Gender and diversity in the English classroom - Vielfalt im Englischunterricht
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In zwei Modulen werden viele Fragen rund um das Thema gender and diversity im Englischunterricht bearbeitet und beantwortet. Das Thema erhält durch die Zentralabiturprüfung ab 2025 und den neuen Kernlehrplan für die Sekundarstufe II einen besonderen Stellenwert für das Fach Englisch.
Im ersten Modul soll ein tieferes Verständnis dafür entwickelt werden, wie gender and diversity mit dem Englischunterricht und den darin zu erwerbenden Kompetenzen verknüpft sind. Auf Grundlage eines umfangreichen Materialpools, der Beispiele aus allen Ausgangstextsorten bezüglich Text- und Medienkompetenz beinhaltet, wird die Fähigkeit trainiert, Kompetenzzuwächse im Bereich der interkulturellen kommunikativen Kompetenz jenseits des soziokulturellen Orientierungswissens zu ermöglichen. In einem zweiten Schritt geht es um die Verankerung von gender and diversity als Querschnittsthema in dem schulinternen Lehrplan. Die verpflichtende Vorgabe ist hier, Fokussierungen im Bereich IKK miteinander zu verschränken.
Das zweite Modul vertieft exemplarisch den Aspekt gender in konkreten unterrichtlichen Handlungssituationen in beiden Sekundarstufen. Hier werden praktische Strategien zur Integration verschiedener Perspektiven und Stimmen in den Englischunterricht unter Berücksichtigung didaktischer Konzepte zum Fremdverstehen und zum diversitätssensiblen Unterricht erlangt.
Bezüge zum RRSQ:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung (Berücksichtigung der Kernlehrpläne Englisch)
2.2 – Kompetenzorientierung (nachhaltiger Kompetenzaufbau im Bereich IKK)
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität (Vielfalt als Querschnittsthema)
2.5 – Kognitive Aktivierung (verknüpfte Themenfelder anglophoner Bezugskulturen)
2.9 – sprachsensibler Fachunterricht (gendersensible und diskriminierungsfreie Unterrichtssprache)
Im ersten Modul soll ein tieferes Verständnis dafür entwickelt werden, wie gender and diversity mit dem Englischunterricht und den darin zu erwerbenden Kompetenzen verknüpft sind. Auf Grundlage eines umfangreichen Materialpools, der Beispiele aus allen Ausgangstextsorten bezüglich Text- und Medienkompetenz beinhaltet, wird die Fähigkeit trainiert, Kompetenzzuwächse im Bereich der interkulturellen kommunikativen Kompetenz jenseits des soziokulturellen Orientierungswissens zu ermöglichen. In einem zweiten Schritt geht es um die Verankerung von gender and diversity als Querschnittsthema in dem schulinternen Lehrplan. Die verpflichtende Vorgabe ist hier, Fokussierungen im Bereich IKK miteinander zu verschränken.
Das zweite Modul vertieft exemplarisch den Aspekt gender in konkreten unterrichtlichen Handlungssituationen in beiden Sekundarstufen. Hier werden praktische Strategien zur Integration verschiedener Perspektiven und Stimmen in den Englischunterricht unter Berücksichtigung didaktischer Konzepte zum Fremdverstehen und zum diversitätssensiblen Unterricht erlangt.
Bezüge zum RRSQ:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung (Berücksichtigung der Kernlehrpläne Englisch)
2.2 – Kompetenzorientierung (nachhaltiger Kompetenzaufbau im Bereich IKK)
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität (Vielfalt als Querschnittsthema)
2.5 – Kognitive Aktivierung (verknüpfte Themenfelder anglophoner Bezugskulturen)
2.9 – sprachsensibler Fachunterricht (gendersensible und diskriminierungsfreie Unterrichtssprache)
Termine
Mail an rtf@brk.nrw.de
In zwei Modulen werden viele Fragen rund um das Thema gender and diversity im Englischunterricht bearbeitet und beantwortet. Das Thema erhält durch die Zentralabiturprüfung ab 2025 und den neuen Kernlehrplan für die Sekundarstufe II einen besonderen Stellenwert für das Fach Englisch.
Im ersten Modul soll ein tieferes Verständnis dafür entwickelt werden, wie gender and diversity mit dem Englischunterricht und den darin zu erwerbenden Kompetenzen verknüpft sind. Auf Grundlage eines umfangreichen Materialpools, der Beispiele aus allen Ausgangstextsorten bezüglich Text- und Medienkompetenz beinhaltet, wird die Fähigkeit trainiert, Kompetenzzuwächse im Bereich der interkulturellen kommunikativen Kompetenz jenseits des soziokulturellen Orientierungswissens zu ermöglichen. In einem zweiten Schritt geht es um die Verankerung von gender and diversity als Querschnittsthema in dem schulinternen Lehrplan. Die verpflichtende Vorgabe ist hier, Fokussierungen im Bereich IKK miteinander zu verschränken.
Das zweite Modul vertieft exemplarisch den Aspekt gender in konkreten unterrichtlichen Handlungssituationen in beiden Sekundarstufen. Hier werden praktische Strategien zur Integration verschiedener Perspektiven und Stimmen in den Englischunterricht unter Berücksichtigung didaktischer Konzepte zum Fremdverstehen und zum diversitätssensiblen Unterricht erlangt.
Bezüge zum RRSQ:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung (Berücksichtigung der Kernlehrpläne Englisch)
2.2 – Kompetenzorientierung (nachhaltiger Kompetenzaufbau im Bereich IKK)
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität (Vielfalt als Querschnittsthema)
2.5 – Kognitive Aktivierung (verknüpfte Themenfelder anglophoner Bezugskulturen)
2.9 – sprachsensibler Fachunterricht (gendersensible und diskriminierungsfreie Unterrichtssprache)
Im ersten Modul soll ein tieferes Verständnis dafür entwickelt werden, wie gender and diversity mit dem Englischunterricht und den darin zu erwerbenden Kompetenzen verknüpft sind. Auf Grundlage eines umfangreichen Materialpools, der Beispiele aus allen Ausgangstextsorten bezüglich Text- und Medienkompetenz beinhaltet, wird die Fähigkeit trainiert, Kompetenzzuwächse im Bereich der interkulturellen kommunikativen Kompetenz jenseits des soziokulturellen Orientierungswissens zu ermöglichen. In einem zweiten Schritt geht es um die Verankerung von gender and diversity als Querschnittsthema in dem schulinternen Lehrplan. Die verpflichtende Vorgabe ist hier, Fokussierungen im Bereich IKK miteinander zu verschränken.
Das zweite Modul vertieft exemplarisch den Aspekt gender in konkreten unterrichtlichen Handlungssituationen in beiden Sekundarstufen. Hier werden praktische Strategien zur Integration verschiedener Perspektiven und Stimmen in den Englischunterricht unter Berücksichtigung didaktischer Konzepte zum Fremdverstehen und zum diversitätssensiblen Unterricht erlangt.
Bezüge zum RRSQ:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung (Berücksichtigung der Kernlehrpläne Englisch)
2.2 – Kompetenzorientierung (nachhaltiger Kompetenzaufbau im Bereich IKK)
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität (Vielfalt als Querschnittsthema)
2.5 – Kognitive Aktivierung (verknüpfte Themenfelder anglophoner Bezugskulturen)
2.9 – sprachsensibler Fachunterricht (gendersensible und diskriminierungsfreie Unterrichtssprache)
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