Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Übersicht

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Formales

Ziele

• Förderung der Entwicklung geschlechtersensibler Reflexions- und Handlungskompetenzen der Teilnehmenden, indem Geschlechteraspekte in Unterrichtsorganisation, Interaktionen und Lernprozessen analysiert und reflektiert werden.
  
• Teilnehme...

Ziele

• Förderung der Entwicklung geschlechtersensibler Reflexions- und Handlungskompetenzen der Teilnehmenden, indem Geschlechteraspekte in Unterrichtsorganisation, Interaktionen und Lernprozessen analysiert und reflektiert werden.
  
• Teilnehmende werden befähigt, Unterricht und Classroom-Management so zu gestalten, dass gleichberechtigte Teilhabe, individuelle Förderung und diskriminierungssensible Lernbedingungen für alle Lernenden unterstützt werden.
  
• Teilnehmende stärken ihre Kompetenz, geschlechterspezifische Einflussfaktoren auf schulisches Verhalten, insbesondere im Zusammenhang mit Absentismus und Beteiligung am Unterricht, zu erkennen und geeignete pädagogische Handlungsmöglichkeiten abzuleiten.
  
• Teilnehmende nutzen die Ergebnisse der Fortbildung zur Weiterentwicklung, um geschlechtersensible Bildung in ihren Schulen als Querschnittsthema zu verankern.
  
• Teilnehmende entwickeln weitere Anknüpfungspunkte zu den Querschnittsthemen Inklusion bzw. Lerngruppenheterogenität, Sprachsensibilisierung und Digitalität.
  
• Für die Zielerreichung ist die Anwesenheit / Mitarbeit an dem Präsenztag erforderlich.
  

Inhalt

• Reflexion von Geschlechteraspekten im Unterrichtsgeschehen (z. B. Aufgabenverteilung, Unterrichtskultur, Umgang mit Störungen, Kommunikation)
  
• Gestaltungsmöglichkeiten für eine geschlechtergerechtere Unterrichtsorganisation
  
• Absentismus: geschlechterspezifische Hintergründe und schulische Handlungsmöglichkeiten
  

• Modul 1: Grundlagen geschlechtersensibler Bildung
  
• Modul 2: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt
  
• Modul 3: Geschlechtersensibler Fachunterricht
  
• Modul 4: Geschlechtersensibles Classroom Management
  
• Modul 5: Geschlechtersensible Berufliche Orientierung und Lebensorientierung
  
• Modul 6: Geschlechtersensible Medienbildung
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Hinweise

• Für die Teilnahme an der Fortbildung wird ein digitales Endgerät benötigt. Den Link zur Teilnahme an der digitalen Veranstaltung erhalten Sie vorab per Mail.
  

Strahlenschutz für Lehrerinnen und Lehrer - Auffrischung der Fachkunde

Wichtiger Hinweis: Diese Maßnahme ist ein Auffrischungskurs, ein Neu- oder Ersterwerbskurs wird separat angeboten. Melden Sie sich für einen einzelnen separaten Termin (1...

Strahlenschutz für Lehrerinnen und Lehrer - Auffrischung der Fachkunde

Wichtiger Hinweis: Diese Maßnahme ist ein Auffrischungskurs, ein Neu- oder Ersterwerbskurs wird separat angeboten. Melden Sie sich für einen einzelnen separaten Termin (12.30 Uhr- 16 Uhr) an.

Inhalt

Wichtiger Hinweis:

• Teilnahmevoraussetzung ist die bereits erworbene Fachkunde im Strahlenschutz aus der entsprechenden Veranstaltung! Für den Fall, dass sich mehr Interessent*innen als Plätze für die Veranstaltungen anmelden, existiert eine Nachrückerliste für kommende Fortbildungen. Hierfür müssen sich Interessent*innen trotzdem selbstständig neu anmelden.
  
  
• Die Reisekosten werden von der Bezirksregierung auf Antrag erstattet, sofern der Tagungsort nicht Dienst- oder Wohnort ist.
  
• Wenn die, bei der Anmeldung abgefragten Zusatzinformationen (Datum der letzten Bescheinigung der Fachkunde, Geburtsort und Geburtsdatum), nicht vollständig ausgefüllt werden, wird Ihre Anmeldung nicht berücksichtigt!
  
  Der Reisekostenantrag findet sich hier: Reisekostenantrag
  
  Die Schulleitungen werden gebeten den Teilnehmenden vor Beginn der Maßnahme eine angemessene Mittagspause zu ermöglichen.
  
  Die in Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungs-spezifischen Bedürfnissen (im Sinne der UN-Behindertenrechtskonvention) finden Beachtung.
  
  Alle aktuell geplanten Angebote der staatlichen Lehrerfortbildung im Bezirk Detmold stehen unter dem Vorbehalt der weiteren Entwicklung der Corona-Pandemie sowie der jeweils geltenden Erlasse und landesweiten Regelungen. Sollten Veranstaltungen nicht wie geplant stattfinden können, werden entweder alternative Termine oder eine andere Form der Vermittlung angeboten. Die Einhaltung der geltenden Hygiene- und Abstandsregelungen muss vollständig gewährleistet sein.
  
  Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
  Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden Sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Detmold: Antrag Kinderbetreuungskosten.
  

Inhalt

Inhalt

Bezug zum Lehrplan Deutsch Sekundarstufe NRW:

• Förderung der Sprach- und Textkompetenz
  
• Förderung der kommunikativen und sozialen Kompetenzen
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

• 2.2 Kompetenzorientierung,
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung,
  
• 2.8 Feedback und Beratung sowie
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel+
  

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW:

• 1.2 Digitale Werkzeuge,
  
• 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse,
  
• 3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln und
  
• 4.1 Medienproduktion und Präsentation.
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der anfragenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Bei Fragen zur Barrierefreiheit der Veranstaltung melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachberatung der Bezirksregierung Detmold.
  

Ansprechpartnerin im RTF:

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der anfragenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) des Kompetenzteams eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Bei Fragen zur Barrierefreiheit der Veranstaltung melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachberatung der Bezirksregierung Detmold.
  

Ansprechpartnerin im RTF:

Umgang mit schwierigen Situationen bei Unterrichtsstörungen und grenzüberschreitendem Verhalten- Prävention, Intervention und Hilfen für die konzeptionelle Arbeit -

Inhalte und Ziel

Umgang mit schwierigen Situationen bei Unterrichtsstörungen und grenzüberschreitendem Verhalten- Prävention, Intervention und Hilfen für die konzeptionelle Arbeit -

Inhalte und Ziel

Inhaltliche Bausteine für alle werden sein:

• Praxisanregungen zur Erweiterung des eigenen Handlungsrepertoires auf der Basis einer bewussten Haltung; Erkenntnisgewinn über verhaltensbeeinflussende Faktoren
  
• Best-Practice-Austausch eigener Erfahrungen und schulischer Konzeptbausteine
  
• Proaktive Elemente des Classroom-Managements
  
• Strategien der Interaktion und Intervention; Deeskalation und niveau-gestufte Maßnahmen (vom Augenzwinkern bis zur Ordnungsmaßnahme)
  
• Kennenlernen von (adaptierbaren) Bausteinen von Erziehungskonzepten, Leitfaden für ein kollegiales Rahmenkonzept
  

Innerhalb der drei Workshop-Phasen sind wahlweise unterschiedliche Vertiefungen möglich:

• Proaktive / präventive Strategien des Classroom-Managements
  
• Reaktive Strategien / Interventionen
  
• Individuelle Maßnahmen
  
• Beispiele konzeptioneller Vereinbarungen
  

Bezug zum Referenzrahmen für Schulqualität NRW:

• 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.3 Klassenführung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität Schulkultur
  
• 3.1 Werte- und Normenreflexion
  
• 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
  
• 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung Professionalisierung
  
• 4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Weitere Hinweise

Hinweise zu den Rahmenbedingungen:

Kontakt

Ansprechpartnerin im RTF Nord-West:

Ziele:

Ziele:

Inhalte:

• Einstieg und Orientierung
  
• Moderationsarchitekturen für kontroverse Gespräche
  
• Gesprächsleitung und Deeskalation
  
• Diagnostik und Strukturierung von Gesprächsdynamiken
  
• Umgang mit problematischen Narrativen und Desinformation
  
• Erprobung und Anwendung von Moderationsroutinen
  
• Reflexion und Transfer der erprobten Ansätze
  

Organisatorischer Rahmen:

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
  

Folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW werden berücksichtigt:

• 2.4 Informationskritik
  

Spezielle Hinweise:

Allgemeine Hinweise:

Reisekosten:

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW

• 1.2: Digitale Werkzeuge
  
• 1.4: Datenschutz und Informationssicherheit
  

• 2.1: Informationsrecherche
  
• 2.2: Informationsauswertung
  
• 2.3: Informationsbewertung
  
• 2.4: Informationskritik
  

• 4.3: Quellendokumentation
  

• 5.1: Medienanalyse
  

• 6.1: Prinzipien der digitalen Welt
  
• 6.4: Bedeutung von Algorithmen
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

• 1.1: Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.5: Kognitive Aktivierung
  
• 2.6: Lern- und Bildungsangebot
  
• 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Rahmenbedingungen

Kontakt

Ansprechpartnerin im RTF Nord-West:

Zuordnung zum Referenzrahmen Schulqualität

• 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.3 – Klassenführung
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 4.1 – Lehrerbildung
  

Zuordnung zum Medienkompetenzrahmen NRW

• 1.2 Digitale Werkzeuge
  
• 4.1 Medienproduktion und Präsentation
  

Rahmenbedingungen

Kontakt

Ansprechpartnerin im RTF Nord-West:

• erschließen zentrale Grundlagen zum Fachbereich Unterstützte Kommunikation und verknüpfen diese mit ihren Vorerfahrungen.
  
• setzen sich mit den Besonderheiten der Kommunikation mit lautsprachlich erheblich ei...

• erschließen zentrale Grundlagen zum Fachbereich Unterstützte Kommunikation und verknüpfen diese mit ihren Vorerfahrungen.
  
• setzen sich mit den Besonderheiten der Kommunikation mit lautsprachlich erheblich eingeschränkten Personen auseinander.
  
• lernen Strategien für die Unterstützung der Kommunikation durch das eigene Verhalten kennen und erproben diese am Beispiel „Hilfreiche Fragestrategien“.
  
• vergleichen Einsatzmöglichkeiten verschiedener Kommunikationshilfsmittel.
  
• ordnen Beobachtungen den Stufen der Kommunikationsentwicklung zu.
  
• erwerben Grundlagen der Förderplanung orientiert an der „Förderdiagnostik Unterstützte Kommunikation“ nach Irene Leber.
  
• nutzen das erworbene Wissen zur Planung kompetenzorientierter Förderprozesse anhand eines Beispiels aus der eigenen Praxis.
  
  Inhalt:
  Die Fortbildung richtet sich an pädagogische Fachkräfte, die Schülerinnen und Schüler unterstützen, die sich nicht ausreichend über Lautsprache ausdrücken können und dadurch in ihrer Selbstbestimmung und sozialen Teilhabe eingeschränkt sind.
  Im Mittelpunkt steht die Erweiterung der kommunikativen Handlungsmöglichkeiten durch den Einsatz Unterstützter Kommunikation -insbesondere bei Lernenden, die auf alternative Kommunikationsformen wie Gebärden, Symbole oder technische Kommunikationshilfen angewiesen sind.
  
  Die Teilnehmenden erhalten einen fundierten Überblick über Grundlagen, Zielgruppen und Zielsetzungen, sowie über zentrale Kommunikationsformen, Hilfsmittel und den rechtlichen Bezugsrahmen.
  Ein besonderer Fokus liegt auf der Rolle von Partnerinnen und Partnern in der Unterstützten Kommunikation. Durch Selbsterfahrungsanteile und praxisnahe Übungen werden kommunikationsförderliche Strategien, insbesondere Modelling und der Einsatz hilfreicher Fragetechniken erarbeitet und erprobt.
  
  Aufbauend darauf setzen sich die Teilnehmenden mit der Planung individueller Förderprozesse orientiert an der „Förderdiagnostik Unterstützte Kommunikation“ nach Irene Leber auseinander. Die Inhalte werden praxisnah vertieft, indem die Teilnehmenden das Planungsmodell auf eigene Schülerinnen und Schüler übertragen und erproben.
  
  Bezüge:
  Referenzrahmen Schulqualität NRW:
  1.4 langfristige Wirkungen,
  2.2 Kompetenzorientierung,
  2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität,
  2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
  Richtlinien und Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang GG NRW:
  Unterstützte Kommunikation (UK) als Grundsatz der Unterrichtsgestaltung; UK im Aufgabenfeld Sprache und Kommunikation; UK im Entwicklungsbereich Kommunikation
  
  Medienkompetenzrahmen NRW
  Die Fortbildung nimmt Bezug auf die grundlegenden Ziele sowie alle sechs Kompetenzbereiche.
  
  Organisatorischer Rahmen:
  Die Fortbildungsmaßnahe umfasst 7 Fortbildungsstunden und wird an einem Tag in Präsenz durchgeführt.
  
  Spezielle Hinweise:
  
  
  Allgemeine Hinweise:
  Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung für eine Einzelfalllösung Kontakt zu den Moderierenden auf.
  

Inhalte dieses Fortbildungsangebotes:

Inhalte dieses Fortbildungsangebotes:

• Bildungsauftrag und aktueller Forschungsstand
  
• Beschreibung der Zielgruppe
  
• Kommunikationsformen und -hilfen
  
• (unterstützte) Sprach- und Kommunikationsentwicklung
  
• Kommunikationsförderung
  
• Besonderheiten der Gesprächssituation
  
• Vokabularauswahl und Kommunikationsfunktionen
  
• Methodisch-didaktische Prinzipien (Partnerstrategien nach COCP)
  
• Erste Ideen der Umsetzung mithilfe des Zielkreises nach Irene Leber
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

• 2.4 „Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“
  
• 4.1 „Lehrerbildung“ (insbes. Kriterium 4.1.3)
  

Weitere Hinweise

Hinweise zu den Rahmenbedingungen:

Kontakt

Ansprechpartnerin im RTF Nord-West:

• erschließen zentrale Prinzipien des Unterrichtsplanungsmodell „Universal Design for Learning (UDL)“ und übertragen diese auf praxisnahe Unterrichtsbeispiele, Materialien und Methoden.
  
• analysieren Fragestellungen,...

• erschließen zentrale Prinzipien des Unterrichtsplanungsmodell „Universal Design for Learning (UDL)“ und übertragen diese auf praxisnahe Unterrichtsbeispiele, Materialien und Methoden.
  
• analysieren Fragestellungen, unterrichtsorganisatorische Aspekte und Materialien im Hinblick auf ihre Relevanz für gelingende Lernprozesse mit UK („UK-Haltestellen“).
  
• planen und erproben konkrete Unterrichtssituationen auf Grundlage des UDL-Modells und integrieren dabei gezielt „UK-Haltestellen“.
  
• identifizieren und reflektieren kommunikationsförderliche Partnerstrategien und setzen diese in Übungen situationsgerecht ein.
  
• implementieren das UDL-Planungsmodell über einen mehrwöchigen Zeitraum in ihren Unterrichts- und Schulalltag und passen es an die jeweiligen Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern mit Unterstützungsbedarf in der Kommunikation an.
  
• reflektieren ihre unterrichtlichen Erfahrungen mit dem Modell, leiten daraus Erkenntnisse für die Weiterentwicklung ihres Handelns ab und bringen diese in den kollegialen Austausch ein.
  
  Inhalt
  
  In diesem Fortbildungsangebot lernen die Teilnehmenden den Planungsansatz des Universal Design for Learning (UDL) theoriegeleitet und an konkreten Beispielen aus dem Unterrichts- und Schulalltag kennen. Es werden unterrichtsorganisatorische Aspekte und Materialien vorgestellt, die für ein erfolgreiches Lernen mit UK hilfreich sind.
  
  Die Teilnehmenden erwartet:
  - eine Einführung in Universal Design for Learning (UDL) mit theoretischen Grundlagen
  - praxisorientiert aufbereitete Unterrichtsbeispiele, Materialien und Methoden
  -Beispiele für UK-Haltestellen und kommunikationsförderliche Partnerstrategien
  -eine TaskCard mit hilfreichen Informationen und vertiefenden Materialien
  -eine mehrwöchige Erprobungsphase im Schulalltag, die einen Transfer in die eigene Alltags- und Unterrichtspraxis ermöglicht
  -eine Folgeveranstaltung, in der die unterrichtliche Erprobung reflektiert und die Inhalte vertieft werden
  - Überlegungen zur konzeptionellen, schulischen Verankerung
  
  Bezüge
  Referenzrahmen Schulqualität NRW:
  2.2 Kompetenzorientierung,
  2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität,
  2.5 Kognitive Aktivierung,
  2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
  Richtlinien und Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang GG NRW:
  Unterstützte Kommunikation (UK) als Grundsatz der Unterrichtsgestaltung; UK im Aufgabenfeld Sprache und Kommunikation; UK im Entwicklungsbereich Kommunikation
  
  Medienkompetenzrahmen NRW :
  Die Fortbildung nimmt Bezug auf die grundlegenden Ziele sowie auf alle sechs Kompetenzbereiche.
  Organisatorischer Rahmen
  Die Fortbildungsmaßnahme umfasst zwei Präsenz-Veranstaltungen (1,5 Tage) mit insgesamt 11 Fortbildungsstunden. Sie beginnt mit einem Ganztäger (7 Stunden), darauf folgt eine mehrwöchige Phase mit einem Transfer in die eigene Unterrichtspraxis. In einer halbtägigen Folgeveranstaltung (4 Stunden) werden die eigene unterrichtliche Erprobungsphase reflektiert und Inhalte vertieft.
  Parallel zu den Präsenzveranstaltungen werden TaskCards für vertiefende Inhalte und Fragestellungen zur Verfügung gestellt.
  
  Allgemeine Hinweise
  Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung für eine Einzelfalllösung Kontakt zu den Moderierenden auf.
  

• erschließen grundlegende Konzepte der Unterstützten Kommunikation (UK) und Assistiven Technologien (AT) und ordnen diese in den schulischen Kontext ein.
  
• reflektieren die Bedeutung von Maßnahmen aus den Bereichen UK und...

• erschließen grundlegende Konzepte der Unterstützten Kommunikation (UK) und Assistiven Technologien (AT) und ordnen diese in den schulischen Kontext ein.
  
• reflektieren die Bedeutung von Maßnahmen aus den Bereichen UK und AT für die Förderung von Schüler*innen mit komplexen Beeinträchtigungen und leiten deren Nutzen für die eigene Praxis ab.
  
• erproben an Beispielen Unterstützungsmöglichkeiten im Bereich der UK und AT.
  
• erschließen relevante Fortbildungsangebote und Beratungsstrukturen innerhalb der Bezirksregierung.
  
  Inhalt
  Im Zentrum der Fortbildung stehen die sonderpädagogischen Fachgebiete Unterstützte Kommunikation (UK) und Assistive Technologien (AT) sowie deren Schnittstellen und Abgrenzungen im schulischen Kontext.
  Zentrale Begriffe werden geklärt und in grundlegende theoretische Zusammenhänge eingeordnet. Darauf aufbauend werden typische Unterstützungsbedarfe von Schüler*innen mit komplexen Beeinträchtigungen anhand ausgewählter Praxisbeispiele veranschaulicht. Mögliche Maßnahmen aus den Bereichen UK und AT werden dabei in ihrer Anwendung im Unterricht reflektiert und diskutiert.
  Berücksichtigt werden die Herausforderungen und Fragestellungen des Gemeinsamen Lernens.
  Abschließend erfolgt ein Überblick über bestehende Beratungs- und Fortbildungsstrukturen im Bereich UK und AT innerhalb der Bezirksregierung.
  
  Bezüge
  Referenzrahmen Schulqualität NRW:
  
  2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität,
  2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  6.6 regionale Unterstützungsangebote
  
  Richtlinien und Unterrichtsvorgaben für den zieldifferenten Bildungsgang GG NRW
  Unterstützte Kommunikation (UK) im Aufgabenfeld Sprache und Kommunikation; UK im Entwicklungsbereich Kommunikation
  
  Medienkompetenzrahmen NRW
  Die Fortbildung nimmt Bezug auf die grundlegenden Ziele sowie alle sechs Kompetenzbereiche.
  
  Organisatorischer Rahmen
  Die Fortbildung umfasst 120 Minuten im Online-Format; Präsentation mit Übersicht und Fallbeispielen; ergänzend zur Präsentation wird eine TaskCard mit weiterführenden Materialien und Links angeboten.
  
  Spezielle Hinweise
  Der Link zur Teilnahme geht Ihnen vor der Veranstaltung zu. Bitte schalten Sie die Kamera und das Mikrofon ein.
  
  Allgemeine Hinweise
  Für die Fortbildung werden ein Internetzugang sowie ein digitales Endgerät mit Kamera und Mikrofon benötigt.