Fortbildungskatalog BRK - Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Biologieunterricht im Kölner Zoo: Beobachten, begreifen, schützen - das Ökosystem Regenwald im Kölner Zoo selbstgesteuert entdecken (Sek. I)

Bild zu Biologieunterricht im Kölner Zoo: Beobachten, begreifen, schützen - das Ökosystem Regenwald im Kölner Zoo selbstgesteuert entdecken (Sek. I), KI-generiertes Bild

Außerschulische Lernorte nutzen: Fortbildung zur Unterrichtsentwicklung im Fach Biologie im Kölner Zoo

Im Fokus der Fortbildung steht die geleitete Beobachtung von Insekten, Primaten und Großsäugern des Regenwaldes mit dem Ziel, ein Unterri...

Termine

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Biologieunterricht im Kölner Zoo: Beobachten, begreifen, schützen - das Ökosystem Regenwald im Kölner Zoo selbstgesteuert entdecken (Sek. I)

ANR: 109198 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Biologie

Details und Anmeldung

Außerschulische Lernorte nutzen: Fortbildung zur Unterrichtsentwicklung im Fach Biologie im Kölner Zoo

Im Fokus der Fortbildung steht die geleitete Beobachtung von Insekten, Primaten und Großsäugern des Regenwaldes mit dem Ziel, ein Unterrichtsvorhaben zur Förderung prozess- und konzeptbezogener Kompetenzen zur Thematik Ökologie praktisch zu erfahren. Vertiefend wird u.a. am Beispiel „Rohstoffe für Handys“ der Eingriff des Menschen in die Natur im Hinblick auf seine Verantwortung für die Mitmenschen und die Umwelt thematisiert und bewertet.
Fachliche Fortbildungsinhalte

Ökologie des Regenwaldes (digitales Material zur Erarbeitung im Unterricht)
Schutz der Umwelt, Erfüllung der Grundbedürfnisse aller Lebewesen sowie künftiger Generationen (Merkmale nachhaltiger Entwicklung)
Bewertung der Veränderung von Ökosystemen durch Eingriffe des Menschen; Unterscheidung zwischen ökologischen und ökonomischen Aspekten

Methodisch didaktische Schwerpunkte

Originale Begegnung: Primärerfahrung am außerschulischen Lernort Zoo
Hinführung zum wissenschaftspropädeutischen Arbeiten
Selbstgesteuertes und kooperatives Lernen anhand analoger und digitaler Medien. Die Teilnehmer/-innen nutzen mitgebrachte, dienstliche digitale Endgeräte.

Bezüge zum RRSQ:
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität (Beispiel)
2.5 – Kognitive Aktivierung (Beispiel)
2.8 – Feedback und Beratung (Beispiel)

Fächer: Biologie
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte für die Fächer Biologie und Naturwissenschaften aller Schulformen (Sek. I/II)

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

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Biologieunterricht im Kölner Zoo: Beobachten, beschreiben, erkennen - Affen, unsere nächsten Verwandten - Evolution der Primaten (Sek. I)

Details und Anmeldung

Außerschulische Lernorte nutzen: Fortbildung zur Unterrichtsentwicklung im Fach Biologie im Kölner Zoo

Ziel der Fortbildungsangebote im Kölner Zoo ist es, das besondere Potenzial dieses außerschulischen Lernortes zu verdeutlichen und Unterr...

Termine

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Biologieunterricht im Kölner Zoo: Beobachten, beschreiben, erkennen - Affen, unsere nächsten Verwandten - Evolution der Primaten (Sek. I)

ANR: 109189 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Biologie

Details und Anmeldung

Außerschulische Lernorte nutzen: Fortbildung zur Unterrichtsentwicklung im Fach Biologie im Kölner Zoo

Ziel der Fortbildungsangebote im Kölner Zoo ist es, das besondere Potenzial dieses außerschulischen Lernortes zu verdeutlichen und Unterrichtsentwicklung im Fach Biologie zu fördern.

Im Zentrum der Fortbildung steht ein Unterrichtsprogramm zur Evolution der Primaten, mit dem exemplarisch ein wissenschaftlicher Erkenntnisprozess nachvollzogen werden kann, von der Datenerhebung über die -deutung bis hin zur Stammbaumerstellung.
Neben den didaktisch-methodischen Intentionen werden die konkreten Bezüge zum Kernlehrplan hergestellt und spezifische tiergartenbiologische Fakten zu den vorgestellten Primaten erarbeitet.
Fachliche Fortbildungsinhalte

Beobachtung und Beschreibung von Sinnesschwerpunkten, Fortbewegung und Handeinsatz ausgewählter Primatenarten im Zoo
Evolution der Primaten: Tendenzen in der Primatenevolution erschließen und daraus ein vertieftes Verständnis für den Stammbaum entwickeln
Überleitung zur Abstammung des Menschen
Bildung zur Nachhaltigkeit: Zootierhaltung und Tierschutz

Methodisch didaktische Schwerpunkte

Originale Begegnung: Primärerfahrung am außerschulischen Lernort Zoo
Handlungsorientiertes, forschend-entdeckendes sowie kooperatives Lernen
Wissenschaftspropädeutisches Arbeiten: Wege der Erkenntnisgewinnung am Beispiel evolutionsbiologischer Forschung
Kommunikation und Präsentation der Ergebnisse

Bezüge zum RRSQ:
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität (Beispiel)
2.5 – Kognitive Aktivierung (Beispiel)
2.8 – Feedback und Beratung (Beispiel)

Fächer: Biologie Naturwissenschaft
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte für die Fächer Biologie und Naturwissenschaften aller Schulformen (Sek. I/II)

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

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Biologieunterricht im Kölner Zoo: Beobachten, vergleichen, erklären – Angepasstheiten von Säugetieren an ihre Lebensräume verstehen (Sek. I)

Details und Anmeldung

Bild zu Biologieunterricht im Kölner Zoo: Beobachten, vergleichen, erklären – Angepasstheiten von Säugetieren an ihre Lebensräume verstehen (Sek. I), KI-generiertes Bild

Außerschulische Lernorte nutzen - Fortbildung zur Unterrichtsentwicklung im Fach Biologie im Kölner Zoo

Den Schwerpunkt der Fortbildung bildet ein forschend-entdeckendes Unterrichtsvorhaben zur kriterienorientierten Beobachtung unterschiedl...

Termine

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Biologieunterricht im Kölner Zoo: Beobachten, vergleichen, erklären – Angepasstheiten von Säugetieren an ihre Lebensräume verstehen (Sek. I)

ANR: 109188 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Biologie

Details und Anmeldung

Außerschulische Lernorte nutzen - Fortbildung zur Unterrichtsentwicklung im Fach Biologie im Kölner Zoo

Den Schwerpunkt der Fortbildung bildet ein forschend-entdeckendes Unterrichtsvorhaben zur kriterienorientierten Beobachtung unterschiedlicher Säugetierarten. Die Angepasstheiten der jeweiligen Arten an ihre spezifischen Lebensräume werden durch den Vergleich von ver-wandten - aber unterschiedlich eingenischten - Tierarten als das Ergebnis evolutiver Prozesse herausgearbeitet. Im Online-Teil der Fortbildung werden Differenzierungsmaterialien sowie ein vollständiges Online-Programm vorgestellt. Ferner werden Vertiefungsmaterialien entwickelt.

Fachliche Fortbildungsinhalte
• Angepasstheiten von Säugetieren an unterschiedliche Lebensräume (z.B. Trampeltier, Netzgiraffe, Okapi, Pavian, Orang-Utan, Seelöwe und Erdmännchen)
• Biodiversität/Artenvielfalt als das Ergebnis evolutiver Prozesse
• Impulse zur Nachhaltigkeit (BNE)

Methodisch didaktische Schwerpunkte
• Primärerfahrung am außerschulischen Lernort Zoo als Bestandteil einer nachhaltig-emotionalen Bildung
• Handlungsorientiertes, forschend-entdeckendes sowie kooperatives Lernmaterial erproben und an die eigene Lerngruppe anpassen
• adressatengerechte Hinführung zu wissenschaftspropädeutischem Arbeiten
• (Binnen-)Differenzierungsmaterialien prüfen und weiterentwickeln (u.a. zur Sprachförderung)

Bezüge zum RRSQ
2.2 Kompetenzorientierung;
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität;
2.5 kognitive Aktivierung;
2.6 Lern- und Bildungsangebot

Fächer: Biologie Naturwissenschaft
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte für die Fächer Biologie und Naturwissenschaften aller Schulformen (Sek. I/II)

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

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Biologieunterricht im Kölner Zoo: Nachhaltig denken, unterrichten und handeln im Zoo (BNE)

Details und Anmeldung

Außerschulische Lernorte nutzen: Fortbildung zur Unterrichtsentwicklung im Fach Biologie im Kölner Zoo

Inhalt

Im Fokus dieses schulformübergreifenden Pilotprojekts steht der Nachhaltigkeitsgedanke, der exemplarisch anhand von Tierbeispielen...

Außerschulische Lernorte nutzen: Fortbildung zur Unterrichtsentwicklung im Fach Biologie im Kölner Zoo

Inhalt

Im Fokus dieses schulformübergreifenden Pilotprojekts steht der Nachhaltigkeitsgedanke, der exemplarisch anhand von Tierbeispielen aus dem Zoo entwickelt und für den eigenen Unterricht aufbereitet werden soll. Ziel ist es, ein lehrplankonformes Unterrichtsvorhaben zu entwickeln, das Fachwissen vernetzt und fächerverbindend oder sogar fächerübergreifend seine Wirkung entfalten kann.
Aspekte der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) werden erläutert, erprobt und direkt in die Praxis überführt.
Das Vorgehen ist mehrschrittig: Nach dem Einführungstag im Kölner Zoo bilden sich kleine Teams, die aus den Impulsen konkrete Unterrichts- und/oder Projektideen entwickeln. Diese Teams werden individuell in einem Online-Termin vom Moderationsteam beraten und gecoacht. Die Unterrichts-/Projektideen sollen direkt in der Praxis angewendet werden (können). Die Ergebnisse werden abschließend gegenseitig vorgestellt und die erarbeiteten Materialien untereinander geteilt.

Fachliche Schwerpunkte

Impulse zur Nachhaltigkeit (BNE/SDGs) und Aufgaben moderner Zoos
Fachinformationen und Unterrichtsideen zu verschiedenen Zootieren (inkl. deren Habitate)
Konflikte zwischen der Nutzung natürlicher Ressourcen und dem Natur- und Artenschutz
Erarbeitung von Handlungsoptionen für das eigene (nachhaltige?) Konsumverhalten

Methodische Schwerpunkte

Primärerfahrung am außerschulischen Lernort Zoo als Bestandteil einer nachhaltig-emotionalen Bildung
Entwicklung wissenschaftspropädeutischen, handlungsorientierten und kooperativen Lern-materials (inkl. der Nutzung analoger und digitaler Medien)
Erarbeitung von Materialien zur (Binnen-)Differenzierung

Referenzrahmen Schulqualität

2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.6 Lern- und Bildungsangebot

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Moderation und individuelle Beratung
Impulse zur Nachhaltigkeit (BNE/SDGs)
Informationen zu Aufgaben moderner Zoos und ausgewählten Tierarten (inkl. deren Bedrohungsstatus)
Aufzeigen von Konflikten zwischen der Nutzung natürlicher Ressourcen und dem Natur- und Artenschutz
Vorstellung von Handlungsoptionen für nachhaltiges Konsumverhalten

Hinweise

Alle konzipierten Materialien werden am Ende der Fortbildung kostenfrei für den dienstlichen Gebrauch zur Verfügung gestellt.
Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät sowie wetterfeste Kleidung mit.
Klingeln Sie an den Präsenzterminen am Eingang der Kölner Zooschule (links neben dem Haupteingang des Kölner Zoos).

Termine

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Biologieunterricht im Kölner Zoo: Nachhaltig denken, unterrichten und handeln im Zoo (BNE)

ANR: 109202 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Biologie

Details und Anmeldung

Außerschulische Lernorte nutzen: Fortbildung zur Unterrichtsentwicklung im Fach Biologie im Kölner Zoo

Inhalt

Im Fokus dieses schulformübergreifenden Pilotprojekts steht der Nachhaltigkeitsgedanke, der exemplarisch anhand von Tierbeispielen aus dem Zoo entwickelt und für den eigenen Unterricht aufbereitet werden soll. Ziel ist es, ein lehrplankonformes Unterrichtsvorhaben zu entwickeln, das Fachwissen vernetzt und fächerverbindend oder sogar fächerübergreifend seine Wirkung entfalten kann.
Aspekte der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) werden erläutert, erprobt und direkt in die Praxis überführt.
Das Vorgehen ist mehrschrittig: Nach dem Einführungstag im Kölner Zoo bilden sich kleine Teams, die aus den Impulsen konkrete Unterrichts- und/oder Projektideen entwickeln. Diese Teams werden individuell in einem Online-Termin vom Moderationsteam beraten und gecoacht. Die Unterrichts-/Projektideen sollen direkt in der Praxis angewendet werden (können). Die Ergebnisse werden abschließend gegenseitig vorgestellt und die erarbeiteten Materialien untereinander geteilt.

Fachliche Schwerpunkte

Impulse zur Nachhaltigkeit (BNE/SDGs) und Aufgaben moderner Zoos
Fachinformationen und Unterrichtsideen zu verschiedenen Zootieren (inkl. deren Habitate)
Konflikte zwischen der Nutzung natürlicher Ressourcen und dem Natur- und Artenschutz
Erarbeitung von Handlungsoptionen für das eigene (nachhaltige?) Konsumverhalten

Methodische Schwerpunkte

Primärerfahrung am außerschulischen Lernort Zoo als Bestandteil einer nachhaltig-emotionalen Bildung
Entwicklung wissenschaftspropädeutischen, handlungsorientierten und kooperativen Lern-materials (inkl. der Nutzung analoger und digitaler Medien)
Erarbeitung von Materialien zur (Binnen-)Differenzierung

Referenzrahmen Schulqualität

2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.6 Lern- und Bildungsangebot

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Moderation und individuelle Beratung
Impulse zur Nachhaltigkeit (BNE/SDGs)
Informationen zu Aufgaben moderner Zoos und ausgewählten Tierarten (inkl. deren Bedrohungsstatus)
Aufzeigen von Konflikten zwischen der Nutzung natürlicher Ressourcen und dem Natur- und Artenschutz
Vorstellung von Handlungsoptionen für nachhaltiges Konsumverhalten

Hinweise

Alle konzipierten Materialien werden am Ende der Fortbildung kostenfrei für den dienstlichen Gebrauch zur Verfügung gestellt.
Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät sowie wetterfeste Kleidung mit.
Klingeln Sie an den Präsenzterminen am Eingang der Kölner Zooschule (links neben dem Haupteingang des Kölner Zoos).

Fächer: Biologie
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte für die Fächer Biologie und Naturwissenschaften aller Schulformen (Sek. I/II)

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

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Biologieunterricht im Kölner Zoo/Analyse phylogenetischer Stammbäume: Beobachtungen an Primaten-Einbezug molekularer Homologien-Klausurkonzeption

Details und Anmeldung

Bild zu Biologieunterricht im Kölner Zoo/Analyse phylogenetischer Stammbäume: Beobachtungen an Primaten-Einbezug molekularer Homologien-Klausurkonzeption, KI-generiertes Bild

Außerschulische Lernorte nutzen: Fortbildung zur Unterrichtsentwicklung im Fach Biologie im Kölner Zoo

Analyse phylogenetischer Stammbäume: eigene Beobachtungen an Primaten im Kölner Zoo und Einbezug molekularer Homologien - auch im Hinbli...

Außerschulische Lernorte nutzen: Fortbildung zur Unterrichtsentwicklung im Fach Biologie im Kölner Zoo

Analyse phylogenetischer Stammbäume: eigene Beobachtungen an Primaten im Kölner Zoo und Einbezug molekularer Homologien - auch im Hinblick auf neue Klausurkonzeptionen

Inhalt
Im Zentrum der Fortbildung steht die Vorstellung und Erprobung eines am neuen Kernlehrplan orientierten Unterrichtsvorhabens zur Evolution.
Zu Beginn kann der naturwissenschaftliche Erkenntnisprozess am Beispiel der phylogenetischen Einordnung des „Mysteriums Erdferkel“ mit Hilfe eines digitalen Lernprogramms nachvollzogen werden (Belege der Evolution: anatomisch-morphologische sowie molekulare Daten, Homologiekriterien, Konvergenz und Divergenz, ursprüngliche und abgeleitete Merkmale).

Im Rahmen der Zoo-Exkursion wird ein didaktisches Konzept zur Förderung des wissen-schaftspropädeutischen Arbeitens vorgestellt:
Ausgewählte Affenarten im Zoo sollen auf der Basis selbst aufgestellter Hypothesen zur Verwandtschaft in den Stammbaum der Primaten eingeordnet werden. Hierfür muss dieser analysiert, Merkmale der phylogenetischen Gruppen abgeleitet und in einer Beobachtungsphase validiert und deren Einordnung anschließend diskutiert werden.
Darüber hinaus werden die neuen Vorgaben für die Klausurformate thematisiert und Materialien für eigene Aufgabenkonzeptionen zu molekularen Homologien bereitgestellt. Ferner erarbeiten die Teilnehmenden eigene (Klausur-)aufgaben und erstellen einen Materialpool.

Im abschließenden Online-Modul erfolgt eine weitere Vertiefung evolutiver Konzepte (z.B. die Einordnung des modernen Menschen in den Primatenstammbaum) anhand selbst entwickelter Lern-Apps.

Fachliche Fortbildungsinhalte
- Problemorientierte Erarbeitung des Schwerpunktes „Stammbäume und Verwandtschaft“
- Entwicklung von Hypothesen zu phylogenetischen Stammbäumen auf der Basis von Daten zu anatomisch-morphologischen und molekularen Homologien
- Analyse des Primatenstammbaums sowie Einordnung eigener Beobachtungen im Zoo
-Vertiefung evolutiver Konzepte (Humanevolution)

Methodisch didaktische Schwerpunkte
• Konzeption der Grundlagenerarbeitung gemäß des neuen Inhaltsfeldes Genetik/Evolution (KLP 2022), sowie eine Vertiefung des inhaltsfeldübergreifenden Arbeitens (Verzahnung mit der Ökologie)
• Primärerfahrung am außerschulischen Lernort Zoo als Bestandteil einer nachhaltig-emotionalen Bildung
• Hinführung zu wissenschaftspropädeutischem Arbeiten mit analogen und digitalen Medien
• Förderung von selbstgesteuertem und kooperativem Lernen

Sonstige Hinweise
- Alle konzipierten Materialien werden am Ende der Fortbildung kostenfrei für den dienstlichen Gebrauch zur Verfügung gestellt.
- Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät sowie wetterfeste Kleidung mit.
- Klingeln Sie am Präsenztermin am Eingang der Kölner Zooschule (links neben dem Haupteingang des Kölner Zoos).

Bezüge zum RRSQ
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Termine

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Biologieunterricht im Kölner Zoo/Analyse phylogenetischer Stammbäume: Beobachtungen an Primaten-Einbezug molekularer Homologien-Klausurkonzeption

ANR: 109200 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Biologie

Details und Anmeldung

Außerschulische Lernorte nutzen: Fortbildung zur Unterrichtsentwicklung im Fach Biologie im Kölner Zoo

Analyse phylogenetischer Stammbäume: eigene Beobachtungen an Primaten im Kölner Zoo und Einbezug molekularer Homologien - auch im Hinblick auf neue Klausurkonzeptionen

Inhalt
Im Zentrum der Fortbildung steht die Vorstellung und Erprobung eines am neuen Kernlehrplan orientierten Unterrichtsvorhabens zur Evolution.
Zu Beginn kann der naturwissenschaftliche Erkenntnisprozess am Beispiel der phylogenetischen Einordnung des „Mysteriums Erdferkel“ mit Hilfe eines digitalen Lernprogramms nachvollzogen werden (Belege der Evolution: anatomisch-morphologische sowie molekulare Daten, Homologiekriterien, Konvergenz und Divergenz, ursprüngliche und abgeleitete Merkmale).

Im Rahmen der Zoo-Exkursion wird ein didaktisches Konzept zur Förderung des wissen-schaftspropädeutischen Arbeitens vorgestellt:
Ausgewählte Affenarten im Zoo sollen auf der Basis selbst aufgestellter Hypothesen zur Verwandtschaft in den Stammbaum der Primaten eingeordnet werden. Hierfür muss dieser analysiert, Merkmale der phylogenetischen Gruppen abgeleitet und in einer Beobachtungsphase validiert und deren Einordnung anschließend diskutiert werden.
Darüber hinaus werden die neuen Vorgaben für die Klausurformate thematisiert und Materialien für eigene Aufgabenkonzeptionen zu molekularen Homologien bereitgestellt. Ferner erarbeiten die Teilnehmenden eigene (Klausur-)aufgaben und erstellen einen Materialpool.

Im abschließenden Online-Modul erfolgt eine weitere Vertiefung evolutiver Konzepte (z.B. die Einordnung des modernen Menschen in den Primatenstammbaum) anhand selbst entwickelter Lern-Apps.

Fachliche Fortbildungsinhalte
- Problemorientierte Erarbeitung des Schwerpunktes „Stammbäume und Verwandtschaft“
- Entwicklung von Hypothesen zu phylogenetischen Stammbäumen auf der Basis von Daten zu anatomisch-morphologischen und molekularen Homologien
- Analyse des Primatenstammbaums sowie Einordnung eigener Beobachtungen im Zoo
-Vertiefung evolutiver Konzepte (Humanevolution)

Methodisch didaktische Schwerpunkte
• Konzeption der Grundlagenerarbeitung gemäß des neuen Inhaltsfeldes Genetik/Evolution (KLP 2022), sowie eine Vertiefung des inhaltsfeldübergreifenden Arbeitens (Verzahnung mit der Ökologie)
• Primärerfahrung am außerschulischen Lernort Zoo als Bestandteil einer nachhaltig-emotionalen Bildung
• Hinführung zu wissenschaftspropädeutischem Arbeiten mit analogen und digitalen Medien
• Förderung von selbstgesteuertem und kooperativem Lernen

Sonstige Hinweise
- Alle konzipierten Materialien werden am Ende der Fortbildung kostenfrei für den dienstlichen Gebrauch zur Verfügung gestellt.
- Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät sowie wetterfeste Kleidung mit.
- Klingeln Sie am Präsenztermin am Eingang der Kölner Zooschule (links neben dem Haupteingang des Kölner Zoos).

Bezüge zum RRSQ
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Fächer: Biologie
Zielgruppe und Voraussetzungen: Fachlehrerinnen und -Lehrer des Faches Biologie in der Sek. II

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

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Biologieunterricht im Zoo: Projektkurse schülerorientiert und praxisnah entwickeln sowie Schülerinnen und Schüler auf das 5. Abiturfach vorbereiten

Details und Anmeldung

Bild zu Biologieunterricht im Zoo: Projektkurse schülerorientiert und praxisnah entwickeln sowie Schülerinnen und Schüler auf das 5. Abiturfach vorbereiten

Ziele:

Ausgehend vom Zoo als Artenschutz- und Biodiversitätszentrum entwickeln die teilnehmenden Lehrkräfte eine eigene Projektkursidee für das Fach Biologie. Dabei werden fachliche, organisatorische und prüfungsbezogene Anforderungen ebens...

Ziele:

Ausgehend vom Zoo als Artenschutz- und Biodiversitätszentrum entwickeln die teilnehmenden Lehrkräfte eine eigene Projektkursidee für das Fach Biologie. Dabei werden fachliche, organisatorische und prüfungsbezogene Anforderungen ebenso berücksichtigt wie die besondere Rolle der Lehrkraft in offenen und projektorientierten Unterrichtssettings.

Inhalt:

Im Fokus der Fortbildung steht die Entwicklung eines Projektkurses mit den Schwerpunkten Biodiversität, Einfluss des Menschen auf Ökosysteme und Nachhaltigkeit vor dem Hintergrund der neuen APO-GOSt. Die Fortbildung verbindet fachliche Impulse, praktische Erkundungen im Zoo, Selbsterfahrung ausgewählter Methoden sowie intensive Konzeptions- und Beratungsphasen.

Als außerschulischer Lernort eröffnet der Zoo vielfältige Möglichkeiten, biologische Fragestellungen zu untersuchen und wissenschaftspropädeutisches Arbeiten mit fachpraktischen Methoden zu verbinden. Die Fortbildung greift diese Potenziale auf und verbindet sie mit der Weiterentwicklung der gymnasialen Oberstufe in NRW. Die Lehrkräfte arbeiten dabei in einem „didaktischen Doppeldecker“: Sie erleben zentrale Methoden zunächst aus der Perspektive der Lernenden und übertragen diese anschließend auf ihre Rolle als Lernbegleitung. Deeper Learning dient hierbei als didaktisch-methodische Grundlage, um komplexe Entwicklungs- und Forschungsprozesse der Schülerinnen und Schüler zu strukturieren und lernförderlich zu begleiten.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der reflektierten Nutzung künstlicher Intelligenz.

Fachliche Schwerpunkte

Entwicklung biologischer Forschungsfragen im Kontext von Artenvielfalt/Biodiversität, Angepasstheit und Verhalten
praktische Erarbeitung zentraler Methoden der Ethologie und Freilandökologie
genuines wissenschaftliches Arbeiten
Reflexion von Zielkonflikten zwischen menschlicher Nutzung, Nachhaltigkeit sowie Natur- und Artenschutz

Methodische Schwerpunkte

Deeper Learning als Rahmen für die Verbindung von fachlicher Grundlegung, kooperativer Vertiefung und authentischer Leistung
Gestaltung selbstständiger und kollaborativer Lernprozesse und die damit veränderte Rolle der Lehrkraft in offenen Unterrichtssettings
Beratung und Coaching von individuellen und kooperativen Projektvorhaben
Förderungsmöglichkeiten der Präsentations- und Reflexionskompetenz
kritisch-reflektierter Einsatz von KI

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Medienkompetenzrahmen

1.2 Digitale Werkzeuge
4.1 Medienproduktion und Präsentation
5.4 Selbstregulierte Mediennutzung

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildung umfasst insgesamt vier Termine, die über ein Schulhalbjahr verteilt sind.

Spezielle Hinweise

Alle konzipierten Materialien werden am Ende der Fortbildung kostenfrei für den dienstlichen Gebrauch zur Verfügung gestellt.
Die Arbeitsergebnisse können im Kölner Zoo präsentiert werden.

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Pilotierung

Biologieunterricht im Zoo: Projektkurse schülerorientiert und praxisnah entwickeln sowie Schülerinnen und Schüler auf das 5. Abiturfach vorbereiten

ANR: 110880 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Biologie

Pilotierung

Details und Anmeldung

Ziele:

Ausgehend vom Zoo als Artenschutz- und Biodiversitätszentrum entwickeln die teilnehmenden Lehrkräfte eine eigene Projektkursidee für das Fach Biologie. Dabei werden fachliche, organisatorische und prüfungsbezogene Anforderungen ebenso berücksichtigt wie die besondere Rolle der Lehrkraft in offenen und projektorientierten Unterrichtssettings.

Inhalt:

Im Fokus der Fortbildung steht die Entwicklung eines Projektkurses mit den Schwerpunkten Biodiversität, Einfluss des Menschen auf Ökosysteme und Nachhaltigkeit vor dem Hintergrund der neuen APO-GOSt. Die Fortbildung verbindet fachliche Impulse, praktische Erkundungen im Zoo, Selbsterfahrung ausgewählter Methoden sowie intensive Konzeptions- und Beratungsphasen.

Als außerschulischer Lernort eröffnet der Zoo vielfältige Möglichkeiten, biologische Fragestellungen zu untersuchen und wissenschaftspropädeutisches Arbeiten mit fachpraktischen Methoden zu verbinden. Die Fortbildung greift diese Potenziale auf und verbindet sie mit der Weiterentwicklung der gymnasialen Oberstufe in NRW. Die Lehrkräfte arbeiten dabei in einem „didaktischen Doppeldecker“: Sie erleben zentrale Methoden zunächst aus der Perspektive der Lernenden und übertragen diese anschließend auf ihre Rolle als Lernbegleitung. Deeper Learning dient hierbei als didaktisch-methodische Grundlage, um komplexe Entwicklungs- und Forschungsprozesse der Schülerinnen und Schüler zu strukturieren und lernförderlich zu begleiten.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der reflektierten Nutzung künstlicher Intelligenz.

Fachliche Schwerpunkte

Entwicklung biologischer Forschungsfragen im Kontext von Artenvielfalt/Biodiversität, Angepasstheit und Verhalten
praktische Erarbeitung zentraler Methoden der Ethologie und Freilandökologie
genuines wissenschaftliches Arbeiten
Reflexion von Zielkonflikten zwischen menschlicher Nutzung, Nachhaltigkeit sowie Natur- und Artenschutz

Methodische Schwerpunkte

Deeper Learning als Rahmen für die Verbindung von fachlicher Grundlegung, kooperativer Vertiefung und authentischer Leistung
Gestaltung selbstständiger und kollaborativer Lernprozesse und die damit veränderte Rolle der Lehrkraft in offenen Unterrichtssettings
Beratung und Coaching von individuellen und kooperativen Projektvorhaben
Förderungsmöglichkeiten der Präsentations- und Reflexionskompetenz
kritisch-reflektierter Einsatz von KI

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Medienkompetenzrahmen

1.2 Digitale Werkzeuge
4.1 Medienproduktion und Präsentation
5.4 Selbstregulierte Mediennutzung

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildung umfasst insgesamt vier Termine, die über ein Schulhalbjahr verteilt sind.

Spezielle Hinweise

Alle konzipierten Materialien werden am Ende der Fortbildung kostenfrei für den dienstlichen Gebrauch zur Verfügung gestellt.
Die Arbeitsergebnisse können im Kölner Zoo präsentiert werden.

Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte des Faches Biologie an Gymnasien und Gesamtschulen mit gymnasialer Oberstufe

Fachberatung Fortbildung

Claudia Müller

E-Mail: claudia.mueller@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2596

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

BK Bildungsgang Tischler/-in

Details und Anmeldung

Die mehrtägige Fortbildungsreihe in den letzten Schuljahren mit regional unterschiedlicher 3D CAD Software im Bildungsgang Tischler hat die Basis gelegt, um digital im Raum konstruieren zu erlernen. Aufbauend hierzu wurde und wird eine weit...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

BK Bildungsgang Tischler/-in

ANR: 102550 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Details und Anmeldung

Die mehrtägige Fortbildungsreihe in den letzten Schuljahren mit regional unterschiedlicher 3D CAD Software im Bildungsgang Tischler hat die Basis gelegt, um digital im Raum konstruieren zu erlernen. Aufbauend hierzu wurde und wird eine weitere Fortbildungsreihe zur CAM-Übergabe von Daten an digitale Produktionsmittel aus der zuvor geschulten 3D Software angeboten. Ergänzend und vertiefend hierzu werden die Produktionsmaschinen der Tischlereien genauer in den Fokus genommen und aus Konstruktions- sowie Daten aus anderen Quellen Fertigungsprogramme generiert.
Die Digitale Fertigung - Qualifizierung im Rahmen von 5 Fortbildungstagen (insg. im Volumen von 40 Std.) als Angebot der vertiefenden und ergänzenden Bearbeitung richtet sich an alle Kolleginnen und Kollegen, die an den voran gegangenen Schulungen Grundkurs 3D CAD und den Aufbauschulungen CAM teilgenommen haben oder Vorerfahrung in 3D Konstruktion und Übergabe an digitale Produktionsmaschinen haben und diese ausweiten und vertiefen möchten.

Fächer: Technik / Naturwissenschaften
Zielgruppe und Voraussetzungen: An alle Lehrkräfte, die an den voran gegangenen Schulungen Grundkurs 3D CAD und den Aufbauschulungen CAM teilgenommen haben oder Vorerfahrung in 3D Konstruktion und Übergabe an digitale Produktionsmaschinen haben und diese ausweiten und vertiefen möchten.

Fachberatung Fortbildung

Daniel Toubartz

E-Mail: daniel.toubartz@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-3414

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

BK Moderatorenqualifizierung

Details und Anmeldung

Qualifizierung der BK Moderatorinnen und Moderatoren

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

BK Moderatorenqualifizierung

ANR: 103370 Schulform: Berufskollegs

Details und Anmeldung

Qualifizierung der BK Moderatorinnen und Moderatoren

Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Daniel Toubartz

E-Mail: daniel.toubartz@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-3414

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Blended Learning im Mathematikunterricht – ortsunabhängiger Unterricht

Details und Anmeldung

Inhalt

In einem zunehmend digitalisiert gestalteten Lebensraum ergeben sich für das Unterrichtsgeschehen vielfältige, herausfordernde Möglichkeiten. Diese Fortbildung zeigt zeitgemäße Verfahren und Methoden zur Unterrichtsgestaltung, um die...

Inhalt

In einem zunehmend digitalisiert gestalteten Lebensraum ergeben sich für das Unterrichtsgeschehen vielfältige, herausfordernde Möglichkeiten. Diese Fortbildung zeigt zeitgemäße Verfahren und Methoden zur Unterrichtsgestaltung, um die Leistung und Leistungsbereitschaft der Schülerinnen und Schüler zu steigern und zu individualisieren.
Es steht die Unterrichtsmethode "Flipped Classroom" im Vordergrund. Die Teilnehmenden lernen aktiv Tools zur Erstellung von Lernvideos kennen. Außerdem erarbeiten sie Methoden, diese in den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler sinnvoll einzubinden. Es werden Möglichkeiten aufgezeigt, die digitale Selbstorganisation der Lernenden über Lernmanagementsysteme zu fördern.
Die Fortbildung besteht aus einem zweitägigen Workshop, wobei der Abstand zwischen den Fortbildungstagen zur Erprobung von Methoden oder Inhalten des ersten Tages dient.

Ziele

Die Teilnehmenden sind in der Lage, Unterrichtsreihen, die synchrones und asynchrones Lernen verbinden, professionell zu planen.
Sie können Lernvideos erstellen oder vorhandene Lernvideos sinnvoll in den Unterricht integrieren.
Sie lernen, wie man mehr Zeit für interaktive Zusammenarbeit und Übungsphasen im Präsenzunterricht gewinnen kann.

Relevante Bezugsdokumente

Referenzrahmen Schulqualität:

2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Impulspapier II:

(Mit-)Gestaltung von digitalisierungsbezogenen Innovationen für eine veränderte Rolle und kontinuierliche Professionalisierung von Lehrkräften.

Bemerkungen:

Mobile Endgeräte sowie Kopfhörer für die Arbeitsphasen sind erforderlich.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Blended Learning im Mathematikunterricht – ortsunabhängiger Unterricht

ANR: 107302 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Mathematik

Details und Anmeldung

Inhalt

In einem zunehmend digitalisiert gestalteten Lebensraum ergeben sich für das Unterrichtsgeschehen vielfältige, herausfordernde Möglichkeiten. Diese Fortbildung zeigt zeitgemäße Verfahren und Methoden zur Unterrichtsgestaltung, um die Leistung und Leistungsbereitschaft der Schülerinnen und Schüler zu steigern und zu individualisieren.
Es steht die Unterrichtsmethode "Flipped Classroom" im Vordergrund. Die Teilnehmenden lernen aktiv Tools zur Erstellung von Lernvideos kennen. Außerdem erarbeiten sie Methoden, diese in den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler sinnvoll einzubinden. Es werden Möglichkeiten aufgezeigt, die digitale Selbstorganisation der Lernenden über Lernmanagementsysteme zu fördern.
Die Fortbildung besteht aus einem zweitägigen Workshop, wobei der Abstand zwischen den Fortbildungstagen zur Erprobung von Methoden oder Inhalten des ersten Tages dient.

Ziele

Die Teilnehmenden sind in der Lage, Unterrichtsreihen, die synchrones und asynchrones Lernen verbinden, professionell zu planen.
Sie können Lernvideos erstellen oder vorhandene Lernvideos sinnvoll in den Unterricht integrieren.
Sie lernen, wie man mehr Zeit für interaktive Zusammenarbeit und Übungsphasen im Präsenzunterricht gewinnen kann.

Relevante Bezugsdokumente

Referenzrahmen Schulqualität:

2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Impulspapier II:

(Mit-)Gestaltung von digitalisierungsbezogenen Innovationen für eine veränderte Rolle und kontinuierliche Professionalisierung von Lehrkräften.

Bemerkungen:

Mobile Endgeräte sowie Kopfhörer für die Arbeitsphasen sind erforderlich.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer: Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen: Unterrichtende des Faches Mathematik

Fachberatung Fortbildung

Daniel Toubartz

E-Mail: daniel.toubartz@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-3414

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Building Information Modeling (BIM) im Unterricht

Details und Anmeldung

Ziele

Lehrkräfte sollen
• BIM als grundsätzliche Prozessgestaltung baulicher Projekte begreifen
• BIM-Software kennen lernen.
• Bauteile attributieren und modellieren können.
• Kollisionsprüfungen durchführen können.
• Lernsituationen mit BIM ent...

Ziele

Lehrkräfte sollen
• BIM als grundsätzliche Prozessgestaltung baulicher Projekte begreifen
• BIM-Software kennen lernen.
• Bauteile attributieren und modellieren können.
• Kollisionsprüfungen durchführen können.
• Lernsituationen mit BIM entwickeln.
• BIM in Lernfelder integrieren.
• prozessbezogenen Leistungen bewerten können.

Inhalt

1. Tag - Online
Konzept BIM (Building Information Modelling) als digitale Arbeitsmethode zur Erfassung von bautechnischen Gegebenheiten kennenlernen. Konstruktion in 3D (CAD) als elementaren Bestandteil durchführen. Daher sollen Teilnehmende zunächst via Onlineseminar auf den aktuellen Stand des 3D Modellierens gebracht werden und geschult werden.

2. Tag - Präsenztag
Im anschließenden Präsenztag sollen Thematiken wie modellbasierte Planableitung, Kollisionsprüfungen, basierend auf einem zur Verfügung gestellten RFC-Modell bearbeitet und gelehrt werden. Weitere Inhalte sollen IFC-Konformität und die Übertragung auf diverse CAD-Programme sein.

3.Tag - Präsenztag
Ein weiterer Präsenztag soll dazu dienen die erlernten Inhalte in Form eines Workshops für den Unterricht didaktisch aufzubereiten und in Handlungs-/ Lernsituationen zu formen. Hier können die eingesetzten Moderierenden der Lehrkräftefortbildung unterstützen und fachlich-didaktisch eingebunden werden.

4.Tag - Online
Am letzten Tag sollen erste Ergebnisse (Reflexion) besprochen und evaluiert werden. Es sollen Optimierungsvorschläge besprochen und eingearbeitet werden. Gleichzeitig soll Raum zum Austausch und Weiterarbeit gegeben werden.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
1.1.1 - Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die dar gelegten fachlichen Kompetenzen, die in den Bildungsstandards, Lehrplänen, Bildungsplänen, Richtlinien und weiteren Vorgaben ausgewiesen sind.
1.2.2 - Die Schule übernimmt Verantwortung dafür, dass Schülerinnen und Schüler die angestrebten schulischen oder beruflichen Abschlüsse erreichen und eine realistische Anschlussperspektive entwickeln.
4.1.3 - Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.

Bezug zum Lehrplan

Neue Rahmenlehrpläne zu den einzelnen bautechnischen Ausbildungsberufen, u.a. bautechnische Konstrukteurin und bautechnischer Kontrukteur
Neue Ausbildungsrahmenlehrpläne bautechnischer Ausbildungsberufe u. a. bautechnische Konstrukteurin und bautechnischer Konstrukteur

Organisatorischer Rahmen

32 Stunden, Durchführung von 16 Stunden der Maßnahme in Präsenz, von 12 Stunden als synchrones Online-Format und von 4 Stunden als asynchrones Online-Format.

Spezielle Hinweise

• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
• Hinweis zur Barrierefreiheit:
Der Veranstaltungsort ist barrierefrei.
Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Termine

17.11.2026 – 16.12.2026

Fremd: BR Münster

Building Information Modeling (BIM) im Unterricht

ANR: 110389 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Fremd: BR Münster

Details und Anmeldung

Ziele

Lehrkräfte sollen
• BIM als grundsätzliche Prozessgestaltung baulicher Projekte begreifen
• BIM-Software kennen lernen.
• Bauteile attributieren und modellieren können.
• Kollisionsprüfungen durchführen können.
• Lernsituationen mit BIM entwickeln.
• BIM in Lernfelder integrieren.
• prozessbezogenen Leistungen bewerten können.

Inhalt

1. Tag - Online
Konzept BIM (Building Information Modelling) als digitale Arbeitsmethode zur Erfassung von bautechnischen Gegebenheiten kennenlernen. Konstruktion in 3D (CAD) als elementaren Bestandteil durchführen. Daher sollen Teilnehmende zunächst via Onlineseminar auf den aktuellen Stand des 3D Modellierens gebracht werden und geschult werden.

2. Tag - Präsenztag
Im anschließenden Präsenztag sollen Thematiken wie modellbasierte Planableitung, Kollisionsprüfungen, basierend auf einem zur Verfügung gestellten RFC-Modell bearbeitet und gelehrt werden. Weitere Inhalte sollen IFC-Konformität und die Übertragung auf diverse CAD-Programme sein.

3.Tag - Präsenztag
Ein weiterer Präsenztag soll dazu dienen die erlernten Inhalte in Form eines Workshops für den Unterricht didaktisch aufzubereiten und in Handlungs-/ Lernsituationen zu formen. Hier können die eingesetzten Moderierenden der Lehrkräftefortbildung unterstützen und fachlich-didaktisch eingebunden werden.

4.Tag - Online
Am letzten Tag sollen erste Ergebnisse (Reflexion) besprochen und evaluiert werden. Es sollen Optimierungsvorschläge besprochen und eingearbeitet werden. Gleichzeitig soll Raum zum Austausch und Weiterarbeit gegeben werden.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
1.1.1 - Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die dar gelegten fachlichen Kompetenzen, die in den Bildungsstandards, Lehrplänen, Bildungsplänen, Richtlinien und weiteren Vorgaben ausgewiesen sind.
1.2.2 - Die Schule übernimmt Verantwortung dafür, dass Schülerinnen und Schüler die angestrebten schulischen oder beruflichen Abschlüsse erreichen und eine realistische Anschlussperspektive entwickeln.
4.1.3 - Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.

Bezug zum Lehrplan

Neue Rahmenlehrpläne zu den einzelnen bautechnischen Ausbildungsberufen, u.a. bautechnische Konstrukteurin und bautechnischer Kontrukteur
Neue Ausbildungsrahmenlehrpläne bautechnischer Ausbildungsberufe u. a. bautechnische Konstrukteurin und bautechnischer Konstrukteur

Organisatorischer Rahmen

32 Stunden, Durchführung von 16 Stunden der Maßnahme in Präsenz, von 12 Stunden als synchrones Online-Format und von 4 Stunden als asynchrones Online-Format.

Spezielle Hinweise

• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
• Hinweis zur Barrierefreiheit:
Der Veranstaltungsort ist barrierefrei.
Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte am Berufskolleg im Bereich der Stufenausbildung Bau sowie angrenzender bautechnischer Ausbildungsberufe, beispielsweise im Bereich bautechnischer Konterukteurin / Konstrukteur, mit unterrichtlichen Bezug zu Building Information Modeling

Fachberatung Fortbildung

Marc Obermöller

E-Mail: marc.obermoeller@brms.nrw.de

Tel: 02514114628

Sachbearbeitung

Johanna Scheel

E-Mail: johanna.scheel@brms.nrw.de

Tel: 0251/411-5224

Termine

17.11.2026 – 16.12.2026

Anmelden
- 17.11.2026 09:00–16:00 Uhr BRMS Online-BK Online Format
- 25.11.2026 09:00–16:00 Uhr Max-Born-Berufskolleg Recklinghausen
- 26.11.2026 09:00–16:00 Uhr Max-Born-Berufskolleg Recklinghausen
- 16.12.2026 09:00–16:00 Uhr BRMS Online-BK Online Format

Chancen der Kollegialen Fachkonferenzarbeit für die fachliche Qualitätsentwicklung nutzen (Sekundarstufe I und II)

Details und Anmeldung

Zielgruppe

Diese Fortbildung unterstützt Fachkonferenzvorsitzende hinsichtlich der Zielsetzung und Ausrichtung der Fachkonferenzarbeit in einem modernen Schulsystem.

Inhalt der Fortbildung

Die Stellung der Fachkonferenzarbeit im Schulsystem un...

Zielgruppe

Diese Fortbildung unterstützt Fachkonferenzvorsitzende hinsichtlich der Zielsetzung und Ausrichtung der Fachkonferenzarbeit in einem modernen Schulsystem.

Inhalt der Fortbildung

Die Stellung der Fachkonferenzarbeit im Schulsystem und ihre vielfältigen Aufgabenbereiche werden vorgestellt. In der Fortbildung gibt es Gelegenheiten, Strukturen im kollegialen Arbeitsprozess kennen zu lernen, die eine erfolgreiche Fachgruppenarbeit stärken – insbesondere im Rahmen der Aufgaben der Unterrichtsentwicklung als zentraler fachlicher Beitrag zur Schulentwicklung, wie dies in den Anforderungen des Referenzrahmen Schulqualität deutlich wird.

Die Stärkung der Fachkonferenzen im Rahmen der fachlichen Qualitätsentwicklung wirkt sich auf die gesamte Entwicklung einer Schule aus, da Entwicklungsvorhaben nur durch ein gutes Zusammenspiel der Gremien gelingen können.
Bei der Arbeit an schulischen Zielen, die den Kriterien guten Unterrichts wie z. B. der Kompetenzorientierung, der Schülerorientierung und des Umgangs mit Heterogenität, des selbst gesteuerten Lernens, der Lehr- und Lernzeit oder des Leistungskonzeptes zugeordnet werden, können Fachkonferenzen einen wertvollen Beitrag leisten.

Es ist daher wünschenswert, dass möglichst alle Fachkonferenzvorsitzenden einer Schule an der Fortbildung teilnehmen. Bei kleineren Schulen sind auch Fortbildungsverbünde von benachbarten Schulen denkbar.

Für die Gruppe der Fachkonferenzvorsitzenden einer Schule soll der Grundstein eines zielorientiert arbeitenden Teams im Rahmen der Schulentwicklung gelegt werden. Zur Unterstützung der subjektiven Rollenfindung werden neben der Reflexion des Ist-Standes und der Klärung der rechtlichen Grundlagen der Fachkonferenzarbeit auch Elemente der Gestaltung von Fachkonferenzen vorgestellt sowie zu jeweils im Vorfeld vereinbarten Schwerpunkten die kollegiumsinternen Bedarfe berücksichtigt.

Mögliche Schwerpunktthemen

Ausgehend von aktuellen schulischen Entwicklungsvorhaben können Schwerpunktsetzungen aus den folgenden Themen gewählt werden:

Konferenzleitung und Beschlussfassung
Kollegiale Hospitationen und Lerngemeinschaften
Nutzung professioneller Kommunikations- und Arbeitsarrangements
Projektmanagement
Teamentwicklung in neuen oder bereits bestehenden Gruppe
Zeit- und Selbstmanagement
Umgang mit „Widerständen“

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden in verschiedenen Arbeitsformen und Übungen in ihrer Aufgabe als Fachkonferenzvorsitzende unterstützt

bei der Klärung ihrer Rolle und Aufgaben
im Umgang mit den rechtlichen Rahmenbedingungen
beim Überblick über ihr Aufgabenspektrum
bei der Planung, Durchführung und Weiterarbeit von Entwicklungsvorhaben mit Hilfe des Qualitätszirkels der Fachkonferenzarbeit
bei der Suche nach Gestaltungsoptionen in der Fachkonferenzarbeit.

In einem Vorgespräch mit der Schulleitung und einigen Fortbildungsbeteiligten werden die Anknüpfungspunkte zu schulischen Ausgangssituationen und Entwicklungsvorhaben beraten und die endgültige Gestaltung vereinbart. Das Fortbildungsangebot ist für mindestens einen Ganztag geplant und umfasst verbindlich eine halbtägige Rückkopplungsveranstaltung zu den jeweils am Ende der Fortbildung für die Transferphase getroffenen Vereinbarungen.

Bezüge zum RRSQ:

4.2. Umgang mit beruflichen Anforderungen
4.3. (Multi-) Professionelle Teams
3.4: Kommunikation, Kooperation und Vernetzung

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Chancen der Kollegialen Fachkonferenzarbeit für die fachliche Qualitätsentwicklung nutzen (Sekundarstufe I und II)

ANR: 102395 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Details und Anmeldung

Zielgruppe

Diese Fortbildung unterstützt Fachkonferenzvorsitzende hinsichtlich der Zielsetzung und Ausrichtung der Fachkonferenzarbeit in einem modernen Schulsystem.

Inhalt der Fortbildung

Die Stellung der Fachkonferenzarbeit im Schulsystem und ihre vielfältigen Aufgabenbereiche werden vorgestellt. In der Fortbildung gibt es Gelegenheiten, Strukturen im kollegialen Arbeitsprozess kennen zu lernen, die eine erfolgreiche Fachgruppenarbeit stärken – insbesondere im Rahmen der Aufgaben der Unterrichtsentwicklung als zentraler fachlicher Beitrag zur Schulentwicklung, wie dies in den Anforderungen des Referenzrahmen Schulqualität deutlich wird.

Die Stärkung der Fachkonferenzen im Rahmen der fachlichen Qualitätsentwicklung wirkt sich auf die gesamte Entwicklung einer Schule aus, da Entwicklungsvorhaben nur durch ein gutes Zusammenspiel der Gremien gelingen können.
Bei der Arbeit an schulischen Zielen, die den Kriterien guten Unterrichts wie z. B. der Kompetenzorientierung, der Schülerorientierung und des Umgangs mit Heterogenität, des selbst gesteuerten Lernens, der Lehr- und Lernzeit oder des Leistungskonzeptes zugeordnet werden, können Fachkonferenzen einen wertvollen Beitrag leisten.

Es ist daher wünschenswert, dass möglichst alle Fachkonferenzvorsitzenden einer Schule an der Fortbildung teilnehmen. Bei kleineren Schulen sind auch Fortbildungsverbünde von benachbarten Schulen denkbar.

Für die Gruppe der Fachkonferenzvorsitzenden einer Schule soll der Grundstein eines zielorientiert arbeitenden Teams im Rahmen der Schulentwicklung gelegt werden. Zur Unterstützung der subjektiven Rollenfindung werden neben der Reflexion des Ist-Standes und der Klärung der rechtlichen Grundlagen der Fachkonferenzarbeit auch Elemente der Gestaltung von Fachkonferenzen vorgestellt sowie zu jeweils im Vorfeld vereinbarten Schwerpunkten die kollegiumsinternen Bedarfe berücksichtigt.

Mögliche Schwerpunktthemen

Ausgehend von aktuellen schulischen Entwicklungsvorhaben können Schwerpunktsetzungen aus den folgenden Themen gewählt werden:

Konferenzleitung und Beschlussfassung
Kollegiale Hospitationen und Lerngemeinschaften
Nutzung professioneller Kommunikations- und Arbeitsarrangements
Projektmanagement
Teamentwicklung in neuen oder bereits bestehenden Gruppe
Zeit- und Selbstmanagement
Umgang mit „Widerständen“

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden in verschiedenen Arbeitsformen und Übungen in ihrer Aufgabe als Fachkonferenzvorsitzende unterstützt

bei der Klärung ihrer Rolle und Aufgaben
im Umgang mit den rechtlichen Rahmenbedingungen
beim Überblick über ihr Aufgabenspektrum
bei der Planung, Durchführung und Weiterarbeit von Entwicklungsvorhaben mit Hilfe des Qualitätszirkels der Fachkonferenzarbeit
bei der Suche nach Gestaltungsoptionen in der Fachkonferenzarbeit.

In einem Vorgespräch mit der Schulleitung und einigen Fortbildungsbeteiligten werden die Anknüpfungspunkte zu schulischen Ausgangssituationen und Entwicklungsvorhaben beraten und die endgültige Gestaltung vereinbart. Das Fortbildungsangebot ist für mindestens einen Ganztag geplant und umfasst verbindlich eine halbtägige Rückkopplungsveranstaltung zu den jeweils am Ende der Fortbildung für die Transferphase getroffenen Vereinbarungen.

Bezüge zum RRSQ:

4.2. Umgang mit beruflichen Anforderungen
4.3. (Multi-) Professionelle Teams
3.4: Kommunikation, Kooperation und Vernetzung

Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Patrick Krüger

E-Mail: patrick.krueger@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2591

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Chancen und Herausforderungen offener Unterrichtsformen und deren Leistungsbewertung im Fach Gesellschaftslehre (Modul I und II)

Details und Anmeldung

Das Fach Gesellschaftslehre ist ein Integrationsfach mit geographischen, wirtschaftlichen, politischen und/oder historischen Bildungsangeboten, dessen Vierteilung die Planung und Durchführung des Unterrichts herausfordernd gestalten kann. D...

Das Fach Gesellschaftslehre ist ein Integrationsfach mit geographischen, wirtschaftlichen, politischen und/oder historischen Bildungsangeboten, dessen Vierteilung die Planung und Durchführung des Unterrichts herausfordernd gestalten kann. Dieser Aufgabe kann durch den Einsatz geöffneter und offener Unterrichtsformen begegnet werden, welche den Schülerinnen und Schülern durch fächerintegrierendes Arbeiten den Erwerb notwendiger (über-)fachlicher Kompetenzen ermöglicht und sie zu einem multidimensionalen Blick hinsichtlich der Bewältigung aktueller und zukünftiger Probleme befähigt.

Ziele der Veranstaltung

Lehrkräfte werden befähigt, geöffneten und offenen Unterricht zu planen und zu reflektieren und erhalten die Möglichkeit, die Aspekte der Leistungsbewertung ihrer Unterrichtsvorhaben auszuloten und abschließend zu reflektieren.

Teil 1

Ziel des ersten Moduls der Fortbildung ist es, den Teilnehmerinnen und Teilnehmern auf Grundlage der fachdidaktischen Konzeption von „offenem“ und „geöffnetem“ Unterricht ein Unterrichtssetting vorzustellen, welches sie für einen schüleraktivierenden, fächerintegrierenden Gesellschaftslehreunterricht nutzen können. Einen besonderen Schwerpunkt erhalten die vier Unterrichtsmethoden „Planspiel“, „Lernwerkstatt“, „Stationenlernen“ und „Werkstattunterricht“.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben zum Abschluss des ersten Moduls gemeinsam eine erste Unterrichtseinheit erstellt, die ein selbstgewähltes Unterrichtsthema in einer der vier Unterrichtsmethoden präsentiert.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer stellen in einer Transferphase diese Unterrichtseinheit fertig und erproben diese im eigenen Unterricht.

Teil 2

Aufbauend auf den Erfahrungen mit der ersten Lerneinheit sollen im zweiten Modul der Fortbildung die erstellten Unterrichtseinheiten präsentiert sowie reflektiert werden und die anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmer konstruktive Rückmeldungen geben.
Im zweiten Teil der Fortbildung wird der Schwerpunkt der „Leistungsbewertung“ in offenen Unterrichtsformen aufgegriffen und nach einem fachdidaktischen Input exemplarisch auf die erstellten Unterrichtseinheiten angewandt.

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Die vorgestellten Methoden und Beispiele, die Hintergrundinformation sowie die gemeinsam erstellten Unterrichtsreihen und deren Leistungsbewertung werden den Teilnehmerinnen und Teilnehmern zur Verfügung gestellt.

Bezug zum RRSQ

Dimension 2.2 - Kompetenzorientierung
Dimension 4.2 - Umgang mit beruflichen Anforderungen
Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Chancen und Herausforderungen offener Unterrichtsformen und deren Leistungsbewertung im Fach Gesellschaftslehre (Modul I und II)

ANR: 106721 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Gesellschaftslehre (EK, PK, WI, SW, GE)

Details und Anmeldung

Das Fach Gesellschaftslehre ist ein Integrationsfach mit geographischen, wirtschaftlichen, politischen und/oder historischen Bildungsangeboten, dessen Vierteilung die Planung und Durchführung des Unterrichts herausfordernd gestalten kann. Dieser Aufgabe kann durch den Einsatz geöffneter und offener Unterrichtsformen begegnet werden, welche den Schülerinnen und Schülern durch fächerintegrierendes Arbeiten den Erwerb notwendiger (über-)fachlicher Kompetenzen ermöglicht und sie zu einem multidimensionalen Blick hinsichtlich der Bewältigung aktueller und zukünftiger Probleme befähigt.

Ziele der Veranstaltung

Lehrkräfte werden befähigt, geöffneten und offenen Unterricht zu planen und zu reflektieren und erhalten die Möglichkeit, die Aspekte der Leistungsbewertung ihrer Unterrichtsvorhaben auszuloten und abschließend zu reflektieren.

Teil 1

Ziel des ersten Moduls der Fortbildung ist es, den Teilnehmerinnen und Teilnehmern auf Grundlage der fachdidaktischen Konzeption von „offenem“ und „geöffnetem“ Unterricht ein Unterrichtssetting vorzustellen, welches sie für einen schüleraktivierenden, fächerintegrierenden Gesellschaftslehreunterricht nutzen können. Einen besonderen Schwerpunkt erhalten die vier Unterrichtsmethoden „Planspiel“, „Lernwerkstatt“, „Stationenlernen“ und „Werkstattunterricht“.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben zum Abschluss des ersten Moduls gemeinsam eine erste Unterrichtseinheit erstellt, die ein selbstgewähltes Unterrichtsthema in einer der vier Unterrichtsmethoden präsentiert.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer stellen in einer Transferphase diese Unterrichtseinheit fertig und erproben diese im eigenen Unterricht.

Teil 2

Aufbauend auf den Erfahrungen mit der ersten Lerneinheit sollen im zweiten Modul der Fortbildung die erstellten Unterrichtseinheiten präsentiert sowie reflektiert werden und die anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmer konstruktive Rückmeldungen geben.
Im zweiten Teil der Fortbildung wird der Schwerpunkt der „Leistungsbewertung“ in offenen Unterrichtsformen aufgegriffen und nach einem fachdidaktischen Input exemplarisch auf die erstellten Unterrichtseinheiten angewandt.

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Die vorgestellten Methoden und Beispiele, die Hintergrundinformation sowie die gemeinsam erstellten Unterrichtsreihen und deren Leistungsbewertung werden den Teilnehmerinnen und Teilnehmern zur Verfügung gestellt.

Bezug zum RRSQ

Dimension 2.2 - Kompetenzorientierung
Dimension 4.2 - Umgang mit beruflichen Anforderungen
Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität

Fächer: Hauswirtschaft / Ernährungslehre
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrerinnen und Lehrer der Fächer EK/GE/PK

Fachberatung Fortbildung

Cordia Oude Hengel

E-Mail: cordia.oudehengel@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2965

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Chemieunterricht gestalten mit KI unter Berücksichtigung von Sprachsensibilität (S I/ II)

Details und Anmeldung

Ziele der Veranstaltung:
In dieser zweitägigen Fortbildung lernen Lehrkräfte, Sprache und künstliche Intelligenz (KI) systematisch für erfolgreiches fachliches Lernen im Chemieunterricht nutzbar zu machen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt da...

Ziele der Veranstaltung:
In dieser zweitägigen Fortbildung lernen Lehrkräfte, Sprache und künstliche Intelligenz (KI) systematisch für erfolgreiches fachliches Lernen im Chemieunterricht nutzbar zu machen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt darin Sprachhürden im Chemieunterricht systematisch zu überwinden und den Einsatz von KI in den Fachunterricht didaktisch sinnvoll zu integrieren.
Am Beispiel von „Salzen und Ionen“ analysieren und entwickeln die Teilnehmenden Unterrichtsmaterialien und reflektieren die Einsatzmöglichkeiten in der eigenen Lerngruppe.

Ziel ist es, sowohl die aktive Verwendung fachsprachlicher Strukturen von Schülerinnen und Schüler durch gezielte Unterrichtsplanung zu stärken als auch individualisiertes differenziertes Lernen durch die Unterstützung von KI-Tools zu ermöglichen.

Inhalt und Aufbau:
Im ersten Teil der Fortbildung werden die Grundlagen des sprachsensiblen Fachunterrichts vorgestellt und am Beispiel „Salzen und Ionen“ zentrale Sprachhürden identifiziert. Darauf aufbauend werden Methoden nach Josef Leisen erprobt, die von Sprachvereinfachungen über Sprachgerüste bis hin zu Strategien der systematischen Wortschatzarbeit reichen. Die Teilnehmenden entwickeln Materialien, die Lernenden den Zugang zu fachlichen Inhalten erleichtern und zugleich eine aktive Verwendung der Fachsprache ermöglichen.
Einen besonderen Schwerpunkt bildet die Anwendung von KI-Tools. Lehrkräfte erwerben ein Grundverständnis von KI und erlernen die Bedienung ausgewählter Tools, um deren Einsatzmöglichkeiten für den Fachunterricht zu erschließen. Dabei werden Potenziale und Grenzen der KI im Hinblick auf fachliches Lernen und Sprachförderung in den Blick genommen. Die Fähigkeit, geeignete Tools für die eigene Unterrichtsplanung zu nutzen sowie die Entwicklung von Strategien für den unterstützenden Einsatz von KI im sprachsensiblen Chemieunterricht werden reflektiert. Zugleich werden Möglichkeiten aufgezeigt, KI zur Differenzierung und Individualisierung des Lernangebots zu nutzen.
Im zweiten Teil der Fortbildung erfolgt der Austausch über die Umsetzung in die eigene Unterrichtspraxis an konkreten Beispielen digital. Es werden alternative Anwendungsbereiche für die Überwindung von Sprachhürden in anderen Themenfeldern erarbeitet und erprobt. Der kollegiale Austausch steht im Mittelpunkt, ebenso wie die Reflexion zur Nutzung von KI bei der Umsetzung im eigenen Unterricht.

Leistungen der Moderationsteams:
Die Fortbildung bietet sowohl theoretische Grundlagen als auch anwendungsorientierte Workshops. Die Teilnehmenden erarbeiten eigene Materialien, erhalten praxisnahe Beispiele und strukturierte Hilfestellungen zur Unterrichtsplanung. Alle Ergebnisse und Arbeitsmaterialien werden über EduMaps digital zur Verfügung gestellt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW (RRSQ):

2.2. Kompetenzorientierung
2.3. Lernprozesse unterstützen
2.4. Individuelle Förderung
2.9. Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10. Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Termine

07.10.2026 – 02.12.2026
14.04.2027 – 09.06.2027

Pilotierung

Chemieunterricht gestalten mit KI unter Berücksichtigung von Sprachsensibilität (S I/ II)

ANR: 109565 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Chemie

Pilotierung

Details und Anmeldung

Ziele der Veranstaltung:
In dieser zweitägigen Fortbildung lernen Lehrkräfte, Sprache und künstliche Intelligenz (KI) systematisch für erfolgreiches fachliches Lernen im Chemieunterricht nutzbar zu machen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt darin Sprachhürden im Chemieunterricht systematisch zu überwinden und den Einsatz von KI in den Fachunterricht didaktisch sinnvoll zu integrieren.
Am Beispiel von „Salzen und Ionen“ analysieren und entwickeln die Teilnehmenden Unterrichtsmaterialien und reflektieren die Einsatzmöglichkeiten in der eigenen Lerngruppe.

Ziel ist es, sowohl die aktive Verwendung fachsprachlicher Strukturen von Schülerinnen und Schüler durch gezielte Unterrichtsplanung zu stärken als auch individualisiertes differenziertes Lernen durch die Unterstützung von KI-Tools zu ermöglichen.

Inhalt und Aufbau:
Im ersten Teil der Fortbildung werden die Grundlagen des sprachsensiblen Fachunterrichts vorgestellt und am Beispiel „Salzen und Ionen“ zentrale Sprachhürden identifiziert. Darauf aufbauend werden Methoden nach Josef Leisen erprobt, die von Sprachvereinfachungen über Sprachgerüste bis hin zu Strategien der systematischen Wortschatzarbeit reichen. Die Teilnehmenden entwickeln Materialien, die Lernenden den Zugang zu fachlichen Inhalten erleichtern und zugleich eine aktive Verwendung der Fachsprache ermöglichen.
Einen besonderen Schwerpunkt bildet die Anwendung von KI-Tools. Lehrkräfte erwerben ein Grundverständnis von KI und erlernen die Bedienung ausgewählter Tools, um deren Einsatzmöglichkeiten für den Fachunterricht zu erschließen. Dabei werden Potenziale und Grenzen der KI im Hinblick auf fachliches Lernen und Sprachförderung in den Blick genommen. Die Fähigkeit, geeignete Tools für die eigene Unterrichtsplanung zu nutzen sowie die Entwicklung von Strategien für den unterstützenden Einsatz von KI im sprachsensiblen Chemieunterricht werden reflektiert. Zugleich werden Möglichkeiten aufgezeigt, KI zur Differenzierung und Individualisierung des Lernangebots zu nutzen.
Im zweiten Teil der Fortbildung erfolgt der Austausch über die Umsetzung in die eigene Unterrichtspraxis an konkreten Beispielen digital. Es werden alternative Anwendungsbereiche für die Überwindung von Sprachhürden in anderen Themenfeldern erarbeitet und erprobt. Der kollegiale Austausch steht im Mittelpunkt, ebenso wie die Reflexion zur Nutzung von KI bei der Umsetzung im eigenen Unterricht.

Leistungen der Moderationsteams:
Die Fortbildung bietet sowohl theoretische Grundlagen als auch anwendungsorientierte Workshops. Die Teilnehmenden erarbeiten eigene Materialien, erhalten praxisnahe Beispiele und strukturierte Hilfestellungen zur Unterrichtsplanung. Alle Ergebnisse und Arbeitsmaterialien werden über EduMaps digital zur Verfügung gestellt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW (RRSQ):

2.2. Kompetenzorientierung
2.3. Lernprozesse unterstützen
2.4. Individuelle Förderung
2.9. Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10. Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte des Faches Chemie in der Sekundarstufe I und II Die Teilnahme an beiden Terminen wird erwartet. Die Arbeit im Tandem ist für die Transferphase empfehlenswert, aber nicht verpflichtend. Für digitale Arbeitsphasen wird ein WLAN-fähiges (Dienst-)Endgerät benötigt. Für den zweiten Fortbildu...

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

07.10.2026 – 02.12.2026

Anmelden
- 07.10.2026 09:00–16:00 Uhr Städt. Willy-Brandt-Gesamtschule Köln
- 02.12.2026 13:00–16:30 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
14.04.2027 – 09.06.2027

Anmelden
- 14.04.2027 09:00–16:00 Uhr Freiherr-vom-Stein-Gymnasium Leverkusen
- 09.06.2027 13:00–16:30 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz

Chorische Ensemblearbeit – Die Gruppe als Chance

Details und Anmeldung

Gemeinsames Erleben, kreatives Gestalten, ästhetische Erfahrungen – die Kraft des Chores
Die Fortbildung „Chorische Ensemblearbeit – Die Gruppe als Chance“ eröffnet neue Wege, kreatives Potential in der Gruppe zu entfalten und gleichzeitig i...

Gemeinsames Erleben, kreatives Gestalten, ästhetische Erfahrungen – die Kraft des Chores
Die Fortbildung „Chorische Ensemblearbeit – Die Gruppe als Chance“ eröffnet neue Wege, kreatives Potential in der Gruppe zu entfalten und gleichzeitig individuelle Ausdrucksmöglichkeiten zu stärken. Durch die intensive Verbindung von Körper-, Wort- Bild- und Musiksprache wird die ästhetische Dimension der chorischen Arbeit in DG-Gruppen erfahrbar gemacht. Der Chor schafft einen geschützten Raum, in dem alle Schülerinnen und Schüler ihre Fähigkeiten einbringen können – eine ideale Basis für ängstliche oder gehemmte SuS sowie vielfältige Präsentationen. Anschließend folgen szenische Arbeiten mit chorischen Formen, die Theorie und Praxis verbinden.
Der erste Fortbildungstag widmet sich der Einführung in die chorische Arbeit durch praxisorientierte Übungen. Die Teilnehmenden erfahren Grundlagen des chorischen Arbeitens und sammeln erste Erfahrungen mit dem Chor. In der Reflexion wird gemeinsam erarbeitet, wie diese Übungen die Entstehung einer chorischen Haltung fördern und eine ästhetische Gruppenwirkung unterstützen.
Im Mittelpunkt steht die Entwicklung eines chorischen Ensembles, das Impulse in und aus der Gruppe aufnimmt, verstärkt und in unterschiedlichen körper- und/oder wortsprachlichen Ausdrucksformen erprobt. Dabei geht es sowohl um die Arbeit mit Bewegung und Dynamik (Entstehung eines gemeinsamen Flows), um das Experimentieren mit Sprache und Rhythmik als auch um die Reflexion der entstehenden Gruppenästhetik.
Am zweiten Fortbildungstag stehen die chorische Inszenierung und die kreative Vertiefung im Mittelpunkt. Es werden Auftritts- und Wirkungsmöglichkeiten des Chors im Raum erprobt. Auch finden dramaturgische Gestaltungsmittel, wie das Vergrößern, Verstärken, Verfremden sowie Techniken des „Figurensplittings“ Berücksichtigung. Abgerundet wird der Tag mit der Erarbeitung eigener Projektideen in Bezug auf chorisches Arbeiten für den jeweils eigenen DG-Unterricht.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1

präsent auf der Bühne agieren und reagieren (KS)
Neutral- und Expressivhaltungen unterscheiden und in einfachen Formen darstellen (KS)
vorgegebene und selbstständig entwickelte wortsprachliche Gestaltungselemente in Präsentationen miteinander kombiniert realisieren (WS/ MS)
sprachliche und dramaturgische Gestaltungsmittel unter Einbeziehung von Stimm- und Sprechvariationen in Bezug auf eine intendierte Wirkung realisieren (WS/ MS)
verschiedene strukturierende Gestaltungsmittel und Sprechformate hinsichtlich eines intendierten Ausdrucks variieren (WS)
sich in Präsentationen Raum füllend und klar verständlich artikulieren (WS)
Raumebenen und Raumanordnungen zur Entwicklung von einfachen Raumbildern miteinander kombinieren (BS)

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2

Vertiefung der in Teil 1 genannten Kompetenzen
die Eigenschaften und Wirkungen bildsprachlicher Mittel und Grundformen in Bezug auf den Bühnenraum und Körper für eigene Gestaltungen zielorientiert einsetzen (BS)
die vielfältigen Wirkungen unterschiedlicher Kombinationen von Raumebenen und Raumanordnungen zur Entwicklung von einfachen und komplexen Raumbildern einsetzen (BS)
gemeinsam kontextbezogene Gestaltungen entwerfen
in Gruppen die Präsentation eigener Gestaltungen selbstverantwortlich planen und realisieren

Bezüge zum RRSQ

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Chorische Ensemblearbeit – Die Gruppe als Chance

ANR: 109320 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Darstellen und Gestalten

Details und Anmeldung

Gemeinsames Erleben, kreatives Gestalten, ästhetische Erfahrungen – die Kraft des Chores
Die Fortbildung „Chorische Ensemblearbeit – Die Gruppe als Chance“ eröffnet neue Wege, kreatives Potential in der Gruppe zu entfalten und gleichzeitig individuelle Ausdrucksmöglichkeiten zu stärken. Durch die intensive Verbindung von Körper-, Wort- Bild- und Musiksprache wird die ästhetische Dimension der chorischen Arbeit in DG-Gruppen erfahrbar gemacht. Der Chor schafft einen geschützten Raum, in dem alle Schülerinnen und Schüler ihre Fähigkeiten einbringen können – eine ideale Basis für ängstliche oder gehemmte SuS sowie vielfältige Präsentationen. Anschließend folgen szenische Arbeiten mit chorischen Formen, die Theorie und Praxis verbinden.
Der erste Fortbildungstag widmet sich der Einführung in die chorische Arbeit durch praxisorientierte Übungen. Die Teilnehmenden erfahren Grundlagen des chorischen Arbeitens und sammeln erste Erfahrungen mit dem Chor. In der Reflexion wird gemeinsam erarbeitet, wie diese Übungen die Entstehung einer chorischen Haltung fördern und eine ästhetische Gruppenwirkung unterstützen.
Im Mittelpunkt steht die Entwicklung eines chorischen Ensembles, das Impulse in und aus der Gruppe aufnimmt, verstärkt und in unterschiedlichen körper- und/oder wortsprachlichen Ausdrucksformen erprobt. Dabei geht es sowohl um die Arbeit mit Bewegung und Dynamik (Entstehung eines gemeinsamen Flows), um das Experimentieren mit Sprache und Rhythmik als auch um die Reflexion der entstehenden Gruppenästhetik.
Am zweiten Fortbildungstag stehen die chorische Inszenierung und die kreative Vertiefung im Mittelpunkt. Es werden Auftritts- und Wirkungsmöglichkeiten des Chors im Raum erprobt. Auch finden dramaturgische Gestaltungsmittel, wie das Vergrößern, Verstärken, Verfremden sowie Techniken des „Figurensplittings“ Berücksichtigung. Abgerundet wird der Tag mit der Erarbeitung eigener Projektideen in Bezug auf chorisches Arbeiten für den jeweils eigenen DG-Unterricht.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1

präsent auf der Bühne agieren und reagieren (KS)
Neutral- und Expressivhaltungen unterscheiden und in einfachen Formen darstellen (KS)
vorgegebene und selbstständig entwickelte wortsprachliche Gestaltungselemente in Präsentationen miteinander kombiniert realisieren (WS/ MS)
sprachliche und dramaturgische Gestaltungsmittel unter Einbeziehung von Stimm- und Sprechvariationen in Bezug auf eine intendierte Wirkung realisieren (WS/ MS)
verschiedene strukturierende Gestaltungsmittel und Sprechformate hinsichtlich eines intendierten Ausdrucks variieren (WS)
sich in Präsentationen Raum füllend und klar verständlich artikulieren (WS)
Raumebenen und Raumanordnungen zur Entwicklung von einfachen Raumbildern miteinander kombinieren (BS)

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2

Vertiefung der in Teil 1 genannten Kompetenzen
die Eigenschaften und Wirkungen bildsprachlicher Mittel und Grundformen in Bezug auf den Bühnenraum und Körper für eigene Gestaltungen zielorientiert einsetzen (BS)
die vielfältigen Wirkungen unterschiedlicher Kombinationen von Raumebenen und Raumanordnungen zur Entwicklung von einfachen und komplexen Raumbildern einsetzen (BS)
gemeinsam kontextbezogene Gestaltungen entwerfen
in Gruppen die Präsentation eigener Gestaltungen selbstverantwortlich planen und realisieren

Bezüge zum RRSQ

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung

Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte für Darstellen und Gestalten (auch MPT-Kolleginnen und Kollegen).

Fachberatung Fortbildung

Cordia Oude Hengel

E-Mail: cordia.oudehengel@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2965

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Classroom Managements - Grundlagen

Details und Anmeldung

Effektives Classroom Management ist so eindeutig wie kein anderes Merkmal mit dem Leistungsniveau und Leistungsfortschritt von Schulklassen verknüpft.

Inhalt der Fortbildung

Einblicke in die vier Bereiche

„Vorausplanende Prävention: Regeln und...

Termine

30.09.2026 – 27.01.2027

Classroom Managements - Grundlagen

ANR: 102390 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Prävention & Intervention bei Störungen & Konflikt

Details und Anmeldung

Effektives Classroom Management ist so eindeutig wie kein anderes Merkmal mit dem Leistungsniveau und Leistungsfortschritt von Schulklassen verknüpft.

Inhalt der Fortbildung

Einblicke in die vier Bereiche

„Vorausplanende Prävention: Regeln und Organisation“,
„Prävention durch breite Aktivierung“,
„Prävention durch Unterrichtsfluss“ und
„Prävention durch Präsenz- und Stoppsignale“
sollen das Classroom Management praxisnah vorstellen.

Es werden Ergebnisse der Unterrichtsforschung und Strategien der Unterrichtsführung vorgestellt, die helfen können, Unterrichtsstörungen zu minimieren.
In vielen praktischen Übungen und mit Handreichungen für den Schulalltag wird die Basis geschaffen, um weitere proaktive und reaktive Strategien und Konzepte zu vertiefen.

Mit den Moderatorinnen und Moderatoren können weitere Fortbildungen zu den einzelnen Bereichen des Classroom-Managements vereinbart werden.

Bezug zum RRSQ

3.2 Kultur des Umgangs miteinander
2.3 Klassenführung

Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte allgemeiner Schulen

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

30.09.2026 – 27.01.2027

Anmelden
- 30.09.2026 09:00–16:00 Uhr Gutenbergschule Sankt Augustin
- 27.01.2027 09:00–16:00 Uhr Gutenbergschule Sankt Augustin