Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Inhalt

• blicken hinter die Kulissen eines regionalen Einzelhandels- und Bäckereibetriebs,
  
• tauschen sich mit dem gastgebenden Unternehmen über ausbildungsrelevante Inhalte aus,
  
• sprechen mit den Verantwortlichen über Fachinhalte der B...

Inhalt

• blicken hinter die Kulissen eines regionalen Einzelhandels- und Bäckereibetriebs,
  
• tauschen sich mit dem gastgebenden Unternehmen über ausbildungsrelevante Inhalte aus,
  
• sprechen mit den Verantwortlichen über Fachinhalte der Biobranche und über aktuelle Themen der Ausbildung, z. B. Akquise von Azubis, Ausbildungsreife, Sprachkompetenz, Abbruchquoten im 1. Ausbildungsjahr, Fehlzeiten im Betrieb oder in der Berufsschule,
  
• tauschen sich mit Lehrkräften anderer Berufskollegs über bildungsgangspezifischen Aufgaben und Herausforderungen aus,
  
• nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung ihres Bildungsgangs.
  

Ablauf

• Besichtigung der Backstube der Vollkornbäckerei
  
• kleines gemeinsames Backevent
  
• Besichtigung des Ladenlokals
  
• Informationen zu aktuellen Biosortimenten
  
• Austausch über die gestiegene soziale Verantwortung von Ausbildungsbetrieben und Berufskollegs
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Neue Inhaltsfelder und Themen

Neue Inhaltsfelder und Themen

Zielsetzung

Rahmenbedingungen

• erweitern ihre fachlichen und didaktischen Kompetenzen im Sachunterricht im Sinne des Lehrplans Sachunterricht,
  
• lernen praxisnahe und unmittelbar umsetzbare Unterrichtskonzepte kennen,
  
• erproben diese reflektiert und en...

• erweitern ihre fachlichen und didaktischen Kompetenzen im Sachunterricht im Sinne des Lehrplans Sachunterricht,
  
• lernen praxisnahe und unmittelbar umsetzbare Unterrichtskonzepte kennen,
  
• erproben diese reflektiert und entwickeln eigene Lernsettings für ihren Unterricht weiter.
  

• historische Lernprozesse kindgerecht initiieren und biografische Zugänge im Unterricht nutzen können.
  
• grundlegende Prinzipien informatischer Bildung verstehen und erste Programmierangebote (z. B. mit visuellen Programmiersprachen) im Sachunterricht einsetzen.
  
• philosophische Gespräche mit Kindern anleiten und zur Förderung von Urteilsbildung sowie demokratischem Denken nutzen.
  
• experimentelle Lernsettings sprachsensibel gestalten und gezielt zur Sprachförderung einsetzen.
  
• fachliche Inhalte mit sprachlicher Bildung verknüpfen und die Versprachlichung von Lernprozessen unterstützen.
  

• Biografische Zugänge zum historischen Lernen
  
• Arbeit mit Erinnerungsgegenständen und persönlichen Bezügen der Kinder
  
• Entwicklung von Zeitverständnis und Arbeit mit Zeitleisten
  

• Grundlagen informatischer Bildung (EVA-Prinzip)
  
• Einfache Programmiersprachen und deren Umsetzung im Unterricht
  
• Gestaltung niedrigschwelliger Einstiege für Schülerinnen und Schüler
  

• Methoden und Praxisideen des Philosophierens im Unterricht
  
• Gesprächsführung und Impulse zur Vertiefung von Denkprozessen
  
• Verknüpfung mit politischem Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung
  

• Planung und Durchführung von Experimenten (Schwerpunkt: Feuer)
  
• Analyse von Beispielen wie Lotus-Effekt oder Klettverschluss
  
• Verbindung von naturwissenschaftlichem Lernen und Sprachbildung
  
• Unterstützung der Versprachlichung und Verschriftlichung von Beobachtungen
  

• Dimension 2.2 „Kompetenzorientierung“
  
• Dimension 2.5 „Kognitive Aktivierung“
  
• Dimension 2.9 „Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht“
  
• Dimension 2.10 „Lernen und Lehren im digitalen Wandel“
  
• Dimension 3.2 „Kultur des Umgangs miteinander“
  
• Dimension 3.3 „Demokratische Grundbildung“
  

• erweitern ihre fachlichen und didaktischen Kompetenzen im Sachunterricht im Sinne des Lehrplans Sachunterricht,
  
• lernen praxisnahe und unmittelbar umsetzbare Unterrichtskonzepte kennen,
  
• erproben diese reflektiert und en...

• erweitern ihre fachlichen und didaktischen Kompetenzen im Sachunterricht im Sinne des Lehrplans Sachunterricht,
  
• lernen praxisnahe und unmittelbar umsetzbare Unterrichtskonzepte kennen,
  
• erproben diese reflektiert und entwickeln eigene Lernsettings für ihren Unterricht weiter.
  

• ihre Kenntnisse zu geografischem Lernen am Beispiel von Schulweg und Schulumgebung vertiefen und diese mit Aspekten der Mobilitätsbildung und nachhaltigen Entwicklung verknüpfen.
  
• Einblicke in alltagsbezogene naturwissenschaftliche Phänomene erhalten und Zugänge entwickeln, um chemische Inhalte kindgerecht im Sachunterricht zu thematisieren.
  
• ihre Kompetenzen im Bereich demokratischer Bildung erweitern und lernen, wie Schülerinnen und Schüler an Formen demokratischen Zusammenlebens und verantwortlichem Handeln herangeführt werden können.
  
• grundlegende Prinzipien der Bionik kennenlernen und Möglichkeiten erschließen, naturwissenschaftlich-technische Fragestellungen handlungsorientiert im Unterricht umzusetzen.
  

• Schulweg und Schulumgebung als Ausgangspunkt geografischen Lernens
  
• Verknüpfung mit Mobilitätsbildung und nachhaltiger Verkehrserziehung
  
• Planung und Umsetzung von Unterrichtsvorhaben und Projekten
  

• Alltagsbezogene chemische Phänomene (z. B. Sprudel, Backprozesse)
  
• Experimentelle Zugänge zu grundlegenden chemischen Inhalten
  

• Auseinandersetzung mit Formen, Merkmalen und Regeln demokratischen Zusammenlebens
  
• Bearbeitung politisch-sozialer Fragestellungen im Sachunterricht
  
• Praxisbeispiele zur Gestaltung demokratischer Lernprozesse
  

• Einführung in grundlegende Prinzipien der Bionik
  
• Analyse von Beispielen wie Lotus-Effekt oder Klettverschluss
  
• Möglichkeiten der analogen und digitalen Dokumentation von Arbeitsergebnissen
  

• Dimension 2.2 „Kompetenzorientierung“
  
• Dimension 2.5 „Kognitive Aktivierung“
  
• Dimension 2.9 „Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht“
  
• Dimension 2.10 „Lernen und Lehren im digitalen Wandel“
  
• Dimension 3.2 „Kultur des Umgangs miteinander“
  
• Dimension 3.3 „Demokratische Grundbildung“
  

• Textsorten: kontinuierliche und diskontinuierliche Texte
  
• Textebenen: sprachlicher Zusammenhang
  
• Redemittel
  
• Lesestrategien: vor, während und nach der Textrezeption
  
• angelegte Unterstützung bei Textproduktionsprozessen durch Scaffoldingmaßnahmen
  

Hintergrund

Hintergrund

Ziele

• Die Teilnehmenden können zentrale Instrumente des klassischen Projektmanagements mit SAP4school fachlich einordnen, in SAP S/4HANA nachvollziehen und für kompetenzorientierte Unterrichtssituationen an Berufskollegs didaktisch aufbereiten.
  
• Sie können Projektdefinition, Projektplanung, Projektdurchführung und Projektabschluss als zusammenhängenden Geschäftsprozess darstellen und mit SAP-Projektsystem-Funktionen verknüpfen.
  

Inhalt

Hinweise

• Es wird vorausgesetzt, dass die Schule am SAP4school Programm teilnimmt und einen Hostingvertrag mit dem UCC abgeschlossen hat.
  
• Es entstehen Kosten beim University Competence Center (UCC) München. Das SAP ERP-System wird von den UCCs gehostet und mit hoher Performance zur Verfügung gestellt. Für den technischen Aufwand, den die Systemverwalter der Schulen nicht leisten können, und den fachlichen Support fällt pro Jahr und Mandant (Schule) ein Betrag von 1.200,00 EUR zzgl. USt an. Für den Einsatz im Unterricht ist ein Mandant je Schule/Institution ausreichend. Damit können mindestens 25 Klassen parallel nach dem SAP4school Konzept unterrichtet werden.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hintergrund

Hintergrund

Inhalt

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Hinweise

• Die Veranstaltung findet am Hubertus-Schwartz-Berufskolleg in Soest, der Stützpunktschule der staatlichen Lehrerfortbildung BK im Regierungsbezirk Arnsberg zu diesem Thema, statt.
  
• Es entstehen Kosten beim University Competence Center (UCC) München. Das SAP-ERP-System wird von den UCCs gehostet und mit hoher Performance zur Verfügung gestellt. Für den technischen Aufwand, den die Systemverwalter der Schulen nicht leisten können, und den fachlichen Support fällt pro Jahr und Mandant (Schule) ein Betrag von 1.200,00 EUR zzgl. USt an. Für den Einsatz im Unterricht ist ein Mandant je Schule/Institution ausreichend. Damit können mindestens 25 Klassen parallel nach dem SAP4school-Konzept unterrichtet werden.
  
• Bitte geben Sie mit Ihrer Anmeldung verbindlich an, ob in Soest eine Übernachtungsmöglichkeit für Sie gebucht werden soll.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziele

Inhalt

Ziele

Inhalt

Hinweis

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Ziele

• Die Teilnehmenden können zentrale lagerlogistische Prozesse mit SAP4school fachlich einordnen, in SAP S/4HANA nachvollziehen und für kompetenzorientierte Unterrichtssituationen an Berufskollegs didaktisch aufbereiten.
  
• Sie können Warenei...

Ziele

• Die Teilnehmenden können zentrale lagerlogistische Prozesse mit SAP4school fachlich einordnen, in SAP S/4HANA nachvollziehen und für kompetenzorientierte Unterrichtssituationen an Berufskollegs didaktisch aufbereiten.
  
• Sie können Wareneingangs-, Einlagerungs-, Kommissionier- und Warenausgangsprozesse im SAP-Warehouse Management analysieren, prozessbezogen durchführen und deren Auswirkungen auf Materialfluss, Informationsfluss, Lagerbestand sowie angrenzende kaufmännische Prozesse erklären.
  

Inhalt

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

• Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  
• Dimension 2.7 "Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung"
  

• Dimension 2.2 "Kompetenzorientierung"
  
• Dimension 2.5 "Kognitive Aktivierung"
  
• Dimension 2.10 "Lernen und Lehren im digitalen Wandel"
  

• erproben und entwickeln vielseitige Zugangsformen im Umgang mit den Boomwhackern, so dass sie befähigt werden, die Praxisbeispiele auf heterogene Lerngruppen zu übertragen.
  
• erhalten Einblicke in musiktheoretisches Wisse...

• erproben und entwickeln vielseitige Zugangsformen im Umgang mit den Boomwhackern, so dass sie befähigt werden, die Praxisbeispiele auf heterogene Lerngruppen zu übertragen.
  
• erhalten Einblicke in musiktheoretisches Wissen, um selbstständig Begleit- und Spiel-mit-Sätze umsetzen zu können.