Erklärvideos im Physikunterricht - Lernprozesse gestalten mit digitalen Werkzeugen
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Erklärvideos haben sich als nützliche und vielseitig einsetzbare Werkzeuge entpuppt und damit als Teil einer modernen Unterrichtsentwicklung etabliert – auch für den Regelunterricht.
Was zeichnet gute Erklärvideos im Fach Physik aus und wo finden wir sie? Welche Chancen bieten Erklärvideos für unseren Unterricht und wie gehen Lernende mit ihnen um? Bergen Erklärvideos dadurch auch Gefahren?
Die Fortbildung vermittelt theoriegestützt Qualitätskriterien für die Auswahl von Videos und stellt eine umfangreiche Sammlung von Quellen bereit.
Lernprozessen im Zusammenhang mit Erklärvideos:
Über die gesamte Fortbildung hinweg steht die Kooperation der Lehrkräfte sowie der Austausch von Materialien und Erfahrungen besonders im Fokus. Dazu werden praktische Werkzeuge vorgestellt und direkt genutzt.
Zudem stellt die Fortbildung konsequent Verbindungen zum Referenzrahmen Schulqualität, dem Medienkompetenzrahmen sowie den Kernlehrplänen für das Fach Physik her.
Die Fortbildung ist in fünf Modulen angelegt, die im Rahmen eines Vorgesprächs den Bedarfen der Fachkonferenzen/Fachgruppen angepasst werden. Zudem kann sie entweder als reine Distanzveranstaltung oder als Kombination von Präsenz- und Distanzteilen durchgeführt werden.
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Was zeichnet gute Erklärvideos im Fach Physik aus und wo finden wir sie? Welche Chancen bieten Erklärvideos für unseren Unterricht und wie gehen Lernende mit ihnen um? Bergen Erklärvideos dadurch auch Gefahren?
Die Fortbildung vermittelt theoriegestützt Qualitätskriterien für die Auswahl von Videos und stellt eine umfangreiche Sammlung von Quellen bereit.
Schwerpunkt der Fortbildung
Der Schwerpunkt der Fortbildung liegt auf der Gestaltung vonLernprozessen im Zusammenhang mit Erklärvideos:
- Wie entsteht ein adressatengerecht gestaltetes interaktives Erklärvideo?
- Wie betten wir Erklärvideos sinnvoll in Lernarrangements ein und
- wie gestalten wir die passenden Lernaufgaben?
Über die gesamte Fortbildung hinweg steht die Kooperation der Lehrkräfte sowie der Austausch von Materialien und Erfahrungen besonders im Fokus. Dazu werden praktische Werkzeuge vorgestellt und direkt genutzt.
Zudem stellt die Fortbildung konsequent Verbindungen zum Referenzrahmen Schulqualität, dem Medienkompetenzrahmen sowie den Kernlehrplänen für das Fach Physik her.
Die Fortbildung ist in fünf Modulen angelegt, die im Rahmen eines Vorgesprächs den Bedarfen der Fachkonferenzen/Fachgruppen angepasst werden. Zudem kann sie entweder als reine Distanzveranstaltung oder als Kombination von Präsenz- und Distanzteilen durchgeführt werden.
Bezüge zum RRSQ:
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Termine
Erklärvideos haben sich als nützliche und vielseitig einsetzbare Werkzeuge entpuppt und damit als Teil einer modernen Unterrichtsentwicklung etabliert – auch für den Regelunterricht.
Was zeichnet gute Erklärvideos im Fach Physik aus und wo finden wir sie? Welche Chancen bieten Erklärvideos für unseren Unterricht und wie gehen Lernende mit ihnen um? Bergen Erklärvideos dadurch auch Gefahren?
Die Fortbildung vermittelt theoriegestützt Qualitätskriterien für die Auswahl von Videos und stellt eine umfangreiche Sammlung von Quellen bereit.
Lernprozessen im Zusammenhang mit Erklärvideos:
Über die gesamte Fortbildung hinweg steht die Kooperation der Lehrkräfte sowie der Austausch von Materialien und Erfahrungen besonders im Fokus. Dazu werden praktische Werkzeuge vorgestellt und direkt genutzt.
Zudem stellt die Fortbildung konsequent Verbindungen zum Referenzrahmen Schulqualität, dem Medienkompetenzrahmen sowie den Kernlehrplänen für das Fach Physik her.
Die Fortbildung ist in fünf Modulen angelegt, die im Rahmen eines Vorgesprächs den Bedarfen der Fachkonferenzen/Fachgruppen angepasst werden. Zudem kann sie entweder als reine Distanzveranstaltung oder als Kombination von Präsenz- und Distanzteilen durchgeführt werden.
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Was zeichnet gute Erklärvideos im Fach Physik aus und wo finden wir sie? Welche Chancen bieten Erklärvideos für unseren Unterricht und wie gehen Lernende mit ihnen um? Bergen Erklärvideos dadurch auch Gefahren?
Die Fortbildung vermittelt theoriegestützt Qualitätskriterien für die Auswahl von Videos und stellt eine umfangreiche Sammlung von Quellen bereit.
Schwerpunkt der Fortbildung
Der Schwerpunkt der Fortbildung liegt auf der Gestaltung vonLernprozessen im Zusammenhang mit Erklärvideos:
- Wie entsteht ein adressatengerecht gestaltetes interaktives Erklärvideo?
- Wie betten wir Erklärvideos sinnvoll in Lernarrangements ein und
- wie gestalten wir die passenden Lernaufgaben?
Über die gesamte Fortbildung hinweg steht die Kooperation der Lehrkräfte sowie der Austausch von Materialien und Erfahrungen besonders im Fokus. Dazu werden praktische Werkzeuge vorgestellt und direkt genutzt.
Zudem stellt die Fortbildung konsequent Verbindungen zum Referenzrahmen Schulqualität, dem Medienkompetenzrahmen sowie den Kernlehrplänen für das Fach Physik her.
Die Fortbildung ist in fünf Modulen angelegt, die im Rahmen eines Vorgesprächs den Bedarfen der Fachkonferenzen/Fachgruppen angepasst werden. Zudem kann sie entweder als reine Distanzveranstaltung oder als Kombination von Präsenz- und Distanzteilen durchgeführt werden.
Bezüge zum RRSQ:
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
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