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Fortbildungsangebote

Mikromodul: Sekretariatsarbeit

Details und Anmeldung Details zu Mikromodul: Sekretariatsarbeit anzeigen
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Inhalt

Es werden u.a. die folgenden alltäglichen Abläufe behandelt:
  • Neuaufnahme / Import der Schülerinnen- und Schülerdaten
  • Vermerke, DSGVO-Einwilligungen etc.
  • Bearbeiten von schulischen Katalogen sowie Personengruppen
  • Dokumentenverwaltung
  • Gruppe...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mikromodul: Sekretariatsarbeit

ANR: 103991 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung
Details und Anmeldung
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Inhalt

Es werden u.a. die folgenden alltäglichen Abläufe behandelt:
  • Neuaufnahme / Import der Schülerinnen- und Schülerdaten
  • Vermerke, DSGVO-Einwilligungen etc.
  • Bearbeiten von schulischen Katalogen sowie Personengruppen
  • Dokumentenverwaltung
  • Gruppen zusammenstellen (Filtern)
  • Anschreiben fertigen (Reports, Ablage, Druck)
  • Gruppenprozesse (Einträge, Halbjahreswechsel, Zeugnisdruck)
Inhalt der Fortbildung sind typisch anfallende Sekretariatsarbeiten wie die Aufnahme und Verwaltung von Schülerinnen und Schülern, das Erstellen von Listen und Schulbescheinigungen und das Filtern und Zusammenstellen von Schülerinnen und Schülern und Gruppen.

Format

Die Fortbildung wird im Rahmen einer Videokonferenz durchgeführt. Die Teilnehmenden benötigen dazu ein geeignetes, digitales Endgerät. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.
Fächer
Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Veranstaltung richtet sich an Mitarbeitende in der Schulverwaltung (Sekretariate/Schulverwaltungsassistentinnen und -assistenten).

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

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Mikromodul: Sekretariatsarbeit SchILD 3

Details und Anmeldung Details zu Mikromodul: Sekretariatsarbeit SchILD 3 anzeigen
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Inhalt

Es werden u.a. die folgenden alltäglichen Abläufe behandelt:
  • Neuaufnahme / Import der Schülerinnen- und Schülerdaten
  • Vermerke, DSGVO-Einwilligungen etc.
  • Bearbeiten von schulischen Katalogen sowie Personengruppen
  • Dokumentenverwaltung
  • Gruppe...

Termine

Mikromodul: Sekretariatsarbeit SchILD 3

ANR: 108541 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung
Details und Anmeldung
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Inhalt

Es werden u.a. die folgenden alltäglichen Abläufe behandelt:
  • Neuaufnahme / Import der Schülerinnen- und Schülerdaten
  • Vermerke, DSGVO-Einwilligungen etc.
  • Bearbeiten von schulischen Katalogen sowie Personengruppen
  • Dokumentenverwaltung
  • Gruppen zusammenstellen (Filtern)
  • Anschreiben fertigen (Reports, Ablage, Druck)
  • Gruppenprozesse (Einträge, Halbjahreswechsel, Zeugnisdruck)
Inhalt der Fortbildung sind typisch anfallende Sekretariatsarbeiten wie die Aufnahme und Verwaltung von Schülerinnen und Schülern, das Erstellen von Listen und Schulbescheinigungen und das Filtern und Zusammenstellen von Schülerinnen und Schülern und Gruppen.

Format

Die Fortbildung wird im Rahmen einer Videokonferenz durchgeführt. Die Teilnehmenden benötigen dazu ein geeignetes, digitales Endgerät. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Neuaufnahme DSGVO Gruppenprozess Sekretariat Dokumentenverwaltung Anschreiben Reports

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

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    • 09:00–13:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
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    • 09:00–12:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz

Mikromodul: Zeugnisdruck und Halb-/Schuljahreswechsel (WfS)

Details und Anmeldung Details zu Mikromodul: Zeugnisdruck und Halb-/Schuljahreswechsel (WfS) anzeigen
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Zeile der Veranstaltung

In der ca. dreistündige Veranstaltung werden die Prozesse, die nach den Zeugniskonferenzen zu erledigen sind, erklärt. Sie richtet sich an alle Personen, die in weiterführenden Schulen mit dem Zeugnisdruck (Überweisun...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mikromodul: Zeugnisdruck und Halb-/Schuljahreswechsel (WfS)

ANR: 102858 Schulform: Alle Schulformen außer Grund- und Förderschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung
Details und Anmeldung
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Zeile der Veranstaltung

In der ca. dreistündige Veranstaltung werden die Prozesse, die nach den Zeugniskonferenzen zu erledigen sind, erklärt. Sie richtet sich an alle Personen, die in weiterführenden Schulen mit dem Zeugnisdruck (Überweisungs-, Abgangs-, Inklusions- und Versetzungszeugnisse) befasst sind. Es werden die notwendigen vorbereitenden Tätigkeiten vor dem Zeugnisdruck wie Download der aktuellen Zeugnisformulare und Konfiguration der ini-Datei vorgestellt.
Darüber hinaus werden die Verwaltung von Nachprüfungen und Nichtversetzten, das Hochschreiben der Datenbank ins neue Halb-/Schuljahr sowie das Vornehmen der Einstellungen, welche direkt zu Beginn des neuen Schuljahres erfolgen müssen, bearbeitet.
Die Notenerfassung und die Durchführung von Zeugniskonferenzen werden in einem weiteren Mikromodul behandelt (MM Notenerfassung und Zeugniskonferenzen).

Zu erwerbende Kompetenzen

  • notwendige Vorarbeiten in SchILD-NRW: Prozesse und Vorgehensweisen nach den Zeugniskonferenzen
  • Download der aktuellen Zeugnisformulare und Konfiguration der ini-Datei
  • Zeugnisdruck
  • Verwaltung von Nachprüfungen und Nichtversetzten
  • Hochschreiben der Datenbank ins neue Halb-/Schuljahr
  • Vornehmen der Einstellungen, welche direkt zu Beginn des neuen Schuljahres erfolgen müssen

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Die Teilnehmenden erhalten ergänzend zur Videoschulung ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.

Bezug zum RRSQ

  • 4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten.
Fächer
Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Teilnehmenden sind mit der Wahrnehmung einzelner Verwaltungsvorgänge beauftragt und verantwortlich. Die Teilnahme ist direkt mit der Schulleitung abgesprochen. Eine Teilnahme ist nur für Lehrkräfte und Verwaltungspersonal aus dem Regierungsbezirk Köln möglich. Da die Fortbildung im Rahmen einer...

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

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Mikromodul: Zeugnisdruck und Halb-/Schuljahreswechsel in SchILD-NRW (GS/FöS)

Details und Anmeldung Details zu Mikromodul: Zeugnisdruck und Halb-/Schuljahreswechsel in SchILD-NRW (GS/FöS) anzeigen
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Die ca. drei- bis vierstündige Veranstaltung richtet sich vorwiegend an Personen, die in Grundschulen mit der Notenerfassung, dem Zeugnisdruck und dem Halb-/Schuljahreswechsel beauftragt sind. Der Umgang mit den Hybridzeugnissen ist auch fü...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mikromodul: Zeugnisdruck und Halb-/Schuljahreswechsel in SchILD-NRW (GS/FöS)

ANR: 103050 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung
Details und Anmeldung
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Die ca. drei- bis vierstündige Veranstaltung richtet sich vorwiegend an Personen, die in Grundschulen mit der Notenerfassung, dem Zeugnisdruck und dem Halb-/Schuljahreswechsel beauftragt sind. Der Umgang mit den Hybridzeugnissen ist auch für Teilnehmer von Förderschulen geeignet.

Die Kenntnis und Anwendungskompetenz des Zeugnisdrucks und der Verfahrensabläufe

Zu erwerbende Kompetenzen

  • notwendige Vorarbeiten in SchILD-NRW: Prozesse und Vorgehensweisen nach den Zeugniskonferenzen
  • Download, Einpflegen und Anpassen der aktuellen Zeugnisformulare und Konfiguration der ini-Datei
  • Zeugnisdruck
  • Hochschreiben der Datenbank ins neue Halb-/Schuljahr
  • Vornehmen der Einstellungen, welche direkt zu Beginn des neuen Schuljahres erfolgen müssen

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Bereitstellung der Schulungsumgebung (Online). Die Teilnehmenden erhalten ergänzend zur Videoschulung ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten
Fächer
Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Teilnehmenden sind mit der Wahrnehmung einzelner Verwaltungsvorgänge beauftragt und verantwortlich. Die Teilnahme ist direkt mit der Schulleitung abgesprochen. Eine Teilnahme ist nur für Lehrkräfte und Verwaltungspersonal aus dem Regierungsbezirk Köln möglich.

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mikromodul: Zeugnisdruck und Halb-/Schuljahreswechsel SchILD 3 (Weiterf. Schulen)

Details und Anmeldung Details zu Mikromodul: Zeugnisdruck und Halb-/Schuljahreswechsel SchILD 3 (Weiterf. Schulen) anzeigen
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Zeile der Veranstaltung

In der ca. dreistündige Veranstaltung werden die Prozesse, die nach den Zeugniskonferenzen zu erledigen sind, erklärt. Sie richtet sich an alle Personen, die in weiterführenden Schulen mit dem Zeugnisdruck (Überweisun...

Termine

Mikromodul: Zeugnisdruck und Halb-/Schuljahreswechsel SchILD 3 (Weiterf. Schulen)

ANR: 108543 Schulform: Alle Schulformen außer Grund- und Förderschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung
Details und Anmeldung
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Zeile der Veranstaltung

In der ca. dreistündige Veranstaltung werden die Prozesse, die nach den Zeugniskonferenzen zu erledigen sind, erklärt. Sie richtet sich an alle Personen, die in weiterführenden Schulen mit dem Zeugnisdruck (Überweisungs-, Abgangs-, Inklusions- und Versetzungszeugnisse) befasst sind. Es werden die notwendigen vorbereitenden Tätigkeiten vor dem Zeugnisdruck wie Download der aktuellen Zeugnisformulare und Konfiguration der ini-Datei vorgestellt.
Darüber hinaus werden die Verwaltung von Nachprüfungen und Nichtversetzten, das Hochschreiben der Datenbank ins neue Halb-/Schuljahr sowie das Vornehmen der Einstellungen, welche direkt zu Beginn des neuen Schuljahres erfolgen müssen, bearbeitet.
Die Notenerfassung und die Durchführung von Zeugniskonferenzen werden in einem weiteren Mikromodul behandelt (MM Notenerfassung und Zeugniskonferenzen).

Zu erwerbende Kompetenzen

  • notwendige Vorarbeiten in SchILD 3: Prozesse und Vorgehensweisen nach den Zeugniskonferenzen
  • Download der aktuellen Zeugnisformulare und Konfiguration der ini-Datei
  • Zeugnisdruck
  • Verwaltung von Nachprüfungen und Nichtversetzten
  • Hochschreiben der Datenbank ins neue Halb-/Schuljahr
  • Vornehmen der Einstellungen, welche direkt zu Beginn des neuen Schuljahres erfolgen müssen

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Die Teilnehmenden erhalten ergänzend zur Videoschulung ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.

Bezug zum RRSQ

  • 4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Teilnehmenden sind mit der Wahrnehmung einzelner Verwaltungsvorgänge beauftragt und verantwortlich. Die Teilnahme ist direkt mit der Schulleitung abgesprochen. Eine Teilnahme ist nur für Lehrkräfte und Verwaltungspersonal aus dem Regierungsbezirk Köln möglich. Da die Fortbildung im Rahmen einer...

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

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    • 13:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
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    • 13:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz

Mikromodul: ZP10 Verwaltung mit Teilleistungen in SchILD-NRW

Details und Anmeldung Details zu Mikromodul: ZP10 Verwaltung mit Teilleistungen in SchILD-NRW anzeigen
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Inhalt

Die ca. zweistündige Veranstaltung richtet sich an alle Personen, die in Schulen der Sekundarstufe I mit der Verwaltung der ZP10 beauftragt sind. Es werden alle Verwaltungsprozesse, die vor und nach Durchführung der ZP10 zu erledigen...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mikromodul: ZP10 Verwaltung mit Teilleistungen in SchILD-NRW

ANR: 103003 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / ADV in der Schulverwaltung
Details und Anmeldung
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Inhalt

Die ca. zweistündige Veranstaltung richtet sich an alle Personen, die in Schulen der Sekundarstufe I mit der Verwaltung der ZP10 beauftragt sind. Es werden alle Verwaltungsprozesse, die vor und nach Durchführung der ZP10 zu erledigen sind, erklärt:
  • Vorarbeiten in Schild (Teilleistungen einrichten und zuweisen)
  • Noteneingabe mit Externem Notenmanager (ENM) und SchILD-Web
  • Notenverarbeitung in SchILD mit Gruppenprozessen
  • Druck der ZP10-Notenübersichten
  • Export der ZP10-Ergebnisse für das Schulministerium NRW
Inhalt der Fortbildung ist die Erfassung der ZP10-Noten über Teilleistungen, da dies sowohl über das externe Notenmodul als auch über SchILD-Web für jede Fachlehrkraft bequem und individuell möglich ist. Die hier vorgestellten jährlichen Arbeitsschritte finden alle im Abschnitt der ZP10 statt, das ist in der Regel das 2. Halbjahr der Jahrgangsstufe 10. Die Vorbereitungen können also beginnen, nachdem die Datenbank in SchILD in das entsprechende Halbjahr übertragen wurde.

Format

Die Fortbildung wird im Rahmen einer Videokonferenz durchgeführt. Die Teilnehmenden benötigen dazu ein geeignetes, digitales Endgerät. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden ein Handout und ggf. weitere digitale Dokumente und Links zu Unterstützungsangeboten auf einer digitalen Pinnwand.
Im Regelfall findet die Fortbildung von 13-16 Uhr statt. Bei zu hohen Anmeldezahlen wird die Gruppe geteilt. Ein zusätzlicher Termin von 9-12 Uhr wird eingerichtet. Die Zuordnung der Teilnehmenden zu den Terminen erfolgt durch die Bezirksregierung.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen: Lehrkräfte nutzen technologische und pädagogische Entwicklungen für schulische Prozesse und Innovationen sowie für Organisations- und Verwaltungstätigkeiten
Fächer
Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen
Alle Schulformen außer Grundschule - Die Teilnehmenden sind mit der Wahrnehmung einzelner Verwaltungsvorgänge beauftragt und verantwortlich. Die Teilnahme ist direkt mit der Schulleitung abgesprochen. Eine Teilnahme ist nur für Lehrkräfte und Verwaltungspersonal aus dem Regierungsbezirk Köln möglich...

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Mineralwasser - eine kontextorientierte Unterrichtsreihe (Chemie SI)

Details und Anmeldung Details zu Mineralwasser - eine kontextorientierte Unterrichtsreihe (Chemie SI) anzeigen
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Das Interesse von Schülerinnen und Schülern am Fach Chemie wird durch den Bezug zur Lebenswelt und die Einbettung der fachlichen Inhalte in sinnstiftende Kontexte aus dem Alltag gefördert. Kontextorientierung findet sich deshalb als wichtig...

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Mineralwasser - eine kontextorientierte Unterrichtsreihe (Chemie SI)

ANR: 104806 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Naturwissenschaften
Details und Anmeldung
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Das Interesse von Schülerinnen und Schülern am Fach Chemie wird durch den Bezug zur Lebenswelt und die Einbettung der fachlichen Inhalte in sinnstiftende Kontexte aus dem Alltag gefördert. Kontextorientierung findet sich deshalb als wichtiger Aspekt im Kernlehrplan, die Fachsystematik tritt dort zunehmend zugunsten von Schülerorientierung und alltagsbezogener Inhalte zurück. Das Thema Mineralwasser bietet zum Inhaltsfeld „Elemente und ihre Ordnung“ einen hervorragenden Kontext, mit dem sich die Ordnung der Elemente anbahnen lässt.
Die Fortbildung ist mehrteilig. Zunächst erfolgt eine Einführung in die Bedeutung, die Planung und die Vorteile kontextbezogener Unterrichtsreihen. Eine experimentelle Unterrichtsreihe zum Kontext „Mineralwasser“ wird vorgestellt und in Auszügen von den Teilnehmenden erprobt. Neben der Kontextorientierung wird binnendifferenzierendes Material, die Erstellung eines Lernproduktes, ein Advance Organizer und eine Diagnosemöglichkeit thematisiert.

Ziel

Ziel der Fortbildung ist es, die Teilnehmenden zu befähigen, eine eigene Unterrichtsreihe zu einem gewählten Kontext zu erarbeiten. Erste Ideen können in der Fortbildung umgesetzt werden. Den Teilnehmenden werden alle Materialien für die eigene Arbeit zur Verfügung gestellt.
Fächer
Naturwissenschaft Biologie Chemie Physik
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Teilnahme an allen Terminen wird vorausgesetzt.

Fachberatung Fortbildung

Cordia Oude Hengel

E-Mail: cordia.oudehengel@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2965

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Mit klugen Aufgaben und Materialien kognitiv aktivieren und vernetzen: Literarisches Lernen mit Jenny Erpenbecks „Heimsuchung“ (Sek.II)

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Für das Abitur ab 2026 ist Jenny Erpenbecks Roman „Heimsuchung“ vorgegeben. Viele Kolleginnen und Kollegen sehen dem Unterricht zu diesem herausfordernden Text mit Anspannung entgegen. Unser Anliegen besteht darin, Ihnen mögliche Sorgen zu...

Termine

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Mit klugen Aufgaben und Materialien kognitiv aktivieren und vernetzen: Literarisches Lernen mit Jenny Erpenbecks „Heimsuchung“ (Sek.II)

ANR: 106351 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Details und Anmeldung
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Für das Abitur ab 2026 ist Jenny Erpenbecks Roman „Heimsuchung“ vorgegeben. Viele Kolleginnen und Kollegen sehen dem Unterricht zu diesem herausfordernden Text mit Anspannung entgegen. Unser Anliegen besteht darin, Ihnen mögliche Sorgen zu nehmen und stattdessen Freude an der Auseinandersetzung mit dem Roman zu vermitteln, damit Sie diese an Ihre Schülerinnen und Schüler weitergeben können.
In der Vorbereitung, Durchführung und Evaluation des Unterrichts ergeben sich für Lehrkräfte verschiedene Anforderungen, etwa im Hinblick auf die Komplexität der Lektüre, die Förderung des Textverständnisses, die Entwicklung literarischer Kompetenzen, die Auswahl sinnvoller Vergleichstexte und die Gestaltung geeigneter Klausuraufgaben mit zielführenden Materialien.
Unsere Fortbildung widmet sich daher folgenden Fragen:
• Wie unterstütze ich meine Schülerinnen und Schüler beim Erschließen komplexer literarischer Texte?
• Welche Aspekte literarischen Verstehens müssen meine Schülerinnen und Schüler beherrschen? Wie stoße ich dabei kognitive Verstehensprozesse an und wie sensibilisiere ich für ästhetische Zugänge zum Text?
• Wie führe ich einen kompetenzorientierten Literaturunterricht durch, der den vorgegebenen Roman sinnvoll mit einem weiteren strukturell unterschiedlichen Erzähltext aus einem anderen historischen Kontext verknüpft?
• Welche unterschiedlichen Möglichkeiten habe ich, den Stand der Kompetenz-entwicklung in Klausuren zu prüfen? Nach welchen Kriterien kann ich hierfür sinnvolle Materialien auswählen?
Die Fortbildung gliedert sich in drei Teile, die jeweils an Nachmittagen stattfinden, sowie zwei Transferphasen zwischen den Terminen.
1. Professionelle Lesehaltung und Lesestrategien:
Im ersten Modul stehen die Herausforderungen im Fokus, Schüler und Schülerinnen für die Lektüre zu motivieren und sie während des Leseprozesses zu begleiten. Der Roman "Heimsuchung" von Jenny Erpenbeck stellt durch fehlende Identifikationsfiguren, den ständigen Wechsel der Figuren, das Spiel mit verschiedenen Stilen, die Fragmentierung des Erzählten sowie das vorausgesetzte historische Hintergrundwissen eine komplexe Leseaufgabe dar, die anfangs das Testverständnis erschweren kann. Gleichzeitig birgt der Roman erhellende Inhalte und die Möglichkeit ästhetischen Genusses, die es zu entdecken gilt. In diesem Modul erproben Sie verschiedene Materialien und Methoden, um Ihre Lerngruppen zu motivieren, sich aktiv und zielgerichtet mit der Lektüre auseinanderzusetzen.
2. Literarische Kompetenz vermitteln und für ästhetische Zugänge sensibilisieren – Lernaufgaben, Metareflexion und Vernetzung:
Im zweiten Modul steht ein zentrales Anliegen des Deutschunterrichts im Fokus: die Vermittlung wesentlicher Aspekte literarischen Lernens und ästhetischer Bildung. Hierbei greifen kognitive Verstehensprozesse und ästhetische Zugänge ineinander. Sie lernen, den Roman „Heimsuchung“ durch eine problemorientierte Herangehensweise über thematische und stilistische Vergleiche sinnvoll mit einem strukturell unterschiedlichen epischen Text aus einer anderen Epoche zu verknüpfen. Auf diese Weise können Ihre Schülerinnen und Schüler das Gelernte auf neue Texte übertragen. Als Beispiel dienen dazu Auszüge aus Thomas Manns „Buddenbrooks“. Anhand ausgewählter Textauszüge aus beiden Romanen sowie pragmatischen Texten zu Vergleichsthemen entwickeln Sie geeignete Lernaufgaben und Aufgaben zur Metareflexion für Ihren Unterricht.
3. Literarische Kompetenz prüfen – Klausuren entwickeln:
Im abschließenden Modul machen wir Sie anhand des Romans mit den Herausforderungen der Neugestaltung verschiedener Aufgabenarten seit dem Abitur 2023 vertraut und reflektieren deren Auswirkungen auf den Unterricht. Mit klug ausgewählten Klausurmaterialien lernen Sie Auswahlkriterien für geeignete Texte kennen. Auf dieser Grundlage erstellen Sie Klausuren zur „Heimsuchung“, die den ministeriellen Beispielklausuren und dem neuen Kernlehrplan entsprechen. Dabei greifen Sie auf einen Pool geeigneter literarischer Vergleichstexte und pragmatischer Texte zurück.
Transferphasen:
Zwischen den drei Fortbildungsmodulen liegen Phasen, in denen Sie die vermittelten Verfahren und Unterrichtsvorschläge in der Praxis erproben und reflektieren. Diese lassen sich nicht nur in der Qualifikationsphase zur „Heimsuchung“ einsetzen, sondern auch in anderen Jahrgangsstufen und in der Auseinandersetzung mit anderen epischen oder dramatischen Texten sinnvoll nutzen. So können Sie die Transferphasen in jedem Fall sinnvoll gestalten. Die Veranstaltungen greifen später jeweils Ihre entsprechenden Unterrichtserfahrungen auf.
Zur Unterstützung für Ihren Unterricht erhalten Sie drei Reader in digitaler Form mit Materialen, die Sie direkt einsetzen können. Die von den Teilnehmenden erstellten Materialien werden auf einer digitalen Pinwand gesammelt und somit allen zur Verfügung gestellt.
Hinweis:
Bitte planen Sie ein, dass die Fortbildung einige vorbereitende Lesearbeit verlangt:
Sie sollten den Roman bis zum Beginn der Fortbildungsreihe gelesen haben und er sollte Ihnen zur Veranstaltung vorliegen.
Zwischen den Fortbildungsmodulen sollen weitere Materialien gelesen werden.
Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
Fächer
Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrerinnen und Lehrer des Faches Deutsch der Sekundarstufe II

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Simone Eberwein

E-Mail: simone.eberwein@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2638

Termine

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    • 13:00–16:30 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
    • 12:00–16:30 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
    • 13:00–16:30 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
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    • 12:00–16:30 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
    • 13:00–16:30 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz

Mit Science-Fiction philosophieren (Sek.I))

Details und Anmeldung Details zu Mit Science-Fiction philosophieren (Sek.I)) anzeigen
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Science-Fiction-Geschichten faszinieren nicht nur aufgrund ihrer spannenden Handlungen oder ihres außerirdischen Personals. Darüber hinaus bergen sie vor allem ein reichhaltiges philosophisches Potential.

Wer in die futuristischen Lebenswelt...

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Mit Science-Fiction philosophieren (Sek.I))

ANR: 102188 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Praktische Philosophie
Details und Anmeldung
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Science-Fiction-Geschichten faszinieren nicht nur aufgrund ihrer spannenden Handlungen oder ihres außerirdischen Personals. Darüber hinaus bergen sie vor allem ein reichhaltiges philosophisches Potential.

Wer in die futuristischen Lebenswelten des Science-Fiction eintaucht, dem eröffnen sich philosophische Fragenhorizonte:
  • Was zeichnet den Menschen im Gegensatz zu intelligenten Maschinen aus?
  • Wo liegen die Grenzen von Raum und Zeit jenseits unserer vertrauten Maßstäbe?
  • Wie kann man sich die Zukunft der Menschheit und des menschlichen Zusammenlebens vorstellen?
  • Wohin führen uns die neuen Technologien?
  • Gibt es nicht auch ganz andere und ungewöhnliche Sichtweisen auf das Gute, Wahre, Schöne?

Indem wir mit den Schülerinnen und Schülern diese und ähnliche philosophische Fragen anhand von Science-Fiction-Filmen diskutieren, verwandeln sich die futuristischen Geschichten zu komplexen Gedankenexperimenten.

Der philosophische Vergleich zwischen der eigenen Lebenswelt und den oft irritierenden Fantasiewelten setzt unsere Gedanken in Bewegung und erzeugt eine philosophische Grundhaltung, die man als das philosophische Staunen über die scheinbaren Selbstverständlichkeiten der Welt bezeichnet.

In diesem Sinne wollen wir unterrichtliche Möglichkeiten aufgezeigt werden, wie Science-Fiction-Geschichten fruchtbar gemacht werden können für den Philosophieunterricht. Wir wollen erörtern, welche philosophischen Theorien und Thesen dafür besonders geeignet sind und gemeinsam didaktisch-methodische Spielräume mit Blick auf dieses Genre ausloten, die im Philosophieunterricht produktiv gestaltet werden können.

Zunächst wird die unterrichtliche Erarbeitung von Fragestellungen aus den Themenfeldern Metaphysik, Ethik, Staatsphilosophie und Anthropologie in Form eines Best-Practice-Beispiels diskutiert.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer entwickeln anhand ausgewählter philosophischer Texte Unterrichtsreihen zu dem Science-Fiction-Film „Blade Runner 2049“. Da dieser Klassiker des Sci-Fi-Genres sehr gut zugänglich ist, würden wir den Teilnehmerinnen und Teilnehmern empfehlen, vor der Fortbildung diesen spannenden Film in ganzer Länge zu sehen.

Die Kenntnis dieses Films ist aber keine Teilnahmebedingung für die Fortbildung, da wir zentrale Szenen gemeinsam schauen und über wesentliche Handlungsschritte informiert wird.

Diese Fortbildung wird ausschließlich in digitaler Form veranstaltet in Form eines Zoom-Meetings und folgt den Anforderungen einer digitalen Veranstaltung in zweifacher Weise: Einerseits werden formale Möglichkeiten und Grenzen des digitalen Philosophieunterrichtes reflektiert, indem wir uns über unsere Erfahrungen mit philosophischen Diskursen im digitalen Raum austauschen.

Anderseits wollen wir der Tatsache gerecht werden, dass digitales Lernen auch Einfluss auf die fachlich-inhaltliche Gestaltung des Unterrichtes nimmt. In einem Reader werden daher passende Texte und Arbeitspapiere zur Verfügung gestellt.

Die Veranstaltung ist auf 1,5 Tage angesetzt. Die Bescheinigungen der Teilnahme werden am Ende des zweiten Halbtages ausgehändigt. Die Fortbildung ist so konzipiert, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Materialstücke der Fortbildung weiterentwickeln, in ihrem Unterricht anwenden und ihre diesbezüglichen Erfahrungen im zweiten Teil reflektieren.

Bezüge zum RRSQ

  • 2.5 Kognitive Aktivierung
  • 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Fächer
Religionslehre / Philosophie / Ethik / Praktische Philosophie
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Georg Junold

E-Mail: georg.junold@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-3261

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Mobbing in der Klasse begegnen (No-Blame-Approach)

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Mobbing unter Schülerinnen und Schülern ist keine neue Variante von Gewalt an Schulen, sondern ein alt bekanntes Phänomen, mit dem Lehrerinnen und Lehrer seit Jahren zu tun haben.
Dabei nehmen viele Kolleginnen und Kollegen wahr, dass es sch...

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Mobbing in der Klasse begegnen (No-Blame-Approach)

ANR: 102389 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Prävention & Intervention bei Störungen & Konflikt
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Mobbing unter Schülerinnen und Schülern ist keine neue Variante von Gewalt an Schulen, sondern ein alt bekanntes Phänomen, mit dem Lehrerinnen und Lehrer seit Jahren zu tun haben.
Dabei nehmen viele Kolleginnen und Kollegen wahr, dass es schwer fällt, zwischen „normalen“ Hänseleien, Verbalangriffen und Rücksichtslosigkeiten unter Schülerinnen und Schülern einerseits und wirklichem „Mobbing“ andererseits zu unterscheiden. Außerdem können bereits seit geraumer Zeit in einer Schule Mobbing-Prozesse aufgetreten sein, ohne dass sie von den betreuenden und unterrichtenden Lehrpersonen rechtzeitig wahrgenommen wurden.

Ein nachvollziehbares Bedürfnis vieler Kolleginnen und Kollegen ist es daher, Mobbing an ihrer Schule weder zu dramatisieren noch zu bagatellisieren, sondern die Anzeichen dieser subtilen Form von Gewalt rechtzeitig zu erkennen, um entsprechend handeln bzw. ihr auch vorbeugen zu können.

Ziel der Fortbildung

Die Fortbildung soll dazu beitragen, die Wahrnehmung dafür zu schärfen, was Mobbing ist und was nicht, welche Formen von Mobbing auftreten können, welche Personengruppen in Mobbing verwickelt sein können und welche vorbeugenden und interventiven Maßnahmen gegen Mobbing ergriffen werden können.
In diesem Kontext wird der in vielen Ländern erfolgreich praktizierte mediationsnahe No-Blame-Approach Ansatz (nach Robinson und Maines) vorgestellt und trainiert.

Zudem werden gemeinsam erste Schritte im Hinblick auf eine nachhaltige Anti-Mobbing- Konzeption gemeinsam erarbeitet, die in einem follow-up reflektiert bzw. ergänzt werden können.

Bezug zum RRSQ

  • 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
  • 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
  • 2.6 Lern- und Bildungsangebot
  • 4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte allgemeiner Schulen

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

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Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

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Modul 1: Worum geht's? - Kulturelle Bildung in Schule leben

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Kulturelle Bildung als Querschnittsthema an Schulen vollzieht sich auf vielfältige Weise in der Auseinandersetzung mit Kunst und Kultur und in künstlerischer Praxis. Kulturelle Bildung hat das Ziel allen Schülerinnen und Schülern einer Schu...

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Modul 1: Worum geht's? - Kulturelle Bildung in Schule leben

ANR: 102216 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Kulturelle Bildung
Details und Anmeldung
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Kulturelle Bildung als Querschnittsthema an Schulen vollzieht sich auf vielfältige Weise in der Auseinandersetzung mit Kunst und Kultur und in künstlerischer Praxis. Kulturelle Bildung hat das Ziel allen Schülerinnen und Schülern einer Schule in ihrer Schullaufbahn aktive und rezeptive Möglichkeiten der Teilhabe an möglichst vielen Sparten der Kultur verlässlich zu ermöglichen.
Im Fortbildungsangebot werden Nutzen und Mehrwert eines kulturellen Schulprofils erörtert.
Auseinandersetzung mit möglichen Ausganspunkten zur Implementierung von kultureller Bildung in Unterricht und Schulalltag.
Strukturelle Gelingensbedingungen und Stolpersteine auf dem Weg im Rahmen kultureller Bildungsarbeit werden vorgestellt und diskutiert.
Mit dem Blick auf vorhandene Ressourcen an den eigenen Schulen werden Ideen für den nachhaltigen Aufbau strukturell verankerter Angebote entwickelt.
Bezüge zum Referenzrahmen:
• 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
• 1.3 Schulzufriedenheit und Außenwirkung
• 2.1 Ergebnis- und Standortorientierung
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
• 3.5 Gestaltetes Schulleben
Zielgruppe und Voraussetzungen
• Die Teilnehmenden entwickeln ein Grundverständnis von kultureller Bildung in Schule. • Die Teilnehmenden entwickeln ausgehend von ihrer schulischen Situation weitere Schritte zur Umsetzung nachhaltiger Strukturen im Rahmen kultureller Bildung.

Fachberatung Fortbildung

Kirsten Ludewig-Paffrath

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Tel: +49 221 147-2266

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Georg Junold

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Modul 2: Geschlechtersensible Bildung Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt

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Teil 1: Grundlagen zu lesbischen, schwulen, bisexuellen, trans-und intergeschlechtlichen sowie queeren Menschen (LSBTIQ*) (zentrale Begrifflichkeiten, wissenschaftliche Hintergründe und gesellschaftliche Rahmenbedingungen)
Teil 2: Schulische...

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Modul 2: Geschlechtersensible Bildung Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt

ANR: 110925 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote
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Teil 1: Grundlagen zu lesbischen, schwulen, bisexuellen, trans-und intergeschlechtlichen sowie queeren Menschen (LSBTIQ*) (zentrale Begrifflichkeiten, wissenschaftliche Hintergründe und gesellschaftliche Rahmenbedingungen)
Teil 2: Schulische Prävention und Intervention von Diskriminierung im Bereich LSBTIQ*
Teil 3: Antidiskriminierungsprojekte (z. B. "Schule der Vielfalt)
Zielgruppe und Voraussetzungen
-

Fachberatung Fortbildung

Kirsten Ludewig-Paffrath

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Modul 2: Wo geht's lang? Auf dem Weg zur strukturellen Verankerung kultureller Bildung - der Kulturfahrplan

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Diese Fortbildung richtet sich insbesondere an Schulen, die bereits eine gemeinsame Vorstellung hinsichtlich kultureller Schwerpunktsetzung und Unterrichtsentwicklung entwickelt haben. Neben der Vorstellung des Kulturfahrplans zur Implement...

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Modul 2: Wo geht's lang? Auf dem Weg zur strukturellen Verankerung kultureller Bildung - der Kulturfahrplan

ANR: 102217 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Kulturelle Bildung
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Diese Fortbildung richtet sich insbesondere an Schulen, die bereits eine gemeinsame Vorstellung hinsichtlich kultureller Schwerpunktsetzung und Unterrichtsentwicklung entwickelt haben. Neben der Vorstellung des Kulturfahrplans zur Implementierung von kultureller Bildung als Steuerungs- und Planungsinstrument umfasst der Baustein folgende Inhalte: Systematische Integration Kultureller Bildung im Schulalltag. Überblick: Standorte – Ziele - Umsetzungsmaßnahmen
• Aufbau organisatorischer Strukturen als Grundlage für kulturelle Unterrichtsentwicklung (Kulturelle Steuergruppe)
• Gemeinsame Erarbeitung konkreter Entwicklungsziele
• Strategien zur Sicherstellung der Weiterentwicklung kultureller Bildungsangebote und der Stärkung von Nachhaltigkeit dieser Angebote
• Vereinbarungen zur Umsetzung und Weiterarbeit

Bezüge zum Referenzrahmen:
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
• 3.5 Gestaltetes Schulleben
• 5.5 Strategien der Qualitätsentwicklung
Zielgruppe und Voraussetzungen
• Die Teilnehmenden lernen den Kulturfahrplan als ein systematisches Steuerungs- und Planungsinstrument kennen, der Schulen langfristig unterstützt, kulturelle Bildung in den Schulalltag zu integrieren. • Die Teilnehmenden verstehen die Bedeutung der Zusammenarbeit mit verschiedenen Akteuren (Schull...

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Modul 3: Wer macht mit? - Aufbau nachhaltiger Kooperationen in der kulturellen Bildung

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Eine Herausforderung der Professionalisierung im Bereich kultureller Bildung besteht darin, dass es nicht nur um die Erweiterung der eigenen Fachlichkeit geht, sondern auch um den Auf- und Ausbau von nachhaltig angelegten Kooperationen mit...

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Modul 3: Wer macht mit? - Aufbau nachhaltiger Kooperationen in der kulturellen Bildung

ANR: 102218 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Kulturelle Bildung
Details und Anmeldung
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Eine Herausforderung der Professionalisierung im Bereich kultureller Bildung besteht darin, dass es nicht nur um die Erweiterung der eigenen Fachlichkeit geht, sondern auch um den Auf- und Ausbau von nachhaltig angelegten Kooperationen mit außerschulischen Partnern der Kunst und Kultur. Die Fortbildung umfasst folgende Aspekte:
• Gelingensbedingungen, Argumente und Gründe für Kooperationen in der kulturellen Bildung an Schulen
• Vorbereitung, Auswahl, Kontakt, Vernetzung
• Verankerung der Kooperationen im Schulprogramm
• Finanzierungsmöglichkeiten
• Evaluation bestehender Kooperationen
• Vereinbarungen zur Umsetzung und Weiterarbeit (Kooperative Haltungen nachhaltig pflegen)

Bezüge zum Referenzrahmen:
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
• 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
• 3.5 Gestaltetes Schulleben
• 4.3 Multiprofessionelle Teams
• 5.5 Strategien der Qualitätsentwicklung
Zielgruppe und Voraussetzungen
• Die Teilnehmenden reflektieren Potenziale und Vorteile von Kooperationen mit außerschulischen Partnern (Kulturschaffende, Vereine, lokale Initiativen, ...). • Die Teilnehmenden übernehmen eine aktive und unterstützende Rolle im strukturellen Aufbau und der Vertiefung von Kooperationen, die sowohl...

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Modul 4: Gewusst wie! Methoden kultureller Bildung in der Unterrichtspraxis

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Methoden kultureller Bildung gewinnen zunehmend an Bedeutung für die Gestaltung von umfassenden und herausfordernden Lernprozessen und -arrangements in allen schulischen Fächern. Es geht um den möglichen Einfluss kultureller Bildung auf die...

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Modul 4: Gewusst wie! Methoden kultureller Bildung in der Unterrichtspraxis

ANR: 107308 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Kulturelle Bildung
Details und Anmeldung
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Methoden kultureller Bildung gewinnen zunehmend an Bedeutung für die Gestaltung von umfassenden und herausfordernden Lernprozessen und -arrangements in allen schulischen Fächern. Es geht um den möglichen Einfluss kultureller Bildung auf die Basisdimensionen von Unterricht. Wo immer möglich und für die Lernentwicklung der Schülerinnen und Schüler förderlich, sollte dieses auch im Fachunterricht zum Tragen kommen.
Die Fortbildung umfasst folgende Aspekte:
• Ästhetisches Lernen in allen Fächern
(LTTA – Learning through the Arts)
• Methoden und Beispiele für die Einbindung kultureller Bildung in nicht ästhetisch-orientierten Fächern und deren Implementation in Fachcurricula
• Einbindung von externen Künstlerinnen und Künstlern und Impulse für die Arbeit mit heterogenen Lerngruppen im Fachunterricht
• Außerunterrichtliche Angebote, Erweiterung von traditionellen Unterrichtsformen
• Fächerverbindendes Arbeiten mit den künstlerischen Fächern
• Praxisphasen künstlerisch-kultureller Aktivität in allen Fächern
• Schulorganisatorische Möglichkeiten (z.B. Projektunterricht, Etablierung neuer Lernkulturen)

Bezüge zum Referenzrahmen:
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
• 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
• 3.5 Gestaltetes Schulleben
• 4.3 Multiprofessionelle Teams
• 5.5 Strategien der Qualitätsentwicklung
Zielgruppe und Voraussetzungen
• Die Teilnehmenden erweitern ihre didaktisch-methodischen Möglichkeiten um eine neue Perspektive kulturell-ästhetischer Ansätze im Unterricht aller Fächer. • Die Teilnehmenden entwickeln Strategien zur Einbindung kultureller Bildung in nicht ästhetisch-orientierten Fächern. • Die Teilnehmenden iden...

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