  • Analyse und Bearbeitung von Fallbeispielen
  • Erörterung möglicher Handlungsoptionen
  • Umgang mit dem Gleichstellungsplan und der Arbeitshilfe für AfG
  • Internetrecherche

    Hinweise
  • Es ist nur möglich, am Aufbaumodul teilzunehmen, wenn zuvor das Basismodul der BR Arnsberg absolviert wurde.
  • Nach dem Anmeldeschluss werden die Einladungen zeitnah durch die Bezirksregierung versendet.
  • Bringen Sie bitte zur Fortbildung den aktuellen Gleichstellungsplan, die Handreichung zur Gleichberechtigung am Arbeitsplatz Schule und ZfsL sowie das schuleigene Konzept zur Vereinbarkeit von Beruf, Familie und Pflege mit.
  • Die Anmeldung setzt das Einverständnis der Schulleitung voraus.
  • Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten lassen sich auf den Internetseiten der Bezirksregierung Arnsberg finden:
    http://www.bezreg-arnsberg.nrw.de/themen/a/ansprechpart_gleichstellung/fortbildung/kinderbetreuung/index.php
    Der Antrag muss vor der Fortbildung gestellt werden.
  • Die Zusage zur Fortbildung erfolgt schriftlich über die Schulleitung.
  • Die Teilnahmebescheinigungen werden bei online-Veranstaltungen im Nachgang an die Fortbildung von der Bezirksregierung verschickt.

    Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

    Inhaltsbereich 1 – Erwartete Ergebnisse und Wirkungen
  • Kriterium 1.4.3 – Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufsperspektiven für sich selbst erkennen und nutzen. (A1)

    Inhaltsbereich 3 – Schulkultur
  • Kriterium 3.2.2 – In allem Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt. (A1-5; 8; 10;11)
Fächer
Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen
AfG aller Schulformen und deren Vertreterinnen

Fachberatung Fortbildung

Bettina Kuhlgert

E-Mail: bettina.kuhlgert@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3469

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

  • Anmelden
    • 09:00–16:00 Uhr Arnsberg, BRA, Laurentiusstraße 1 Arnsberg
  • Anmelden
    • 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRA Videokonferenz

Aufgabenart I - Gestaltung von Bildern mit schriftlicher Erläuterung im dezentralen Abitur im Fach Kunst

Details und Anmeldung Details zu Aufgabenart I - Gestaltung von Bildern mit schriftlicher Erläuterung im dezentralen Abitur im Fach Kunst anzeigen
Bild zu Aufgabenart I - Gestaltung von Bildern mit schriftlicher Erläuterung im dezentralen Abitur im Fach Kunst
Inhalte der Fortbildung

Die Fortbildung greift Aspekte und Fragestellungen auf, die im Rahmen der Aufgabenstellung im dezentralen Abitur Kunst immer wieder eine wesentliche Rolle spielen, zum Beispiel:

  • Welche Änderungen beinhalten die neuen F...

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Aufgabenart I - Gestaltung von Bildern mit schriftlicher Erläuterung im dezentralen Abitur im Fach Kunst

ANR: 101364 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst
Details und Anmeldung
Bild zu Aufgabenart I - Gestaltung von Bildern mit schriftlicher Erläuterung im dezentralen Abitur im Fach Kunst
Inhalte der Fortbildung

Die Fortbildung greift Aspekte und Fragestellungen auf, die im Rahmen der Aufgabenstellung im dezentralen Abitur Kunst immer wieder eine wesentliche Rolle spielen, zum Beispiel:

  • Welche Änderungen beinhalten die neuen Formulare und welche Unterlagen müssen bei der Bezirksregierung eingereicht werden?
  • Was ist eine komplexe gestaltungspraktische Problemstellung, die die Anforderungen an die Aufgabenart I im dezentralen Abitur erfüllt?
  • Wie sollten die Aufgaben mit Blick auf die Schülerinnen und Schüler strukturiert werden?
  • Wie werden die für eine nachvollziehbare Bewertung relevanten Erwartungen (Kriterien mit Indikatoren) formuliert und dargestellt?
  • Welche Gründe rechtfertigen den Antrag auf ein vorzeitiges Öffnen der genehmigten Vorschläge?

In der Fortbildung zur Aufgabenart I werden Ideen für Übungsklausuren gesammelt und anhand der Kriterien für die Aufgabenart I konkretisiert, Beispiele vorgestellt, bearbeitet sowie Hilfestellungen und Tipps bei der Erstellung der abiturrelevanten Vorschläge gegeben.
Fächer
Kunst
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrerinnen und Lehrer, die gestaltungspraktische Abiturvorschläge für das Fach Kunst erstellen müssen oder generell ein Interesse an der Erstellung der Klausuren der Aufgabenart I im Fach Kunst haben.

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

E-Mail: johannes.reimann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3219

Sachbearbeitung

Petra Stein

E-Mail: petra.stein@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3225

Termine

  • Anmelden
    • 13:00–16:00 Uhr Antonianum Geseke
Regionalteams für Fortbildung

Auswahl und funktionaler Einsatz von Sach- und Gebrauchstexten in den Lern- und Leistungssituationen der Qualifikationsphase

Details und Anmeldung Details zu Auswahl und funktionaler Einsatz von Sach- und Gebrauchstexten in den Lern- und Leistungssituationen der Qualifikationsphase anzeigen
Bild zu Auswahl und funktionaler Einsatz von Sach- und Gebrauchstexten in den Lern- und Leistungssituationen der Qualifikationsphase
Ziele
Die Teilnehmenden erweitern und vertiefen ihre Fähigkeiten im Hinblick auf die Auswahl von und den Umgang mit Sach- und Gebrauchstexten im Spanischunterricht der Sekundarstufe II (GKn/GKf/LK), um ihre Schülerinnen und Schüler zielgerec...

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Auswahl und funktionaler Einsatz von Sach- und Gebrauchstexten in den Lern- und Leistungssituationen der Qualifikationsphase

ANR: 101957 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Spanisch
Details und Anmeldung
Bild zu Auswahl und funktionaler Einsatz von Sach- und Gebrauchstexten in den Lern- und Leistungssituationen der Qualifikationsphase
Ziele
Die Teilnehmenden erweitern und vertiefen ihre Fähigkeiten im Hinblick auf die Auswahl von und den Umgang mit Sach- und Gebrauchstexten im Spanischunterricht der Sekundarstufe II (GKn/GKf/LK), um ihre Schülerinnen und Schüler zielgerecht auf die Kompetenzanforderungen des Zentralabiturs vorbereiten zu können.

Inhalt
Anknüpfend an die Unterrichtspraxis der teilnehmenden Lehrkräfte werden exemplarisch mögliche Vorgehensweisen für den kompetenzorientierten Einsatz von Sach- und Gebrauchstexten in Unterrichtsvorhaben zum Themenbereich „Vivir y convivir en una España multicultural“ in den Blick genommen.
Zunächst lernen die Teilnehmenden ein mögliches Verfahren (Checkliste) kennen, um Sachtexte kriterienorientiert im Hinblick auf ihre Eignung für den Aufbau der im Lehrplan verankerten Kompetenzen zu überprüfen. Auf dieser Grundlage steht dann die Erprobung und Diskussion der vorgestellten Herangehensweise im Fokus der Veranstaltung, indem die Teilnehmerinnen und Teilnehmer arbeitsteilig Sachtexte analysieren und sich vertieft mit deren Potential für verschiedene Einsatzzwecke im kompetenzorientierten Unterricht der Qualifikationsphase auseinandersetzen.
Darüber hinaus konkretisieren sie die didaktischen Überlegungen zum Texteinsatz mit Blick auf die eigene Unterrichtspraxis.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW
  • Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  • Dimension 2.7 "Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung"

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildung umfasst zwei Präsenzveranstaltungen (jeweils 8 Fortbildungsstunden). Für eine erfolgreiche Teilnahme ist die Anwesenheit an beiden Terminen unbedingt erforderlich.
Fächer
Spanisch
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, die Spanisch in der Sekundarstufe II /GOSt (GKn/GKf/LK) unterrichten und ihre Schülerinnen und Schüler auf die zentralen Abiturprüfungen vorbereiten.

Fachberatung Fortbildung

Beate Fey-Wickert

E-Mail: beate.fey-wickert@bra.nrw.de

Tel: 0172/584-3397

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

E-Mail: pascal.baehr@bra.nrw.de

Tel: 02931 / 82-3255

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Basale Förderung von schwerstbehinderten Schülerinnen und Schülern auf der Grundlage des „Basalen Theaters“

Details und Anmeldung Details zu Basale Förderung von schwerstbehinderten Schülerinnen und Schülern auf der Grundlage des „Basalen Theaters“ anzeigen
Bild zu Basale Förderung von schwerstbehinderten Schülerinnen und Schülern auf der Grundlage des „Basalen Theaters“
Ziele
Die Teilnehmenden...
  • lernen Grundlagen zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Schwerstbehinderung kennen, insbesondere in den Bereichen basales Lernen, Wahrnehmungsförderung sowie Unterstützte Kommunikation.
  • werden für die Grund...

Termine

  • –
julia.liefke@bra.nrw.de

Basale Förderung von schwerstbehinderten Schülerinnen und Schülern auf der Grundlage des „Basalen Theaters“

ANR: 102475 Schulform: Förderschulen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf
Details und Anmeldung
Bild zu Basale Förderung von schwerstbehinderten Schülerinnen und Schülern auf der Grundlage des „Basalen Theaters“
Ziele
Die Teilnehmenden...
  • lernen Grundlagen zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Schwerstbehinderung kennen, insbesondere in den Bereichen basales Lernen, Wahrnehmungsförderung sowie Unterstützte Kommunikation.
  • werden für die Grundvoraussetzungen des basalen Lernens sensibilisiert.
  • lernen praxisnahe Beispiele für die Unter-, Mittel- und Oberstufe kennen.
  • setzen sich mit den pädagogischen Grundlagen des „Basalen Theaters“ auseinander.
  • erwerben grundlegende Kenntnisse zur Planung eigener Unterrichtsprojekte.
  • sammeln praktische Erfahrungen in der Planung und Durchführung eines Projektes.
  • reflektieren ihre Projektplanung und entwickeln gemeinsam eine Sammlung erprobter Unterrichtsprojekte.

    Inhalt
    Die Fortbildung bietet, neben der theoretischen Fundierung, Anregungen und Ideen, um den Transfer in die eigene unterrichtliche Praxis planen zu können. Darüber hinaus werden Impulse und Unterstützung angeboten, mit schwerstbehinderten Schülerinnen und Schüler kreativ zu arbeiten.
    Modul 1:
    Im Mittelpunkt steht neben der Auseinandersetzung mit den theoretischen Grundlagen der Schwerstbehinderten Förderung (basales Lernen, Wahrnehmungsförderung, Unterstütze Kommunikation, Basales Theater), die Vorstellung von Praxisbeispielen für unterschiedliche Altersklassen auf Grundlage des Basalen Theaters.
    Es werden Materialien und Medien aus der Praxis erprobt und Grundlagen erarbeitet, um eigene Projekte zu planen und durchzuführen. Im Anschluss an die Veranstaltung werden diese ersten Erfahrungen in der eigenen schulischen Praxis umgesetzt.

    Modul 2:
    In Modul 2 sollen die einzelnen Unterrichtsprojekte vorgestellt und gemeinsam reflektiert werden.
    Die einzelnen Projekte werden in einem Portfolio gesammelt und allen TN als Ideen-Sammlung zur Verfügung gestellt.


    Bezüge
    Referenzrahmen Schulqualität NRW:

    2.2 Kompetenzorientierung,
    2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität,
    2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

    Richtlinien und Unterrichtsvorhaben für den zieldifferenten Bildungsgang GG NRW:
    Aufgabenbereich Sprache und Kommunikation; Aufgaben Entwicklungsbereich

    Organisatorischer Rahmen
    Die Fortbildung besteht aus einem ganztägigen (7 Std.) und einem halbtägigen Modul im Abstand von ca. 3 Monaten. In dieser Zeit ist eine Erprobungsphase in der Praxis vorgesehen.


    Spezielle Hinweise
    Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden auf.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Fortbildung richtet sich an Förderschullehrkräfte in den Förderschwerpunkten KM und GG, sowie an Lehrkräfte, die Schülerinnen und Schüler mit komplexen Beeinträchtigungen (körperliche / motorisch, kognitive, kommunikative, sehen, hören und emotional / soziale) unterrichten. Die Fortbildung wende...

Fachberatung Fortbildung

Julia Liefke

E-Mail: julia.liefke@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3254

Sachbearbeitung

Elisabeth Rosiny

E-Mail: elisabeth.rosiny@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3216

Termine

  • –
    Anmelden
    • 09:00–16:00 Uhr Schule am Haus Langendreer Bochum
    • 13:00–16:00 Uhr Schule am Haus Langendreer Bochum
julia.liefke@bra.nrw.de

BASIS-S5 - Deutsch Basiskompetenz Schreiben: Diagnostik, Förderung und Anschlussfähigkeit in Klasse 5

Details und Anmeldung Details zu BASIS-S5 - Deutsch Basiskompetenz Schreiben: Diagnostik, Förderung und Anschlussfähigkeit in Klasse 5 anzeigen
Bild zu BASIS-S5 - Deutsch Basiskompetenz Schreiben: Diagnostik, Förderung und Anschlussfähigkeit in Klasse 5
Ziele der Fortbildung sind
- die Erweiterung diagnostischer und didaktischer Handlungskompetenz im Hinblick auf die Rechtschreibförderung,
- die Planung einer Implementation des Einsatzes eines standardisierte Rechtschreibtests (z.B. HSP, DRT...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

BASIS-S5 - Deutsch Basiskompetenz Schreiben: Diagnostik, Förderung und Anschlussfähigkeit in Klasse 5

ANR: 110390 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote
Details und Anmeldung
Bild zu BASIS-S5 - Deutsch Basiskompetenz Schreiben: Diagnostik, Förderung und Anschlussfähigkeit in Klasse 5
Ziele der Fortbildung sind
- die Erweiterung diagnostischer und didaktischer Handlungskompetenz im Hinblick auf die Rechtschreibförderung,
- die Planung einer Implementation des Einsatzes eines standardisierte Rechtschreibtests (z.B. HSP, DRT5) in der Schule,
- sowie die Entwicklung konkreter, im Unterricht umsetzbarer Förderkonzepte für die schulische Praxis, basierend auf den Testergebnissen.

Inhalt
Die Fortbildung erweitert die rechtschreibdidaktischen Kompetenzen von Lehrkräften der Jahrgangsstufe 5 mit Blick auf eine systematische, diagnostisch fundierte und lernwirksame Unterrichtsgestaltung. Im Fokus steht die Anschlussfähigkeit zwischen Grundschule und Sekundarstufe I sowie die Weiterentwicklung eines spiralcurricularen Verständnisses von Rechtschreiblernen.

Die Teilnehmenden setzen sich mit Lernvoraussetzungen aus der Grundschule auseinander und vertiefen ihre diagnostischen Kompetenzen anhand eines standardisierten Rechtschreibtests. Dieser soll von der Schule angeschafft, im Jahrgang 5 der eigenen Schule eingesetzt und für eine mögliche dauerhafte Implementation erprobt werden. Sie lernen Verfahren der Auswertung und Interpretation kennen, schärfen den Blick für Fehlerschwerpunkte und entwickeln Kriterien zur Priorisierung von Förderbedarfen sowie zur lernförderlichen Rückmeldung.

Ein fachlicher Schwerpunkt liegt auf der Verzahnung von orthografischem und graphematischem Ansatz sowie auf aktuellen Konzepten einer strategieorientierten Rechtschreibdidaktik. Dabei werden alternative Übungsformate, forschend-entdeckende Lernzugänge und eine reflektierte Korrekturpraxis erprobt.

Möglichkeiten des Einsatzes von Künstlicher Intelligenz (KI) zur Unterstützung von Diagnostik, Differenzierung, Rückmeldung und Unterrichtsplanung werden thematisiert und kritisch reflektiert.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität
- 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
- 2.2 Kompetenzorientierung
- 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
- 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 30 Fortbildungsstunden und wird über die Dauer eines Schuljahres (ggf. schuljahresübergreifend vom 2. Schulhalbjahr zum 2. Schulhalbjahr des Folgejahres) durchgeführt.

Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
- 16 Fortbildungsstunden in Präsenz an 2 Tagen
- 12 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format
- 2 Fortbildungsstunden asynchrone, individuelle Bearbeitung von Fortbildungsmaterialien.

Die Fortbildung beginnt mit einer ganztägigen Onlineveranstaltung zur Einführung. Nach dieser wird in der Schule eigenverantwortlich die Testung durchgeführt. Anschließend wird im Rahmen zweier Präsenztermine die Testauswertung erlernt sowie teilweise durchgeführt und die individuelle Förderung geplant. Dabei wird für jede Schule ein auf die jeweiligen Rahmenbedingungen zugeschnittenes Konzept zur individuellen Rechtschreibförderung erstellt. Die Veranstaltung schließt mit einem Feedback- und Evaluationstermin ab, der ca. fünf Monate nach dem dritten Termin stattfindet, so dass bereits erste Ergebnisse der Förderung aufgegriffen werden können.

Spezielle Hinweise
Die „Dienstvereinbarung zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrerfortbildung“ kommt in dieser Fortbildung zur Anwendung.

Für die Teilnahme ist ein internetfähiges digitales Endgerät notwendig. Im Sinne der Nachhaltigkeit wird die Verwendung des dienstlich bereitgestellten Endgerätes empfohlen. Sollte kein geeignetes Gerät zur Verfügung stehen, entsteht kein Nachteil. In diesem Fall kann das zuständige Regionalteam für Fortbildung (RTF) für eine individuelle Lösung kontaktiert werden.

Während der Fortbildung wird in einem Kurs auf der Instanz LOGINEO NRW LMS gearbeitet. Mit der Zusage zur Teilnahme erhalten die Teilnehmenden den Zugang zum Kurs über LOGINEO NRW LMS. Die Schulen müssen hierzu keine eigene Instanz innehaben.
Fächer
Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Fortbildung richtet sich an Deutschlehrkräfte der Schulformen Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Sekundarschule, PRIMUS-Schule und Gymnasien, die im Schuljahr der Fortbildung einen Jahrgang 5 unterrichten. Es sollen pro Schule mindestens zwei Lehrkräfte teilnehmen, um den Transfer in das Ko...

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

E-Mail: johannes.reimann@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3219

Sachbearbeitung

Petra Stein

E-Mail: petra.stein@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3225

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Basiskompetenzen im Mathematikunterricht fördern - Stellenwertsystem und Zahlvorstellung

Details und Anmeldung Details zu Basiskompetenzen im Mathematikunterricht fördern - Stellenwertsystem und Zahlvorstellung anzeigen
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Die gezielte Förderung mathematischer Basiskompetenzen ist eine zentrale Voraussetzung für nachhaltiges Lernen im Fach Mathematik. Diese Fortbildung unterstützt Lehrkräfte dabei, Lernstände präzise zu diagnostizieren, typische Fehlvorstellu...

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Basiskompetenzen im Mathematikunterricht fördern - Stellenwertsystem und Zahlvorstellung

ANR: 108149 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik
Details und Anmeldung
Bild zu Basiskompetenzen im Mathematikunterricht fördern - Stellenwertsystem und Zahlvorstellung
Die gezielte Förderung mathematischer Basiskompetenzen ist eine zentrale Voraussetzung für nachhaltiges Lernen im Fach Mathematik. Diese Fortbildung unterstützt Lehrkräfte dabei, Lernstände präzise zu diagnostizieren, typische Fehlvorstellungen zu erkennen und Fördermaßnahmen systematisch umzusetzen. Grundlage ist das etablierte Konzept „Mathe sicher können“ des DZLM.

Beschreibung des Inhalts


Viele Lernschwierigkeiten im Mathematikunterricht entstehen durch fehlende oder unsichere Basiskompetenzen. Die Fortbildung greift diesen Ansatz auf und zeigt, wie mathematische Lernprozesse gezielt diagnostiziert und nachhaltig gefördert werden können.

Im Mittelpunkt steht das Konzept „Mathe sicher können“ des Deutschen Zentrums für Lehrkräftebildung Mathematik (DZLM), das evidenzbasiert auf die Sicherung grundlegender mathematischer Fertigkeiten ausgerichtet ist.

Zentrale Inhalte:
  • Diagnose grundlegender mathematischer Kompetenzen und Lernstände
  • Identifikation typischer Fehlvorstellungen und Lernschwierigkeiten
  • Fördermöglichkeiten für rechenschwache Schülerinnen und Schüler
  • Einsatz geeigneter Fördermaterialien und digitaler Werkzeuge
  • Entwicklung praxisnaher Unterrichtsstrategien zur nachhaltigen Kompetenzsicherung
Grundprinzipien von „Mathe sicher können“:
  • Kognitive Aktivierung: Förderung aktiver Denk- und Lösungsprozesse
  • Verstehensorientierung: Aufbau eines nachhaltigen mathematischen Verständnisses
  • Durchgängigkeit: kontinuierliche Förderung grundlegender Kompetenzen
  • Lernendenorientierung und Adaptivität: Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen
  • Kommunikationsförderung: Stärkung mathematischer Gespräche und Erklärprozesse
Arbeitsformate:
  • Analyse typischer Schülerlösungen und Fehlvorstellungen
  • Erprobung diagnostischer Aufgabenformate
  • Erprobung Fördermaterialien
  • Austausch über konkrete Förderstrategien aus der Unterrichtspraxis
Die Teilnehmenden entwickeln konkrete Ansätze, um mathematische Basiskompetenzen systematisch zu diagnostizieren und gezielt zu fördern.
Fächer
Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen
[h]Zielgruppe:[/h] Lehrkräfte der Sekundarstufe I im Fach Mathematik, insbesondere mit Fokus auf Förderung, Differenzierung und Basisstärkung. [h]Voraussetzungen:[/h] Keine besonderen Vorkenntnisse erforderlich. [u]Weitere Hinweise:[/u] [list] [*]Grundlage ist das evidenzbasierte Konzept „Mathe si...

Fachberatung Fortbildung

Sabrina Kielesinski

E-Mail: sabrina.kielesinski@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3287

Sachbearbeitung

Elisabeth Rosiny

E-Mail: elisabeth.rosiny@bra.nrw.de

Tel: 02931/82-3216

Termine

  • Anmelden
    • 13:00–16:00 Uhr Städtische Gesamtschule Menden Menden (Sauerland)
Regionalteams für Fortbildung

Basismodul - Rolle der AfG - Grundlagen, Fallbeispiele, Erprobungshandeln

Details und Anmeldung Details zu Basismodul - Rolle der AfG - Grundlagen, Fallbeispiele, Erprobungshandeln anzeigen
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Inhalte:

  • Einführung der AfG in ihre Rolle
  • Rechte und Pflichten der AfG im System Schule
  • Analyse von verschiedenen Fallkonstellationen durch
  • Rollenklarheit bei der Gesprächsführung entwickeln
  • ihre eigene Position in das System Schule einordnen
  • Ebe...

Termine

Basismodul - Rolle der AfG - Grundlagen, Fallbeispiele, Erprobungshandeln

ANR: 101823 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / Gleichstellung
Details und Anmeldung
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Inhalte:

  • Einführung der AfG in ihre Rolle
  • Rechte und Pflichten der AfG im System Schule
  • Analyse von verschiedenen Fallkonstellationen durch
  • Rollenklarheit bei der Gesprächsführung entwickeln
  • ihre eigene Position in das System Schule einordnen
  • Ebenen des Systems Schule während der Beratung beachten
  • den Perspektivwechsel bei Ratsuchenden während der Analyse des Problems ermöglichen

    Ablauf der Fortbildung:
  • Kurzeinführung: Amt der AfG
  • Erprobungshandeln: konkrete Fallbeispiele aus dem Schulalltag

    Hinweise
  • Die Präsenz-Termine werden regional angeboten. Es ist möglich, sich für eine andere Region, als die, zu der Ihre Schule gehört, anzumelden.
  • Nach dem Anmeldeschluss werden die Einladungen zeitnah durch die Bezirksregierung über die Schulleitung versendet.
  • Bringen Sie bitte zur Fortbildung das Handout mit.
  • Die Anmeldung setzt das Einverständnis der Schulleitung voraus.
  • Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten lassen sich auf den Internetseiten der Bezirksregierung Arnsberg finden: Kinderbetreuungskosten. Der Antrag muss vor der Fortbildung gestellt werden.
  • Die Zusage zur Fortbildung erfolgt schriftlich über die Schulleitung.
  • Die Fortbildung ist ein vorrangiges Dienstgeschäft und kann nur durch die Schulleitung abgesagt werden.
  • Die Teilnahmebescheinigungen werden im Nachgang an die Fortbildung von der Bezirksregierung verschickt.

    Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

    Inhaltsbereich 1 – Erwartete Ergebnisse und Wirkungen
    Kriterium 1.4.3 – Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufsperspektiven für sich selbst erkennen und nutzen. (A1)

    Inhaltsbereich 3 – Schulkultur
    Kriterium 3.2.2 – In allem Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt. (A1-5; 8; 10;11)
Fächer
Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen
AfG aller Schulformen und deren Vertreterinnen

Fachberatung Fortbildung

Bettina Kuhlgert

E-Mail: bettina.kuhlgert@bra.nrw.de

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Pascal Bähr

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Basisqualifizierung für Koordinatorinnen und Koordinatoren für Berufliche Orientierung (StuBos) an allgemeinbildenden Schulen

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Ziele:
- praxisorientierte Wissenserweiterung im Bereich Beruflicher Orientierung, z.B. der Standardelemente KAoA
- Rollenfindung bzw. Rollensicherheit und Handlungsfähigkeit stärken
- Entwicklung von Grundlagen für ein Handlungskonzept an der...

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Basisqualifizierung für Koordinatorinnen und Koordinatoren für Berufliche Orientierung (StuBos) an allgemeinbildenden Schulen

ANR: 101762 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Studien- und Berufliche Orientierung / Angebote zur Umsetzung des Landesvorhabens KAoA
Details und Anmeldung
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Ziele:
- praxisorientierte Wissenserweiterung im Bereich Beruflicher Orientierung, z.B. der Standardelemente KAoA
- Rollenfindung bzw. Rollensicherheit und Handlungsfähigkeit stärken
- Entwicklung von Grundlagen für ein Handlungskonzept an der eigenen Schule
- Schulformübergreifende und überregionale Vernetzung von Kolleginnen und Kollegen im Bereich der Beruflichen Orientierung

Inhalt:
Im RdErl. d. Ministeriums für Schule und Weiterbildung v. 21. 04. 2020 – Berufliche Orientierung wird der Aufgabenkatalog der Koordinatorinnen und Koordinatoren für Berufliche Orientierung beschrieben und den StuBo entsprechende Qualifizierungsangebote zugesagt.

Diese Qualifizierungsmaßnahme löst diese Zusage ein und soll unter anderem dem Qualifizierungsbedarf gerecht werden, der im Zuge der Implementierung des „Kein Abschluss ohne Anschluss - Übergang Schule-Beruf in NRW“ entsteht.

Die Qualifizierungsmaßnahme ist so konzipiert, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die erworbenen Kompetenzen sowie neue Ideen, Anregungen und Kenntnisse unmittelbar in die Arbeit an ihrer Schule einbringen können.

Neben unterschiedlichen Inputs durch ein praxiserfahrenes Moderierendenteam profitieren die Teilnehmerinnen und Teilnehmer davon, themenbezogen in teils schulformengemischten, teils schulformspezifischen Gruppen, an wichtigen Schwerpunkten zu arbeiten, Erfahrungen auszutauschen und Konzepte zu entwickeln.

Die Qualifizierung schließt mit einer Teilnahmebescheinigung ab, die von der Bezirksregierung vergeben wird.

Bezüge Referenzrahmen Schulqualität:
1.2 Schullaufbahn und Abschlüsse
1.4 Langfristige Wirkungen
2.8 Feedback und Beratung
4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen

Organisatorischer Rahmen:
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 24 Fortbildungsstunden und wird über die Dauer eines Schulhalbjahres durchgeführt.
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
- 16 Fortbildungsstunden in Präsenz an 2 Tagen
- 8 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format an zwei Tag (jeweils 4 Stunden)

Bei den Präsenzveranstaltungen ist ein digitales Endgerät (Laptop bzw. Tablet) mitzubringen. Sollte Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung stehen, entsteht Ihnen kein Nachteil. Kontaktieren Sie hierzu die Moderierenden.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Diese kompetenzorientierte Basis-Qualifizierungsmaßnahme wendet sich an Studien- und Berufswahlkoordinatorinnen u. –koordinatoren, die diese Funktion noch nicht so lange wahrnehmen sowie Lehrerinnen und Lehrer, die dafür demnächst vorgesehen sind und bisher keine Fortbildung angeboten bekommen haben...

Fachberatung Fortbildung

Johannes Reimann

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Sachbearbeitung

Ceyda Türan

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BBNE im Whole School Approach: Einblick in das Konzept "Daltonconnects" und Hospitation der unterrichtlichen Umsetzung am Placida-Viel-Berufskolleg

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Ziele

  • Teilnehmende kennen die theoretischen Grundlagen und die Organisationsstruktur von "Daltonconnects.
  • Teilnehmende reflektieren die praktische Umsetzung des Konzepts durch gezielte Hospitationen im Unterricht.
  • Teilnehmende nutzen die...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

BBNE im Whole School Approach: Einblick in das Konzept "Daltonconnects" und Hospitation der unterrichtlichen Umsetzung am Placida-Viel-Berufskolleg

ANR: 110768 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / BNE
Details und Anmeldung
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Ziele

  • Teilnehmende kennen die theoretischen Grundlagen und die Organisationsstruktur von "Daltonconnects.
  • Teilnehmende reflektieren die praktische Umsetzung des Konzepts durch gezielte Hospitationen im Unterricht.
  • Teilnehmende nutzen die Auswertungsphase zur Klärung fachspezifischer Fragen und zur Vorbereitung eines möglichen Transfers auf den eigenen Bildungsgang.
  • Teilnehmende nutzen den Austausch mit der BBNE-Community.

Inhalt

Die Fortbildungsmaßnahme beginnt mit einem fachlichen Einstieg in die "Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung" (BBNE). Darauf aufbauend findet ein Erfahrungsaustausch über aktuelle Entwicklungen an den Schulen sowie über bisherige Erfahrungen mit dem selbstorganisierten Lernen (SOL) statt.
Im Anschluss erfolgt die Einführung in das spezifische Konzept "Daltonconnects", welches die Basis für die folgende Hospitation in den Dalton-Stunden bildet. Während der Unterrichtsbeobachtung stehen die Lernprozesse der Schülerinnen und Schüler sowie die Rolle der Lehrkräfte im Fokus. In einer gemeinsamen Auswertungsphase werden offene Fragen geklärt und Transfermöglichkeiten diskutiert. Ein Austausch im Anschluss ermöglicht eine individuelle Vertiefung der gewonnenen Erkenntnisse.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Dimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte in allen Bildungsgängen

Fachberatung Fortbildung

Katrin Krüger

E-Mail: katrin.krueger@bra.nrw.de

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Sachbearbeitung

Pascal Bähr

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BBNE-Aufbaumodul: Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE) als Schlüssel für den Wandel bezogen auf den Whole School Approach

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Ziele

  • Teilnehmende erwerben durch eine vertiefende Auseinandersetzung mit BBNE Handlungskompetenzen für den Whole School Approach und den Einsatz agiler Methoden.
  • Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung um BBNE im Bildungsgang und...

Termine

BBNE-Aufbaumodul: Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE) als Schlüssel für den Wandel bezogen auf den Whole School Approach

ANR: 110824 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / BNE
Details und Anmeldung
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Ziele

  • Teilnehmende erwerben durch eine vertiefende Auseinandersetzung mit BBNE Handlungskompetenzen für den Whole School Approach und den Einsatz agiler Methoden.
  • Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung um BBNE im Bildungsgang und strukturell in der Schule sinnvoll zu verankern.
  • Teilnehmende vernetzen sich über ein BBNE-Netzwerk zur Förderung des zukünftigen Austauschs.
  • Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Bildungsgangarbeit in ihren Schulen.

Inhalt

Damit BBNE wirklich nachhaltig wirkt, ist eine systematische und ganzheitliche Umsetzung im System Schule von zentraler Bedeutung. In einer unsicheren, komplexen und vieldeutigen „VUCA“-Welt führt die ganzheitliche Umsetzung einer BNE-Konzeption zu einer zukunftsfähigen Bildung, in der Lehrkräfte zu Lernbegleitenden für heterogene Lerngruppen werden. Durch mehr Agilität in Lern- und Steuerungsprozessen entstehen höhere Motivation, Selbstverantwortung und Handlungsfähigkeit.
Das Aufbaumodul beginnt mit einem Erfahrungsaustausch zu BBNE am BK. Für eine systematische Implementierung von BBNE als einem Wandel von Schule wird in den Whole School Approach (WSA) eingeführt. Um Veränderungsprozesse gut umzusetzen zu können, werden Elemente des „Change Managements“ erfahrbar gemacht und agile Methoden erprobt, die Arbeitsprozesse in Gruppen effektiver gestalten, z. B. Elemente des „LOOP-Approach“.
Ausgehend von eigenen Erfahrungen und Herausforderungen im Wandel von Schule und Lernen werden in Praxisphasen unterschiedliche Werkzeuge praktisch erprobt und direkt eigene Ideen und Konzepte entwickelt, um einen Transfer für die eigene Bildungsgangarbeit leisten zu können. Dafür wird auch die Nutzung eines spezifischen, eigens generierten Assistenten zur Implementierung von BBNE in die DJP erprobt.
Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Hinweise

  • Eine Versorgung am Schulkiosk ist möglich.
  • Bitte bringen Sie ein/en arbeitsfähiges/n Tablet oder Laptop, Kopfhörer und Ihre DJP mit.
  • Eine Anreise mit dem ÖPNV ist sehr gut möglich, es stehen keine kostenlose Parkplätze zur Verfügung.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Dimension 2.1: Ergebnis- und Standardorientierung
Kriterium 2.1.1:
Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.
Kriterium 2.1.3:
Die schulinternen Lehrpläne bzw. didaktischen Jahresplanungen als Teil der schulinternen Vorgaben konkretisieren die verbindlichen Vorgaben bezogen auf die Situation der Schule.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte mit Vorwissen zu BBNE, z. B. durch Teilnahme am Basismodul zu BBNE oder Erfahrungen mit BBNE im Unterricht/an der Schule oder als BNE-Beauftragte/r

Fachberatung Fortbildung

Katrin Krüger

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Sachbearbeitung

Pascal Bähr

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Begleitung von Berufseinsteigenden: Gemeinsam im Team wachsen

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Ziel

Diese Fortbildung zielt darauf ab, Lehrkräfte optimal auf die Unterstützung neuer Kolleginnen und Kollegen vorzubereiten. Dabei werden praxisnahe Ansätze zu Willkommenskultur, Kommunikationsstrategien und der Einsatz von KI als unterstü...

Termine

  • –

Begleitung von Berufseinsteigenden: Gemeinsam im Team wachsen

ANR: 107466 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Begleitung von Berufseinsteigenden
Details und Anmeldung
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Ziel

Diese Fortbildung zielt darauf ab, Lehrkräfte optimal auf die Unterstützung neuer Kolleginnen und Kollegen vorzubereiten. Dabei werden praxisnahe Ansätze zu Willkommenskultur, Kommunikationsstrategien und der Einsatz von KI als unterstützendes Tool behandelt.

Inhalt

1.Willkommenskultur
Bedeutung einer positiven Willkommenskultur für die Integration neuer Kolleginnen und Kollegen, Gestaltungsmöglichkeiten und praktische Beispiele in der Schule

2.Leitfaden für neue Kolleginnen und Kollegen
Entwicklung eines strukturierten Leitfadens, wesentliche Informationen und Hilfestellungen für den Einstieg

3.Gesprächsangebote für die Begleitung
Gesprächstechniken und -formate zur Vertrauensbildung, Impulse für regelmäßige Check-ins und Feedbackgespräche

4. Standards der Begleitung
Definition von Standards für die Mentoring-Rolle, Verantwortung und Erwartungen an Begleitenden

5. Best Practice-Beispiele
Vorstellung erfolgreicher Begleitungsstrategien aus verschiedenen Berufskollegs, Austausch über eigene Erfahrungen und bewährte Praktiken

6. Unterstützung durch Künstliche Intelligenz (KI), Möglichkeiten zur Integration von KI in die Begleitungsaufgaben, Tools und Ressourcen, die die Arbeit von Mentoren erleichtern können

Hinweis

Im Anschluss finden nach Vereinbarung Rückkopplungsveranstaltungen statt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 4: Professionalisierung
Kriterium 4.2.1 Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen professionell.
Kriterium 4.1.3: Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung­ kontinuierlich weiter.
A6: Die Schule stellt sicher, dass Berufseinsteigerinnen und Berufseinsteiger von Kolleginnen und Kollegen systematisch begleitet werden.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte an Berufskollegs, die neue Kolleginnen und Kollegen begleiten und anleiten möchten

Fachberatung Fortbildung

Katrin Krüger

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Pascal Bähr

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    • 09:00–16:00 Uhr Bad Sassendorf, Haus Rasche Bad Sassendorf
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    • 09:00–16:00 Uhr Hotel Susato Soest

Begleitung von Berufseinsteigenden: Rückkopplung

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Ziel

Ein Schwerpunkt dieser Veranstaltung ist es, qualifizierte Berufseinstiegsbegleitende darin zu unterstützen, in dem eigenen System Schule eine Willkommens- und Begleitkultur zu etablieren. Durch die Anwendung und Reflexion der Methode...

Termine

Begleitung von Berufseinsteigenden: Rückkopplung

ANR: 106793 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Begleitung von Berufseinsteigenden
Details und Anmeldung
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Ziel

Ein Schwerpunkt dieser Veranstaltung ist es, qualifizierte Berufseinstiegsbegleitende darin zu unterstützen, in dem eigenen System Schule eine Willkommens- und Begleitkultur zu etablieren. Durch die Anwendung und Reflexion der Methode „Fallberatung“ wird Handlungssicherheit erworben. Begleitende vernetzen sich, tauschen sich aus und diskutieren Best-Practice Beispiele.

Inhalt

Die Methode der Fallberatung wird eingeübt. Schwierigkeiten, die in schulischen Handlungssituationen auftreten, werden mit Hilfe des im Ausbildungsmodul vorgestellten Tools der Fallberatung bearbeitet.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

4.2.1 Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen professionell.
4.1.3 Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung­ kontinuierlich weiter. Hier A6: Die Schule stellt sicher, dass Berufseinsteigerinnen und Berufseinsteiger von Kolleginnen und Kollegen systematisch begleitet werden.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte, die Berufseinsteigende an Berufskollegs innerhalb des ersten drei Berufsjahre begleiten oder zukünftig begleiten möchten

Fachberatung Fortbildung

Katrin Krüger

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Pascal Bähr

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Beratungslehrkraft am BK: Rollen und typische Akutinterventionen im System Berufskolleg

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Ziele

  • Die Teilnehmenden besitzen ein geklärtes Rollenbewusstsein und achten auf ihre Rollen in verschiedenen Kontexten ihrer Tätigkeiten im System BK.
  • Die Teilnehmenden wirken rollenklar mit bei einschlägigen Akutinterventionen im System BK u...

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Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Beratungslehrkraft am BK: Rollen und typische Akutinterventionen im System Berufskolleg

ANR: 110855 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung
Details und Anmeldung
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Ziele

  • Die Teilnehmenden besitzen ein geklärtes Rollenbewusstsein und achten auf ihre Rollen in verschiedenen Kontexten ihrer Tätigkeiten im System BK.
  • Die Teilnehmenden wirken rollenklar mit bei einschlägigen Akutinterventionen im System BK und können am Beratungskonzept des BKs kompetent mitarbeiten.
  • Die Teilnehmenden nutzen die Erkenntnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung der Beratungs- und Unterstützungsstrukturen in den Bildungsgängen ihrer Schulen.

Hintergrund

Die Schule spielt eine entscheidende Rolle in der Persönlichkeitsentwicklung der Schülerinnen und Schüler. Sie fördert die Entwicklung zukunftsorientierter Kompetenzen und bereitet die Schülerschaft auf das Leben in einer globalisierten Welt vor. Die Aufgabe von Beratungslehrkräften besteht darin, die ratsuchenden Schülerinnen und Schüler, Personensorgeberechtigten sowie Lehr- und Fachkräfte bei der Suche nach geeigneten Lösungen zu unterstützen und mit Hilfe ihrer besonderen kommunikativen Kompetenzen und ihrem Wissen um das lokale Unterstützungssystem eventuelle Schwellen bei den Ratsuchenden abzubauen bzw. diese dorthin weiterzuvermitteln. Im System BK besteht eine besondere Herausforderung darin, die Beratungsrolle für die Schülerinnen und Schüler in den verschiedenen Bildungsgängen zu gestalten und für ein passgenaues Beratungs- und Unterstützungssystem mit unterschiedlichen Partnern zusammenzuwirken.

Inhalt

Tag 1: Rolle(n) im System BK
  • Rollenwechsel Lehrer*in-Berater*in
  • Menschenbild und Grundhaltung, OK-Haltung
  • Reflexion Phasenmodelle für Beratungsgespräche
  • Rollen im Dramadreieck und Gewinnerdreieck
  • Rollenweltenmodell und mögliche Rollenkonfusionen im System BK
  • Rollen im Beratungsgesamtkonzept des BK: Beratungsteam intern und weitere Akteure
Tag 2: Ethische Haltung und Überblick über typische Akutinterventionen im System BK
  • Bewusstheit über ethische Haltung und Bezugsrahmen
  • Strukturmodell und Funktionsmodell der TA
  • Strokekonzept und Bezug zu Feedback-Interventionen
  • Konzept Discount und Gesprächsführung
  • das konfrontative pädagogische Gespräch
  • Überblick: Systemische Akutinterventionen am BK in Krisensituationen: Tod, Gewalt, Antimobbing, Bezug zu Notfallordner und Schutzkonzept
Tag 3: Schwerpunktthema Gewaltprävention am BK
  • Konzept Neue Autorität
  • Konzept wachsame Sorge
  • Konzept Systemische Präsenz am BK
  • Konzept zur frühzeitigen Antimobbingintervention am BK
  • Zusammenwirken von Beratung und Ordnungsmaßnahmen, u.a. Teilkonferenzen am BK

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Dimension 2.8: Feedback und Beratung
Inhaltsbereich 3: Schulkultur
Dimension 3.2: Kultur des Umgangs miteinander
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte, die sich als Beratungslehrkraft am BK weiter professionalisieren möchten Die Fortbildung dient als Add-on für die einschlägige Qualifizierung zur Beratungslehrkraft für Sek I und BK, um die Expertise für die Bedingungen im System BK zu ergänzen. Die Teilnahme an der Fortbildung ist vor...

Fachberatung Fortbildung

Katrin Krüger

E-Mail: katrin.krueger@bra.nrw.de

Tel: 02931 82 3029

Sachbearbeitung

Pascal Bähr

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Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

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