Fortbildungskatalog BRK - Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Achtsamkeit und Selbstfürsorge

Selbstfürsorge stellt für Lehrkräfte einen wichtigen Aspekt im Umgang mit berufsbedingten physischen und psychischen Belastungen sowie in der Prävention von Burnout und Erkrankungen dar. Ein achtsamer Umgang mit den eigenen Ressourcen kann...

Termine

25.11.2026

Achtsamkeit und Selbstfürsorge

ANR: 110711 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Details und Anmeldung

Selbstfürsorge stellt für Lehrkräfte einen wichtigen Aspekt im Umgang mit berufsbedingten physischen und psychischen Belastungen sowie in der Prävention von Burnout und Erkrankungen dar. Ein achtsamer Umgang mit den eigenen Ressourcen kann zur langfristigen Erhaltung von Arbeitsfähigkeit, Motivation und beruflichem Engagement beitragen.
Die Fortbildung vermittelt Informationen zur Entstehung von Stress und zu dessen neurobiologischen Grundlagen. Darüber hinaus werden die exekutiven Funktionen und deren Bedeutung für Selbstregulation und Selbstfürsorge thematisiert. Ergänzend erhalten die Teilnehmenden Einblicke in verschiedene Achtsamkeits- und Entspannungstechniken sowie Anregungen zur individuellen Gesunderhaltung.

Inhaltliche Schwerpunkte:
• Stress: neurobiologische Grundlagen
• Exekutive Funktionen und Selbstregulation als Elemente der Selbstfürsorge
• Achtsamkeit und Entspannung: ausgewählte Techniken und Praxiselemente wie z.B. QiGong und Yoga.

Zielgruppe:
Alle Lehrkräfte

Zielgruppe und Voraussetzungen: Alle Lehrkräfte

Fachberatung Fortbildung

Jens Thumser

E-Mail: jens.thumser@brk.nrw.de

Tel: 0221/147-3539

Sachbearbeitung

Sarah Anvari

E-Mail: sarah.anvari@brk.nrw.de

Tel: 0221/147-2454

Termine

25.11.2026

Anmelden
- 25.11.2026 09:00–16:00 Uhr Kath. Grundschule Buisdorf Sankt Augustin

Agiles Arbeiten im naturwissenschaftlichen Unterricht (Biologie, Chemie, Physik, Naturwissenschaften SI)

Details und Anmeldung

Projektorientiertem Unterricht mit agilen Methoden liegt mit den 4 K-Kompetenzen ein ganzheitliches Konzept zu Grunde, welches die Lernenden dazu befähigt, in einer zunehmend komplexen, digitalen und unsicheren Welt erfolgreich zu agieren.
A...

Projektorientiertem Unterricht mit agilen Methoden liegt mit den 4 K-Kompetenzen ein ganzheitliches Konzept zu Grunde, welches die Lernenden dazu befähigt, in einer zunehmend komplexen, digitalen und unsicheren Welt erfolgreich zu agieren.
Agile Methoden fördern nicht nur Zukunftskompetenzen, sondern unterstützen Lehrkräfte und Lernende gleichermaßen dabei, Verantwortung für das Lernen, Entscheiden und Handeln zu übernehmen und die persönliche Entwicklung in den Mittelpunkt zu stellen. Durch die Schaffung von Freiräumen beim Kompetenzerwerb steigt die Motivation, weil stärker auf die individuellen Lerninteressen eingegangen werden kann; die Lernenden arbeiten selbstorganisiert und selbstbestimmt in Teams an ihren Projekten.

Im naturwissenschaftlichen (Wahlpflicht-) Unterricht lässt sich das agile Grundgerüst unmittelbar als Basis projektorientierten Arbeitens einsetzen. Auf diese Weise werden die angestrebten Kompetenzen strukturiert gefördert. Gleichzeitig bereitet die regelmäßige Anwendung dieser agilen Zyklen die Schülerinnen und Schüler optimal auf die bevorstehenden Projektkurse der Oberstufe vor.

Die in der Fortbildung vorgestellten agilen Arbeitsformen für den naturwissenschaftlichen Unterricht teilen vier grundlegende Prinzipien: Iterativität, kontinuierliche Reflexion und Anpassung, Partizipation bzw. Selbstorganisation sowie Komplexitätsbewältigung. Die Teilnehmenden erproben und reflektieren anhand jeweils eines Projektes zu den Fächern Biologie, Chemie oder Physik die agilen Methoden Forschungsantrag, Design Thinking oder (Edu)Scrum und wenden die Methode auf ihren eigenen Unterricht an.

Es werden Ansätze aufgezeigt, wie Agiles Arbeiten begleitet und bewertet werden kann und wie solche Bewertungen praktisch umgesetzt werden können. Die Inhalte werden an praktischen Beispielen des naturwissenschaftlichen Unterrichts dargestellt, passende Ansätze und Tools selbst ausprobiert und Hintergrundwissen bereitgestellt.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Ziele der Veranstaltung

Kennenlernen von Möglichkeiten agilen Arbeitens im naturwissenschaftlichen Unterricht
Erprobung und Erstellung von Unterrichtsmaterial, mit dessen Hilfe die Schülerinnen und Schüler agil arbeiten
Entwicklung eines Feedback- oder Bewertungstools zum Agilen Arbeiten

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1

Im ersten Teil der Fortbildung wird von den Teilnehmenden eins der vorstellten Projekte aus Schülerperspektive bearbeitet. Die vorgestellen Projekte zeigen beispielhaft, wie in den Fächern Biologie, Chemie und Physik die agilen Methoden Forschungsantrag, Design Thinking und EduScrum umgesetzt werden können. Ziel der Fortbildung ist es, die Teilnehmenden zu befähigen, eine eigene agile Unterrichtseinheit zu einem gewählten Thema zu erarbeiten. Erste Ideen können in der Fortbildung umgesetzt werden.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2

Im zweiten Teil der Fortbildung erfolgt ein Austausch zu den von den Teilnehmenden erprobten agilen Unterrichtseinheiten. Möglichkeiten zu Feedback und Bewertung agiler Prozesse sowie der Lernprodukte werden aufgezeigt und die Teilnehmenden erstellen eigenen Feedback.- und Bewertungstools für ihre agilen Unterrichtseinheiten.

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Den Teilnehmenden werden alle Materialien für die eigene Arbeit zur Verfügung gestellt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
2.5.2 Lernprozesse sind motivierend gestaltet.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen /DSK:

2.2 Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Agiles Arbeiten im naturwissenschaftlichen Unterricht (Biologie, Chemie, Physik, Naturwissenschaften SI)

ANR: 106827 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Naturwissenschaften

Details und Anmeldung

Projektorientiertem Unterricht mit agilen Methoden liegt mit den 4 K-Kompetenzen ein ganzheitliches Konzept zu Grunde, welches die Lernenden dazu befähigt, in einer zunehmend komplexen, digitalen und unsicheren Welt erfolgreich zu agieren.
Agile Methoden fördern nicht nur Zukunftskompetenzen, sondern unterstützen Lehrkräfte und Lernende gleichermaßen dabei, Verantwortung für das Lernen, Entscheiden und Handeln zu übernehmen und die persönliche Entwicklung in den Mittelpunkt zu stellen. Durch die Schaffung von Freiräumen beim Kompetenzerwerb steigt die Motivation, weil stärker auf die individuellen Lerninteressen eingegangen werden kann; die Lernenden arbeiten selbstorganisiert und selbstbestimmt in Teams an ihren Projekten.

Im naturwissenschaftlichen (Wahlpflicht-) Unterricht lässt sich das agile Grundgerüst unmittelbar als Basis projektorientierten Arbeitens einsetzen. Auf diese Weise werden die angestrebten Kompetenzen strukturiert gefördert. Gleichzeitig bereitet die regelmäßige Anwendung dieser agilen Zyklen die Schülerinnen und Schüler optimal auf die bevorstehenden Projektkurse der Oberstufe vor.

Die in der Fortbildung vorgestellten agilen Arbeitsformen für den naturwissenschaftlichen Unterricht teilen vier grundlegende Prinzipien: Iterativität, kontinuierliche Reflexion und Anpassung, Partizipation bzw. Selbstorganisation sowie Komplexitätsbewältigung. Die Teilnehmenden erproben und reflektieren anhand jeweils eines Projektes zu den Fächern Biologie, Chemie oder Physik die agilen Methoden Forschungsantrag, Design Thinking oder (Edu)Scrum und wenden die Methode auf ihren eigenen Unterricht an.

Es werden Ansätze aufgezeigt, wie Agiles Arbeiten begleitet und bewertet werden kann und wie solche Bewertungen praktisch umgesetzt werden können. Die Inhalte werden an praktischen Beispielen des naturwissenschaftlichen Unterrichts dargestellt, passende Ansätze und Tools selbst ausprobiert und Hintergrundwissen bereitgestellt.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Ziele der Veranstaltung

Kennenlernen von Möglichkeiten agilen Arbeitens im naturwissenschaftlichen Unterricht
Erprobung und Erstellung von Unterrichtsmaterial, mit dessen Hilfe die Schülerinnen und Schüler agil arbeiten
Entwicklung eines Feedback- oder Bewertungstools zum Agilen Arbeiten

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1

Im ersten Teil der Fortbildung wird von den Teilnehmenden eins der vorstellten Projekte aus Schülerperspektive bearbeitet. Die vorgestellen Projekte zeigen beispielhaft, wie in den Fächern Biologie, Chemie und Physik die agilen Methoden Forschungsantrag, Design Thinking und EduScrum umgesetzt werden können. Ziel der Fortbildung ist es, die Teilnehmenden zu befähigen, eine eigene agile Unterrichtseinheit zu einem gewählten Thema zu erarbeiten. Erste Ideen können in der Fortbildung umgesetzt werden.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2

Im zweiten Teil der Fortbildung erfolgt ein Austausch zu den von den Teilnehmenden erprobten agilen Unterrichtseinheiten. Möglichkeiten zu Feedback und Bewertung agiler Prozesse sowie der Lernprodukte werden aufgezeigt und die Teilnehmenden erstellen eigenen Feedback.- und Bewertungstools für ihre agilen Unterrichtseinheiten.

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Den Teilnehmenden werden alle Materialien für die eigene Arbeit zur Verfügung gestellt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
2.5.2 Lernprozesse sind motivierend gestaltet.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen /DSK:

2.2 Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

Fächer: Naturwissenschaft Biologie Chemie Physik
Zielgruppe und Voraussetzungen: Fachlehrer:innen des Faches „Chemie“, „Physik“, „Biologie“ oder „Naturwissenschaften“ SI Die Teilnahme an allen Terminen wird vorausgesetzt. Mitzubringen sind ein eigenes Endgerät mit Kopfhörern sowie eigene Unterrichtsmaterialien als Grundlage für die Erarbeitung einer agilen Unterrichtseinheit.

Fachberatung Fortbildung

Cordia Oude Hengel

E-Mail: cordia.oudehengel@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2965

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Alpha + Basismodul: Alphabetisierung von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zielsprache in der Sekundarstufe I

Details und Anmeldung

Ziele

Die Fortbildungsmaßnahme zielt auf die Entwicklung von Lehrkräftekompetenzen zur Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen zur Alphabetisierung von gering oder nicht alphabetisierten Lernenden.

Inhalt

1. Grundlagen der Alphabetisierung:

• Spezif...

Ziele

Die Fortbildungsmaßnahme zielt auf die Entwicklung von Lehrkräftekompetenzen zur Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen zur Alphabetisierung von gering oder nicht alphabetisierten Lernenden.

Inhalt

1. Grundlagen der Alphabetisierung:

• Spezifische Herausforderungen bei der Alphabetisierung von mehrsprachig Lernenden.
• Einblick in die verschiedenen Phasen der Sprachentwicklung und deren Relevanz für den Alphabetisierungsprozess.

2. Didaktische Ansätze:

• Vorstellung von bewährten didaktischen Konzepten und Materialien, die auf die Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zielsprache abgestimmt sind.

3. Praktische Übungen:

• Planung und Erprobung eigener Unterrichtseinheiten.
• Austausch von Erfahrungen und Best Practices unter den Teilnehmenden.

4. Integration von Medien:

• Einsatz digitaler Medien und Ressourcen zur Unterstützung der Alphabetisierung.
• Exemplarische Auseinandersetzung mit Apps und Online-Plattformen, die den Lernprozess bereichern können.

Gestaltung und Durchführung

Die Maßnahme wird schulextern durchgeführt. Insgesamt umfasst sie 21 Fortbildungsstunden, die sich auf zwei ganztägige Präsenzveranstaltungen (16 Fortbildungsstunden) und eine halbtägige Veranstaltung im Online-Format (5 Fortbildungsstunden) verteilen. Die Veranstaltungsreihe baut inhaltlich aufeinander auf. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen drei Fortbildungstagen.

Bitte bringen Sie ein möglichst eigenes digitales dienstliches Endgerät zur Veranstaltung mit.

Bezüge zum RRSQ

2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
4.1 Lehrerbildung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Termine

04.11.2026 – 09.12.2026

Alpha + Basismodul: Alphabetisierung von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zielsprache in der Sekundarstufe I

ANR: 109985 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Angebote zur Unterrichtsentwicklung

Details und Anmeldung

Ziele

Die Fortbildungsmaßnahme zielt auf die Entwicklung von Lehrkräftekompetenzen zur Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen zur Alphabetisierung von gering oder nicht alphabetisierten Lernenden.

Inhalt

1. Grundlagen der Alphabetisierung:

• Spezifische Herausforderungen bei der Alphabetisierung von mehrsprachig Lernenden.
• Einblick in die verschiedenen Phasen der Sprachentwicklung und deren Relevanz für den Alphabetisierungsprozess.

2. Didaktische Ansätze:

• Vorstellung von bewährten didaktischen Konzepten und Materialien, die auf die Bedürfnisse von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zielsprache abgestimmt sind.

3. Praktische Übungen:

• Planung und Erprobung eigener Unterrichtseinheiten.
• Austausch von Erfahrungen und Best Practices unter den Teilnehmenden.

4. Integration von Medien:

• Einsatz digitaler Medien und Ressourcen zur Unterstützung der Alphabetisierung.
• Exemplarische Auseinandersetzung mit Apps und Online-Plattformen, die den Lernprozess bereichern können.

Gestaltung und Durchführung

Die Maßnahme wird schulextern durchgeführt. Insgesamt umfasst sie 21 Fortbildungsstunden, die sich auf zwei ganztägige Präsenzveranstaltungen (16 Fortbildungsstunden) und eine halbtägige Veranstaltung im Online-Format (5 Fortbildungsstunden) verteilen. Die Veranstaltungsreihe baut inhaltlich aufeinander auf. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen drei Fortbildungstagen.

Bitte bringen Sie ein möglichst eigenes digitales dienstliches Endgerät zur Veranstaltung mit.

Bezüge zum RRSQ

2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
4.1 Lehrerbildung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer: Überfachlich Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte der Sekundarstufe I sowie weitere pädagogische und sozialpädagogische Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter, die Deutsch als Zielsprache vermitteln, aber kaum Erfahrung mit Alphabetisierung gesammelt haben.

Fachberatung Fortbildung

Sandra Hasenclever

E-Mail: sandra.hasenclever@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2150

Sachbearbeitung

Sabine Henn

E-Mail: sabine.henn@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2873

Termine

04.11.2026 – 09.12.2026

Anmelden
- 04.11.2026 09:00–16:00 Uhr Stadtgymnasium Köln-Porz Köln
- 25.11.2026 09:00–16:00 Uhr Stadtgymnasium Köln-Porz Köln
- 09.12.2026 09:00–16:00 Uhr Stadtgymnasium Köln-Porz Köln

Alpha+ Aufbaumodul: Vertiefung der Alphabetisierung von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zielsprache in der Sekundarstufe I

Details und Anmeldung

Ziele

Ziel dieser Fortbildung ist es, spezifische Methoden und innovative Ansätze zu erarbeiten, um die sprachliche Entwicklung der Lernenden noch gezielter zu unterstützen. Die Fortbildung bietet Raum für intensive Diskussionen, kollegialen...

Ziele

Ziel dieser Fortbildung ist es, spezifische Methoden und innovative Ansätze zu erarbeiten, um die sprachliche Entwicklung der Lernenden noch gezielter zu unterstützen. Die Fortbildung bietet Raum für intensive Diskussionen, kollegialen Austausch und individuelle Fragestellungen. Die Teilnehmenden verlassen die Veranstaltung mit konkreten Ideen, erprobten Methoden und Materialien, die sie direkt in ihrem Unterricht umsetzen können.

Inhalt

1. Reflexion und Austausch:

• Gemeinsame Analyse von bisherigen Erfahrungen in der Alphabetisierung von DaZ-Lernenden.
• Diskussion über Herausforderungen und Erfolge im eigenen Unterricht.

2. Vertiefte didaktische Konzepte:

• Vorstellung und Erarbeitung fortgeschrittener didaktischer Ansätze, die auf die Bedürfnisse von mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern abgestimmt sind.
• Entwicklung von differenzierten Unterrichtsmodulen, die gezielt auf die individuellen Lernvoraussetzungen eingehen.

3. Interaktive Methoden und Materialien:

• Praktische Übungen zur Anwendung innovativer Lehrmethoden, die die Motivation und das Engagement der Lernenden fördern.
• Analyse und Anpassung von bestehenden Materialien für den Einsatz im DaZ-Unterricht.

4. Integration von Sprachförderung:

• Strategien zur Verbindung von Alphabetisierung und Sprachförderung, um den integrativen Ansatz im Unterricht zu stärken.
• Einsatz von authentischen Materialien und Projekten zur Förderung der Sprachkompetenz.

5. Diagnose und Förderung:

• Einführung in diagnostische Verfahren zur Erfassung des Lernstands und zur Planung gezielter Fördermaßnahmen.
• Entwicklung individueller Förderpläne basierend auf den Ergebnissen der Diagnostik.

6. Netzwerkbildung:

• Aufbau eines Netzwerks zur Unterstützung und zum Austausch von Good Practices unter den Teilnehmenden.

Gestaltung und Durchführung

Die Maßnahme wird schulextern durchgeführt. Insgesamt umfasst sie 21 Fortbildungsstunden, die sich auf zwei ganztägige Präsenzveranstaltungen (16 Fortbildungsstunden) und eine halbtägige Veranstaltung im Online-Fomrat (5 Fortbildungsstunden) verteilen. Die Veranstaltung baut inhaltlich aufeinander auf. Eine einmalige, verbindlich Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen drei Fortbildungstagen.

Bitte bringen Sie ein möglichst eigenes digitales dienstliches Endgerät zu der Veranstaltung mit.

Bezüge zum RRSQ

2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
4.3 (Multi-)professionelle Teams

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Termine

20.01.2027 – 17.02.2027

Alpha+ Aufbaumodul: Vertiefung der Alphabetisierung von Schülerinnen und Schülern mit Deutsch als Zielsprache in der Sekundarstufe I

ANR: 109986 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Angebote zur Unterrichtsentwicklung

Details und Anmeldung

Ziele

Ziel dieser Fortbildung ist es, spezifische Methoden und innovative Ansätze zu erarbeiten, um die sprachliche Entwicklung der Lernenden noch gezielter zu unterstützen. Die Fortbildung bietet Raum für intensive Diskussionen, kollegialen Austausch und individuelle Fragestellungen. Die Teilnehmenden verlassen die Veranstaltung mit konkreten Ideen, erprobten Methoden und Materialien, die sie direkt in ihrem Unterricht umsetzen können.

Inhalt

1. Reflexion und Austausch:

• Gemeinsame Analyse von bisherigen Erfahrungen in der Alphabetisierung von DaZ-Lernenden.
• Diskussion über Herausforderungen und Erfolge im eigenen Unterricht.

2. Vertiefte didaktische Konzepte:

• Vorstellung und Erarbeitung fortgeschrittener didaktischer Ansätze, die auf die Bedürfnisse von mehrsprachigen Schülerinnen und Schülern abgestimmt sind.
• Entwicklung von differenzierten Unterrichtsmodulen, die gezielt auf die individuellen Lernvoraussetzungen eingehen.

3. Interaktive Methoden und Materialien:

• Praktische Übungen zur Anwendung innovativer Lehrmethoden, die die Motivation und das Engagement der Lernenden fördern.
• Analyse und Anpassung von bestehenden Materialien für den Einsatz im DaZ-Unterricht.

4. Integration von Sprachförderung:

• Strategien zur Verbindung von Alphabetisierung und Sprachförderung, um den integrativen Ansatz im Unterricht zu stärken.
• Einsatz von authentischen Materialien und Projekten zur Förderung der Sprachkompetenz.

5. Diagnose und Förderung:

• Einführung in diagnostische Verfahren zur Erfassung des Lernstands und zur Planung gezielter Fördermaßnahmen.
• Entwicklung individueller Förderpläne basierend auf den Ergebnissen der Diagnostik.

6. Netzwerkbildung:

• Aufbau eines Netzwerks zur Unterstützung und zum Austausch von Good Practices unter den Teilnehmenden.

Gestaltung und Durchführung

Die Maßnahme wird schulextern durchgeführt. Insgesamt umfasst sie 21 Fortbildungsstunden, die sich auf zwei ganztägige Präsenzveranstaltungen (16 Fortbildungsstunden) und eine halbtägige Veranstaltung im Online-Fomrat (5 Fortbildungsstunden) verteilen. Die Veranstaltung baut inhaltlich aufeinander auf. Eine einmalige, verbindlich Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen drei Fortbildungstagen.

Bitte bringen Sie ein möglichst eigenes digitales dienstliches Endgerät zu der Veranstaltung mit.

Bezüge zum RRSQ

2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
4.3 (Multi-)professionelle Teams

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer: Überfachlich Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Sandra Hasenclever

E-Mail: sandra.hasenclever@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2150

Sachbearbeitung

Sabine Henn

E-Mail: sabine.henn@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2873

Termine

20.01.2027 – 17.02.2027

Anmelden
- 20.01.2027 09:00–16:00 Uhr Köln, BRK-Ort wird noch bekannt gegeben Köln
- 03.02.2027 09:00–16:00 Uhr Köln, BRK-Ort wird noch bekannt gegeben Köln
- 17.02.2027 09:00–16:00 Uhr Köln, BRK-Ort wird noch bekannt gegeben Köln

Alphabetisierung DaZ – Didaktik und Methodik des Schriftspracherwerbs in Vorbereitungsklassen

Details und Anmeldung

Das Thema Alphabetisierung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler in der Zweitsprache Deutsch stellt für Lehrkräfte der Sek. I und der beruflichen Bildung oftmals eine große Herausforderung dar. Da Alphabetisierungsverfahren üblicherwei...

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Alphabetisierung DaZ – Didaktik und Methodik des Schriftspracherwerbs in Vorbereitungsklassen

ANR: 105721 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), BK, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Angebote zur Unterrichtsentwicklung

Details und Anmeldung

Das Thema Alphabetisierung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler in der Zweitsprache Deutsch stellt für Lehrkräfte der Sek. I und der beruflichen Bildung oftmals eine große Herausforderung dar. Da Alphabetisierungsverfahren üblicherweise nicht Teil der Lehrkräfteausbildung für diese Schulstufen sind, können DaZ-Lehrerinnen und -Lehrer in diesem Bereich zumeist nur auf geringe Kenntnisse zurückgreifen, wenn sie Schülerinnen und Schüler ihrer Vorbereitungsklassen- zusätzlich zum Erwerb der Zielsprache Deutsch - auch beim erstmaligen Erwerb schriftsprachlicher Fähigkeiten anleiten sollen.

In dieser praxisorientierten Fortbildung erwerben Lehrkräfte der Sek. I und der beruflichen Bildung daher grundlegende Kenntnisse zum Erwerb bzw. der Vermittlung schriftsprachlicher Fähigkeiten und zur methodisch-didaktischen Unterrichtsgestaltung in der heterogenen Lerngruppe einer Vorbereitungsklasse.

Neben gängigen Alphabetisierungsverfahren (synthetisch & analytisch) und passendem Unterrichtsmaterial für Jugendliche und Erwachsene, erproben die teilnehmenden Lehrkräfte auch praktikable Diagnosemethoden, mit denen sie den Alphabetisierungsbedarf ihrer Schülerinnen und Schüler adäquat einschätzen und diese zielgerichtet fördern können. Verfahren der Binnendifferenzierung, mit denen auch bei großer Heterogenität alle Lernenden bedarfsgerecht unterrichtet werden können, werden vorgestellt und erprobt.

Die teilnehmenden Lehrkräfte erwerben somit Kompetenzen, um neu zugewanderten Schülerinnen und Schüler in einem systematisch angelegten Lernprozess binnendifferenziert und zielgerichtet zu alphabetisieren.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2 Kompetenzorientierung
2.9 Bildungssprache und (sprachsensibler) Fachunterricht

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Sandra Hasenclever

E-Mail: sandra.hasenclever@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2150

Sachbearbeitung

Sabine Henn

E-Mail: sabine.henn@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2873

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Alphabetisierung in den Erstförderklassen des Berufskollegs

Details und Anmeldung

Viele junge Menschen ohne oder mit geringer schulischer Bildung besuchen das hiesige Bildungssystem. Damit besteht die Notwendigkeit diese lateinisch zu alphabetisieren, um ihnen eine gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen und Bildungsch...

Viele junge Menschen ohne oder mit geringer schulischer Bildung besuchen das hiesige Bildungssystem. Damit besteht die Notwendigkeit diese lateinisch zu alphabetisieren, um ihnen eine gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen und Bildungschancen zu eröffnen.
„Eine Person ist Analphabet, wenn sie nicht in der Lage ist, eine kurze einfache Aussage über ihr alltägliches Leben sowohl zu lesen als auch zu schreiben.“ Definition UNESCO 1978.
Aktuell befinden sich ca. 2400 junge Menschen ohne Lese- und Schreibkenntnisse im System BK - mit steigender Tendenz. Diese werden gemäß der Änderung des Runderlasses vom 17. März 2025 in die „Fit Für mehr“-Klassen aufgenommen.

Ziele

Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an alle Lehrkräfte berufsbildender Schulen, die Lernende in Internationalen Förderklassen (IFK) und Fit-Für-Mehr-Klassen (FFM) unterrichten. Sie zielt auf die Entwicklung von Lehrkräftekompetenzen zur Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen zur Alphabetisierung von gering oder nicht alphabetisierten Lernenden. Befristet Beschäftigte können an der Maßnahme teilnehmen.

Kompetenzentwicklung bei Lehrkräften in der Gestaltung von Lehr-Lernprozessen zur Alphabetisierung von Lernenden in IFK- und FFM-Klassen:

Die Lehrkräfte lernen die Grundlagen der Alphabetisierung kennen (Begriffe, Definitionen, Orientierungsrahmen) und eignen sich fachliche Kompetenzen in Bezug auf den Alphabetisierungsprozess bei jugendlichen Zweitsprachlernenden an. Sie lernen Methoden im Alphabetisierungsprozess kennen und können diese situations- und adressatengerecht anwenden.
Die Teilnehmenden werden bezüglich der mathematischen Grundbildung und der Alphabetisierung sensibilisiert und können verschiedene Medien und Materialien effektiv im Unterricht einsetzen, um sowohl mathematische als auch sprachliche Kompetenzen zu fördern. Sie können den Unterricht so gestalten, dass die Schülerinnen und Schüler individuell gefördert und gefordert werden.

Förderung von Kompetenzen von Lehrkräften im Umgang mit gering oder nicht alphabetisierten Lernenden:

Die Lehrkräfte werden sensibilisiert für die Herausforderungen, die sich aufgrund der Vorgeschichte Geflüchteter ergeben können, und erweitern ihre Kenntnisse über die Lernbedürfnisse in der Zielgruppe. Sie können ihren Klassenraum adressatengerecht und lernförderlich einrichten, um den Alphabetisierungsprozess passgenau für die Lernenden zu optimieren.

Inhalt

Zentrale Aspekte der Maßnahme sind folgende Themenschwerpunkte:

Begriffe, Definitionen, Grundlagen und Bezugspunkte von Alphabetisierung
Methoden der Alphabetisierung
Unterstützendes Classroom-Management im Alphabetisierungsprozess
Individuelle Förderung: Diagnostik, Differenzierung und Individualisierung bei der Alphabetisierung
Sensibilisierung für die Ausgangslagen der Schülerinnen und Schüler
Mathematische Grundbildung im Alphabetisierungsprozess

Bezüge

Bezug zur Künstlichen Intelligenz:

Mithilfe von KI werden Arbeitsblätter und Unterrichtssequenzen erstellt. Dabei werden zielführende Prompts vorgestellt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

Dimension 1.4: Langfristige Wirkungen
Kriterium 1.4.3: Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass die Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufsperspektiven für sich selbst erkennen und nutzen.
Dimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Kriterium 2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 18 Zeitstunden in Präsenz. Sie gliedert sich in eine Auftaktveranstaltung (im Umfang von zwei Stunden) und zwei ganztägige Fortbildungstage (im Umfang von jeweils acht Stunden).

Spezielle Hinweise

Zur Mitarbeit wird ein digitales Endgerät, z. B. Tablet oder Laptop, benötigt.

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Alphabetisierung in den Erstförderklassen des Berufskollegs

ANR: 109968 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Sprachförderung

Details und Anmeldung

Viele junge Menschen ohne oder mit geringer schulischer Bildung besuchen das hiesige Bildungssystem. Damit besteht die Notwendigkeit diese lateinisch zu alphabetisieren, um ihnen eine gesellschaftliche Teilhabe zu ermöglichen und Bildungschancen zu eröffnen.
„Eine Person ist Analphabet, wenn sie nicht in der Lage ist, eine kurze einfache Aussage über ihr alltägliches Leben sowohl zu lesen als auch zu schreiben.“ Definition UNESCO 1978.
Aktuell befinden sich ca. 2400 junge Menschen ohne Lese- und Schreibkenntnisse im System BK - mit steigender Tendenz. Diese werden gemäß der Änderung des Runderlasses vom 17. März 2025 in die „Fit Für mehr“-Klassen aufgenommen.

Ziele

Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an alle Lehrkräfte berufsbildender Schulen, die Lernende in Internationalen Förderklassen (IFK) und Fit-Für-Mehr-Klassen (FFM) unterrichten. Sie zielt auf die Entwicklung von Lehrkräftekompetenzen zur Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen zur Alphabetisierung von gering oder nicht alphabetisierten Lernenden. Befristet Beschäftigte können an der Maßnahme teilnehmen.

Kompetenzentwicklung bei Lehrkräften in der Gestaltung von Lehr-Lernprozessen zur Alphabetisierung von Lernenden in IFK- und FFM-Klassen:

Die Lehrkräfte lernen die Grundlagen der Alphabetisierung kennen (Begriffe, Definitionen, Orientierungsrahmen) und eignen sich fachliche Kompetenzen in Bezug auf den Alphabetisierungsprozess bei jugendlichen Zweitsprachlernenden an. Sie lernen Methoden im Alphabetisierungsprozess kennen und können diese situations- und adressatengerecht anwenden.
Die Teilnehmenden werden bezüglich der mathematischen Grundbildung und der Alphabetisierung sensibilisiert und können verschiedene Medien und Materialien effektiv im Unterricht einsetzen, um sowohl mathematische als auch sprachliche Kompetenzen zu fördern. Sie können den Unterricht so gestalten, dass die Schülerinnen und Schüler individuell gefördert und gefordert werden.

Förderung von Kompetenzen von Lehrkräften im Umgang mit gering oder nicht alphabetisierten Lernenden:

Die Lehrkräfte werden sensibilisiert für die Herausforderungen, die sich aufgrund der Vorgeschichte Geflüchteter ergeben können, und erweitern ihre Kenntnisse über die Lernbedürfnisse in der Zielgruppe. Sie können ihren Klassenraum adressatengerecht und lernförderlich einrichten, um den Alphabetisierungsprozess passgenau für die Lernenden zu optimieren.

Inhalt

Zentrale Aspekte der Maßnahme sind folgende Themenschwerpunkte:

Begriffe, Definitionen, Grundlagen und Bezugspunkte von Alphabetisierung
Methoden der Alphabetisierung
Unterstützendes Classroom-Management im Alphabetisierungsprozess
Individuelle Förderung: Diagnostik, Differenzierung und Individualisierung bei der Alphabetisierung
Sensibilisierung für die Ausgangslagen der Schülerinnen und Schüler
Mathematische Grundbildung im Alphabetisierungsprozess

Bezüge

Bezug zur Künstlichen Intelligenz:

Mithilfe von KI werden Arbeitsblätter und Unterrichtssequenzen erstellt. Dabei werden zielführende Prompts vorgestellt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

Dimension 1.4: Langfristige Wirkungen
Kriterium 1.4.3: Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass die Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufsperspektiven für sich selbst erkennen und nutzen.
Dimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Kriterium 2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 18 Zeitstunden in Präsenz. Sie gliedert sich in eine Auftaktveranstaltung (im Umfang von zwei Stunden) und zwei ganztägige Fortbildungstage (im Umfang von jeweils acht Stunden).

Spezielle Hinweise

Zur Mitarbeit wird ein digitales Endgerät, z. B. Tablet oder Laptop, benötigt.

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an alle Lehrkräfte berufsbildender Schulen, die Lernende in Internationalen Förderklassen (IFK) und Fit-Für-Mehr-Klassen (FFM) unterrichten. Befristet Beschäftigte können an der Maßnahme teilnehmen.

Fachberatung Fortbildung

Daniel Toubartz

E-Mail: daniel.toubartz@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-3414

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Als die Bilder laufen lernten – Der frühe Film und seine Formen

Details und Anmeldung

Mit seiner Geburtsstunde im Jahr 1895 entwickelte sich der Film innerhalb kürzester Zeit zu einer eigenständigen Kunstform mit einer Vielzahl an innovativen (filmsprachlichen) Gestaltungsmitteln, welche noch heute das Fundament filmischen E...

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Als die Bilder laufen lernten – Der frühe Film und seine Formen

ANR: 102242 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II

Details und Anmeldung

Mit seiner Geburtsstunde im Jahr 1895 entwickelte sich der Film innerhalb kürzester Zeit zu einer eigenständigen Kunstform mit einer Vielzahl an innovativen (filmsprachlichen) Gestaltungsmitteln, welche noch heute das Fundament filmischen Erzählens bilden und die „Faszination Kino“ ausmachen.
Bei der gemeinsamen Sichtung erster Kurz- und Kürzest-Filme aus der Pionierzeit des Kinos (z.B. Auguste und Louis Lumière, D.W. Griffith, George Albert Smith, Alice Guy-Blanché) erfährt der frühe Film zum einen als historisches Dokument eine vertiefende Betrachtung. Zum anderen wird das Augenmerk auf die Bedeutung filmischen Erzählens gerichtet, welches anhand konkreter Praxisübungen erprobt werden soll. Einem direkten Einsatz der vorgestellten Methoden und Materialien im kompetenzorientierten Unterricht wird dabei Rechnung getragen.
Die Fortbildung erstreckt sich über 1,5 Tage. Nach Möglichkeit wird ein Teil der Fortbildung im Kinosaal erfolgen. Nähere Informationen erfolgen zeitnah nach der Anmeldung.

Die Teilnehmenden werden mit zentralen Merkmalen des frühen Films vertraut gemacht. Im Anschluss daran werden Möglichkeiten zur praktischen Umsetzung im (Literatur-)Unterricht erprobt. Im Vordergrund steht hierbei eine Sensibilisierung der Wahrnehmung („Schule des Sehens“), welche spezifische Gestaltungsmittel des Films für den unterrichtlichen Lehr- und Lernprozess entdecken und kreativ nutzbar machen möchte.

Bei der gemeinsamen Filmsichtung weiterer Filme aus der Frühphase des Kinos (bis etwa 1913) wird die sukzessive Erweiterung filmsprachlicher Mittel in den Blick genommen und diskutiert. Dabei werden auch Möglichkeiten des unterrichtlichen Einsatzes und der kreativen Weiterarbeit mit Schülerinnen und Schüler ausgelotet.

Bezüge zum RRSQ

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung

Fächer: Literatur
Zielgruppe und Voraussetzungen: Die Fortbildung richtet sich an alle Lehrkräfte des SII-Faches Literatur sowie interessierte Kolleginnen und Kollegen verwandter Fächer (v.a. Darstellen und Gestalten, Kunst, Musik, Deutsch, Sprachen), aber auch im AG-Bereich (Musical, Theater, Film, audiovisuelle Medien etc.). Die Teilnahme an alle...

Fachberatung Fortbildung

Sandra Hasenclever

E-Mail: sandra.hasenclever@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2150

Sachbearbeitung

Merve Nur Cekinmez

E-Mail: merve.cekinmez@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2595

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Anfangsunterricht (GS)

Details und Anmeldung

Kinder auf dem Weg zum ersten Lesen und Schreiben zu begleiten, zählt zu den spannendsten und herausforderndsten Aufgaben des Deutschunterrichts. Guter Anfangsunterricht orientiert sich an den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Bedür...

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Anfangsunterricht (GS)

ANR: 102036 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Kinder auf dem Weg zum ersten Lesen und Schreiben zu begleiten, zählt zu den spannendsten und herausforderndsten Aufgaben des Deutschunterrichts. Guter Anfangsunterricht orientiert sich an den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen und Bedürfnissen jedes einzelnen Kindes. Um den Aufbau einer Lese- und Schreibkultur zu unterstützen, sind motivierende Anlässe und sinnvolle Methoden notwendig. Auch eine fortlaufende Diagnostik ist grundlegender Bestandteil des Unterrichts, damit Kinder optimal unterstützt werden.
Individuelle Entwicklung einer Schreib- und Lesekultur unter Berücksichtigung verschiedener Aspekte:

Basiskompetenzen
phonologische Bewusstheit
Umgang mit einer Anlauttabelle
Buchstaben schreiben
Lesen
Schreiben
Richtig schreiben
Sprechen und Zuhören
Diagnostik
Förderung
Differenzierung
Integrativer Deutschunterricht
Gute Aufgaben
Lern- und Leistungskultur
Raumgestaltung/ Material
sprachsensibler Unterricht
Classroom Management
Pädagogische Leistungskultur

In Absprache werden einzelne Bausteine ausgewählt und individuell aufbereitet.

kurze theoretische Inputs wechseln sich mit praktischen Arbeitsphasen ab
wechselnde Methoden, die auch im Unterricht eingesetzt werden können
Umsetzung der Inhalte im eigenen Unterricht
längerfristige Begleitung in der Unterrichtsentwicklung möglich
Formulierung konkreter Ziele für die schulische Weiterarbeit

Bezug zum RRSQ:

2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.8 Feedback und Beratung

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte der Primarstufe

Fachberatung Fortbildung

Sandra Hasenclever

E-Mail: sandra.hasenclever@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2150

Sachbearbeitung

Christiane Ehrecke

E-Mail: christiane.ehrecke@brk.nrw.de

Tel: -

Termine

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Ankommen in der Sek I - Deutschunterricht nach dem Übergang in die weiterführende Schule: Sprechen, Zuhören und Sprache fördern

Details und Anmeldung

Diese Fortbildung richtet sich vor allem an die Kolleginnen und Kollegen, die Deutsch in Klasse 5/6 unterrichten bzw. demnächst unterrichten werden. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem Inhaltsfeld 1 Sprache (Förderung der Sprachkompetenz) u...

Diese Fortbildung richtet sich vor allem an die Kolleginnen und Kollegen, die Deutsch in Klasse 5/6 unterrichten bzw. demnächst unterrichten werden. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem Inhaltsfeld 1 Sprache (Förderung der Sprachkompetenz) und dem Inhaltsfeld 3 Kommunikation (Förderung von Sprechen und Zuhören): Wie kann es Lehrkräften (besser) gelingen, den Übergang auf die weiterführende Schule innerhalb einer heterogenen Klasse im Hinblick auf diese zentralen Kompetenzen zu gestalten?

Die Fortbildung verfolgt die Zielsetzung, die Kolleginnen und Kollegen bei der Förderung von Sprechen und Zuhören – auch bezogen auf Kommunikation in der Gruppe – zu unterstützen sowie die Möglichkeiten im Bereich des Aufbaus von Sprachkompetenz der Lernenden zu erweitern. Dadurch soll bei Schülerinnen und Schülern die individuelle Selbstwirksamkeit gestärkt und das allgemeine Sozialverhalten innerhalb der Klasse verbessert werden.

Die Teilnehmenden reflektieren auf Basis eigener Erfahrungen und vor dem Hintergrund aktueller Bildungsstudien ‚Inklusion‘ und ‚Mehrsprachigkeit‘ als die herausfordernden Ausgangsvoraussetzungen für den Prozess des Ankommens in Klasse 5. Ziel ist eine Schärfung der Diagnosekompetenz sowie die Stärkung der Methodenkompetenz in diesem Feld.

Dazu werden innerhalb der Fortbildung passende Instrumente, Methoden und Rituale in Form von Workshop-Angeboten erprobt und auf die eigene Unterrichtstätigkeit bezogen.

Die Inhalte dieser Fortbildung beziehen sich auf folgende im Referenzrahmen Schulqualität NRW aufgeführten Dimensionen bzw. Kriterien:

Dimension 2.2 – Kompetenzorientierung
Dimension 2.3 – Klassenführung
Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Dimension 2.9 – Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-) Unterricht

Bei dieser Fortbildung handelt sich i.d.R. um einen Ganztag in Präsenz, an den im Sinne der Nachhaltigkeit zeitversetzt eine Folgeveranstaltung an einem Nachmittag – möglicherweise digital per Videokonferenz – geknüpft ist. Die Folgeveranstaltung dient der Reflexion der Praxistauglichkeit erprobter Fortbildungsinhalte sowie der Evaluation von Lernerfolgen und Problemen bei der Durchführung.

Um die Fortbildungsstandards der Prozessorientierung und Nachhaltigkeit zu gewährleisten, empfiehlt sich die Anmeldung von mindestens zwei Kolleginnen und/oder Kollegen Ihrer Schule.

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Ankommen in der Sek I - Deutschunterricht nach dem Übergang in die weiterführende Schule: Sprechen, Zuhören und Sprache fördern

ANR: 104284 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Diese Fortbildung richtet sich vor allem an die Kolleginnen und Kollegen, die Deutsch in Klasse 5/6 unterrichten bzw. demnächst unterrichten werden. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem Inhaltsfeld 1 Sprache (Förderung der Sprachkompetenz) und dem Inhaltsfeld 3 Kommunikation (Förderung von Sprechen und Zuhören): Wie kann es Lehrkräften (besser) gelingen, den Übergang auf die weiterführende Schule innerhalb einer heterogenen Klasse im Hinblick auf diese zentralen Kompetenzen zu gestalten?

Die Fortbildung verfolgt die Zielsetzung, die Kolleginnen und Kollegen bei der Förderung von Sprechen und Zuhören – auch bezogen auf Kommunikation in der Gruppe – zu unterstützen sowie die Möglichkeiten im Bereich des Aufbaus von Sprachkompetenz der Lernenden zu erweitern. Dadurch soll bei Schülerinnen und Schülern die individuelle Selbstwirksamkeit gestärkt und das allgemeine Sozialverhalten innerhalb der Klasse verbessert werden.

Die Teilnehmenden reflektieren auf Basis eigener Erfahrungen und vor dem Hintergrund aktueller Bildungsstudien ‚Inklusion‘ und ‚Mehrsprachigkeit‘ als die herausfordernden Ausgangsvoraussetzungen für den Prozess des Ankommens in Klasse 5. Ziel ist eine Schärfung der Diagnosekompetenz sowie die Stärkung der Methodenkompetenz in diesem Feld.

Dazu werden innerhalb der Fortbildung passende Instrumente, Methoden und Rituale in Form von Workshop-Angeboten erprobt und auf die eigene Unterrichtstätigkeit bezogen.

Die Inhalte dieser Fortbildung beziehen sich auf folgende im Referenzrahmen Schulqualität NRW aufgeführten Dimensionen bzw. Kriterien:

Dimension 2.2 – Kompetenzorientierung
Dimension 2.3 – Klassenführung
Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Dimension 2.9 – Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-) Unterricht

Bei dieser Fortbildung handelt sich i.d.R. um einen Ganztag in Präsenz, an den im Sinne der Nachhaltigkeit zeitversetzt eine Folgeveranstaltung an einem Nachmittag – möglicherweise digital per Videokonferenz – geknüpft ist. Die Folgeveranstaltung dient der Reflexion der Praxistauglichkeit erprobter Fortbildungsinhalte sowie der Evaluation von Lernerfolgen und Problemen bei der Durchführung.

Um die Fortbildungsstandards der Prozessorientierung und Nachhaltigkeit zu gewährleisten, empfiehlt sich die Anmeldung von mindestens zwei Kolleginnen und/oder Kollegen Ihrer Schule.

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Ankommen in der Sek I - Schülerinnen und Schüler zum Schreiben motivieren: Schreibflüssigkeit, Schreibstrategien und lernförderliches Feedback

Details und Anmeldung

Bild zu Ankommen in der Sek I - Schülerinnen und Schüler zum Schreiben motivieren: Schreibflüssigkeit, Schreibstrategien und lernförderliches Feedback, KI-generiertes Bild

Schreiben ist eine Schlüsselqualifikation für Bildungserfolg und chancengleiche Teilhabe. Das Schreiben von Texten vereint komplexe Vorgänge, bei denen kognitive und motorische Prozesse parallel ablaufen.
Wer sicher schreiben kann, kann Geda...

Schreiben ist eine Schlüsselqualifikation für Bildungserfolg und chancengleiche Teilhabe. Das Schreiben von Texten vereint komplexe Vorgänge, bei denen kognitive und motorische Prozesse parallel ablaufen.
Wer sicher schreiben kann, kann Gedanken klar ausdrücken, Informationen strukturieren und sich differenziert mitteilen – Fähigkeiten, die in allen Fächern benötigt werden.

In Klasse 5 und 6 befinden sich die Schülerinnen und Schüler in einer wichtigen Übergangsphase. Sie lernen, eigene Gedanken zu entwickeln, komplexere Texte zu verfassen und eignen sich verschiedene Textsorten an. Eine gezielte Förderung hilft, Überforderungen zu vermeiden und Selbstvertrauen zu stärken.
Welchen Beitrag können Lehrerinnen und Lehrer leisten, die Schreibentwicklung im Übergang innerhalb der weiterführenden Schule individuell zu fördern?

Die einzelnen Fortbildungsbausteine greifen dieses Spektrum auf:

1. Einführung in das Schreiben und hierarchieniedrige Schreibfertigkeiten

Welche Basisfertigkeiten sollten Schülerinnen und Schüler beherrschen, um kompetente Schreiberinnen und Schreiber zu werden? Ausgehend von Schreibkompetenzmodellen und den Phasen der Schreibentwicklung werden die Fördermöglichkeiten der basalen/hierarchieniedrigen Schreibfertigkeiten in den Bereichen Schreibflüssigkeit, Rechtschreibkompetenz und flüssiges Formulieren aufgezeigt und in Workshops erprobt.

2. Schreibmotivation + Schreiben als soziale Praxis

Wie kann ich die Schreibmotivation meiner Schülerinnen und Schüler wecken und aufrechterhalten? Mit dem Blick auf motivationsfördernde Faktoren werden Schreibaufgaben reflektiert und die Basis für eine individuelle Anpassung dieser angebahnt.
Neben einer lernförderlichen, kognitiv aktivierenden Schreibumgebung, die die Selbständigkeit der Schülerinnen und Schüler nachhaltig fördert, sollten kooperative Lernformen ein fester Bestandteil des Schreibunterrichts sein. Dabei erfahren Schreibprozesse einen Mehrwert, wenn sich die Klasse als literale Gemeinschaft versteht. Konkrete Beispiele für die praktische Realisierung werden vorgestellt.

3. Vermittlung von Schreibstrategien und hierarchiehohe Schreibfertigkeiten

Ein weiteres zentrales Prinzip der Schreibförderung ist die Vermittlung von Schreibstrategien als Werkzeuge für den Schreibprozess. Kompetente Schreiberinnen und Schreiber müssen über geeignete Schreibstrategien und das Wissen verfügen, wann sie diese sinnvoll einsetzen können. Im Rahmen eines Workshops werden für die Eingangsstufe geeignete, kognitiv aktivierende Methoden und Lernaufgaben vorgestellt und erprobt, die an individuelle Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler anknüpfen und den bewussten Einsatz von Schreibstrategien fördern sollen.

4. Lernförderliches Feedback

Abschließend werden Formen der Leistungsüberprüfung einschließlich sinnvoller Bewertungskriterien thematisiert. Neben klassischen Leistungsüberprüfungen werden alternative Formen der Leistungsbewertung vorgestellt, die die individuellen Lernprozesse stärker berücksichtigen.

Bezug zum RRSQ:

Dimension 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
Dimension 2.2 – Kompetenzorientierung
Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Dimension 2.5 – Kognitive Aktivierung
Dimension 2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Termine

07.10.2026 – 11.11.2026

Ankommen in der Sek I - Schülerinnen und Schüler zum Schreiben motivieren: Schreibflüssigkeit, Schreibstrategien und lernförderliches Feedback

ANR: 110477 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Schreiben ist eine Schlüsselqualifikation für Bildungserfolg und chancengleiche Teilhabe. Das Schreiben von Texten vereint komplexe Vorgänge, bei denen kognitive und motorische Prozesse parallel ablaufen.
Wer sicher schreiben kann, kann Gedanken klar ausdrücken, Informationen strukturieren und sich differenziert mitteilen – Fähigkeiten, die in allen Fächern benötigt werden.

In Klasse 5 und 6 befinden sich die Schülerinnen und Schüler in einer wichtigen Übergangsphase. Sie lernen, eigene Gedanken zu entwickeln, komplexere Texte zu verfassen und eignen sich verschiedene Textsorten an. Eine gezielte Förderung hilft, Überforderungen zu vermeiden und Selbstvertrauen zu stärken.
Welchen Beitrag können Lehrerinnen und Lehrer leisten, die Schreibentwicklung im Übergang innerhalb der weiterführenden Schule individuell zu fördern?

Die einzelnen Fortbildungsbausteine greifen dieses Spektrum auf:

1. Einführung in das Schreiben und hierarchieniedrige Schreibfertigkeiten

Welche Basisfertigkeiten sollten Schülerinnen und Schüler beherrschen, um kompetente Schreiberinnen und Schreiber zu werden? Ausgehend von Schreibkompetenzmodellen und den Phasen der Schreibentwicklung werden die Fördermöglichkeiten der basalen/hierarchieniedrigen Schreibfertigkeiten in den Bereichen Schreibflüssigkeit, Rechtschreibkompetenz und flüssiges Formulieren aufgezeigt und in Workshops erprobt.

2. Schreibmotivation + Schreiben als soziale Praxis

Wie kann ich die Schreibmotivation meiner Schülerinnen und Schüler wecken und aufrechterhalten? Mit dem Blick auf motivationsfördernde Faktoren werden Schreibaufgaben reflektiert und die Basis für eine individuelle Anpassung dieser angebahnt.
Neben einer lernförderlichen, kognitiv aktivierenden Schreibumgebung, die die Selbständigkeit der Schülerinnen und Schüler nachhaltig fördert, sollten kooperative Lernformen ein fester Bestandteil des Schreibunterrichts sein. Dabei erfahren Schreibprozesse einen Mehrwert, wenn sich die Klasse als literale Gemeinschaft versteht. Konkrete Beispiele für die praktische Realisierung werden vorgestellt.

3. Vermittlung von Schreibstrategien und hierarchiehohe Schreibfertigkeiten

Ein weiteres zentrales Prinzip der Schreibförderung ist die Vermittlung von Schreibstrategien als Werkzeuge für den Schreibprozess. Kompetente Schreiberinnen und Schreiber müssen über geeignete Schreibstrategien und das Wissen verfügen, wann sie diese sinnvoll einsetzen können. Im Rahmen eines Workshops werden für die Eingangsstufe geeignete, kognitiv aktivierende Methoden und Lernaufgaben vorgestellt und erprobt, die an individuelle Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler anknüpfen und den bewussten Einsatz von Schreibstrategien fördern sollen.

4. Lernförderliches Feedback

Abschließend werden Formen der Leistungsüberprüfung einschließlich sinnvoller Bewertungskriterien thematisiert. Neben klassischen Leistungsüberprüfungen werden alternative Formen der Leistungsbewertung vorgestellt, die die individuellen Lernprozesse stärker berücksichtigen.

Bezug zum RRSQ:

Dimension 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
Dimension 2.2 – Kompetenzorientierung
Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Dimension 2.5 – Kognitive Aktivierung
Dimension 2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte für das Fach Deutsch Sek I Diese Fortbildung richtet sich vor allem an Kolleginnen und Kollegen, die in Klasse 5/6 unterrichten bzw. dies zukünftig werden. Der Schwerpunkt liegt dabei auf den Inhaltsfeldern 1 Sprache (Förderung Schriftsprachgebrauch) und Inhaltsfeld 2 Texte (Förderung sc...

Fachberatung Fortbildung

Maike Masurat

E-Mail: maike.masurat@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2920

Sachbearbeitung

Theresa Heinicke

E-Mail: theresa.heinicke@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2631

Termine

07.10.2026 – 11.11.2026

Anmelden
- 07.10.2026 09:00–16:00 Uhr Gesamtschule Hürth Hürth
- 11.11.2026 13:30–16:00 Uhr Gesamtschule Hürth Hürth

Ankoppeln und Aufgreifen: Rituale als fachliche Unterstützung im Musikunterricht

Details und Anmeldung

Rituale im Musikunterricht sind mehr als organisatorische Abläufe: Sie bieten Orientierung, schaffen Verlässlichkeit und fördern eine nachhaltige Auseinandersetzung mit fachlichen Inhalten. Durch gezielt eingesetzte Rituale lassen sich nich...

Rituale im Musikunterricht sind mehr als organisatorische Abläufe: Sie bieten Orientierung, schaffen Verlässlichkeit und fördern eine nachhaltige Auseinandersetzung mit fachlichen Inhalten. Durch gezielt eingesetzte Rituale lassen sich nicht nur Arbeitsprozesse strukturieren, sondern auch fachspezifische Kompetenzen nachhaltig entwickeln. Sie erleichtern den Zugang zu komplexen Fragestellungen, stärken aber auch die Konzentration und fördern eine positive Lernatmosphäre. Ein besonderer Mehrwert liegt in der Wirkung auf Schülerinnen und Schüler: Rituale schaffen Sicherheit, steigern die Motivation und unterstützen den Erwerb grundlegender wie erweiterter musikalischer Fähigkeiten im Fach Musik. Die Verknüpfung mit den Standards guten Musikunterrichts sorgt dafür, dass Rituale nicht nur den Unterrichtsablauf verbessern, sondern unmittelbar zur individuellen, fachlichen Kompetenzentwicklung beitragen. Die Fortbildung zeigt praxisnah, wie Rituale fachspezifisch eingesetzt und flexibel an verschiedene, heterogene Unterrichtskontexte angepasst werden können. Sie bietet einen strukturierten, pädagogisch fundierten Ansatz, der den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler nachhaltig bereichert und ist darauf ausgerichtet, gemeinsam mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern der Fortbildung Rituale für den eigenen Musikunterricht zu entwickeln und zu implementieren.

Ziele der Veranstaltung
Gemeinsame Entwicklung, Implementation und Reflexion von fachlich relevanten Ritualen für den eigenen Musikunterricht.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1
Planungsfähigkeit, Konzeptionsfähigkeit und fachliche Anbindung sinnvoller Unterrichtsrituale für den Musikunterricht

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2
Evaluations- und Reflexionsfähigkeit hinsichtlich der Bedeutung der erarbeiteten Rituale für Unterrichtsqualität und Fachentwicklung

Bezug zum RRSQ
• 2.2 Kompetenzorientierung
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
• 2.5 kognitive Aktivierung

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Ankoppeln und Aufgreifen: Rituale als fachliche Unterstützung im Musikunterricht

ANR: 107790 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Details und Anmeldung

Rituale im Musikunterricht sind mehr als organisatorische Abläufe: Sie bieten Orientierung, schaffen Verlässlichkeit und fördern eine nachhaltige Auseinandersetzung mit fachlichen Inhalten. Durch gezielt eingesetzte Rituale lassen sich nicht nur Arbeitsprozesse strukturieren, sondern auch fachspezifische Kompetenzen nachhaltig entwickeln. Sie erleichtern den Zugang zu komplexen Fragestellungen, stärken aber auch die Konzentration und fördern eine positive Lernatmosphäre. Ein besonderer Mehrwert liegt in der Wirkung auf Schülerinnen und Schüler: Rituale schaffen Sicherheit, steigern die Motivation und unterstützen den Erwerb grundlegender wie erweiterter musikalischer Fähigkeiten im Fach Musik. Die Verknüpfung mit den Standards guten Musikunterrichts sorgt dafür, dass Rituale nicht nur den Unterrichtsablauf verbessern, sondern unmittelbar zur individuellen, fachlichen Kompetenzentwicklung beitragen. Die Fortbildung zeigt praxisnah, wie Rituale fachspezifisch eingesetzt und flexibel an verschiedene, heterogene Unterrichtskontexte angepasst werden können. Sie bietet einen strukturierten, pädagogisch fundierten Ansatz, der den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler nachhaltig bereichert und ist darauf ausgerichtet, gemeinsam mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern der Fortbildung Rituale für den eigenen Musikunterricht zu entwickeln und zu implementieren.

Ziele der Veranstaltung
Gemeinsame Entwicklung, Implementation und Reflexion von fachlich relevanten Ritualen für den eigenen Musikunterricht.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1
Planungsfähigkeit, Konzeptionsfähigkeit und fachliche Anbindung sinnvoller Unterrichtsrituale für den Musikunterricht

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2
Evaluations- und Reflexionsfähigkeit hinsichtlich der Bedeutung der erarbeiteten Rituale für Unterrichtsqualität und Fachentwicklung

Bezug zum RRSQ
• 2.2 Kompetenzorientierung
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
• 2.5 kognitive Aktivierung

Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Patrick Krüger

E-Mail: patrick.krueger@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2591

Sachbearbeitung

Linda Bulla

E-Mail: linda.bulla@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-5130

Termine

Mail an rtf@brk.nrw.de

Ansprechpartnerin für Gleichstellung: Aufgaben und Funktion

Details und Anmeldung

Die Veranstaltung richtet sich sowohl an die Ansprechpartnerin für Gleichstellung als auch deren Vertreterin, die relativ neu im Amt sind und Interesse an einer Einführung in das Amt haben, als auch an bereits erfahrene Ansprechpartnerinnen...

Termine

09.09.2026

Ansprechpartnerin für Gleichstellung: Aufgaben und Funktion

ANR: 103982 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / Gleichstellung

Details und Anmeldung

Die Veranstaltung richtet sich sowohl an die Ansprechpartnerin für Gleichstellung als auch deren Vertreterin, die relativ neu im Amt sind und Interesse an einer Einführung in das Amt haben, als auch an bereits erfahrene Ansprechpartnerinnen, die schon vor längerer Zeit an einer ähnlichen Veranstaltung teilgenommen haben und sich ein "Update" wünschen.

Fächer: Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Ansprechpartnerin für Gleichstellung und deren Vertreterin Technische Voraussetzung; Computer / Laptop mit integrierter Kamero und Mikrophon, eine gute, stabile Internetverbindung.

Fachberatung Fortbildung

Kirsten Ludewig-Paffrath

E-Mail: kirsten.ludewig-paffrath@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2266

Sachbearbeitung

Petra Persé

E-Mail: petra.perse@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2528

Termine

09.09.2026

Anmelden
- 09.09.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
16.09.2026

Anmelden
- 16.09.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
16.09.2026

Anmelden
- 16.09.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
23.09.2026

Anmelden
- 23.09.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
30.09.2026

Anmelden
- 30.09.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
30.09.2026

Anmelden
- 30.09.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
07.10.2026

Anmelden
- 07.10.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
25.11.2026

Anmelden
- 25.11.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz

Ansprechpartnerin für Gleichstellung: Auswahlgespräche

Details und Anmeldung

Die Veranstaltung richtet sich sowohl an AfGs und deren Vertreterinnen, die relativ neu im Amt sind und an einer Einführung zum Thema „Personalauswahlverfahren“ interessiert sind, als auch an erfahrene AfGs, die schon vor längerer Zeit an e...

Termine

02.12.2026

Ansprechpartnerin für Gleichstellung: Auswahlgespräche

ANR: 107069 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / Gleichstellung

Details und Anmeldung

Die Veranstaltung richtet sich sowohl an AfGs und deren Vertreterinnen, die relativ neu im Amt sind und an einer Einführung zum Thema „Personalauswahlverfahren“ interessiert sind, als auch an erfahrene AfGs, die schon vor längerer Zeit an einer ähnlichen Veranstaltung teilgenommen haben und sich ein Update wünschen.

Thematisiert werden folgende Inhalte: Ausschreibung, Auswahlkommission, Auswahlgespräche, Einstellungsmodalitäten, Beschäftigungsverhältnisse, Regelungen und Unterschiede von Einstellungsverfahren/ Listenverfahren, Ordnungsgruppen, Arbeitsmodelle

Fächer: Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Ansprechpartnerinnen für Gleichstellung und deren Verteterinnen

Fachberatung Fortbildung

Kirsten Ludewig-Paffrath

E-Mail: kirsten.ludewig-paffrath@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2266

Sachbearbeitung

Petra Persé

E-Mail: petra.perse@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2528

Termine

02.12.2026

Anmelden
- 02.12.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
09.12.2026

Anmelden
- 09.12.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
09.12.2026

Anmelden
- 09.12.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
13.01.2027

Anmelden
- 13.01.2027 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
13.01.2027

Anmelden
- 13.01.2027 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz

Ansprechpartnerin für Gleichstellung: Mutterschutz, Elternzeit

Details und Anmeldung

Die Veranstaltung richtet sich sowohl an AfGs, die (relativ) neu im Amt sind, als auch an erfahrene AfGs, die schon vor längerer Zeit an einer ähnlichen Veranstaltung teilgenommen und Interesse an einem „Update“ haben.
Thematisch „begleiten“...

Termine

30.09.2026

Ansprechpartnerin für Gleichstellung: Mutterschutz, Elternzeit

ANR: 103983 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / Gleichstellung

Details und Anmeldung

Die Veranstaltung richtet sich sowohl an AfGs, die (relativ) neu im Amt sind, als auch an erfahrene AfGs, die schon vor längerer Zeit an einer ähnlichen Veranstaltung teilgenommen und Interesse an einem „Update“ haben.
Thematisch „begleiten“ wir eine fiktive Kollegin durch Schwangerschaft und Mutterschutz, schauen uns die Abläufe an und nehmen dabei auch wichtige Fristen in den Blick,
Im Abschnitt „Elternzeit“ thematisieren wir kurz und überblicksartig unterschiedliche Elternzeitmodelle - mit einem kleinen Exkurs zum Thema „Elterngeld“.
Ausgehend von Teilzeit in Elternzeit betrachten wir Eckpfeiler der Teilzeitmöglichkeiten und schließen die Fortbildung mit ersten Einblicken in Möglichkeiten und Fallstricke bei der Erstellung eines Teilzeitkonzeptes.

Fächer: Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Ansprechpartnerinnen für Gleichstellung an Schulen und ihre Vertreterinnen

Fachberatung Fortbildung

Kirsten Ludewig-Paffrath

E-Mail: kirsten.ludewig-paffrath@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2266

Sachbearbeitung

Petra Persé

E-Mail: petra.perse@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2528

Termine

30.09.2026

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- 30.09.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
11.11.2026

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- 11.11.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
18.11.2026

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- 18.11.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
27.01.2027

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- 27.01.2027 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz

Ansprechpartnerin für Gleichstellung: Schwierige Gespräche führen

Details und Anmeldung

Ansprechpartnerinnen für Gleichstellungsfragen sind oft erste Anlaufstelle bei sensiblen, persönlichen oder konfliktbelasteten Themen. Diese Gespräche erfordern neben Empathie auch Klarheit, Sicherheit und kommunikative Kompetenz.
Die Fortbi...

Termine

11.11.2026
25.11.2026

Ansprechpartnerin für Gleichstellung: Schwierige Gespräche führen

ANR: 103985 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / Gleichstellung

Details und Anmeldung

Ansprechpartnerinnen für Gleichstellungsfragen sind oft erste Anlaufstelle bei sensiblen, persönlichen oder konfliktbelasteten Themen. Diese Gespräche erfordern neben Empathie auch Klarheit, Sicherheit und kommunikative Kompetenz.
Die Fortbildung vermittelt praxisnahe Methoden und Strategien für den professionellen Umgang mit herausfordernden Gesprächssituationen. Im Fokus stehen Gesprächsführung, Deeskalation, Rollenklärung und der souveräne Umgang mit Emotionen und Konflikten. Ziel ist es, die eigene Handlungssicherheit zu stärken und schwierige Gespräche konstruktiv zu gestalten.

Fächer: Nicht fachlich
Zielgruppe und Voraussetzungen: Ansprechpartnerinnen für Gleichstellung aller Schulformen

Fachberatung Fortbildung

Kirsten Ludewig-Paffrath

E-Mail: kirsten.ludewig-paffrath@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2266

Sachbearbeitung

Petra Persé

E-Mail: petra.perse@brk.nrw.de

Tel: +49 221 147-2528

Termine

11.11.2026

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- 11.11.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz
25.11.2026

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- 25.11.2026 09:00–16:00 Uhr Online Fortbildung - BRK Videokonferenz

Allgemeine Hinweise

Fortbildungsangebote

Ziele der Veranstaltung

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Ziele der Veranstaltung

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2

Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren

Ziele

Inhalt

Bezüge

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Allgemeine Hinweise

Ziele

Inhalt

Bezüge

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Allgemeine Hinweise

Bezüge zum RRSQ

Bezüge zum RRSQ

Bezug zum RRSQ:

Bezug zum RRSQ:

1. Einführung in das Schreiben und hierarchieniedrige Schreibfertigkeiten

2. Schreibmotivation + Schreiben als soziale Praxis

3. Vermittlung von Schreibstrategien und hierarchiehohe Schreibfertigkeiten

4. Lernförderliches Feedback

Bezug zum RRSQ:

1. Einführung in das Schreiben und hierarchieniedrige Schreibfertigkeiten

2. Schreibmotivation + Schreiben als soziale Praxis

3. Vermittlung von Schreibstrategien und hierarchiehohe Schreibfertigkeiten

4. Lernförderliches Feedback

Bezug zum RRSQ: