Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele:

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Inhalte:

Organisatorischer Rahmen

Ziel:

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Inhalt:

• 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  

• Entwicklung inklusiver Strukturen und Kulturen
  
• Teamentwicklung, Kooperation, Beratung
  
• Gestaltung und Durchführung eines differenzierenden, zielgleichen bzw. zieldifferenten Unterrichts unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Entwicklungs- und Lernstände sowie Lerntempi der Schülerinnen und Schüler
  
• Diagnostik und (kooperative) Förderplanung
  
• Effektives Classroom-Management
  
• Professioneller Umgang mit herausforderndem Verhalten
  
• Grundlagen sonderpädagogischer Förderschwerpunkte
  

Ziele:

• sich mit neuen Anforderungen an ein vernetztes Lernen im Englischunterricht der gymnasialen Oberstufe vertraut machen sowie die Anforderungen im neuen Themenfeld „Questions of Identity and Gender“ analysieren und reflektieren.
  
• die im Themenkontext gewonnenen Kenntnisse und Fähigkeiten für die Erstellung von differenzierten Unterrichtsmaterialien zum Thema „Identity and Gender“ sowie für die Weiterentwicklung des schulinternen Lehrplans anwenden, um Lernenden eine reflektierte, empathische und respektvolle Teilhabe am gesellschaftlichen Dialog zu ermöglichen.
  

Inhalte:

• Zunächst werden die Teilnehmenden über die Relevanz des Themas in Gesellschaft und Schule informiert. Darüber hinaus werden Anregungen zur Verknüpfung von inhaltlichen Aspekten des Themenbereichs „Questions of Identity and Gender“ mit Unterrichtsvorhaben zu anderen Themen des Kernlehrplans präsentiert und unterschiedliche methodische Zugänge dargestellt.
  
• Die Teilnehmenden haben anschließend in Kleingruppen Gelegenheit, weitere Beispiele zu sichten, diese methodisch und inhaltlich an die Bedürfnisse ihrer Lerngruppen anzupassen, die Ergebnisse im Plenum zu präsentieren und sich darüber auszutauschen.
  
• Die von den Teilnehmenden dann vervollständigte Sammlung von Unterrichtsideen ist sofort für den eigenen Unterricht (themenübergreifend oder als eigene Unterrichtssequenz) nutzbar und kann in einem nächsten Schritt in den schulinternen Lehrplan integriert werden.
  
• Die Veranstaltung unterstützt den Transfer dieser Ideen in die eigene Unterrichtspraxis und umfasst Reflexions- und Feedbackmöglichkeiten zum Umsetzungsprozess der Inhalte.
  

Umfang

Ziele:

• Die Teilnehmenden definieren lineare Lernpfade und setzen sich auseinander mit den Einsatz...

Ziele:

• Die Teilnehmenden definieren lineare Lernpfade und setzen sich auseinander mit den Einsatzmöglichkeiten im Unterricht.
  
• Die Teilnehmenden lernen digitale Tools zur Erstellung linearer Lernpfade kennen und erproben deren Anwendung.
  
• Die Teilnehmenden entwickeln eigene lineare Lernpfade und diskutieren Differenzierungsmöglichkeiten für verschiedene Lerngruppen und Niveaus.
  
• Die Teilnehmenden analysieren die Potenziale und Herausforderungen der Integration von linearen Lernpfaden in den Regelunterricht.
  
• Die Teilnehmenden erarbeiten wie sie ihren Lernenden Inhalte zum selbstständig Arbeiten in ihrem individuellen Lerntempo und nach ihren Bedürfnissen gestalten können
  
• Lernpfade ermöglichen es Schülerinnen und Schülern, in ihrem eigenen Tempo und entsprechend ihren individuellen Bedürfnissen zu lernen.
  

Inhalt:

• Input: Theoretische Grundlagen der Lernpfadgestaltung, Vorstellung verschiedener digitaler Tools.
  
• Erprobung: Praktische Übungen zur Erstellung linearer Lernpfade mit digitalen Tools.
  
• Reflexion: Austausch über Erfahrungen und Herausforderungen bei der Implementierung linearer Lernpfade im Unterricht.
  

Reisekosten:

Ziel:

Inhalt:

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Inhalt:

• emotionale und soziale Entwicklung,
  
• Entwicklung eines positiven Selbstbildes,
  
• kognitive Fähigkeiten,
  
• Konzentrationsfähigkeit,
  
• Schulung einer vielschichtigen Wahrnehmung,
  
• Teamfähigkeit,
  
• Integration aller Schülerinnen und Schüler,
  
• kulturelle Teilhabe und
  
• Teamfähigkeit als wichtige Schlüsselqualifikation.
  

• 2.1 - Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 - Kompetenzorientierung
  
• 2.4 - Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 – Kognitive Aktivierung
  
• 2.6 – Lern- und Bildungsangebot
  

Ziel:

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Inhalt:

Ziele:

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Inhalte:

Ziele:

• Gewinnen von inhaltlich-fachlicher Handlungssicherheit in der Unterrichtsgestaltung
  Ideengebung zur Gestaltung von U-Reihen und -Sequenzen
  
• Ideengebung zur themenbezogenen Leistungsmessung
  
• Vorstellung von Materialideen zur individuellen...

Ziele:

• Gewinnen von inhaltlich-fachlicher Handlungssicherheit in der Unterrichtsgestaltung
  Ideengebung zur Gestaltung von U-Reihen und -Sequenzen
  
• Ideengebung zur themenbezogenen Leistungsmessung
  
• Vorstellung von Materialideen zur individuellen Unterrichtsgestaltung
  

Inhalte:

• inhaltliche und didaktische Thematisierung von „Musique Concrète/ Soundscape-Komposition“ und „Kraftwerk“,
  
• musikpraktische Zugänge und Gestaltungsaufgaben,
  
• digitale und „analoge“ Arbeitsmaterialien zur eigenen Verwendung im Unterricht,
  
• Links zu weiteren Materialien und Quellen,
  
• Einbindung musikrelevanter Hard-und Software im Kontext der Digitalisierung des Unterrichts sowie der Durchführung von Distanzunterricht,
  
• insbesondere praktische Arbeit mit dem iPad und GarageBand,
  
• kritische Reflexion zu Materialien,
  
• Erfahrungsaustausch mit den Kolleginnen und Kollegen sowie mit dem Moderatorenteam.
  

Wir bitten Sie:

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Inhalt:

Ziele

Ziele

Inhalt

Thematische Schwerpunkte:

• Rahmenbedingungen zur Integration der Seiteneinsteigerinnen und Seiteneinsteiger
  (BASS 13-63 Nr. 3, Änderung des Runderlasses vom 6.12.2023)
  
• Organisationsstrukturen in DaZ-Lerngruppen
  
• Alphabetisierungsstrategien/Schriftspracherwerb
  
• Sprachstandsdiagnostik
  
• Praxisorientiertes Basiswissen zu den sprachlichen Kompetenzen: Hören, Sprechen, Lesen und Schreiben sowie deren gezielte Förderung im DaZ-Unterricht
  
• Möglichkeiten einer systemischen sprachsensiblen Unterrichts- und Schulentwicklung
  

Ziele:

Ziele:

• Funktionsweise quellbasierter KI (Retrieval-Augmented Generation) beschreiben.
  
• Dokumenten-Pools hochladen und gezielt Informationen extrahieren.
  
• Strukturierte Zusammenfassungen und Lernmaterialien aus eigenen Quellen erstellen.
  
• Verlässlichkeit und Datenschutzaspekte kritisch einordnen.
  

Inhalte:

• Einführung in Gemini Notebook und quellbasierte KI
  
• Praxis-Workflow: Materialanalyse und Aufbereitung
  
• Erstellung von Audio-Overviews und Studienhilfen
  
• Grenzen des Tools und datenschutzrechtliche Hinweise
  

Reisekosten:

Ziel:

Inhalt:

Ziel:

Inhalt:

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.3 Klassenführung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.6 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• 2.10.2 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 3.2 Kultur des Umgangs untereinander
  

Ziele:

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Inhalte:

Ziele:

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Inhaltliche Schwerpunkte:

• Bedeutung und Ziele von Hausaufgaben im herkunftssprachlichen Unterricht
  
• Unterschiede und Besonderheiten bei der Gestaltung von Hausaufgaben im Vergleich zum regulären Unterricht
  
• Effektive Methoden zur Vermittlung von Lerninhalten durch Hausaufgaben
  
• Individualisierung von Hausaufgaben entsprechend der Schülerbedürfnisse
  
• Förderung von Selbstständigkeit und eigenverantwortlichem Lernen durch Hausaufgaben
  
• Umgang mit herausfordernden Situationen bei der Hausaufgabenbetreuung
  
• Zusammenarbeit mit Eltern und Erziehungsberechtigten.