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Fortbildungsangebote

Ganzheitliche Gesundheitsförderung – Ich kenne meine Stressoren und stärke meine Ressourcen

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Die Fortbildung basiert auf einem praxiserprobten Unterrichtsvorhaben am Berufskolleg und lädt die Teilnehmenden dazu ein, den eigenen Gesundheitszustand bewusst wahrzunehmen und typische physische sowie psychosoziale Belastungen im Fachber...

Termine

Ganzheitliche Gesundheitsförderung – Ich kenne meine Stressoren und stärke meine Ressourcen

ANR: 110712 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein
Details und Anmeldung
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Die Fortbildung basiert auf einem praxiserprobten Unterrichtsvorhaben am Berufskolleg und lädt die Teilnehmenden dazu ein, den eigenen Gesundheitszustand bewusst wahrzunehmen und typische physische sowie psychosoziale Belastungen im Fachbereich Wirtschaft und Verwaltung zu reflektieren. Neben dem Verständnis des ganzheitlichen Gesundheitsbegriffs, setzen sich die Teilnehmenden insbesondere mit den gesundheitlichen Auswirkungen überwiegend sitzender Tätigkeiten im Berufsalltag auseinander. Darauf aufbauend planen, gestalten und erproben sie einen individuell abgestimmten, ganzheitlichen und fachgerecht ausgeführten Kraftausdauerzirkel als wirksame Maßnahme zur präventiven und kompensatorischen Belastungsbewältigung. Ergänzend werden weitere alltagstaugliche Zugänge zu Bewegung und Fitness vorgestellt, unter anderem durch den Einsatz bewegungsorientierter VR-Spiele, deren Potenzial kritisch reflektiert wird. Ziel der Fortbildung ist es, Sport und Bewegung als wertvolle Ressource zur Bewältigung berufsbezogener Belastungen zu erkennen und nachhaltig in den eigenen Alltag zu integrieren.

Inhaltliche Schwerpunkte
Bewertung des eigenen Gesundheitszustandes, Gesundheitsbegriff, Auswirkungen des Sitzens, Kraftausdauertraining, Reflexion neuer Medien (VR), Maßnahmen, um Belastungen/Stressoren entgegenzuwirken (u.a. Einbindung der exekutiven Funktionen)
Inklusion: Die Fortbildung ist so angelegt, dass jede Person – unabhängig von individuellen Voraussetzungen – einen wertvollen Beitrag zu theoretischen und praktischen Übungen leisten kann.


Zielgruppe:
Sport am Berufskolleg, Jahrgangsstufen 11-13
Zielgruppe und Voraussetzungen
Jahrgangsstufen 11 - 13

Fachberatung Fortbildung

Jens Thumser

E-Mail: jens.thumser@brk.nrw.de

Tel: 0221/147-3539

Sachbearbeitung

Sarah Anvari

E-Mail: sarah.anvari@brk.nrw.de

Tel: 0221/147-2454

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    • 09:00–16:00 Uhr Stadt Köln Köln

Gelingensbedingungen für internationale Projekte

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Diese Fortbildung ist Bestandteil der Maßnahme „Internationalen Austausch sowie internationale Mobilitäts- und Kooperationsprojekte mit Bildungseinrichtungen wirksam gestalten" (Erlass XXXI). Sie kann unabhängig von den übrigen Modulen...

Termine

Konkrete Termine sind in Planung. Details entnehmen Sie bitte dem Ausschreibungstext unter „mehr zu Details von Gelingensbedingungen für internationale Projekte“.

Gelingensbedingungen für internationale Projekte

ANR: 110976 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote
Details und Anmeldung
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Diese Fortbildung ist Bestandteil der Maßnahme „Internationalen Austausch sowie internationale Mobilitäts- und Kooperationsprojekte mit Bildungseinrichtungen wirksam gestalten" (Erlass XXXI). Sie kann unabhängig von den übrigen Modulen gebucht werden.
Die Module im Überblick:
  • Gelingensbedingungen für internationale Projekte
  • NRW weltweit: Finanzierungsmöglichkeiten für internationale Begegnungen nutzen und anwenden
  • Internationalen Austausch sowie internationale Mobilitäts- und Kooperationsprojekte planen und umsetzen
Die ersten drei Module der Maßnahme werden als schulexterne Fortbildung in einem rein digitalen Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.
  • Internationalisierung als Strategie für nachhaltige Schulentwicklung nutzen
Das oben genannte Modul ermöglicht eine auf die jeweilige Schule zugeschnittene schulinterne Prozessbegleitung.

Ziele für das Modul „Gelingensbedingungen für internationale Projekte":

Die Teilnehmenden
  • erhalten einen Überblick über Ziel und Auftrag internationaler Projekte und ordnen diese in den Kontext schulischer Bildungsaufgaben ein.
  • beschreiben zentrale pädagogische und organisatorische Aspekte von Schulaustausch sowie internationalen Mobilitäts- und Kooperationsprojekten und ermitteln relevante Gelingensbedingungen für die eigene Schulsituation.
  • analysieren Möglichkeiten der Partizipation von Schülerinnen und Schülern sowie weiteren Beteiligten bei der Gestaltung internationaler Projekte.
  • erkunden Unterstützungsmöglichkeiten zur Förderung von Chancengerechtigkeit im Schulaustausch und entwickeln Strategien zur Einbeziehung aller Lernenden.
  • reflektieren bestehende Internationalisierungsprozesse an der eigenen Schule und leiten erste Entwicklungsschritte für deren Weiterentwicklung ab.

Inhalt:

Das Modul vermittelt grundlegendes Orientierungswissen für die Planung und Durchführung internationaler Schulprojekte. Im Mittelpunkt stehen pädagogische und organisatorische Gelingensbedingungen, Partizipationsmöglichkeiten sowie Ansätze zur Förderung von Chancengerechtigkeit. Die Inhalte werden mit Blick auf die Internationalisierungsprozesse an der eigenen Schule reflektiert und praxisnah erschlossen.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst folgende Inhaltsbausteine:
  • Ziel und Auftrag internationaler Projekte: Bildungspolitische und pädagogische Grundlagen
  • Zentrale pädagogische und organisatorische Aspekte von Schulaustausch und internationalen Mobilitäts- und Kooperationsprojekten
  • Möglichkeiten der Partizipation: Schülerinnen und Schüler sowie weitere Beteiligte einbeziehen
  • Unterstützungsmöglichkeiten für größere Chancengerechtigkeit im Schulaustausch
  • Internationalisierungsprozesse an der eigenen Schule: Bestandsaufnahme und Entwicklungsperspektiven

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

  • 1.4 langfristige Wirkungen
  • 2.1 Ergebnis- und Standartorientierung
  • 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  • 2.6 Lern- und Bildungsangebot
  • 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
  • 3.4 Kommunikation, Kooperation, Vernetzung
  • 3.5 Gestaltetes Schulleben

Organisatorischer Rahmen:

Das Modul wird vollständig im digitalen Format durchgeführt und umfasst insgesamt 18 Fortbildungsstunden:
  • Synchrone Einführungsphase: vier Fortbildungsstunden (feste Termine, Videokonferenz)
  • Asynchroner Selbstlernkurs: zwölf Fortbildungsstunden (zeitlich flexibel, eigenverantwortlich)
  • Synchroner Abschluss zur Reflexion: zwei Fortbildungsstunden (feste Termine, Videokonferenz)

Sie erhalten ca. drei Tage vor Veranstaltungsbeginn den Zugangslink zum digitalen Veranstaltungsraum über Ihre in der Anmeldung hinterlegte E-Mail-Adresse. Der asynchrone Selbstlernkurs steht über LOGINEO NRW LMS zur Verfügung und kann zeitlich flexibel absolviert werden. Es kommen die Bestimmungen der „Dienstvereinbarung zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrerfortbildung" zur Anwendung.

Allgemeine Hinweise:

  • Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
  • Wird der maximale Umfang der Gesamtmaßnahme gewählt, wird nach Nummer 7 des Runderlasses vom 6. April 2014 (ABI. NRW. S. 235) eine Anrechnung auf die wöchentliche Pflichtstundenzahl für diejenigen Teilnehmenden gewährt, die alle 60 Fortbildungsstunden absolvieren. Die Anrechnung erfolgt bei Antritt des vierten Moduls und wirkt sich nicht bedarfserhöhend für die jeweilige Schule aus.

Sobald Termine verfügbar sind, werden diese hier veröffentlicht und können direkt gebucht werden.


Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0221 147 4992
E-Mail: rtf@brk.nrw.de
Zielgruppe und Voraussetzungen
Diese Fortbildung richtet sich an alle Lehrkräfte sowie das im Landesdienst tätige, sozial-/pädagogische Personal an allgemeinbildenden Schulen und Berufskollegs.

Fachberatung Fortbildung

Daniel Toubartz

E-Mail: daniel.toubartz@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-3414

Sachbearbeitung

Dezernat 46

E-Mail: dezernat46@bezreg-koeln.nrw.de

Tel: +49 221 147 2046

Termine

Konkrete Termine sind in Planung. Details entnehmen Sie bitte dem o.a. Ausschreibungstext.

Gemeinsam statt Einsam – Kooperative Spiele für Alle

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Neue Spiele, die universell im Sportunterricht, aber auch im Klassenraum, auf dem Pausenhof, auf Klassenfahrten oder in der freien Natur einsetzbar sind. Ob als allgemeines Aufwärmspiel, Staffelspiel, Kooperationsspiel mit der ganzen Gruppe...

Termine

Gemeinsam statt Einsam – Kooperative Spiele für Alle

ANR: 103094 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein
Details und Anmeldung
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Neue Spiele, die universell im Sportunterricht, aber auch im Klassenraum, auf dem Pausenhof, auf Klassenfahrten oder in der freien Natur einsetzbar sind. Ob als allgemeines Aufwärmspiel, Staffelspiel, Kooperationsspiel mit der ganzen Gruppe oder Partnerspiel nutzbar. Viele der Spiele benötigen wenig Material.
Zu Beginn eines Schuljahres mit einer neuen Lerngruppe können sie helfen die Klassengemeinschaft zu stärken. Die Grundspiele lassen sich auf verschiedene Sportarten übertragen und durch unterschiedliche Differenzierungen wird ermöglicht, dass jeder die Chance hat zu gewinnen. Schülermotivierende Materialien helfen dabei, Schülergruppen für die Spiele zu begeistern.

Inhaltliche Schwerpunkte:
·Kennenlernen und Erproben neuer Spiele
·Variationen und Differenzierungen für unterschiedliche Lerngruppen
·Einsatz im inklusiven Setting
·Möglichkeiten der übersichtlichen und mobilen Lagerung des Materials

Zielgruppe:
Alle Lehrkräfte, die in den Jahrgangsstufen 1-13 unterrichten
Fächer
Sport
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Jens Thumser

E-Mail: jens.thumser@brk.nrw.de

Tel: 0221/147-3539

Sachbearbeitung

Sarah Anvari

E-Mail: sarah.anvari@brk.nrw.de

Tel: 0221/147-2454

Termine

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    • 09:00–16:00 Uhr Martin-Buber-Schule, Förderschule des Leichlingen (Rheinland)

Gemeinsames Lernen: Förderung von Lernenden mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung

Details und Anmeldung Details zu Gemeinsames Lernen: Förderung von Lernenden mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung anzeigen
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Zunehmend werden im Gemeinsamen Lernen an allgemeinen Schulen Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung gefördert. Diese Schülerinnen und Schüler haben besondere Förderbedarfe und die Lehrkräfte werden mit neue...

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Gemeinsames Lernen: Förderung von Lernenden mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung

ANR: 102354 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Details und Anmeldung
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Zunehmend werden im Gemeinsamen Lernen an allgemeinen Schulen Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung gefördert. Diese Schülerinnen und Schüler haben besondere Förderbedarfe und die Lehrkräfte werden mit neuen Fragestellungen zur sonderpädagogischen Förderung konfrontiert.

Ziel dieser Fortbildung

Förderschullehrkräfte und Regelschullehrkräfte werden handlungsfähig
gemachen um Lernprozesse für Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung zu gestalten.

Inhalte:

  • Kennenlernen unterschiedlicher Erscheinungsformen
  • Erkennen und Verstehen erschwerender individueller Lernsituationen
  • Sensibilisierung für die Gestaltung erfolgreicher individueller Lernangebote
  • Umsetzung in der Praxis: z.B. Elementarisierung, Basale Förderangebote, Unterstütze Kommunikation, Förderplanung, etc.
Die Fortbildung umfasst zwei Ganztage, an denen sich Input und Arbeitsphasen abwechseln.
Zwischen den beiden Ganztagen erproben die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Umsetzung von Vorhaben im eigenen Unterricht. Die Erfahrungen werden am 2. Ganztag reflektiert und ergänzt.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte und weiteres pädagogisches Personal aller Fächer und Schulstufen. Wünschenswert ist die Teilnahme im Tandem. Die Anmeldung erfolgt pro Person. Ein digitales Endgerät ist erforderlich.

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Simone Eberwein

E-Mail: simone.eberwein@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2638

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Gemeinsames Lernen: Prävention und Intervention bei Sprachstörungen

Details und Anmeldung Details zu Gemeinsames Lernen: Prävention und Intervention bei Sprachstörungen anzeigen
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Ziele

Ziel dieser Fortbildung ist es, Lehrkräfte im Gemeinsamen Lernen für sprachliche Barrieren zu sensibilisieren und diese abzubauen. Die Fortbildung stellt Möglichkeiten vor, im Förderschwerpunkt Sprache Lernprozesse zu gestalten, die Te...

Termine

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Gemeinsames Lernen: Prävention und Intervention bei Sprachstörungen

ANR: 102353 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Details und Anmeldung
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Ziele

Ziel dieser Fortbildung ist es, Lehrkräfte im Gemeinsamen Lernen für sprachliche Barrieren zu sensibilisieren und diese abzubauen. Die Fortbildung stellt Möglichkeiten vor, im Förderschwerpunkt Sprache Lernprozesse zu gestalten, die Teilhabe und erfolgreiches Lernen der Schülerinnen und Schüler unterstützen.

Inhalt

Möglichkeiten der Förderung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Förderschwerpunkt Sprache - Sprachförderlichen inklusiven Unterricht gestalten.
In der inklusiven Schule lernen Schülerinnen und Schüler mit und ohne Förderschwerpunkt Sprache gemeinsam. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit den Unterricht sprachförderlich zu gestalten und Aspekte der Sprachförderung zu berücksichtigen.

Teil I

  • Kindlicher Spracherwerb
  • Störungen des Spracherwerbs
  • Bewusstmachung sprachlicher Barrieren
  • Bausteine sprachförderlicher Unterrichtsgestaltung
  • Praxisaufgabe

Teil II

  • Auswertung der Praxisaufgabe
  • Vertiefung der sprachförderlichen Unterrichtsgestaltung
  • Schulische Fördermaßnahmen konkret
  • Weitere Schwerpunkte nach Bedarf der Teilnehmenden

Bezug zum RRSQ:

  • 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  • 2.9 Bildungssprache und Sprachsensibler (Fach-)Unterricht
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte und weiteres pädagogisches Personal aller Fächer und Schulstufen. Wünschenswert ist die Teilnahme im Tandem. Die Anmeldung erfolgt pro Person. Ein digitales Endgerät ist erforderlich.

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Simone Eberwein

E-Mail: simone.eberwein@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2638

Termine

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    • 09:00–16:00 Uhr Aachen, StädteRegion Aachen
    • 09:00–16:00 Uhr Aachen, StädteRegion Aachen
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Gender and diversity in the English classroom - Vielfalt im Englischunterricht

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In zwei Modulen werden viele Fragen rund um das Thema gender and diversity im Englischunterricht bearbeitet und beantwortet. Das Thema erhält durch die Zentralabiturprüfung ab 2025 und den neuen Kernlehrplan für die Sekundarstufe II einen b...

Termine

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Gender and diversity in the English classroom - Vielfalt im Englischunterricht

ANR: 106871 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch
Details und Anmeldung
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In zwei Modulen werden viele Fragen rund um das Thema gender and diversity im Englischunterricht bearbeitet und beantwortet. Das Thema erhält durch die Zentralabiturprüfung ab 2025 und den neuen Kernlehrplan für die Sekundarstufe II einen besonderen Stellenwert für das Fach Englisch.
Im ersten Modul soll ein tieferes Verständnis dafür entwickelt werden, wie gender and diversity mit dem Englischunterricht und den darin zu erwerbenden Kompetenzen verknüpft sind. Auf Grundlage eines umfangreichen Materialpools, der Beispiele aus allen Ausgangstextsorten bezüglich Text- und Medienkompetenz beinhaltet, wird die Fähigkeit trainiert, Kompetenzzuwächse im Bereich der interkulturellen kommunikativen Kompetenz jenseits des soziokulturellen Orientierungswissens zu ermöglichen. In einem zweiten Schritt geht es um die Verankerung von gender and diversity als Querschnittsthema in dem schulinternen Lehrplan. Die verpflichtende Vorgabe ist hier, Fokussierungen im Bereich IKK miteinander zu verschränken.
Das zweite Modul vertieft exemplarisch den Aspekt gender in konkreten unterrichtlichen Handlungssituationen in beiden Sekundarstufen. Hier werden praktische Strategien zur Integration verschiedener Perspektiven und Stimmen in den Englischunterricht unter Berücksichtigung didaktischer Konzepte zum Fremdverstehen und zum diversitätssensiblen Unterricht erlangt.
Bezüge zum RRSQ:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung (Berücksichtigung der Kernlehrpläne Englisch)
2.2 – Kompetenzorientierung (nachhaltiger Kompetenzaufbau im Bereich IKK)
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität (Vielfalt als Querschnittsthema)
2.5 – Kognitive Aktivierung (verknüpfte Themenfelder anglophoner Bezugskulturen)
2.9 – sprachsensibler Fachunterricht (gendersensible und diskriminierungsfreie Unterrichtssprache)
Fächer
Englisch
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte mit dem Fach Englisch an weiterführenden Schulen

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Christel Röhl

E-Mail: christel.roehl@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2584

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Gender und Diversität - in Bildern und einfacher Sprache (Schwerpunkt: Grundschule)

Details und Anmeldung Details zu Gender und Diversität - in Bildern und einfacher Sprache (Schwerpunkt: Grundschule) anzeigen
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Für kindliche Lebenswelten und für Jugendliche mit Unterstützungsbedarf im Bereich Kognition und Sprache
Dieses Modul ist ein speziell zugeschnittenes Angebot zum Thema Gender und Diversität für die kindliche Lebenswelt einerseits und für Ju...

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Gender und Diversität - in Bildern und einfacher Sprache (Schwerpunkt: Grundschule)

ANR: 102379 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote
Details und Anmeldung
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Für kindliche Lebenswelten und für Jugendliche mit Unterstützungsbedarf im Bereich Kognition und Sprache
Dieses Modul ist ein speziell zugeschnittenes Angebot zum Thema Gender und Diversität für die kindliche Lebenswelt einerseits und für Jugendliche mit Unterstützungsbedarf im Bereich Kognition und Sprache andererseits. Die dreiteilige Fortbildung vermittelt Grundkenntnisse zu den Themen Gender, Sexismus sowie sexuelle und geschlechtliche Vielfalt zum altersgerechten Einsatz in der Schule. Die Teilnehmenden bekommen eine Vielzahl von Unterrichtsmaterialien und -medien an die Hand, die sie im Laufe der Fortbildungsreihe individuell für ihren Unterricht anpassen. Diese Fortbildung besteht aus drei Terminen. (Ein Termin alleine ist nicht zu buchen.)


Bezüge zum RRSQ:
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
3.1. – Werte und Normenreflexion
3.2. – Kultur des Umgangs miteinander
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Sabine Henn

E-Mail: sabine.henn@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2873

Termine

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    • 13:30–16:30 Uhr Städt. Lessing-Gymnasium Köln
    • 13:30–16:30 Uhr Städt. Lessing-Gymnasium Köln
    • 13:30–16:30 Uhr Städt. Lessing-Gymnasium Köln
claudia.mueller@brk.nrw.de

Gerechte Marktwirtschaft? Allgemeine Wirtschaftspolitik (Teil I) und soziale Ungleichheit (Teil II) schüleraktivierend unterrichten

Details und Anmeldung Details zu Gerechte Marktwirtschaft? Allgemeine Wirtschaftspolitik (Teil I) und soziale Ungleichheit (Teil II) schüleraktivierend unterrichten anzeigen
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Diese zweiteilige Fortbildung vermittelt Möglichkeiten, sich mit dieser Frage schüleraktivierend und datenbasiert im Unterricht auseinanderzusetzen. Reflektiert und entwickelt wird ein Unterricht im Fach Sozialwissenschaften, der einerseits...

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Gerechte Marktwirtschaft? Allgemeine Wirtschaftspolitik (Teil I) und soziale Ungleichheit (Teil II) schüleraktivierend unterrichten

ANR: 102197 Schulform: Alle Schulformen Sek. II (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften
Details und Anmeldung
Bild zu Gerechte Marktwirtschaft? Allgemeine Wirtschaftspolitik (Teil I) und soziale Ungleichheit (Teil II) schüleraktivierend unterrichten
Diese zweiteilige Fortbildung vermittelt Möglichkeiten, sich mit dieser Frage schüleraktivierend und datenbasiert im Unterricht auseinanderzusetzen. Reflektiert und entwickelt wird ein Unterricht im Fach Sozialwissenschaften, der einerseits herkömmliche Indikatoren (BIP, Arbeitslosenquote, Lorenzkurve, einfache Arten von Berechnungen sozialer Ungleichheit) auf eine schüleraktivierende Art vermittelt und darüber hinaus im Sinne der Problemorientierung die eigenständige Berechnung sowie kritische Betrachtung von Indikatoren umfasst.

Die Fortbildung besteht aus den folgenden zwei zusammengehörenden Fortbildungsteilen.

Fortbildungsteil I: Allgemeine Wirtschaftspolitik schüleraktivierend unterrichten

Im ersten Teil der Fortbildung wird vermittelt, wie Schülerinnen und Schüler mit stark vereinfachten Modellrechnungen selbstständig Wohlstand, Inflation und Arbeitslosigkeit berechnen können. So sind sie auch eher in der Lage zu beurteilen, ob diese Indikatoren die ökonomische Realität angemessen abbilden. In diesem Sinne wird den Teilnehmenden ein Unterricht vorgestellt, der nicht nur die herkömmlichen Indikatoren auf eine schüleraktivierende Art vermittelt, sondern diese auch kritisch betrachten lässt, indem Alternativen zur Wohlstandsmessung erprobt werden, die z.B. auch Aspekte der Nachhaltigkeit berücksichtigen. Die innerhalb des ersten Fortbildungsteils erprobten Rechnungen sind dabei bewusst stark vereinfacht und dienen im sozialwissenschaftlichen Fachunterricht dazu, das volkswirtschaftliche und kritische Denken der Schülerinnen und Schüler zu fördern.

Fortbildungsteil II: Soziale Ungleichheit schüleraktivierend unterrichten

Im zweiten Teil der Fortbildung wird vermittelt, wie auf der Grundlage der im ersten Fortbildungsteil gewonnenen Erkenntnisse die problemorientierte Simulation einer Gerechtigkeitsdebatte durchgeführt werden kann. Dieses Lernarrangement soll Schülerinnen und Schüler dazu befähigen, beispielhafte sozialpolitische Entscheidungen im Hinblick auf Gerechtigkeit und Nachhaltigkeit zu beurteilen.
Erprobt wird weiterhin eine modellrechnerisches Unterrichtsverfahren, das es Ihren Schülerinnen und Schülern ermöglichen wird, auf einfache Art Berechnungen sozialer Ungleichheit anhand der Lorenzkurve vorzunehmen. Darüber hinaus nehmen wir aus fachwissenschaftlicher Sicht den aktuellen Stand der Entwicklung der sozialen Ungleichheit in Deutschland in den Blick und informieren über die zentralen Abiturprüfungen im Fach Sozialwissenschaften.

Den Teilnehmerinnen und Teilnehmern werden die Materialien beider Fortbildungsteile für die Anwendung im eigenen Fachunterricht auch digital zur Verfügung gestellt.

Bezüge zum RRSQ

  • 2.2 Kompetenzorientierung
  • 2.5 Kognitive Aktivierung
  • 3.1 Werte- und Normenreflexion
Fächer
Wirtschaft-Politik Sozialwissenschaften Wirtschaft Wirtschaft und Verwaltung Volkswirtschaftslehre Gesellschaftslehre
Zielgruppe und Voraussetzungen
Fachlehrerinnen und Fachlehrer, die am Gymnasium/der Gesamtschule in der Q1/Q2 unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Sandra Hasenclever

E-Mail: sandra.hasenclever@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2150

Sachbearbeitung

Christiane Ehrecke

E-Mail: christiane.ehrecke@brk.nrw.de

Tel: -

Termine

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    • 09:00–16:00 Uhr Städt. Gymnasium Rodenkirchen Köln
    • 09:00–16:00 Uhr Städt. Gymnasium Rodenkirchen Köln
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Gerechtigkeit für alle und das gute Leben: Martha Nussbaums Gerechtigkeitstheorie (Philosophie Sek II)

Details und Anmeldung Details zu Gerechtigkeit für alle und das gute Leben: Martha Nussbaums Gerechtigkeitstheorie (Philosophie Sek II) anzeigen
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Nussbaums Gerechtigkeitstheorie, die ab dem Abiturjahrgang 2026 als verbindliches Abiturthema in Nordrhein-Westfalen gilt, wird erarbeitet, kritisch analysiert und in Hinblick auf ihre Tragfähigkeit sowie ihren Alltagsweltbezug reflektiert....

Termine

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Gerechtigkeit für alle und das gute Leben: Martha Nussbaums Gerechtigkeitstheorie (Philosophie Sek II)

ANR: 107628 Schulform: Alle Schulformen Sek. II (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Praktische Philosophie
Details und Anmeldung
Bild zu Gerechtigkeit für alle und das gute Leben: Martha Nussbaums Gerechtigkeitstheorie (Philosophie Sek II)
Nussbaums Gerechtigkeitstheorie, die ab dem Abiturjahrgang 2026 als verbindliches Abiturthema in Nordrhein-Westfalen gilt, wird erarbeitet, kritisch analysiert und in Hinblick auf ihre Tragfähigkeit sowie ihren Alltagsweltbezug reflektiert. Dabei kommen die didaktischen Ansätze des ‚Philosophischen Parcours‘, der Fallanalyse und des Rollenspiels zum Einsatz.

Im ersten Teil der Fortbildung wird unter anderem die Sachkompetenz der Teilnehmer:innen gefördert, indem sich Nussbaums Theorie in genealogischer Weise genähert wird. Dies bedeutet, dass historische Motivlagen gebündelt und vertieft werden, um so eine adäquate Sichtbarkeit von Nussbaums Theorie zu bewirken. Hierzu wird der allgemeine philosophische Rahmen ihrer Überlegungen nachgezeichnet und die bestimmenden Einflüsse aufgezeigt, was durch gründliche Textarbeit vertieft wird. Im Zentrum steht die Erweiterung der Methodenkompetenz der Teilnehmer:innen. Diese lernen die Methode des ‚Philosophischen Parcours‘ kennen und erarbeiten deren Anwendung. Die Methode dient exemplarisch der schülerorientierten Erarbeitung voraussetzungsreicher Theorien im Philosophieunterricht. Im Anschluss werden Urteils- und Handlungskompetenzen der Teilnehmer:innen erweitert, indem anhand von Fallbeispielen die Tragfähigkeit von Nussbaums Gerechtigkeitstheorie diskutiert wird.

Im zweiten Teil der Fortbildung erweitern die Teilnehmer:innen ihre Urteils- und Handlungskompetenzen, indem sie Nussbaums Konzept im Hinblick auf kontroverse Probleme der globalen Gerechtigkeit vertiefen. Zur Förderung der Methodenkompetenz wird ein Rollenspiel didaktisch erbereitet, analysiert und reflektiert.

Das Moderatorenteam arbeitet zentrale Kernstellen Nussbaums Gerechtigkeitstheorie heraus und stellt didaktisch aufbereitete Materialien für die Unterrichtsentwicklung zur Verfügung.

Bezüge zum RRSQ:
Inhaltbereich 3 Schulkultur: Dimension 3.1 Werte- und Normenreflexion, Inhaltbereich 4 Professionalisierung: Dimension 4.1 Lehrerbildung
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrerinnen und Lehrer, die das Fach Philosophie in der Oberstufe unterrichten

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Georg Junold

E-Mail: georg.junold@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-3261

Termine

  • –
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    • 09:00–16:00 Uhr Städt. Albertus-Magnus-Gymnasium Bergisch Gladbach
    • 13:30–16:30 Uhr Städt. Albertus-Magnus-Gymnasium Bergisch Gladbach
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Geschichte(n) hochkant – TikTok im Geschichtsunterricht

Details und Anmeldung Details zu Geschichte(n) hochkant – TikTok im Geschichtsunterricht anzeigen
Bild zu Geschichte(n) hochkant – TikTok im Geschichtsunterricht
TikTok ist fester Bestandteil der Lebenswelt vieler Schülerinnen und Schüler – und auch historische Inhalte begegnen ihnen dort in Form von kurzen, oft stark emotionalisierten Videos. Diese Fortbildung nimmt die Plattform zum Ausgangspunkt...

Termine

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Geschichte(n) hochkant – TikTok im Geschichtsunterricht

ANR: 108581 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Geschichte
Details und Anmeldung
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TikTok ist fester Bestandteil der Lebenswelt vieler Schülerinnen und Schüler – und auch historische Inhalte begegnen ihnen dort in Form von kurzen, oft stark emotionalisierten Videos. Diese Fortbildung nimmt die Plattform zum Ausgangspunkt für eine kritische Auseinandersetzung mit digitalen Geschichtsbildern – und zeigt konkrete Wege auf, wie TikTok-Videos im Geschichtsunterricht sinnvoll analysiert, reflektiert und didaktisch eingesetzt werden können.
Im Zentrum steht die Förderung der historischen Urteils- und Medienkompetenz von Schülerinnen und Schülern – insbesondere im Hinblick auf Mythenbildung, Narrativstruktur und emotionalisierende Darstellungsstrategien.
Im ersten Teil werden nach einer kurzen theoretischen Einführung mögliche Analyseraster für TikTok-Reels analysiert und konkrete Unterrichtsbeispiele aus der SI und SII erprobt. Darüber hinaus werden die Potentiale von TikTok-Reels als Ausgangspunkt ganzer Reihen bzw. Sequenzen anhand eines Unterrichtsbeispiel untersucht und kritisch diskutiert. In einer Transferphase sollen diese Beispiele adaptiert und in der eigenen Praxis eingesetzt werden. Im zweiten Teil werden Möglichkeiten des Umgangs mit geschichtsrevisionistischen Positionen auf TikTok (z.B. „rechte InfluencerInnen, „Schuldumkehr“ und „Holocaustleugnung“) anhand ausgewählter Reels vorgestellt und analysiert.

Zuordnung zum RRSQ
2.2 Kompetenzorientierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
4.1 Lehrerbildung
4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen
Fächer
Geschichte
Zielgruppe und Voraussetzungen
Fachlehrerinnen und Fachlehrer des Faches Geschichte an Gymnasien und Gesamtschulen (SI/II) Bausteine für digitale Veranstaltungen: o Der Link zur Teilnahme geht Ihnen unmittelbar vor der Veranstaltung zu. o Bitte schalten Sie die Kamera und das Mikrofon ein.

Fachberatung Fortbildung

Cordia Oude Hengel

E-Mail: cordia.oudehengel@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2965

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

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Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt kompetent im Fach Biologie vermitteln

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Inhalt:

Diese Fortbildung bietet vielfältige fachliche Materialien und didaktische Austauschmöglichkeiten zur Gestaltung eines zeitgemäßen Biologieunterrichts, der geschlechtliche und sexuelle Vielfalt einbezieht.
Schwerpunkte liegen in der D...

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Pilotierung

Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt kompetent im Fach Biologie vermitteln

ANR: 110941 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Biologie
Pilotierung
Details und Anmeldung
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Inhalt:

Diese Fortbildung bietet vielfältige fachliche Materialien und didaktische Austauschmöglichkeiten zur Gestaltung eines zeitgemäßen Biologieunterrichts, der geschlechtliche und sexuelle Vielfalt einbezieht.
Schwerpunkte liegen in der Diskussion verschiedener Dimensionen von Geschlecht und der unterrichtlichen Umsetzung in verschiedenen Schulformen, vorwiegend in der Sekundarstufe I.

Durch Begriffsklärungen und naturwissenschaftliche Materialien soll eine gemeinsame sachliche und fachliche Basis gelegt werden. Materialien für den Unterricht werden diskutiert und weiterentwickelt, sodass ein geschlechter- und sprachsensibler Umgang gewährleistet werden kann.

Auch der Umgang mit möglichen Fragen und Bedenken durch Erziehungsberechtigte wird vor dem Hintergrund der rechtlichen Rahmenbedingungen thematisiert, ebenso wie die Prävention von und die Intervention bei Diskriminierung.

Alle in der Fortbildung verwendeten und konzipierten Materialien werden in digitaler Form auf einer EduMap zur Verfügung gestellt.

Um die Fortbildungsstandards der Prozessorientierung und Nachhaltigkeit zu realisieren und die Anregungen der Fortbildung einfacher und nachhaltiger umzusetzen, ist es sehr wünschenswert, dass möglichst zwei Kolleginnen/Kollegen einer Schule als Tandempartner an der Veranstaltung teilnehmen und, falls möglich, im Nachgang zu
den Veranstaltungen kooperieren.

Es sollten nach Möglichkeit dienstliche digitale Endgeräte (mit USB-Schnittstelle), wie Laptop oder Tablet, zur Veranstaltung mitgebracht werden.


Bezug zum RRSQ:

2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.9: Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.9.1: Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systematisch und koordiniert.
3.2: Kultur des Umgangs miteinander
3.2.2: In allen Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Fortbildung richtet sich in erster Linie an Kolleginnen und Kollegen, die in der Sek I das Fach Biologie unterrichten. Um die Fortbildungsstandards der Prozessorientierung und Nachhaltigkeit zu realisieren und die Anregungen der Fortbildung einfacher und nachhaltiger umzusetzen, ist es sehr wün...

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

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Gesellschaft gestalten – Soziologie handlungsorientiert und ideologiekritisch unterrichten

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Diese zweiteilige Fortbildung zeigt, wie Rollentheorie/Rollengestaltung, sozialer Wandel sowie der ideologie- und erkenntniskritische Umgang mit Modellen handlungsorientiert unterrichtet werden und Schülerinnen und Schüler auf die neuen Ges...

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Gesellschaft gestalten – Soziologie handlungsorientiert und ideologiekritisch unterrichten

ANR: 102198 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften
Details und Anmeldung
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Diese zweiteilige Fortbildung zeigt, wie Rollentheorie/Rollengestaltung, sozialer Wandel sowie der ideologie- und erkenntniskritische Umgang mit Modellen handlungsorientiert unterrichtet werden und Schülerinnen und Schüler auf die neuen Gestaltungsaufgaben im Abitur vorbereitet werden können.
Beide Fortbildungsteile bieten wir auch als Distanzformate an und integrieren entsprechend Mikromethoden des E-Learnings.

Fortbildungsteil 1: Die neuen Gestaltungsaufgaben anhand soziologischer Handlungsszenarien

Im ersten Teil der Fortbildung reflektieren die Teilnehmenden Unterrichtsmaterial für die Vorbereitung auf die neue Aufgabenformate Handlungsempfehlung und Redebeiträge anhand soziologischer Inhaltsfelder. Hierbei werden mögliche Mikromethoden des E-Learnings vorgestellt und diskutiert.

Fortbildungsteil 2: Gesellschaftsmodelle erkenntnis- und ideologiekritisch unterrichten

Im zweiten Fortbildungsteil wird aufbauend auf den Erkenntnissen des ersten Fortbildungsteils der Fokus auf die handlungsorientierte Auseinandersetzung mit Modellen sozialer Ungleichheit und soziale Rollen gelegt.
Alle präsentierten Methoden lassen sich leicht auf andere Inhaltsbereiche Ihres SoWi-Unterrichts übertragen und werden innerhalb beider Fortbildungsteile im Sinne der kognitiven Aktivierung erprobt und reflektiert.

Bezug zum RRSQ

  • 2.2 Kompetenzorientierung
  • 2.5 Kognitive Aktivierung
  • 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
  • 2.10 Lehren und Lernen im digitalen Wandel
  • 3.1 Werte- und Normenreflexion
Fächer
Wirtschaft-Politik Sozialwissenschaften Wirtschaft Wirtschaft und Verwaltung Volkswirtschaftslehre Gesellschaftslehre
Zielgruppe und Voraussetzungen
Fachlehrerinnen und Fachlehrer, die am Gymnasium/der Gesamtschule in Oberstufe unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Sandra Hasenclever

E-Mail: sandra.hasenclever@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2150

Sachbearbeitung

Christiane Ehrecke

E-Mail: christiane.ehrecke@brk.nrw.de

Tel: -

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Gesellschaftslehre – Erdkunde, Geschichte, Politik und Wirtschaft gleichzeitig und fachfremd unterrichten? Wie soll das gehen?

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Wie kann es gelingen, einen integrierten GL-Unterricht zu planen und diesen auf Grundlage der standardisierten und kompetenzorientierten Schul- und Unterrichtsentwicklung durchzuführen?

Diese Fortbildung weist mit Blick auf den Lebensweltbez...

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Gesellschaftslehre – Erdkunde, Geschichte, Politik und Wirtschaft gleichzeitig und fachfremd unterrichten? Wie soll das gehen?

ANR: 102180 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Gesellschaftslehre (EK, PK, WI, SW, GE)
Details und Anmeldung
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Wie kann es gelingen, einen integrierten GL-Unterricht zu planen und diesen auf Grundlage der standardisierten und kompetenzorientierten Schul- und Unterrichtsentwicklung durchzuführen?

Diese Fortbildung weist mit Blick auf den Lebensweltbezug der Schülerinnen und Schüler die Vorteile EINES GL-Unterrichts anhand von problemorientierten Leitfragen auf und bietet Impulse zu einer gewinnbringenden Verzahnung und Korrelation der Fächer Erdkunde, Geschichte, Politik und Wirtschaft.

Grundlegend für die angestrebte Unterrichtsentwicklung ist die Annahme, das Fach Gesellschaftslehre als ein Fach - bestehend aus den verschiedenen Perspektiven der einzelnen Fächer - zu planen und zu vermitteln.

In Folge dessen wird die fachschaftsinterne Zusammenarbeit und der Weiterentwicklung des schulinternen Lehrplans implizit begünstigt.

Fortbildungsinhalt und-ablauf

Im ersten Teil thematisiert die Fortbildung mögliche Schwierigkeiten und Fragen bei der Planung und Umsetzung eines integrierten GL-Unterrichts – Für diesen Problemaufriss wird eine grundsätzlich offene Haltung der Teilnehmenden vorausgesetzt – und behebt diese gezielt im Verlauf der Fortbildung. Dazu werden den Teilnehmenden erprobte Herangehensweisen aufgezeigt und eine exemplarische Planung einer Unterrichtssequenz vorgestellt.

Auf dieser Grundlage planen die Teilnehmenden in einer Transferphase zu einer selbstgewählten Thematik eine eigene Unterrichtssequenz. Um während dieser Ausarbeitung z.B. auftauchende Fragestellungen oder Probleme zu klären, wird online ein Beratungstermin mit dem Moderationsteam angeboten.

Diese seitens der Teilnehmenden entwickelten, verschiedenen Unterrichtssequenzen stellen die Gesprächsgrundlage für die Reflexion der Vorgehensweise in der Planung am zweiten Fortbildungstag dar. Die abschließende gemeinsame Erstellung einer Planungsstrukturhilfe für integrierte GL-Unterrichtssequenzen rundet die Fortbildung ab.

Sonstige Hinweise

Die Fortbildung wird schulintern, wie auch schulextern angeboten und kann sowohl in Distanz als auch in Präsenz durchgeführt werden. Zielgruppe sind alle Kolleginnen und Kollegen des Faches Gesellschaftslehre der Sekundar- und Gesamtschulen, die die Fächer Erdkunde, Geschichte, Politik und Wirtschaft unterrichten.

Bringen Sie bitte für die Arbeitsphase die schulinternen Lehrpläne und das von Ihnen genutzte Lehrwerk mit.

Bezüge zum RRSQ

  • 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  • 2.5 Kognitive Aktivierung
  • 2.8 Feedback und Beratung
Fächer
Gesellschaftslehre
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrer*innen der Fächer EK/GE/PK

Fachberatung Fortbildung

Cordia Oude Hengel

E-Mail: cordia.oudehengel@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2965

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

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Tel: +49 221 147-2631

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Gesprächsführung in Unterrichtsnachbesprechungen

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Unterrichtsbesuche stellen einen wesentlichen und wichtigen Bestandteil der Ausbildung von LAAs und LiAs dar. Die Lernwirksamkeit dieser Besuche hängt nicht zuletzt von der Qualität der sich anschließenden Unterrichtsnachbesprechung ab.
Die...

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Gesprächsführung in Unterrichtsnachbesprechungen

ANR: 102398 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Fachleitungsfortbildungen
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Unterrichtsbesuche stellen einen wesentlichen und wichtigen Bestandteil der Ausbildung von LAAs und LiAs dar. Die Lernwirksamkeit dieser Besuche hängt nicht zuletzt von der Qualität der sich anschließenden Unterrichtsnachbesprechung ab.
Die Fortbildung richtet sich an alle Fachleiterinnen und Fachleiter, die daran interessiert sind, ihre Gesprächsführung in diesem besonderen Setting zu reflektieren und zu verbessern. Nach einer Darstellung und Erläuterung der Fortbildungsstrukturen und –ziele werden im ersten Modul vor dem Hintergrund der typischen Gesprächsstruktur einer Unterrichtsnachbesprechung grundlegende Gesprächsführungstechniken, die zur Kompetenzentwicklung von LAAs und LiAs beitragen können, vorgestellt und trainiert. Im zweiten Modul wird das Gesprächsverhalten in schwierigen Situationen geübt. Das letzte Modul widmet sich der Kommunikation zum Leistungsstand.
Methodisch wird auf der Basis von kurzen theoretischen Inputs in jedem Modul vorwiegend in vielfältigen simulativen Formen die Gesprächsführung in Situationen der Unterrichtsnachbesprechung erprobt, trainiert und reflektiert. Es werden Lerntandems zur gegenseitigen Hospitation in den Transferphasen gebildet.

Bezüge zum RRSQ:
4.1- Lehrerbildung
4.2- Umgang mit beruflichen Anforderungen
4.2- (Multi-)Professionelle Teams
Zielgruppe und Voraussetzungen
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Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

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Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

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Gestalten, Tanzen, Darstellen – Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste: Just dance! - eine Jumpchoreografie

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Nicht alle Schüler*innen haben das Talent, ein einmal gesehenes Video umzusetzen und nachzutanzen. Auch Lehrkräfte stehen manchmal vor dem unlösbaren Rätsel, einen Tanz zu gestalten, den sie dann präsentieren können.
Die Fortbildung soll hel...

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Gestalten, Tanzen, Darstellen – Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste: Just dance! - eine Jumpchoreografie

ANR: 103098 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein
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Nicht alle Schüler*innen haben das Talent, ein einmal gesehenes Video umzusetzen und nachzutanzen. Auch Lehrkräfte stehen manchmal vor dem unlösbaren Rätsel, einen Tanz zu gestalten, den sie dann präsentieren können.
Die Fortbildung soll helfen, einfache Grundschritte/Jumps selber kennenzulernen und durch Nutzung unterschiedlicher Kombinationen verblüffende Ergebnisse zu erzielen. Das Entwickeln und Präsentieren eines Tanzes eignet sich in besonderer Weise, Kindern den Zusammenklang von Musik, Rhythmus und Bewegung näher zu bringen, die Koordination zu erhöhen sowie die Kommunikationsfähigkeit innerhalb der Gruppe zu steigern. Lehrplangerecht werden die Inhaltsbereiche „Den Körper wahrnehmen und Bewegungsfähigkeiten ausprägen“ sowie „Gestalten, Tanzen, Darstellen – Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste“ behandelt. Bei dieser Maßnahme geht es schwerpunktmäßig um praktische Beispiele und Anregungen für eine leichte Umsetzung im Unterricht.

Inhaltliche Schwerpunkte:
· Setzen vorgegebene Rhythmen und erste Tänze unter Beachtung einfacher Ausführungskriterien um
· Entwerfen und präsentieren einfache, kriteriengeleitete Bewegungsgestaltungen
· Einsatz und Auswahl von Musik

Zielgruppe:
Alle Lehrkräfte, die in den Jahrgangsstufen 1-6 unterrichten.
Fächer
Sport
Zielgruppe und Voraussetzungen
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Fachberatung Fortbildung

Jens Thumser

E-Mail: jens.thumser@brk.nrw.de

Tel: 0221/147-3539

Sachbearbeitung

Sarah Anvari

E-Mail: sarah.anvari@brk.nrw.de

Tel: 0221/147-2454

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