Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele:

Ziele:

Inhalte:

• Grundverständnis von Teambildung und Teamentwicklung
  
• Gemeinsame Planung und Beobachtung von Unterricht (kollegiale Unterrichtshospitation)
  
• Planung, Reflexion und Evaluation von Unterrichtsentwicklungsprozessen
  

• Klärung diagnostischer Anlässe in Lernprozessen durch Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler
  
• Gewinnung von diagnostischen Daten durch Lehrkräfte und Lernende
  
• Führen von Beratungsgesprächen und Planung von Entwicklungsmaßnahmen zur Forderung und Förderung auf Basis der gewonnenen diagnostischen Daten
  

• Lehrerrollen und ihre Funktionen im individualisierenden Unterricht (u.a. Lernprozessbegleitung)
  
• Didaktische Prinzipien (u.a. selbstgesteuertes Lernen, Aufbau einer Feedback- und Beziehungskultur, reflexive Koedukation)
  
• Fachdidaktische Prinzipien (u.a. Aufgabenformate und Kompetenzraster, Formen der Leistungsbeurteilung).
  

Ziele:

Ziele:

Inhalt:

• Körpersprache:
  
  Körper und Raum (Proxemik), Grundlagen der nonverbalen Kommunikation, Gestik, Mimik, Haltungen, dramaturgische und strukturierende Gestaltungsmittel, theaterpädagogische Elemente, Tanz, spielfähige Gruppe
  
  
• Bildsprache:
  
  Grundlegende Gestaltungsprinzipien und Kompositionselemente, Grundformen, Kompositionsprinzipien auf den Bühnenraum beziehen, Bilder als Impulse für Gestaltungen einsetzen, Masken- und Schattenspiel
  
  
• Wortsprache:
  
  Sprache und Sprechen auf der Bühne, Stimmbildung, Improvisation, autobiografisches Material gewinnen und ästhetisieren, eigene Spielvorlagen schreiben, literarische Vorlagen umsetzen,
  kreatives Schreiben, Techniken zur szenischen Umsetzung
  
  
• Musiksprache:
  
  Musik, Melodik, Rhythmik, Klang und Geräusche, Bodypercussion, Gestaltung mit Alltagsgegenständen, Gesang, Stimmbildung, Experimentieren und Komponieren, Klangimprovisationen
  
  
• Kompetenzorientierte Formen der Lern- und Leistungsbeurteilung sowie unterschiedliche Feedbackverfahren zu den fachlichen Schwerpunkten
  
  

• Digitale Medien:
  
  Die eigene pädagogische Praxis unter Einbezug aktueller Forschung zur Bildung in der digitalen Welt wird reflektiert und Impulse zur Weiterentwicklung werden gegeben. Der Umgang mit verschiedenen digitalen Lernformen (z.B. Learning Snacks, Erklärvideos, etc.) und Arbeitsplattformen bezogen auf das Fach wird erlernt und erprobt. Unterschiedliche Medienformate wie z.B. Videos, Hörspiele, Kurzfilme, Animationen oder digitale Collagen werden kennengelernt und entwickelt. In diesem Zusammenhang wird auch der Frage nachgegangen, wie und in welchem Umfang digitale Lernformen in diesem ästhetisch-künstlerisch ausgerichteten Fach gewinnbringend in der Schule eingesetzt werden können und auch rechtliche Grundlagen besprochen.
  
  
  
• Sprachförderung:
  
  Vielfältige Möglichkeiten des sprachsensiblen Unterrichts im Fach Darstellen und Gestalten werden aufgezeigt und praktisch erfahren. Unterschiedliche Übungen und Methoden in den vier verschiedenen fachlichen Bereichen kommen dabei zum Einsatz.
  
  
• Heterogenität und Gemeinsames Lernen:
  
  Wie lässt sich das Lehren und Lernen im Lernbereich Darstellen und Gestalten mit seinen spezifischen Unterrichtsbedingungen heterogenitätssensibel umsetzen? Welche kooperativen und kreativen Arbeitsformen eignen sich in diesem Fach ganz besonders? Welche Hürden erschweren das Gemeinsame Lernen und wie lassen sie sich abbauen? Gemeinsam werden Antworten auf diese und weitere Fragen diskutiert. Praktische Unterrichtsmethoden werden durchgeführt.
  
  
• Diversität:
  
  Es werden verschiedene Möglichkeiten und Materialien im Umgang mit Diversität im Fach Darstellen und Gestalten vorgestellt. Dazu gehören die eigene Erprobung und Erörterung eines exemplarischen Unterrichtsvorhabens, Impulse und Übungen im körpersprachlichen Bereich sowie die Kenntnis über die rechtliche Grundlage der Förderung von zugewanderten Schülerinnen und Schülern und das gemeinsame Referenzniveau. Ebenso werden Aspekte einer geschlechtersensiblen Bildung und Sprache berücksichtigt.
  
  
  
• Kooperation mit Künstlerinnen und Künstlern, außerschulischen Partnern:
  
  Kennenlernen verschiedener Kulturprogramme mit ihren schulischen Möglichkeiten und Grenzen, Diskussion des Mehrwerts für Schülerinnen und Schüler und der Schule im Allgemeinen
  
  
• Verschiedene Formen der Präsentation
  
  
  

Organisation:

Ziele:

Ziele:

Inhalt:

• GESUNDHEIT UND ERNÄHRUNG:
  
  
• Lebensstil und Ernährung / ernährungsphysiologische
  und gesundheitliche Aspekte der Ernährung und der Nahrungszubereitung
  
  KONSUM UND VERANTWORTUNG:
  
  
• Qualität und Konsum / Alltagsvorstellungen zu Essen und Ernährung, Lebensmittelqualität und Konsumverhalten, Verbraucherbildung
  
  
• Ernährung und Esskultur, Lebensstile und Essgewohnheiten
  
  HAUSHALT UND GLOBALISIERUNG:
  
  
• Nachhaltigkeit im privaten Haushalt / Ökonomie und Ökologie der Nahrungsmittelproduktion, nachhaltige Ernährung und nachhaltiger Konsum
  
  HAUSHALTSMANAGEMENT:
  
  
• Haushaltsführung, Gender-Care-Gap im privaten Haushalt, Berufsbilder rund um den Haushalt
  
  LEBEN IM HAUSHALT:
  
  
• Wohnen und Leben
  
  
  

Organisation:

Ziele:

Ziele:

Inhalt:

• Auseinandersetzung mit den Zielen und Lehrplanvorgaben des Faches Kunst sowie ihrer Umsetzung im Unterricht
  
• Begegnung mit dem Begriff der Bildkompetenz und dessen Bedeutung für den Kunstunterricht und seine gesellschaftliche Dimension
  
• Künstlerische Arbeit mit Material, Form, Farbe
  
• Erprobung gestaltungspraktischer Techniken und ihrer unterrichtlicher Anwendung
  
• Entwicklung von Aufgabenstellungen für den Kunstunterricht, insbesondere mit Blick auf heterogene Lerngruppen
  
• Differenzierung im Kunstunterricht
  
• Beratung der Schülerinnen und Schüler in gestaltungspraktischen Prozessen (formatives Feedback)
  
• Beurteilung und Bewertung von Prozessen und Produkten im Kunstunterricht
  
• Erkundung von Methoden künstlerischer Bildbetrachtung
  
• Organisation des Kunstunterrichts
  
• Entwicklung und Beurteilung von Projekten und Projektarbeit im Kunstunterricht
  
• Konzeption und Realisation künstlerischer Präsentationsformen im Unterricht und in der Schule
  
• Einbindung von außerschulischen Ausstellungsorten und Zusammenarbeit mit außerschulischen Kooperationspartnern (Museen, Galerien, öffentlicher Raum, u.Ä.)
  
• Regelmäßige Analyse von Unterrichtsvorhaben auch unter Berücksichtigung überfachlicher Aspekte und Kompetenzen
  
• Grundlegende Unterweisung zum Umgang mit Gefahrstoffen, Richtlinien zur Sicherheit im Unterricht an allgemeinbildenden Schulen in Nordrhein-Westfalen (RISU-NRW) und Gefährdungsbeurteilung nach Gefahrstoffverordnung (4 Std.)
  
• Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in diesem Zertifikatskurs vermittelt.
  

Organisation:

Ziele:

Ziele:

• Funktionsweise unterschiedlicher Bildgeneratoren und deren Einsatzmöglichkeiten im Fachunterricht beschreiben.
  
• Präzise „Prompting-Strategien“ zur Erzeugung zielgerichteter Bildinhalte entwickeln.
  
• Ethische Herausforderungen wie „Bias“ und die Wirkung von „Deep Fakes“ auf die Meinungsbildung analysieren.
  
• Rechtliche Grenzen hinsichtlich Urheberrecht and Datenschutz im schulischen Einsatz beurteilen.
  

Inhalte:

• Entwicklung unterrichtsnaher Szenarien zur Förderung der Bildkompetenz.
  
• Praxis-Workshop: Eigene Bilderstellung und kleine Animationen.
  
• Vergleich verschiedener Bildgeneratoren.
  
• Analyse von Manipulationen und Deep Fakes.
  

Reisekosten:

Ziele:

Ziele:

Inhalte:

• Grundlagen und Unterschiede beider Schriftsysteme zwischen arabischer und lateinischer Schrift (Richtung, Struktur, Grapheme/Phoneme)
  
• Typische Fehlertypen und Interferenz beim Schriftspracherwerb arabischsprachiger Kinder
  
• Förderstrategien zur Stabilisierung der Schreibrichtung, Laut-Schrift-Zuordnung und Motorik
  
• Differenzierung und binnendifferenzierte Aufgabenformate im HSU
  
• Praxisideen, kollegialer Austausch und Transfer in die eigene Unterrichtspraxis
  

• 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 1.4 Langfristige Wirkungen
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.8 Feedback und Beratung
  

Organisation:

Hinweise:

Reisekosten: