Fortbildungskatalog BRK - Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Leserlenkung in Sachtexten und Kurzvideos – Strategien im Deutschunterricht der Jahrgangsstufen 9-11 (Deutsch SI/II)

Ziele der Veranstaltung

Wie gelingt es, Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 9 bis 11 zu befähigen, Sachtexte nicht nur inhaltlich zu erfassen, sondern auch deren Machart im Sinne der Leserlenkung wahrzunehmen und zu beurteilen? Und...

Ziele der Veranstaltung

Wie gelingt es, Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 9 bis 11 zu befähigen, Sachtexte nicht nur inhaltlich zu erfassen, sondern auch deren Machart im Sinne der Leserlenkung wahrzunehmen und zu beurteilen? Und wie kann es gelingen, vergleichbare Mechanismen der Aufmerksamkeitslenkung in Kurzvideos in all ihren Dimensionen zu erfassen, um versteckte Botschaften und Intentionen zielsicherer zu erkennen?

Inhalt

Im ersten Teil der Fortbildung, „Leserlenkung in pragmatischen Texten erkennen“, steht die Entwicklung eines „epistemisch wachsamen Lesens“ im Mittelpunkt – einer kritisch-prüfenden Leserhaltung. Das gelingt mit dem Einsatz verschiedener Strategien vor, während und nach dem Lesen – etwa von der Aktivierung des Vorwissens über die Prüfung von (Schein-)Argumenten, Besonderheiten der Wortwahl und der sprachlichen Mittel sowie manipulativer Tricks in diskontinuierlichen Texten bis zur Erschließung der Gesamtintention eines Textes.
Der zweite Teil der Fortbildung, „Aufmerksamkeitslenkung in multimodalen Texten (Kurzvideos)“, widmet sich Kurzvideos (wie Reels, TikToks oder Shorts) als zentraler Medienform und Informationsquelle im Alltag Jugendlicher. Diese Videos verfolgen – ähnlich wie Sachtexte – klare Intentionen und nutzen sowohl rhetorische als auch multimodale Mittel der Manipulation.
Anhand konkreter Videobeispiele zeigen wir typische Mechanismen der Aufmerksamkeitslenkung auf. Klassische Verfahren der Filmanalyse erweitern wir gezielt um formatspezifische Analyseinstrumente für Kurzvideos, um sowohl inhaltliche Aussagen als auch deren mediale Inszenierung differenziert zu erfassen.
In beiden Fortbildungsteilen erproben Sie anhand ausgewählter Texte und Kurzvideos verschiedene Strategien für Schülerhand. Gemeinsam reflektieren wir die Umsetzung im Unterricht, die es Ihren Lerngruppen ermöglicht, Strategien selbstständig auszuwählen, anzuwenden und zu reflektieren.
Zwischen den beiden Terminen haben Sie die Möglichkeit, die vorgestellten Ansätze in einer Transferphase im eigenen Unterricht zu erproben und Ihre Erfahrungen im zweiten Teil gezielt einzubringen und zu reflektieren.

Bezug zum RRSQ:

2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Medienkompetenzrahmen:

2.4 Informationsbewertung
4.2 Gestaltungsmittel
5.2 Meinungsbildung

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Pilotierung

Leserlenkung in Sachtexten und Kurzvideos – Strategien im Deutschunterricht der Jahrgangsstufen 9-11 (Deutsch SI/II)

ANR: 110401 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), BK, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Pilotierung

Details und Anmeldung

Ziele der Veranstaltung

Wie gelingt es, Schülerinnen und Schüler der Jahrgangsstufen 9 bis 11 zu befähigen, Sachtexte nicht nur inhaltlich zu erfassen, sondern auch deren Machart im Sinne der Leserlenkung wahrzunehmen und zu beurteilen? Und wie kann es gelingen, vergleichbare Mechanismen der Aufmerksamkeitslenkung in Kurzvideos in all ihren Dimensionen zu erfassen, um versteckte Botschaften und Intentionen zielsicherer zu erkennen?

Inhalt

Im ersten Teil der Fortbildung, „Leserlenkung in pragmatischen Texten erkennen“, steht die Entwicklung eines „epistemisch wachsamen Lesens“ im Mittelpunkt – einer kritisch-prüfenden Leserhaltung. Das gelingt mit dem Einsatz verschiedener Strategien vor, während und nach dem Lesen – etwa von der Aktivierung des Vorwissens über die Prüfung von (Schein-)Argumenten, Besonderheiten der Wortwahl und der sprachlichen Mittel sowie manipulativer Tricks in diskontinuierlichen Texten bis zur Erschließung der Gesamtintention eines Textes.
Der zweite Teil der Fortbildung, „Aufmerksamkeitslenkung in multimodalen Texten (Kurzvideos)“, widmet sich Kurzvideos (wie Reels, TikToks oder Shorts) als zentraler Medienform und Informationsquelle im Alltag Jugendlicher. Diese Videos verfolgen – ähnlich wie Sachtexte – klare Intentionen und nutzen sowohl rhetorische als auch multimodale Mittel der Manipulation.
Anhand konkreter Videobeispiele zeigen wir typische Mechanismen der Aufmerksamkeitslenkung auf. Klassische Verfahren der Filmanalyse erweitern wir gezielt um formatspezifische Analyseinstrumente für Kurzvideos, um sowohl inhaltliche Aussagen als auch deren mediale Inszenierung differenziert zu erfassen.
In beiden Fortbildungsteilen erproben Sie anhand ausgewählter Texte und Kurzvideos verschiedene Strategien für Schülerhand. Gemeinsam reflektieren wir die Umsetzung im Unterricht, die es Ihren Lerngruppen ermöglicht, Strategien selbstständig auszuwählen, anzuwenden und zu reflektieren.
Zwischen den beiden Terminen haben Sie die Möglichkeit, die vorgestellten Ansätze in einer Transferphase im eigenen Unterricht zu erproben und Ihre Erfahrungen im zweiten Teil gezielt einzubringen und zu reflektieren.

Bezug zum RRSQ:

2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Medienkompetenzrahmen:

2.4 Informationsbewertung
4.2 Gestaltungsmittel
5.2 Meinungsbildung

Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildung richtet sich insbesondere an Lehrkräfte der zweiten Stufe der Sekundarstufe I (Jgst. 9 und 10) und der Einführungsphase. Die vorgestellten Verfahren sind darüber hinaus auch in der Qualifikationsphase gewinnbringend einsetzbar. Die Teilnahme erfolgt möglichst im Tandem (mindestens zw...

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Simone Eberwein

E-Mail: simone.eberwein@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2638

Termine

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Let’s do it! - Handlungsorientierung im Pädagogikunterricht

Details und Anmeldung

Der Kernlehrplan legt neben der Vermittlung von Sach-, Methoden- und Urteilskompetenz einen besonderen Schwerpunkt auf die Entwicklung von Handlungskompetenz. An vielen Stellen kommt diese jedoch aufgrund der Stofffülle in der alltäglichen...

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Let’s do it! - Handlungsorientierung im Pädagogikunterricht

ANR: 105854 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erziehungswissenschaft

Details und Anmeldung

Der Kernlehrplan legt neben der Vermittlung von Sach-, Methoden- und Urteilskompetenz einen besonderen Schwerpunkt auf die Entwicklung von Handlungskompetenz. An vielen Stellen kommt diese jedoch aufgrund der Stofffülle in der alltäglichen Unterrichtsarbeit zu kurz.

Die Fortbildung hat das Ziel, den Blick für Handlungsorientierung bei den Teilnehmer:innen zu schärfen. Hierfür werden zunächst die im Kernlehrplan genannten Handlungskompetenzen unter die Lupe genommen und anhand verschiedener Aufgabentypen handelnd ausprobiert und dadurch veranschaulicht. Anschließend werden eigene Aufgaben zur Stärkung der Handlungskompetenz der Schüler:innen, vorwiegend innerhalb der Schule, erstellt.

Der zweite Teil der Fortbildung nimmt Möglichkeiten konkreter realer Handlungsaufgaben außerhalb der Schule auf verschiedenen Ebenen, auch digital, in den Fokus.

Bezüge zum RRSQ:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Fächer: Pädagogik
Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Sandra Hasenclever

E-Mail: sandra.hasenclever@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2150

Sachbearbeitung

Christiane Ehrecke

E-Mail: christiane.ehrecke@brk.nrw.de

Tel: -

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

LF 9 - Netzwerke und Dienste bereitstellen – Netzwerke planen, konfigurieren und erweitern

Details und Anmeldung

Einführung in die Theorie der Netzwerktechnik mit hybriden Lernarrangements unterstützt durch ausgewählte Module aus den Kursen CCNA 1, CCNA 2 und CCNA 3 der Cisco Networking Academy:
Phase 1:

Einführung in die Cisco Networking Academy
IPv4-Ad...

Einführung in die Theorie der Netzwerktechnik mit hybriden Lernarrangements unterstützt durch ausgewählte Module aus den Kursen CCNA 1, CCNA 2 und CCNA 3 der Cisco Networking Academy:
Phase 1:

Einführung in die Cisco Networking Academy
IPv4-Adressierung und Subnetting (auch VLSM)
IPv6-Adressierung
Grundlagen der Absicherung eines Netzwerkes
Grundlagen des Switching
Einführung in den Cisco Packet Tracer

Praktische Anwendung des Gelernten durch Realisierung von kleineren Netzwerken mit dem Cisco Packet Tracer.

Phase 2:

Port Security
DHCP mit IPv4
VLAN und Etherchannel
Routing (statisch und dynamisch)
Inter-VLAN Routing

Beispiele von Lernsituationen. Weiterentwicklung von Lernsituationen. Trouble Shooting mit Hilfe eines digitalen Escape-Rooms.

Ziele
Schaffung des technischen Grundlagenwissens im Bereich der Netzwerkkonfiguration und didaktische Implementation im Unterricht.

Relevante Bezugsdokumente

Erlass zur Neuordnung der IT-Berufe:

RdErl. d. Ministeriums für Schule und Bildung v. 20.10.2021 - 424-6.07.01-162778

Referenzrahmen Schulqualität:

2.04.1 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Rahmenbedingungen

Um sicherzugehen, dass die Gruppe auf einem einheitlichen Wissenstand ist, wird erwartet, dass die Teilnehmer:innen die Prüfungen zu den Cisco-Modulen bestehen. Die Prüfungen werden zu Beginn freigeschaltet und können mehrfach wiederholt werden.

Es wird außerdem erwartet, dass die Kolleg:innen die erarbeiteten Lernsituationen auf den eigenen Unterricht anpassen, zusätzliches Material entwickeln, dieses unterrichtlich erproben und reflektieren und an dem digitalen Feedback teilnehmen. Hierzu sind konkrete Unterrichtsergebnisse mitzubringen.

Grundlage der Fachinhalte der Fortbildung sind ausgewählte Module des Cisco-Kurses „IT-Essentials“.
Interessierte Kolleg:innen können nicht nur die ausgewählten Module, sondern die kompletten Kurse CCNA 1, 2 & 3 durcharbeiten.

Ablauf im Schuljahr 24/25:

11.12.2024 – 12:00 bis 16:00 – Online-Modul zur Einführung (4 Stunden)
Eigenständige, asynchrone Erarbeitung folgender Module:
CCNA 1: Module 1, 2, 10, 11, 12
CCNA 2: Module 1,2
12.02.2025 – 09:00 bis 16:00 – Ganztägiges Vertiefungsmodul in Präsenz: Nachbesprechung und Vertiefung des Gelernten, Umsetzungshilfen mit Hilfe des Cisco Packet Tracers
13.03.2025 – 12:00 bis 16:00 – Halbtägige, digitale Nacharbeitung der theoretischen Inhalte, Vorbereitung auf die nächste asynchrone Phase
Eigenständige, asynchrone Erarbeitung der Übungsaufgaben mit Hilfe des Cisco Packet Tracers; CCNA 2: Module 3, 4, 7, 11, 14, 15
CCNA 3: Module 1, 2
29.04.2025 – 09:00 bis 16:00 – Ganztägiges Präsenzveranstaltung zur Nachbesprechung und Vertiefung sowie zur Didaktisierung des Gelernten.
22.05.2025 12:00 bis 16:00– Online-Modul:
Besprechung der Aufgaben mit Hilfe des Cisco Packet Tracers. Unterstützung bei der Fehlersuche. Hilfe und Unterstützung bei Fragen.
Asynchrone Phase: Erprobung im eigenen Unterricht
Tbd. – 12:00 bis 16:00 – Rückkopplung: Digital: Vorstellungen der entstandenen Lernsituationen und Schülerergebnisse, Feedback, Reflexion
Optional auf Anfrage: digitaler Escape-Room

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

LF 9 - Netzwerke und Dienste bereitstellen – Netzwerke planen, konfigurieren und erweitern

ANR: 107095 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Details und Anmeldung

Einführung in die Theorie der Netzwerktechnik mit hybriden Lernarrangements unterstützt durch ausgewählte Module aus den Kursen CCNA 1, CCNA 2 und CCNA 3 der Cisco Networking Academy:
Phase 1:

Einführung in die Cisco Networking Academy
IPv4-Adressierung und Subnetting (auch VLSM)
IPv6-Adressierung
Grundlagen der Absicherung eines Netzwerkes
Grundlagen des Switching
Einführung in den Cisco Packet Tracer

Praktische Anwendung des Gelernten durch Realisierung von kleineren Netzwerken mit dem Cisco Packet Tracer.

Phase 2:

Port Security
DHCP mit IPv4
VLAN und Etherchannel
Routing (statisch und dynamisch)
Inter-VLAN Routing

Beispiele von Lernsituationen. Weiterentwicklung von Lernsituationen. Trouble Shooting mit Hilfe eines digitalen Escape-Rooms.

Ziele
Schaffung des technischen Grundlagenwissens im Bereich der Netzwerkkonfiguration und didaktische Implementation im Unterricht.

Relevante Bezugsdokumente

Erlass zur Neuordnung der IT-Berufe:

RdErl. d. Ministeriums für Schule und Bildung v. 20.10.2021 - 424-6.07.01-162778

Referenzrahmen Schulqualität:

2.04.1 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Rahmenbedingungen

Um sicherzugehen, dass die Gruppe auf einem einheitlichen Wissenstand ist, wird erwartet, dass die Teilnehmer:innen die Prüfungen zu den Cisco-Modulen bestehen. Die Prüfungen werden zu Beginn freigeschaltet und können mehrfach wiederholt werden.

Es wird außerdem erwartet, dass die Kolleg:innen die erarbeiteten Lernsituationen auf den eigenen Unterricht anpassen, zusätzliches Material entwickeln, dieses unterrichtlich erproben und reflektieren und an dem digitalen Feedback teilnehmen. Hierzu sind konkrete Unterrichtsergebnisse mitzubringen.

Grundlage der Fachinhalte der Fortbildung sind ausgewählte Module des Cisco-Kurses „IT-Essentials“.
Interessierte Kolleg:innen können nicht nur die ausgewählten Module, sondern die kompletten Kurse CCNA 1, 2 & 3 durcharbeiten.

Ablauf im Schuljahr 24/25:

11.12.2024 – 12:00 bis 16:00 – Online-Modul zur Einführung (4 Stunden)
Eigenständige, asynchrone Erarbeitung folgender Module:
CCNA 1: Module 1, 2, 10, 11, 12
CCNA 2: Module 1,2
12.02.2025 – 09:00 bis 16:00 – Ganztägiges Vertiefungsmodul in Präsenz: Nachbesprechung und Vertiefung des Gelernten, Umsetzungshilfen mit Hilfe des Cisco Packet Tracers
13.03.2025 – 12:00 bis 16:00 – Halbtägige, digitale Nacharbeitung der theoretischen Inhalte, Vorbereitung auf die nächste asynchrone Phase
Eigenständige, asynchrone Erarbeitung der Übungsaufgaben mit Hilfe des Cisco Packet Tracers; CCNA 2: Module 3, 4, 7, 11, 14, 15
CCNA 3: Module 1, 2
29.04.2025 – 09:00 bis 16:00 – Ganztägiges Präsenzveranstaltung zur Nachbesprechung und Vertiefung sowie zur Didaktisierung des Gelernten.
22.05.2025 12:00 bis 16:00– Online-Modul:
Besprechung der Aufgaben mit Hilfe des Cisco Packet Tracers. Unterstützung bei der Fehlersuche. Hilfe und Unterstützung bei Fragen.
Asynchrone Phase: Erprobung im eigenen Unterricht
Tbd. – 12:00 bis 16:00 – Rückkopplung: Digital: Vorstellungen der entstandenen Lernsituationen und Schülerergebnisse, Feedback, Reflexion
Optional auf Anfrage: digitaler Escape-Room

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Veranstaltung ist generell offen für alle Lehrkräfte. Sie richtet sich insbesondere an Lehrkräfte, die im Lernfeld 9 der neugeordneten Bildungspläne Fachinformatiker:innen unterrichten bzw. perspektivisch unterrichten werden und bisher keine systematische Fortbildung zu den technischen Inhalten...

Fachberatung Fortbildung

Daniel Toubartz

E-Mail: daniel.toubartz@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-3414

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Literarische Verstehenskompetenz und ästhetische Bildung im Deutschunterricht der Einführungsstufe (Sek II)

Details und Anmeldung

Die heterogene Zusammensetzung der Lerngruppen in der Einführungsstufe ist für die Lehrkräfte eine besondere Herausforderung. Die Fortbildung zeigt Ihnen am Beispiel von verschlüsselten Kurzprosa¬texten, wie Ihr Unterricht Schülerinnen und...

Die heterogene Zusammensetzung der Lerngruppen in der Einführungsstufe ist für die Lehrkräfte eine besondere Herausforderung. Die Fortbildung zeigt Ihnen am Beispiel von verschlüsselten Kurzprosa¬texten, wie Ihr Unterricht Schülerinnen und Schüler bei der Interpretation von fiktionalen Texten unterstützen kann und wie sie mit bestimmten Strategien literarische Texte leichter verstehen. Dabei stehen verschie¬dene Textverstehensstrategien im Mittelpunkt, die von den Schülerinnen und Schülern im Unterricht individuell eingesetzt werden können, um literarische Texte selbstständig zu erschließen. Sie lernen auch Methoden kennen, die ihnen helfen, ein globales Textverständnis zu erlangen und Texte in ihrer Tiefe zu verstehen.
Die Fortbildung besteht aus zwei Teilen (zwei Nachmittage) und einer Transferphase zwischen den jeweiligen Terminen:
• Der erste Teil der Fortbildung, „Textverstehensstrategien“, widmet sich den unter¬schiedlichen Herausforderungen der literarischen Textinterpretation, angefangen von einem Verständnis von Fiktionalität über die Funktion der ästhetischen Gestaltung literarischer Texte bis zum vertieften Verständnis zunehmend verschlüsselter Texte. Dabei geht es auch um die Frage, welche Strategien die Schülerinnen und Schüler benötigen, um ihr Textverstehen zu fördern. Aufgaben zur Metareflexion runden den Verstehensprozess ab.
In der Fortbildung erproben Sie verschiedene Unterrichtsideen und Lesestrategien, mit denen Sie Ihre Lerngruppen unterstützen können, Verständnis¬schwierigkeiten zu bewältigen.

• Der zweite Teil der Fortbildung, „Methoden zur Förderung globaler Text-verstehens¬kompetenz“, zeigt ein Unterrichtsmodell, das den Schülerinnen und Schülern ermöglicht, die gelernten Strategien selbstständig auszuwählen, anzuwenden und zu reflektieren, um zu einem vertieften globalen Textverständnis zu gelangen. Verschiedene Methoden der Textveränderung schaffen dabei ein Bewusstsein für die komplexe Gestaltung literarischer Texte. Dazu erproben Sie geeignete Methoden insbesondere zur produktiv-gestaltenden Auseinandersetzung mit literarischen Texten.

• Zwischen den zwei Fortbildungsteilen liegt die Transferphase, in der Sie die vermittelten Verfahren und Unterrichtsvorschläge in der Praxis erproben und reflektieren können.

Die Fortbildung wendet sich vorwiegend an Lehrerinnen und Lehrer, die in der Einführungsstufe unterrichten. Selbstverständlich lassen sich die Verfahren aber auch in der Jahrgangsstufe 9/10 und in der Qualifikationsphase gewinnbringend einsetzen.
Jeweils mindestens zwei Kolleginnen/Kollegen einer Schule sollen als Tandempartner an der Veranstaltung teilnehmen.
Zur Unterstützung für Ihren Unterricht erhalten Sie zwei Reader in digitaler Form mit Materialen, die Sie direkt im Unterricht einsetzen können. Die von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern erstellten Materialien werden auf einer digitalen Pinwand gesammelt und somit allen zur Verfügung gestellt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Termine

26.11.2026 – 13.01.2027

Literarische Verstehenskompetenz und ästhetische Bildung im Deutschunterricht der Einführungsstufe (Sek II)

ANR: 108370 Schulform: Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Die heterogene Zusammensetzung der Lerngruppen in der Einführungsstufe ist für die Lehrkräfte eine besondere Herausforderung. Die Fortbildung zeigt Ihnen am Beispiel von verschlüsselten Kurzprosa¬texten, wie Ihr Unterricht Schülerinnen und Schüler bei der Interpretation von fiktionalen Texten unterstützen kann und wie sie mit bestimmten Strategien literarische Texte leichter verstehen. Dabei stehen verschie¬dene Textverstehensstrategien im Mittelpunkt, die von den Schülerinnen und Schülern im Unterricht individuell eingesetzt werden können, um literarische Texte selbstständig zu erschließen. Sie lernen auch Methoden kennen, die ihnen helfen, ein globales Textverständnis zu erlangen und Texte in ihrer Tiefe zu verstehen.
Die Fortbildung besteht aus zwei Teilen (zwei Nachmittage) und einer Transferphase zwischen den jeweiligen Terminen:
• Der erste Teil der Fortbildung, „Textverstehensstrategien“, widmet sich den unter¬schiedlichen Herausforderungen der literarischen Textinterpretation, angefangen von einem Verständnis von Fiktionalität über die Funktion der ästhetischen Gestaltung literarischer Texte bis zum vertieften Verständnis zunehmend verschlüsselter Texte. Dabei geht es auch um die Frage, welche Strategien die Schülerinnen und Schüler benötigen, um ihr Textverstehen zu fördern. Aufgaben zur Metareflexion runden den Verstehensprozess ab.
In der Fortbildung erproben Sie verschiedene Unterrichtsideen und Lesestrategien, mit denen Sie Ihre Lerngruppen unterstützen können, Verständnis¬schwierigkeiten zu bewältigen.

• Der zweite Teil der Fortbildung, „Methoden zur Förderung globaler Text-verstehens¬kompetenz“, zeigt ein Unterrichtsmodell, das den Schülerinnen und Schülern ermöglicht, die gelernten Strategien selbstständig auszuwählen, anzuwenden und zu reflektieren, um zu einem vertieften globalen Textverständnis zu gelangen. Verschiedene Methoden der Textveränderung schaffen dabei ein Bewusstsein für die komplexe Gestaltung literarischer Texte. Dazu erproben Sie geeignete Methoden insbesondere zur produktiv-gestaltenden Auseinandersetzung mit literarischen Texten.

• Zwischen den zwei Fortbildungsteilen liegt die Transferphase, in der Sie die vermittelten Verfahren und Unterrichtsvorschläge in der Praxis erproben und reflektieren können.

Die Fortbildung wendet sich vorwiegend an Lehrerinnen und Lehrer, die in der Einführungsstufe unterrichten. Selbstverständlich lassen sich die Verfahren aber auch in der Jahrgangsstufe 9/10 und in der Qualifikationsphase gewinnbringend einsetzen.
Jeweils mindestens zwei Kolleginnen/Kollegen einer Schule sollen als Tandempartner an der Veranstaltung teilnehmen.
Zur Unterstützung für Ihren Unterricht erhalten Sie zwei Reader in digitaler Form mit Materialen, die Sie direkt im Unterricht einsetzen können. Die von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern erstellten Materialien werden auf einer digitalen Pinwand gesammelt und somit allen zur Verfügung gestellt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrerinnen und Lehrer, die das Fach Deutsch in der Einführungsphase (EF Sek II) unterrichten.

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Simone Eberwein

E-Mail: simone.eberwein@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2638

Termine

26.11.2026 – 13.01.2027

Anmelden
- 26.11.2026 13:00–16:30 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
- 13.01.2027 13:00–16:30 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz

Literatur im Spanischunterricht: Produktions- und handlungsorientierte Verfahren

Details und Anmeldung

Die Fortbildung macht sich zum Ziel, Kolleginnen und Kollegen zum verstärkten Einsatz literarischer Texte in der gymnasialen Oberstufe zu animieren.
Unter Berücksichtigung der geltenden Abiturvorgaben (s.a. das laufend aktualisierte Kompendi...

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Literatur im Spanischunterricht: Produktions- und handlungsorientierte Verfahren

ANR: 102158 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Spanisch

Details und Anmeldung

Die Fortbildung macht sich zum Ziel, Kolleginnen und Kollegen zum verstärkten Einsatz literarischer Texte in der gymnasialen Oberstufe zu animieren.
Unter Berücksichtigung der geltenden Abiturvorgaben (s.a. das laufend aktualisierte Kompendium Spanisch Sek II auf der Seite des Lerntreffs Spanisch) ist die Beschäftigung mit spanischsprachiger Literatur ein fester Bestandteil des Spanischunterrichts.

Literarische Texte schulen nicht nur einen vertieften Umgang mit Texten, sie öffnen auch in besonderem Maße individuelle und interkulturelle Erfahrungsräume. Um die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler zu nutzen und zu fördern, wollen wir uns in der Fortbildung kürzeren narrativen Texten auf eine kommunikative Weise nähern. Im Mittelpunkt stehen produktions- und handlungsorientierte Verfahren, die einen möglichst niedrigschwelligen Zugang zu den Texten ermöglichen, vielfältige Sprech- und Schreibanlässe bieten und dabei gleichzeitig analytische Fertigkeiten schulen.

Teil 1

Im ersten Teil der Fortbildung werden die theoretischen Grundlagen gelegt und erste Konzepte zu verschiedenen “cuentos“ konzipiert, die im Unterricht erprobt werden können.

Teil 2

Auf Grundlage dieser Erfahrung werden im zweiten Teil auch längere Erzählungen und Romanauszüge in den Blick genommen, an denen die Schülerinnen und Schüler den Umgang mit Texten systematisch vertiefen können.

Bezug zum RRSQ:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung

Fächer: Spanisch
Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Cordia Oude Hengel

E-Mail: cordia.oudehengel@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2965

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Lyrik verfilmen

Details und Anmeldung

Gedichte zeichnen sich einerseits durch sprachliche Dichte und andererseits durch ihre inhaltliche Komplexität aus und stellen damit gleichzeitig die kürzeste literarische Form dar. Dies macht Lyrik nicht zuletzt auch für die Filmarbeit zu...

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Lyrik verfilmen

ANR: 102240 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II

Details und Anmeldung

Gedichte zeichnen sich einerseits durch sprachliche Dichte und andererseits durch ihre inhaltliche Komplexität aus und stellen damit gleichzeitig die kürzeste literarische Form dar. Dies macht Lyrik nicht zuletzt auch für die Filmarbeit zu einem spannenden Gegenstand, da hier mit Bildern, Klängen, Sprache, Ausstattung, Farbgebung und Licht vielfältig gearbeitet bzw. interpretiert werden kann.
Ziel der Fortbildung ist es, Lehrkräfte in die praktische Filmarbeit zum Thema „Lyrik“ einzuführen. Sie lernen filmische Gestaltungsmittel kennen und erproben diese im eigenen Umgang mit Foto- bzw. Filmkamera. In der Entwicklung eines Drehbuchs und Storyboards entwerfen die Teilnehmenden ein Konzept zur Verfilmung eines Gedichtes und setzen dieses filmisch um. Dabei wird auch auf die theoretischen Ansätze zur theatralen Umsetzung von Lyrik zurückgegriffen.
Die Inhalte dieser Fortbildung sind für den direkten Einsatz im kompetenzorientierten Literaturunterricht geeignet.

Den Teilnehmenden werden grundlegende Werkzeuge an die Hand gegeben, mit welchen sie Schülerinnen und Schüler dazu verhelfen können, ihr Verständnis von Gedichten durch das Medium Film auszudrücken und damit gleichermaßen zu erweitern.

Am zweiten Tag der Fortbildungsveranstaltung sammeln die Teilnehmenden Erfahrungen im Filmschnitt. Dabei fügen sie das an Tag 1 gedrehte Material zu einem eigenen Poetryclip zusammen. Insgesamt durchlaufen die Teilnehmenden den kompletten Prozess einer Lyrikverfilmung – von der Planung über die Dreharbeiten bis hin zur Postproduktion (Filmschnitt).

Den Teilnehmenden wird ein Reader mit allen notwendigen Materialien zur Fortbildungsveranstaltung zur Verfügung gestellt.

Bezüge zum RRSQ

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung

Fächer: Literatur
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildung richtet sich an alle Lehrkräfte des SII-Faches Literatur sowie interessierte Kolleginnen und Kollegen verwandter Fächer (v.a. Darstellen und Gestalten, Kunst, Musik, Deutsch, Sprachen), aber auch im AG-Bereich (Musical, Theater, Film, audiovisuelle Medien etc.). Vorkenntnisse im Umga...

Fachberatung Fortbildung

Sandra Hasenclever

E-Mail: sandra.hasenclever@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2150

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Materialgestütztes Schreiben zum neuen Abiturthema „Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen“

Details und Anmeldung

Das materialgestützte Verfassen eines Textes mit fachspezifischem Bezug (Aufgabenart IV im Kernlehrplan für die Sekundarstufe II) sowie die mit der Aufgabenart verbundenen Neuerungen ab dem Abitur 2023 stellen Lehrkräfte vor neue Herausford...

Das materialgestützte Verfassen eines Textes mit fachspezifischem Bezug (Aufgabenart IV im Kernlehrplan für die Sekundarstufe II) sowie die mit der Aufgabenart verbundenen Neuerungen ab dem Abitur 2023 stellen Lehrkräfte vor neue Herausforderungen: Zum einen müssen sie für die Klausur geeignete Materialien zusammenstellen und einen passenden Schreibauftrag formulieren. Zum anderen sind sie gefordert, ihre Schülerinnen und Schüler mit Hilfe geeigneter Lernaufgaben auf das Schreiben dieser Klausuren vorzubereiten. Geschult werden sollten dafür Kompetenzen wie das Anwenden besonderer Lesestrategien, das Verarbeiten und Ordnen der Informationen, das Erstellen einer gedanklichen Struktur für den eigenen Text und schließlich das adressatenbezogene Schreiben.

Die Fortbildung besteht aus zwei Modulen (zwei Nachmittage) und einer Transferphase zwischen den beiden Terminen.
Im ersten Modul der Fortbildung geht es um die Frage, welche Besonderheiten bezüglich der Aufgabenformulierung und Materialauswahl beim materialgestützten Schreiben zu berücksichtigen sind. Dabei wird auch thematisiert, welche Neuerungen und Kontinuitäten für diesen Aufgabentypen ab dem Abitur 2023 relevant sind. Während der Veranstaltung erstellen die Teilnehmenden eine Klausuraufgabe für die Qualifikationsphase aus vorgegebenen Materialpools zum neuen Abiturthema.
In der Transferphase recherchieren sie selbst Materialien und konzipieren eine Klausuraufgabe zu einem selbst gewählten Thema.
Das zweite Modul der Fortbildung greift die Erfahrungen der Teilnehmenden beim Erstellen eigener Klausuren auf. Darüber hinaus werden Möglichkeiten aufgezeigt, Schülerinnen und Schüler mit Hilfe geeigneter Lernaufgaben auf das materialgestützte Schreiben vorzubereiten. Während der Veranstaltung erstellen die Teilnehmenden direkt im Unterricht einsetzbare Lernaufgaben, mit denen sie ihre Schülerinnen und Schüler auf das materialgestützte Schreiben vorbereiten können.

In beiden Modulen wird inhaltlich mit Texten und Materialien zu dem neuen Abiturthema „Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen“ (ab 2024) gearbeitet.

Die von den Teilnehmenden erstellten Materialien werden auf einer digitalen Pinwand gesammelt und somit allen zur Verfügung gestellt.

Die Fortbildung richtet sich vorwiegend an Lehrerinnen und Lehrer, die in der Sekundarstufe II unterrichten. Jeweils zwei Kolleginnen/Kollegen einer Schule sollen als Tandempartner an der Veranstaltung teilnehmen.

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Materialgestütztes Schreiben zum neuen Abiturthema „Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen“

ANR: 104528 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Das materialgestützte Verfassen eines Textes mit fachspezifischem Bezug (Aufgabenart IV im Kernlehrplan für die Sekundarstufe II) sowie die mit der Aufgabenart verbundenen Neuerungen ab dem Abitur 2023 stellen Lehrkräfte vor neue Herausforderungen: Zum einen müssen sie für die Klausur geeignete Materialien zusammenstellen und einen passenden Schreibauftrag formulieren. Zum anderen sind sie gefordert, ihre Schülerinnen und Schüler mit Hilfe geeigneter Lernaufgaben auf das Schreiben dieser Klausuren vorzubereiten. Geschult werden sollten dafür Kompetenzen wie das Anwenden besonderer Lesestrategien, das Verarbeiten und Ordnen der Informationen, das Erstellen einer gedanklichen Struktur für den eigenen Text und schließlich das adressatenbezogene Schreiben.

Die Fortbildung besteht aus zwei Modulen (zwei Nachmittage) und einer Transferphase zwischen den beiden Terminen.
Im ersten Modul der Fortbildung geht es um die Frage, welche Besonderheiten bezüglich der Aufgabenformulierung und Materialauswahl beim materialgestützten Schreiben zu berücksichtigen sind. Dabei wird auch thematisiert, welche Neuerungen und Kontinuitäten für diesen Aufgabentypen ab dem Abitur 2023 relevant sind. Während der Veranstaltung erstellen die Teilnehmenden eine Klausuraufgabe für die Qualifikationsphase aus vorgegebenen Materialpools zum neuen Abiturthema.
In der Transferphase recherchieren sie selbst Materialien und konzipieren eine Klausuraufgabe zu einem selbst gewählten Thema.
Das zweite Modul der Fortbildung greift die Erfahrungen der Teilnehmenden beim Erstellen eigener Klausuren auf. Darüber hinaus werden Möglichkeiten aufgezeigt, Schülerinnen und Schüler mit Hilfe geeigneter Lernaufgaben auf das materialgestützte Schreiben vorzubereiten. Während der Veranstaltung erstellen die Teilnehmenden direkt im Unterricht einsetzbare Lernaufgaben, mit denen sie ihre Schülerinnen und Schüler auf das materialgestützte Schreiben vorbereiten können.

In beiden Modulen wird inhaltlich mit Texten und Materialien zu dem neuen Abiturthema „Sprache in politisch-gesellschaftlichen Verwendungszusammenhängen“ (ab 2024) gearbeitet.

Die von den Teilnehmenden erstellten Materialien werden auf einer digitalen Pinwand gesammelt und somit allen zur Verfügung gestellt.

Die Fortbildung richtet sich vorwiegend an Lehrerinnen und Lehrer, die in der Sekundarstufe II unterrichten. Jeweils zwei Kolleginnen/Kollegen einer Schule sollen als Tandempartner an der Veranstaltung teilnehmen.

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Simone Eberwein

E-Mail: simone.eberwein@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2638

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mehrsprachigkeit als Bildungsressource

Details und Anmeldung

Ziele der Veranstaltung
Aufzeigen von Chancen und Formen natürlich-mehrsprachiger Bildung. Persönlichkeits- und Identitätsbildung durch Mehrsprachigkeit.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1
Schaffung von Sprachbewusstheit und Thematisierung u...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mehrsprachigkeit als Bildungsressource

ANR: 106346 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Angebote zur Unterrichtsentwicklung

Details und Anmeldung

Ziele der Veranstaltung
Aufzeigen von Chancen und Formen natürlich-mehrsprachiger Bildung. Persönlichkeits- und Identitätsbildung durch Mehrsprachigkeit.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1
Schaffung von Sprachbewusstheit und Thematisierung unterschiedlicher Funktionen und Register von Sprache, wie z. B. Bildungssprache oder Alltagssprache.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2
Erkennen individueller sprachlicher Entwicklungsbedarfe der Schülerinnen und Schüler. Untersuchung darauf abgestimmter Unterstützungsmaßnahmen.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 3
Feststellung von Sprachfähigkeiten und entsprechende Orientierungen, wie diese weiterentwickelt werden können.

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
Hinweise zur Planung und Gestaltung der unterrichtlichen Prozesse mit dem Ziel, fachliche Verstehensprozesse zu erleichtern und bildungssprachliche Kompetenzen aktiv zu fördern.

Bezug zum RRSQ
2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.

Fächer: Weitere Sprachen
Zielgruppe und Voraussetzungen: HSU (Herkunftssprachlicher Unterricht) Lehrkräfte mit unbefristeten Arbeitsverhältnissen und absolviertem Z-Kurs

Fachberatung Fortbildung

Sandra Hasenclever

E-Mail: sandra.hasenclever@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2150

Sachbearbeitung

Christel Röhl

E-Mail: christel.roehl@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2584

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mehrsprachigkeit als Chance in einer vielfältigen Gesellschaft

Details und Anmeldung

Die Fortbildungsmaßnahme zielt darauf ab,

- die Teilnehmenden durch Vermittlung von Kenntnissen, Praxisbeispielen und Reflexionsphasen dabei zu unterstützen, Kompetenzen im Kontext Mehrsprachigkeit zu entwickeln sowie erworbene Kompetenzen a...

Die Fortbildungsmaßnahme zielt darauf ab,

- die Teilnehmenden durch Vermittlung von Kenntnissen, Praxisbeispielen und Reflexionsphasen dabei zu unterstützen, Kompetenzen im Kontext Mehrsprachigkeit zu entwickeln sowie erworbene Kompetenzen auszubauen,

- den Teilnehmenden Möglichkeiten des Einsatzes und der Erprobung digitaler Zugänge für die Erstellung differenzierter Lernangebote zur individuellen Förderung und für personalisierte Lernwege aufzuzeigen.

Die Maßnahme richtet sich an Lehrkräfte und an das weitere pädagogische Personal aller Schulformen. Die Teilnehmenden

- reflektieren das eigene Handeln mit Blick auf die Superdiversität der Schulgemeinschaft und der damit verbundenen Mehrsprachigkeit,

- entwickeln Unterrichtsvorhaben zunehmend sprachsensibel und mehrsprachig,

- bringen sich konstruktiv in eine mehrsprachige Unterrichts- und Schulentwicklung ein.

Die Fortbildung ist modular aufgebaut und vollständig zu absolvieren.

Modul 1: Migrationspädagogik und Reflexion eigener Haltungen sowie schulischer Handlungspraktiken

- Mehrsprachigkeit als Lernausgangslage und Bildungsziel in Nordrhein-Westfalen

- Kennenlernen verschiedener Spracherwerbstheorien

- Mehrsprachigkeit in der Schule: Reflexion eigener Haltungen sowie schulischer Handlungspraktiken

Distanzphase 1

- Reflexion der eigenen Mehrsprachigkeit und deren Auswirkungen auf die Unterrichtspraxis

- Fachliteraturstudium

Modul 2: Sichtbarmachen von Mehrsprachigkeit und Einbindung gesamtsprachlicher Repertoires

- Auseinandersetzung mit verschiedenen Theorien und Konzepten zur Mehrsprachigkeit und Mehrsprachigkeitsdidaktik

- Herkunftssprachlicher Unterricht in Nordrhein-Westfalen

- Sichtbarmachen von Sprachbiographien

Distanzphase 2

- Erarbeitung von Sprachbiographien mit Schülerinnen und Schülern und Dokumentation sowie Reflexion eigener Erfahrungen

Modul 3: Anwendung der Mehrsprachigkeitsmethodik und -didaktik in der Praxis

- Zunehmend sprachsensible und mehrsprachige Entwicklung von Unterrichtsvorhaben bzw. Projekten

- Sichtbar- und Hörbarmachen von Mehrsprachigkeit durch ausgewählte Materialien für die Schulpraxis

- Kennenlernen und Erproben von KI und deren Möglichkeiten für die Erstellung differenzierter Lernangebote zur individuellen Förderung und für personalisierte Lernwege

Distanzphase 3

Auseinandersetzung mit ausgewählten Materialien für die mehrsprachigkeitsbewusste Schulpraxis

Modul 4: Mehrsprachigkeitsförderliche Unterrichts- oder Projektplanung

- Vorstellung bilingualer und multilingualer Literaturangebote

- Entwicklung konkreter Unterrichtsvorhaben bzw. Schulprojekte zur Förderung einer mehrsprachigen und interkulturellen Schulkultur

Distanzphase 4

- Mehrsprachige Entwicklung von Materialien für die Schulpraxis und Erprobung konkreter Einsatzideen im eigenen Unterricht bzw. in eigenen Projekten

Modul 5: Impulse für eine mehrsprachigkeitsbewusste Schul- und Unterrichtsentwicklung

- Umgang mit kritischen Einwänden in Bezug auf mehrsprachigkeitsbewusste Schul- und Unterrichtsentwicklung

- Kennenlernen und Anwenden eines Prozessplanungsinstruments sowie prozessbezogener Kommunikationsstrategien

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 56 Fortbildungsstunden und ist in fünf Präsenzmodule im Umfang von je acht Fortbildungsstunden sowie vier asynchrone Distanzphasen im Umfang von je vier Fortbildungsstunden gegliedert.

Es kommen die Bestimmungen der „Dienstvereinbarung zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrerfortbildung“ zur Anwendung.

Die Belange von Teilzeitkräften sind zu berücksichtigen, um eine Teilnahme an der Fortbildung zu ermöglichen. Insoweit wird auf § 17 ADO hingewiesen, wonach der Umfang der Dienstpflichten der teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte (Unterrichtsverpflichtung und außerunterrichtliche Aufgaben) der reduzierten Pflichtstundenzahl entsprechen soll.

Die Fortbildung ist gemäß Nummer 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Land Nordrhein-Westfalen (BASS 21-06 Nr. 1.1) barrierefrei zu gestalten. Schwerbehinderte Menschen sind bevorzugt zuzulassen.

Alle Veranstaltungen werden fortlaufend evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer sowie gesellschaftlicher Entwicklungen wird die Maßnahme regelmäßig überprüft und gegebenenfalls weiterentwickelt.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

RRSQ:

2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systemisch und koordiniert.
2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.

Allgemeine Hinweise:
Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0221 147 4992
E-Mail: rtf@brk.nrw.de

Termine

09.12.2026 – 15.07.2027

Mehrsprachigkeit als Chance in einer vielfältigen Gesellschaft

ANR: 110940 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Angebote zur Unterrichtsentwicklung

Details und Anmeldung

Die Fortbildungsmaßnahme zielt darauf ab,

- die Teilnehmenden durch Vermittlung von Kenntnissen, Praxisbeispielen und Reflexionsphasen dabei zu unterstützen, Kompetenzen im Kontext Mehrsprachigkeit zu entwickeln sowie erworbene Kompetenzen auszubauen,

- den Teilnehmenden Möglichkeiten des Einsatzes und der Erprobung digitaler Zugänge für die Erstellung differenzierter Lernangebote zur individuellen Förderung und für personalisierte Lernwege aufzuzeigen.

Die Maßnahme richtet sich an Lehrkräfte und an das weitere pädagogische Personal aller Schulformen. Die Teilnehmenden

- reflektieren das eigene Handeln mit Blick auf die Superdiversität der Schulgemeinschaft und der damit verbundenen Mehrsprachigkeit,

- entwickeln Unterrichtsvorhaben zunehmend sprachsensibel und mehrsprachig,

- bringen sich konstruktiv in eine mehrsprachige Unterrichts- und Schulentwicklung ein.

Die Fortbildung ist modular aufgebaut und vollständig zu absolvieren.

Modul 1: Migrationspädagogik und Reflexion eigener Haltungen sowie schulischer Handlungspraktiken

- Mehrsprachigkeit als Lernausgangslage und Bildungsziel in Nordrhein-Westfalen

- Kennenlernen verschiedener Spracherwerbstheorien

- Mehrsprachigkeit in der Schule: Reflexion eigener Haltungen sowie schulischer Handlungspraktiken

Distanzphase 1

- Reflexion der eigenen Mehrsprachigkeit und deren Auswirkungen auf die Unterrichtspraxis

- Fachliteraturstudium

Modul 2: Sichtbarmachen von Mehrsprachigkeit und Einbindung gesamtsprachlicher Repertoires

- Auseinandersetzung mit verschiedenen Theorien und Konzepten zur Mehrsprachigkeit und Mehrsprachigkeitsdidaktik

- Herkunftssprachlicher Unterricht in Nordrhein-Westfalen

- Sichtbarmachen von Sprachbiographien

Distanzphase 2

- Erarbeitung von Sprachbiographien mit Schülerinnen und Schülern und Dokumentation sowie Reflexion eigener Erfahrungen

Modul 3: Anwendung der Mehrsprachigkeitsmethodik und -didaktik in der Praxis

- Zunehmend sprachsensible und mehrsprachige Entwicklung von Unterrichtsvorhaben bzw. Projekten

- Sichtbar- und Hörbarmachen von Mehrsprachigkeit durch ausgewählte Materialien für die Schulpraxis

- Kennenlernen und Erproben von KI und deren Möglichkeiten für die Erstellung differenzierter Lernangebote zur individuellen Förderung und für personalisierte Lernwege

Distanzphase 3

Auseinandersetzung mit ausgewählten Materialien für die mehrsprachigkeitsbewusste Schulpraxis

Modul 4: Mehrsprachigkeitsförderliche Unterrichts- oder Projektplanung

- Vorstellung bilingualer und multilingualer Literaturangebote

- Entwicklung konkreter Unterrichtsvorhaben bzw. Schulprojekte zur Förderung einer mehrsprachigen und interkulturellen Schulkultur

Distanzphase 4

- Mehrsprachige Entwicklung von Materialien für die Schulpraxis und Erprobung konkreter Einsatzideen im eigenen Unterricht bzw. in eigenen Projekten

Modul 5: Impulse für eine mehrsprachigkeitsbewusste Schul- und Unterrichtsentwicklung

- Umgang mit kritischen Einwänden in Bezug auf mehrsprachigkeitsbewusste Schul- und Unterrichtsentwicklung

- Kennenlernen und Anwenden eines Prozessplanungsinstruments sowie prozessbezogener Kommunikationsstrategien

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 56 Fortbildungsstunden und ist in fünf Präsenzmodule im Umfang von je acht Fortbildungsstunden sowie vier asynchrone Distanzphasen im Umfang von je vier Fortbildungsstunden gegliedert.

Es kommen die Bestimmungen der „Dienstvereinbarung zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrerfortbildung“ zur Anwendung.

Die Belange von Teilzeitkräften sind zu berücksichtigen, um eine Teilnahme an der Fortbildung zu ermöglichen. Insoweit wird auf § 17 ADO hingewiesen, wonach der Umfang der Dienstpflichten der teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte (Unterrichtsverpflichtung und außerunterrichtliche Aufgaben) der reduzierten Pflichtstundenzahl entsprechen soll.

Die Fortbildung ist gemäß Nummer 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Land Nordrhein-Westfalen (BASS 21-06 Nr. 1.1) barrierefrei zu gestalten. Schwerbehinderte Menschen sind bevorzugt zuzulassen.

Alle Veranstaltungen werden fortlaufend evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer sowie gesellschaftlicher Entwicklungen wird die Maßnahme regelmäßig überprüft und gegebenenfalls weiterentwickelt.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

RRSQ:

2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systemisch und koordiniert.
2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.

Allgemeine Hinweise:
Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0221 147 4992
E-Mail: rtf@brk.nrw.de

Fächer: Überfachlich Deutsch Weitere Sprachen
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte und Fachkräfte im Multiprofessionellen Team im Gemeinsamen Lernen an Grundschulen, weiterführenden Schulen und Förderschulen.

Fachberatung Fortbildung

Sandra Hasenclever

E-Mail: sandra.hasenclever@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2150

Sachbearbeitung

Sabine Henn

E-Mail: sabine.henn@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2873

Termine

09.12.2026 – 15.07.2027

Anmelden
- 09.12.2026 Köln, BRK-Ort wird noch bekannt gegeben Köln
- 15.07.2027 Köln, BRK-Ort wird noch bekannt gegeben Köln

Mentoring-Programm für Nachwuchskräfte als Leitungspersonal für Grundschule

Details und Anmeldung

Inhalte

Im Mentoring unterstützt eine erfahrene Führungskraft (Mentorin/Mentor) eine interessierte Lehrkraft (Mentee) einer anderen Grundschule der Region, indem diese in einer hierarchieunabhängigen Tandembeziehung direkte Einblicke in prof...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mentoring-Programm für Nachwuchskräfte als Leitungspersonal für Grundschule

ANR: 103714 Schulform: Grundschulen Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Details und Anmeldung

Inhalte

Im Mentoring unterstützt eine erfahrene Führungskraft (Mentorin/Mentor) eine interessierte Lehrkraft (Mentee) einer anderen Grundschule der Region, indem diese in einer hierarchieunabhängigen Tandembeziehung direkte Einblicke in professionelles praktisches Führungshandeln erhält, ihre beruflichen Entwicklungsmöglichkeiten im direkten Gespräch reflektieren kann und eine Stärkung für die Entscheidung zur Übernahme einer Schulleitungsfunktion erfährt.

Daneben wird die interessierte Nachwuchskraft in einer Fortbildungsgruppe an vier Fortbildungstagen verschiedene Themen des Leitungshandelns bearbeiten und diese im Schulalltag konkret erproben.

Grundsätzlicher Ablauf:

Einstieg und Fortbildungstag 1 (Anforderungen und Aufgaben in der Schulleitung)
Mentoring = Gespräche bzw. Shadowing-Tage (Leitungshandeln erleben) an der Schule des Mentors/der Mentorin (insg. 6 Termine, vereinbart direkt zwischen den Beteiligten)
dazwischen Fortbildungstag 2 – Fortbildungstag 3 (Kommunikation als zentrale Anforderung in der Leitungsaufgabe – Rollen im Mentoring)
dazwischen Fortbildungstag 4 (Zeit- und Selbstmanagement, Umgang mit Ambivalenzen und Motivation)
Abschluss und Rückkopplung nach Vereinbarung (voraussichtlich 1 Tag)

Fächer: Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Ziel des Mentorings ist es, in einem Zweierprozess zwischen erfahrener Schulleitung und interessierten Lehrkräften ein praxisnahes und zeitlich flexibles Fortbildungsangebot der Führungskräfteentwicklung zu bieten. Das Angebot ist im Rahmen der breitgefächerten Nachwuchsförderung von Führungskräften...

Fachberatung Fortbildung

Patrick Krüger

E-Mail: patrick.krueger@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2591

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Micro-Controlling am Beispiel einer Ampelschaltung

Details und Anmeldung

Microcontrolling am Beispiel einer Ampelschaltung

Ziel dieser Fortbildung ist der Erwerb von Sicherheit in der Anwendung von Microcontrollern am Beispiel eines ‚Arduino Uno‘ als digitales Werkzeug für den Technikunterricht.

Im Fokus stehen da...

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Micro-Controlling am Beispiel einer Ampelschaltung

ANR: 106159 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Technik

Details und Anmeldung

Microcontrolling am Beispiel einer Ampelschaltung

Ziel dieser Fortbildung ist der Erwerb von Sicherheit in der Anwendung von Microcontrollern am Beispiel eines ‚Arduino Uno‘ als digitales Werkzeug für den Technikunterricht.

Im Fokus stehen dabei

die Einführung sowohl der Arduino CC Software (als Beispiel für eine textbasierte Programmierung)
als auch der Open-Roberta-Plattform (als Beispiel für eine Block-Programmierung eines Micro Controllers).

Die erarbeiteten Grundlagen werden in einem Projekt zur Steuerung einer Ampelanlage angewendet.

Kurze Lehrgänge im Rahmen der Fortbildung vermitteln den Teilnehmenden den technischen Aufbau des Microcontrollers sowie den Aufbau und den Umgang mit den verschiedenen Software-Systemen. Die Teilnehmenden erweitern dabei ihre eigenen Kompetenzen in Bezug auf einen qualifizierten Einsatz dieser digitalen Systeme im Unterricht.

Anschließend setzen die Teilnehmenden die erlernten Grundlagen in der Erstellung einer einfachen und einer komplexeren Ampelschaltung um. Auf diese Weise erfahren die Teilnehmenden die Vernetzung von Technik und Informatik (Hardware/Software).

Die Teilnehmenden reflektieren die Potenziale der digitalen Werkzeuge, erarbeiten die vielfachen Möglichkeiten zur Differenzierung und benennen die grundlegende Bezüge zum Kernlehrplan.

Bezug zum RRSQ:
Dimension 2.2 – Kompetenzorientierung
Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Dimension 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte für das Fach "Technik" Sek. I

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Simone Eberwein

E-Mail: simone.eberwein@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2638

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Mikromodul: GPC - Krankenstatistik (schulformübergreifend)

Details und Anmeldung

Inhalt

In dieser zwei- bis dreistündigen Fortbildung wird das Programm GPC (Gesundheitsstatistik per PC) von der Installation bis zur Übermittlung der Jahresstatistik an das Land NRW erklärt und geübt. Unter anderem beschäftigt sich die Fort...

Termine

21.01.2027

Mikromodul: GPC - Krankenstatistik (schulformübergreifend)

ANR: 103059 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung

Details und Anmeldung

Inhalt

In dieser zwei- bis dreistündigen Fortbildung wird das Programm GPC (Gesundheitsstatistik per PC) von der Installation bis zur Übermittlung der Jahresstatistik an das Land NRW erklärt und geübt. Unter anderem beschäftigt sich die Fortbildung mit der Erfassung der Stammdaten und Krankentage, mit den jeweiligen Importmöglichkeiten aus externen Programmen sowie mit der Erfassung von Eingliederungsmaßnahmen und dem Drucken erforderlicher Formulare.

Format

Die Fortbildung wird im Rahmen einer Videokonferenz durchgeführt. Die Teilnehmenden benötigen dazu ein geeignetes, digitales Endgerät. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.
Im Regelfall findet die Fortbildung von 13-16 Uhr statt. Bei zu hohen Anmeldezahlen wird die Gruppe geteilt. Ein zusätzlicher Termin von 9-12 Uhr wird eingerichtet. Die Zuordnung der Teilnehmenden zu den Terminen erfolgt durch die Bezirksregierung.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten

Fächer: Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Schulverwaltung (Schulleitung, Sekretariat, Beauftragte für Statistik)

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

21.01.2027

Anmelden
- 21.01.2027 13:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz

Mikromodul: Mahnungen

Details und Anmeldung

Inhalt

In dieser zwei- bis dreistündigen Fortbildung wird die Erfassung sowie der Druck der Mahnungen erklärt und geübt. Dabei wird der Umgang mit dem Externen Notenmanager (ENM) vorgestellt.

Ziele der Veranstaltung

Die Veranstaltung vermittel...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mikromodul: Mahnungen

ANR: 102999 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung

Details und Anmeldung

Inhalt

In dieser zwei- bis dreistündigen Fortbildung wird die Erfassung sowie der Druck der Mahnungen erklärt und geübt. Dabei wird der Umgang mit dem Externen Notenmanager (ENM) vorgestellt.

Ziele der Veranstaltung

Die Veranstaltung vermittelt die notwendigen Kompetenzen zu der
Abwicklung im Bereich der Mahnungen mit SchiLD-NRW.

Zu erwerbende Kompetenzen

Eingabe und Erfassung der Mahnungen in SchiLD-NRW sowie mit Hilfe
des externen Notenmanagers
Ausgabe und Druck der Mahnung mit Hilfe von bereitgestellten
Reportvorlagen
Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
Bereitstellung einer SchiLD-NRW Schulungsumgebung
Bereitstellung einer digitalen Lernumgebung mit allen notwendigen
Dokumenten und Abläufen

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten.

Fächer: Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Schulverwaltung (Schulleitung, Sekretariat, Koordinatoren)

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mikromodul: Mahnungen SchILD 3

Details und Anmeldung

Inhalt

In dieser zwei- bis dreistündigen Fortbildung wird die Erfassung sowie der Druck der Mahnungen erklärt und geübt. Dabei wird der Umgang mit dem Externen Notenmanager (ENM) vorgestellt.

Ziele der Veranstaltung

Die Veranstaltung vermittel...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mikromodul: Mahnungen SchILD 3

ANR: 108539 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung

Details und Anmeldung

Inhalt

In dieser zwei- bis dreistündigen Fortbildung wird die Erfassung sowie der Druck der Mahnungen erklärt und geübt. Dabei wird der Umgang mit dem Externen Notenmanager (ENM) vorgestellt.

Ziele der Veranstaltung

Die Veranstaltung vermittelt die notwendigen Kompetenzen zu der
Abwicklung im Bereich der Mahnungen mit SchiLD-NRW.

Zu erwerbende Kompetenzen

Eingabe und Erfassung der Mahnungen in SchiLD 3 sowie mit Hilfe
des externen Notenmanagers
Ausgabe und Druck der Mahnung mit Hilfe von bereitgestellten
Reportvorlagen
Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
Bereitstellung einer SchiLD-NRW Schulungsumgebung
Bereitstellung einer digitalen Lernumgebung mit allen notwendigen
Dokumenten und Abläufen

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten.

Zielgruppe und Voraussetzungen: Schulverwaltung (Schulleitung, Sekretariat, Koordinatoren)

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mikromodul: Notenerfassung und Zeugniskonferenz

Details und Anmeldung

Ziele der Veranstaltung
Die ca. dreistündige Veranstaltung richtet sich an alle Personen, die in weiterführenden Schulen mit der Notenerfassung und dem Zeugnisdruck beauftragt sind.
Es werden neben notwendigen Vorarbeiten in SchILD-NRW auch d...

Termine

11.01.2027

Mikromodul: Notenerfassung und Zeugniskonferenz

ANR: 102857 Schulform: Alle Schulformen außer Grund- und Förderschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung

Details und Anmeldung

Ziele der Veranstaltung
Die ca. dreistündige Veranstaltung richtet sich an alle Personen, die in weiterführenden Schulen mit der Notenerfassung und dem Zeugnisdruck beauftragt sind.
Es werden neben notwendigen Vorarbeiten in SchILD-NRW auch die Installation, Handhabung und Funktion des Externen Notenmoduls (ENM) erklärt, mit welchem dezentral Noten, Fehlstunden und Bemerkungen (und mehr) digital erfasst werden können. Im Anschluss werden die Prozesse und Vorgehensweisen vor den Zeugniskonferenzen thematisiert.

Darüber hinaus wird mit dem Konferenzmodul 2 (KM2) in ein Programm eingeführt, mit dem ohne direkte Anbindung an die SchILD-Datenbank die
Zeugniskonferenzen durchgeführt, die Leistungen der Schülerinnen und Schüler visualisiert und die Änderungen zu protokolliert werden können.

Format
Die Fortbildung wird im Rahmen einer Videokonferenz durchgeführt. Die Teilnehmenden benötigen dazu ein geeignetes, digitales Endgerät. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität
4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten

Fächer: Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Teilnehmenden sind mit der Wahrnehmung einzelner Verwaltungsvorgänge beauftragt und verantwortlich. Die Teilnahme ist direkt mit der Schulleitung abgesprochen. Eine Teilnahme ist nur für Lehrkräfte und Verwaltungspersonal aus dem Regierungsbezirk Köln möglich.

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

11.01.2027

Anmelden
- 11.01.2027 13:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz

Allgemeine Hinweise

Fortbildungsangebote

Ziele der Veranstaltung

Ziele der Veranstaltung

Inhalt

Bezug zum RRSQ:

Medienkompetenzrahmen:

Ziele der Veranstaltung

Inhalt

Bezug zum RRSQ:

Medienkompetenzrahmen:

Relevante Bezugsdokumente

Rahmenbedingungen

Relevante Bezugsdokumente

Rahmenbedingungen

Teil 1

Teil 2

Bezug zum RRSQ:

Teil 1

Teil 2

Bezug zum RRSQ:

Bezüge zum RRSQ

Bezüge zum RRSQ

Organisatorischer Rahmen:

RRSQ:

Organisatorischer Rahmen:

RRSQ:

Inhalte

Inhalte

Inhalte

Inhalt

Inhalt

Format

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhalt

Format

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhalt

Ziele der Veranstaltung

Inhalt

Ziele der Veranstaltung

Zu erwerbende Kompetenzen

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhalt

Ziele der Veranstaltung

Zu erwerbende Kompetenzen

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhalt

Ziele der Veranstaltung

Inhalt

Ziele der Veranstaltung

Zu erwerbende Kompetenzen

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhalt

Ziele der Veranstaltung

Zu erwerbende Kompetenzen

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität