Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele:

Ziele:

Inhalte:

• Grundlagen der Experimentiertechnik
  
• Umgang mit Gefahrstoffen
  
• Stoffeigenschaften
  
• Teilchenmodell
  
• Verfahren zur Reindarstellung von Substanzen
  
• Haushaltsreinigungsmittel
  
• Chemische Reaktionen
  
• Metalle, Redoxreaktionen
  
• Elementfamilien - Periodensystem
  
• Atombau – Schalenmodell der Atomhülle
  
• Chemische Bindung
  
• Säuren, Basen, Salze
  
• Elektrochemische Reaktionen
  
• Organische Chemie; Erdöl, Kohle
  
• Alkane, Alkene, Alkine
  
• Alkohole, Aldehyde, Carbonsäuren
  
• Ester: Duft- und Aromastoffe
  
• Kosmetika
  
• Lebensmittelchemie
  
• Experimentieren mit Schülergruppen
  
• Didaktik des Chemieunterrichts
  
• Einsatz von Medien im Chemieunterricht
  

Organisation:

Hinweise zur Beachtung

Hinweise zur Beachtung

Ziele:

Ziele:

Inhalt:

• Körpersprache:
  
  Körper und Raum (Proxemik), Grundlagen der nonverbalen Kommunikation, Gestik, Mimik, Haltungen, dramaturgische und strukturierende Gestaltungsmittel, theaterpädagogische Elemente, Tanz, spielfähige Gruppe
  
  
• Bildsprache:
  
  Grundlegende Gestaltungsprinzipien und Kompositionselemente, Grundformen, Kompositionsprinzipien auf den Bühnenraum beziehen, Bilder als Impulse für Gestaltungen einsetzen, Masken- und Schattenspiel
  
  
• Wortsprache:
  
  Sprache und Sprechen auf der Bühne, Stimmbildung, Improvisation, autobiografisches Material gewinnen und ästhetisieren, eigene Spielvorlagen schreiben, literarische Vorlagen umsetzen,
  kreatives Schreiben, Techniken zur szenischen Umsetzung
  
  
• Musiksprache:
  
  Musik, Melodik, Rhythmik, Klang und Geräusche, Bodypercussion, Gestaltung mit Alltagsgegenständen, Gesang, Stimmbildung, Experimentieren und Komponieren, Klangimprovisationen
  
  
• Kompetenzorientierte Formen der Lern- und Leistungsbeurteilung sowie unterschiedliche Feedbackverfahren zu den fachlichen Schwerpunkten
  
  

• Digitale Medien:
  
  Die eigene pädagogische Praxis unter Einbezug aktueller Forschung zur Bildung in der digitalen Welt wird reflektiert und Impulse zur Weiterentwicklung werden gegeben. Der Umgang mit verschiedenen digitalen Lernformen (z.B. Learning Snacks, Erklärvideos, etc.) und Arbeitsplattformen bezogen auf das Fach wird erlernt und erprobt. Unterschiedliche Medienformate wie z.B. Videos, Hörspiele, Kurzfilme, Animationen oder digitale Collagen werden kennengelernt und entwickelt. In diesem Zusammenhang wird auch der Frage nachgegangen, wie und in welchem Umfang digitale Lernformen in diesem ästhetisch-künstlerisch ausgerichteten Fach gewinnbringend in der Schule eingesetzt werden können und auch rechtliche Grundlagen besprochen.
  
  
  
• Sprachförderung:
  
  Vielfältige Möglichkeiten des sprachsensiblen Unterrichts im Fach Darstellen und Gestalten werden aufgezeigt und praktisch erfahren. Unterschiedliche Übungen und Methoden in den vier verschiedenen fachlichen Bereichen kommen dabei zum Einsatz.
  
  
• Heterogenität und Gemeinsames Lernen:
  
  Wie lässt sich das Lehren und Lernen im Lernbereich Darstellen und Gestalten mit seinen spezifischen Unterrichtsbedingungen heterogenitätssensibel umsetzen? Welche kooperativen und kreativen Arbeitsformen eignen sich in diesem Fach ganz besonders? Welche Hürden erschweren das Gemeinsame Lernen und wie lassen sie sich abbauen? Gemeinsam werden Antworten auf diese und weitere Fragen diskutiert. Praktische Unterrichtsmethoden werden durchgeführt.
  
  
• Diversität:
  
  Es werden verschiedene Möglichkeiten und Materialien im Umgang mit Diversität im Fach Darstellen und Gestalten vorgestellt. Dazu gehören die eigene Erprobung und Erörterung eines exemplarischen Unterrichtsvorhabens, Impulse und Übungen im körpersprachlichen Bereich sowie die Kenntnis über die rechtliche Grundlage der Förderung von zugewanderten Schülerinnen und Schülern und das gemeinsame Referenzniveau. Ebenso werden Aspekte einer geschlechtersensiblen Bildung und Sprache berücksichtigt.
  
  
  
• Kooperation mit Künstlerinnen und Künstlern, außerschulischen Partnern:
  
  Kennenlernen verschiedener Kulturprogramme mit ihren schulischen Möglichkeiten und Grenzen, Diskussion des Mehrwerts für Schülerinnen und Schüler und der Schule im Allgemeinen
  
  
• Verschiedene Formen der Präsentation
  
  
  

Organisation:

Hinweise:

Organisation:

Ziel

Inhalte

• Grundverständnis der beruflichen Fa...

Ziel

Inhalte

• Grundverständnis der beruflichen Fachrichtung Gesundheit im beruflichen Gymnasium
  
• Übersicht über wissenschaftliche Grundlagen des Unterrichtsfaches Gesundheit - Aus-gewählte Theorien und Modelle der Gesundheitswissenschaften
  
• Ausgewählte Organsysteme und exemplarische Krankheitsbilder mit Fokus auf Prävention, Therapie, Pflege und Rehabilitation
  
• Institutionelle und rechtliche Grundlagen des Gesundheitswesens
  

• Didaktische und methodische Prinzipien des Unterrichts im Fach Gesundheit (Anlage D)
  
• Unterrichtsplanung, -durchführung und -reflexion vor dem Hintergrund der Curricularen Skizze zur Erprobung
  
• Leistungserfassung und -bewertung unter besonderer Berücksichtigung der Aufgabenkonstruktion sowie der Vorbereitung auf die zentralen Abiturprüfungen
  
• Innerhalb des Kurses werden in unterschiedlichen Zusammenhängen neue Technologien eingebunden.
  

Hinweis für die Teilnehmenden

• ...Sie sich auf das interdisziplinäre Denken des Faches Gesundheit einlassen.
  
• ...Sie sich inhaltlich mit gesundheitsbezogenen Themen auseinandersetzen, um z.B. geeignete Unterrichtsmaterialien für den eigenen Unterricht zu entwickeln.
  
• ...Sie an kollegialen Hospitationen/Gruppenhospitationen aktiv teilnehmen.
  

Kursumfang/Anrechnung auf die Unterrichtsverpflichtung:

Voraussetzung für die Erteilung der Unterrichtserlaubnis

Ziele:

Ziele:

Inhalt:

• GESUNDHEIT UND ERNÄHRUNG:
  
  
• Lebensstil und Ernährung / ernährungsphysiologische
  und gesundheitliche Aspekte der Ernährung und der Nahrungszubereitung
  
  KONSUM UND VERANTWORTUNG:
  
  
• Qualität und Konsum / Alltagsvorstellungen zu Essen und Ernährung, Lebensmittelqualität und Konsumverhalten, Verbraucherbildung
  
  
• Ernährung und Esskultur, Lebensstile und Essgewohnheiten
  
  HAUSHALT UND GLOBALISIERUNG:
  
  
• Nachhaltigkeit im privaten Haushalt / Ökonomie und Ökologie der Nahrungsmittelproduktion, nachhaltige Ernährung und nachhaltiger Konsum
  
  HAUSHALTSMANAGEMENT:
  
  
• Haushaltsführung, Gender-Care-Gap im privaten Haushalt, Berufsbilder rund um den Haushalt
  
  LEBEN IM HAUSHALT:
  
  
• Wohnen und Leben
  
  
  

Organisation:

Ziele:

Ziele:

Inhalt:

• Kodierung und Darstellungsformen von Daten; Erfassen und Verwalten von Daten; einfache und strukturierte Datentypen
  
• Algorithmische Bestandteile: Anweisung, Verzweigung, Schleife; Zusammenfassung von Programmteilen als Funktion; Entwurf von Algorithmen
  
• Programmierung in einer grafisch orientierten Programmierumgebung; Programmierung in einer textbasierten Programmiersprache; Analyse von Quelltexten, Fehlermeldung, Korrektheit; Handhabung von Robotiksystemen
  
• Kryptologie - Kryptographie und Kryptoanalyse; Verschlüsselungsverfahren kennenlernen, erläutern und knacken
  
• Prinzipien des Datenschutzes mit Fallbeispielen; Urheberrecht, Verwendung von Lizenzen
  
• Technische Informatik: Hardware und logische Schaltungen; Aufbau und Funktionsweise von Informatiksystemen und ihren Komponenten
  
• Theoretische Informatik: Endliche Automaten
  
• Objektkonzept: Objekte und deren Attributwerte, Nachrichten und Ereignisse
  
• Didaktik und Methoden der Informatik; schriftliche Leistungsüberprüfungen und Projekte; Bewertungskriterien im Fach Informatik
  

Organisation:

Ziele:

Ziele:

Inhalte:

• Grundlagen des objektorientierten Modellierens
  
• Einführung in die Programmiersprache JAVA mit einem geeigneten Programmierwerkzeug
  
• Algorithmische Kontrollstrukturen
  
• Beziehung zwischen Klassen und Objekten
  
• Erstellung von graphischen Oberflächen mit Hilfe geeigneter Werkzeuge
  
• Lineare Datenstrukturen
  
• Netzwerkstrukturen
  
• Aspekte der theoretischen und technischen Informatik
  
• Nichtlineare Datenstrukturen
  
• Automaten und formale Sprache
  
• Datenbanken
  
• Client-Server Anwendungen
  
• Kryptologie
  
• Konzeption von Klausuren im Fach Informatik und Vorbereitung auf das Abitur
  

Organisation:

Ziele:

Ziele:

Inhalt:

• Auseinandersetzung mit den Zielen und Lehrplanvorgaben des Faches Kunst sowie ihrer Umsetzung im Unterricht
  
• Begegnung mit dem Begriff der Bildkompetenz und dessen Bedeutung für den Kunstunterricht und seine gesellschaftliche Dimension
  
• Künstlerische Arbeit mit Material, Form, Farbe
  
• Erprobung gestaltungspraktischer Techniken und ihrer unterrichtlicher Anwendung
  
• Entwicklung von Aufgabenstellungen für den Kunstunterricht, insbesondere mit Blick auf heterogene Lerngruppen
  
• Differenzierung im Kunstunterricht
  
• Beratung der Schülerinnen und Schüler in gestaltungspraktischen Prozessen (formatives Feedback)
  
• Beurteilung und Bewertung von Prozessen und Produkten im Kunstunterricht
  
• Erkundung von Methoden künstlerischer Bildbetrachtung
  
• Organisation des Kunstunterrichts
  
• Entwicklung und Beurteilung von Projekten und Projektarbeit im Kunstunterricht
  
• Konzeption und Realisation künstlerischer Präsentationsformen im Unterricht und in der Schule
  
• Einbindung von außerschulischen Ausstellungsorten und Zusammenarbeit mit außerschulischen Kooperationspartnern (Museen, Galerien, öffentlicher Raum, u.Ä.)
  
• Regelmäßige Analyse von Unterrichtsvorhaben auch unter Berücksichtigung überfachlicher Aspekte und Kompetenzen
  
• Grundlegende Unterweisung zum Umgang mit Gefahrstoffen, Richtlinien zur Sicherheit im Unterricht an allgemeinbildenden Schulen in Nordrhein-Westfalen (RISU-NRW) und Gefährdungsbeurteilung nach Gefahrstoffverordnung (4 Std.)
  
• Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in diesem Zertifikatskurs vermittelt.
  

Organisation:

Ziele:

Ziele:

Inhalt:

• Auseinandersetzung mit den Zielen und Lehrplanvorgaben des Faches Kunst sowie ihrer Umsetzung im Unterricht
  
• Begegnung mit dem Begriff der Bildkompetenz und dessen Bedeutung für den Kunstunterricht und seine gesellschaftliche Dimension
  
• Künstlerische Arbeit mit Material, Form, Farbe
  
• Erprobung gestaltungspraktischer Techniken und ihrer unterrichtlichen Anwendung in den Bereichen Grafik, Malerei, Bildhauerei, plastisches Gestalten, Fotografie, Druckgrafik, Körper und Raum in Performance und Installation, Collage, Film
  
• Entwicklung von Aufgabenstellungen für den Kunstunterricht, insbesondere mit Blick auf curriculare Vorgabe der gymnasialen Oberstufe
  
• Differenzierung im Kunstunterricht
  
• Beratung der Schülerinnen und Schüler in gestaltungspraktischen Aufgaben
  
• Beurteilung und Bewertung von Prozessen und Produkten im Kunstunterricht
  
• Erkundung von Methoden künstlerischer Bildbetrachtung
  
• Organisation des Kunstunterrichts
  
• Konzeption und Realisation künstlerischer Präsentationsformen im Unterricht und in der Schule
  
• Einbindung von außerschulischen Ausstellungsorten und Zusammenarbeit mit außerschulischen Kooperationspartnern (Museen, Galerien, öffentlicher Raum, u.Ä.)
  
• Regelmäßige Analyse von Unterrichtsvorhaben auch unter Berücksichtigung überfachlicher Aspekte und Kompetenzen
  
• Aspekte der Heterogenität und des Lernens in der digitalen Welt werden in diesem Zertifikatskurs vermittelt.
  

Organisation:

Ziele:

• erwerben mit Hilfe fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Studien sowie schulpraktischer Übungen die erforderliche Qualifikation, um das Fach Mathematik kompetent zu unterrichten.
  
• berücksichtigen bei der Planung u...

Ziele:

• erwerben mit Hilfe fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Studien sowie schulpraktischer Übungen die erforderliche Qualifikation, um das Fach Mathematik kompetent zu unterrichten.
  
• berücksichtigen bei der Planung und Durchführung ihres zukünftigen Unterrichts Aspekte der Kompetenzentwicklung.
  
• beherrschen die wesentlichen Grundlagen der FHR-relevanten mathematischen Stoffgebiete Analysis (einschließlich Differential- und Integralrechnung und Anwendungsgebieten wie der Finanzmathematik), Lineare Algebra (Vektorrechnung und Matrizenrechnung) und Stochastik (Statistik und Wahrscheinlichkeitsrechnung).
  
• kennen die curricularen und rechtlichen Anforderungen an den MU am BK.
  
• kennen die Besonderheiten des Mathematikunterrichts und sind in der Lage, Mathematikunterricht kompetenzorientiert zu planen, vorzubereiten, durchzuführen und zu reflektieren.
  
• verfügen über ein Repertoire unterschiedlicher Unterrichtsformen und -methoden.
  
• lernen unterrichtsrelevante digitalen Technologien, insbesondere GeoGebra und die Nutzung gängiger Taschenrechnermodelle kennen, die sich für die Durchführung von Mathematikunterricht in Präsenz wie auch in Distanz eignen
  
• können insbesondere durch die Nutzung digitaler Technologien individuelle Lernwege ermöglichen.
  
• können vorhandene Aufgaben auf ihre mathematischen Anforderungen und Probleme und ihr Lernpotential hin einschätzen, in geeigneter Weise variieren sowie neue Aufgaben entwickeln.
  
• können Sachprobleme mathematisch modellieren und die Grenzen der Modellrechnung reflektieren.
  
• können mathematische Werkzeuge zur Unterrichtsvorbereitung und -durchführung nutzen.
  
• können den Gebrauch mathematischer Werkzeuge durch Schüler*innen anleiten sowie Aufgaben derart entwickeln bzw. abwandeln, dass sie insbesondere die Verwendung digitaler Technologien in angemessener Form einfordern und ermöglichen.
  
• können Schwierigkeiten und Leistungen von Lerngruppen und einzelnen Schüler*innen im Fach Mathematik diagnostizieren und bewerten.
  

Inhalte:

Voraussetzungen:

• eine grundsätzlich positive Einstellung gegenüber dem Fach Mathematik haben.
  
• die Bereitschaft haben zur aktiven Bearbeitung der fachlichen Themen bei der Auffrischung des eigenen mathematischen Grundwissens.
  
• sich inhaltlich mit mathematischen Themen auseinandersetzen, um z.B. geeignetes Unterrichtsmaterial für den eigenen Unterricht zu entwickeln.
  
• sich neuen didaktischen Prinzipien öffnen: „Mathematik ist mehr als Rechnen“.
  
• solide mathematische Grundkenntnisse, z.B. zu algebraischen Umformungen, besitzen.
  
• Freude am logischen Denken, Bereitschaft zur Abstraktion und zur Auseinandersetzung mit Anwendungen der Mathematik nicht nur in fachbezogenem Kontext mitbringen.
  
• sich einlassen auf Mathematikaufgaben unterschiedlichster, fachlicher Ausrichtungen (Wirtschaft und Verwaltung, Technik, Informatik, Erziehung und Soziales, etc.).
  
• die Bereitschaft mitbringen, an Gruppenhospitationen zu selbst gewählten Themen aktiv mitzuwirken.
  
• die Bereitschaft mitbringen, sich in digitale Tools, insbesondere in GeoGebra, einzuarbeiten und diese zu verwenden.
  

Weitere Hinweise

Organisation

Ziele:

Ziele:

Inhalte:

• Aspekte des Übergangs von der Grundschule in die Sekundarstufe
  
• durch den Lehrplan vorgegebene inhaltliche und prozessbezogene Kompetenzen
  
• Begründen und Beweisen
  
• Übungen
  
• Leistungsbewertung
  
• Aspekte der Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung
  

Organisation:

Ziele:

Ziele:

Inhalte:

• Reelle Zahlen und Vollständigkeit
  
• Grenzwerte für Folgen und Funktionen, Stetigkeit, Differenzierbarkeit, Regeln
  
• Integrierbarkeit und Integrationsverfahren
  
• Ganzrationale Funktionen und ihre Untersuchungen
  
• Wirkungen
  

• Einführung der Begriffe Punkt, Vektor, Gerade und Ebene als Elemente bzw.Teilmengen eines Vektorraumes anhand von Projektionsmatrizen im 3D Raum
  
• Kern von Projektionen als Grundlage des Geradenbegriffs, parallele
  Projektionsgeraden
  
• Geraden- und Ebenengleichungen, Lagebeziehungen von Geraden und Ebenen
  
• Standardskalarprodukt inkl. Abstandsbestimmungen
  
• Lineare Gleichungssysteme
  
• Verwendung von Dynamischer Geometriesoftware
  
• CAS und Tabellenkalkulationsprogrammen
  

• Wahrscheinlichkeiten
  
• Bedingte Wahrscheinlichkeiten
  
• Unabhängigkeit
  

Organisation:

Ziele:

Ziele:

Inhalte:

• Exponentialfunktionen
  
• Logarithmusfunktionen und logistisches Wachstum
  
• Integration inkl. uneigentlicher Integrale und partieller Integration
  
• Anwendungen
  
• Funktionsscharen
  
• GTR
  

• Gerade- und Ebenengleichungen, Lagebeziehungen von Geraden und Ebenen
  
• Standardskalarprodukt inkl. Abstandsbestimmungen
  
• Winkelberechnungen
  
• Rechnen mit Matrizen
  
• Linearitätsbedingungen für Regularität und Singularität von Matrizen (Invertierbarkeit), Lineare Gleichungssysteme
  
• Verwendung von Dynamischer Geometriesoftware
  
• CAS und Tabellenkalkulationsprogrammen
  

• Normalverteilung
  
• Hypothesen testen
  
• Stochastische Matrizen
  

Organisation:

Ziele:

• die Freude und das Interesse an Musik und Musikunterricht sowi...

Ziele:

• die Freude und das Interesse an Musik und Musikunterricht sowie ihre eigene musikalische Wahrnehmungs-, Erlebnis- und Ausdrucksfähigkeit zu fördern,
  
• die eigenen musikalischen Kompetenzen zu entwickeln und weiter auszubauen,
  
• zu ersten bzw. weiteren Schritten zur unterrichtlichen Umsetzung der unten aufgeführten musikalischen Themenfelder anzuregen und zu ermutigen.
  

Inhalte:

• Lieder und Rhythmicals kennen lernen und mit der Stimme gestalten; Mehrstimmiges Singen
  
• Die Stimme bewusst gebrauchen und pflegen; individuelle Klangmöglichkeiten der Stimme in Stimmexperimenten, in Stimmbildung und beim Singen und Gestalten von Liedern erfahren
  
• Ametrisch auf körpereigenen, selbst hergestellten, traditionellen und elektronischen Klangerzeugern zielgerichtet unterschiedliche Klänge und Spielweisen erproben
  
• Musik auf Instrumenten rhythmisch-metrisch spielen: Liedbegleitung; Spielstücke; Spiel-Mit-Stücke...; dabei zielförderlich musikalische Parameter und Gestaltungsprinzipen beim Erfinden von Musik und Musizieren einsetzen
  
• Musikalische Gestaltungsmittel und -prinzipien sowie deren Ausdrucksgehalt mit Fachbegriffen bei Präsentationen und in Reflexionsgesprächen beschreiben (sprachsensibler Musikunterricht)
  
• Digitale Medien in musikalischen Gestaltungsprozessen sinnvoll einsetzen
  

• Wirkung von Musik verschiedener Zeiten, Genres, Absichten und Kulturen differenziert und unter Verwendung von Fachbegriffen beschreiben und beurteilen
  
• Unterschiedliche Instrumente, Formen sowie Gestaltungsprinzipien von Musik in verschiedenen musikalischen Kontexten (Kultur, Epoche, Verwendung etc.) hören und mit Fachbegriffen benennen, dabei eigenes Hörrepertoire und Offenohrigkeit erweitern
  
• Einfache Formen der Notation (grafisch/traditionell) lesen und schreiben und dabei als Hör-, Spiel- und Merkhilfe erfahren
  

• Bewegungsimprovisationen zur Musik ausführen; Tänze nach Vorgabe sowie selbst entwickelte Choreographien ausführen; individuelle Ergebnisse - auch unter Nutzung digitaler Medien - beurteilen
  
• Vorgegebene oder selbst entwickelte Performances (z.B. Schattenspiel, Musical, Umsetzen von Erzählliedern) durch verschiedene künstlerische Mittel auch unter Nutzung digitaler Medien realisieren
  
• Musik in Bilder umsetzen (Musik (und) Malen); dabei mithilfe von Formen, Farben und Materialien durch Hören von Musik ausgelöste Stimmungen, Empfindungen und Gedanken visualisieren
  
• Klanggestaltungen zu Bildern planen, umsetzen und begründen; dabei Analogien zwischen bildender Kunst und Musik mit Fachbegriffen benennen
  

Methode:

Organisation