Fortbildungskatalog BRMS - Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Den Übergang in der Schuleingangsphase gestalten – Konzeptentwicklung für einen gelungenen Start in die Primarstufe

Inhalte der Fortbildung
Ein positiver Start in die Schule hat weitreichende Konsequenzen für den weiteren Bildungsweg eines Kindes. An diesem Übergangsprozess sind viele Akteure beteiligt.
Im Rahmen der Weiterbildung sollen die Teilnehmerinne...

Inhalte der Fortbildung
Ein positiver Start in die Schule hat weitreichende Konsequenzen für den weiteren Bildungsweg eines Kindes. An diesem Übergangsprozess sind viele Akteure beteiligt.
Im Rahmen der Weiterbildung sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer befähigt werden, im Rahmen ihrer Rolle, bei der Entwicklung eines Übergangkonzeptes an ihrer Schule mitzuwirken und ihre sozialpädagogische Expertise in diesen Prozess einzubringen:

Einsatz der sozialpädagogischen Fachkraft in der Schuleingangsphase laut Erlass (BASS)
Entwicklungspsychologische Grundlagen von Übergangsprozessen
Kooperationsmodelle
Beobachtung, Dokumentation, Analyse begonnener Bildungsprozesse
Vorläuferfähigkeiten für den Übergang
Stärkung von Fähigkeiten und Fertigkeiten im mathematischen, sprachlichen und naturwissenschaftlichen Bereich
Frühfördermaterialien
Bedeutung, Chancen und Herausforderungen

Hinweise zur Beachtung:

Die Reisekosten der Teilnehmenden müssen aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet werden. Eine Absprache hinsichtlich der Reisekosten sollte zwischen Schulleitung und Fachkraft im Vorfeld getroffen werden. Dienstunfallschutz nach § 31 BeamtVG wird gewährt.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/oder Kleingruppen gebildet werden. Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Veranstaltung ist barrierefrei.

Termine

16.11.2026 – 11.01.2027

Den Übergang in der Schuleingangsphase gestalten – Konzeptentwicklung für einen gelungenen Start in die Primarstufe

ANR: 106683 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Details und Anmeldung

Inhalte der Fortbildung
Ein positiver Start in die Schule hat weitreichende Konsequenzen für den weiteren Bildungsweg eines Kindes. An diesem Übergangsprozess sind viele Akteure beteiligt.
Im Rahmen der Weiterbildung sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer befähigt werden, im Rahmen ihrer Rolle, bei der Entwicklung eines Übergangkonzeptes an ihrer Schule mitzuwirken und ihre sozialpädagogische Expertise in diesen Prozess einzubringen:

Einsatz der sozialpädagogischen Fachkraft in der Schuleingangsphase laut Erlass (BASS)
Entwicklungspsychologische Grundlagen von Übergangsprozessen
Kooperationsmodelle
Beobachtung, Dokumentation, Analyse begonnener Bildungsprozesse
Vorläuferfähigkeiten für den Übergang
Stärkung von Fähigkeiten und Fertigkeiten im mathematischen, sprachlichen und naturwissenschaftlichen Bereich
Frühfördermaterialien
Bedeutung, Chancen und Herausforderungen

Hinweise zur Beachtung:

Die Reisekosten der Teilnehmenden müssen aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet werden. Eine Absprache hinsichtlich der Reisekosten sollte zwischen Schulleitung und Fachkraft im Vorfeld getroffen werden. Dienstunfallschutz nach § 31 BeamtVG wird gewährt.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/oder Kleingruppen gebildet werden. Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Veranstaltung ist barrierefrei.

Zielgruppe und Voraussetzungen: Sozialpädagogische Fachkräfte in der Schuleingangsphase sowie Fachkräfte im MPT in der Primarstufe.

Fachberatung Fortbildung

Beate Huiskes

E-Mail: beate.huiskes@brms.nrw.de

Tel: +49 251 411-5662

Sachbearbeitung

Wolfgang David

E-Mail: wolfgang.david@brms.nrw.de

Tel: +492514111586

Termine

16.11.2026 – 11.01.2027

Anmelden
- 16.11.2026 09:00–16:00 Uhr BR MS RFZ Tilbeck Havixbeck
- 11.01.2027 09:00–12:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online

Der Kondensator im Physikunterricht von Grund- und Leistungskursen der Sek. II

Details und Anmeldung

Da der aktuelle KLP Physik der Oberstufe erneut einen Schwerpunkt im Bereich des Kondensators legt und gleichzeitig u. a. durch digitale Messsensorik experimentelle Innovationen möglich werden, soll diese Fortbildung ein altes Thema wieder...

Da der aktuelle KLP Physik der Oberstufe erneut einen Schwerpunkt im Bereich des Kondensators legt und gleichzeitig u. a. durch digitale Messsensorik experimentelle Innovationen möglich werden, soll diese Fortbildung ein altes Thema wieder neu akzentuieren.
Dabei testen die Teilnehmenden der Fortbildung verschiedene sowohl klassisch bekannte als auch neuartige Experimente zum Kondensator. Sie bewerten Schülermaterial im Hinblick auf das didaktische Potential und dessen praktische Einsatzbarkeit im Unterricht eines Grund- oder Leistungskurses Physik.
Im Rahmen der Fortbildung besteht vielfältige Möglichkeit zum kollegialen Austausch.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Ziele

Die Lehrkräfte

erproben klassische und neue Experimente zum Kondensator.
bewerten Schülermaterialien in Hinblick auf die Durchführbarkeit im Unterricht von Grund- und Leistungskursen.
haben vielfältige Möglichkeiten zum kollegialen Austausch.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
2.10.3 Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.

Medienkompetenzrahmen NRW:

1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang
kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen.

Lehrplan:

Kernlehrplan Physik Sekundarstufe II, Grund- und Leistungskurs

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten, unseren FAQs.

Termine

18.11.2026

Der Kondensator im Physikunterricht von Grund- und Leistungskursen der Sek. II

ANR: 110593 Schulform: Alle Schulformen Sek. II (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Physik

Details und Anmeldung

Da der aktuelle KLP Physik der Oberstufe erneut einen Schwerpunkt im Bereich des Kondensators legt und gleichzeitig u. a. durch digitale Messsensorik experimentelle Innovationen möglich werden, soll diese Fortbildung ein altes Thema wieder neu akzentuieren.
Dabei testen die Teilnehmenden der Fortbildung verschiedene sowohl klassisch bekannte als auch neuartige Experimente zum Kondensator. Sie bewerten Schülermaterial im Hinblick auf das didaktische Potential und dessen praktische Einsatzbarkeit im Unterricht eines Grund- oder Leistungskurses Physik.
Im Rahmen der Fortbildung besteht vielfältige Möglichkeit zum kollegialen Austausch.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Ziele

Die Lehrkräfte

erproben klassische und neue Experimente zum Kondensator.
bewerten Schülermaterialien in Hinblick auf die Durchführbarkeit im Unterricht von Grund- und Leistungskursen.
haben vielfältige Möglichkeiten zum kollegialen Austausch.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
2.10.3 Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.

Medienkompetenzrahmen NRW:

1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang
kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen.

Lehrplan:

Kernlehrplan Physik Sekundarstufe II, Grund- und Leistungskurs

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten, unseren FAQs.

Fächer: Physik
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte, die das Fach Physik in der Sek. II unterrichten

Fachberatung Fortbildung

Claudia Althoff

E-Mail: claudia.althoff@lfb.nrw

Tel: 0251/411 - 4549

Sachbearbeitung

Claudia Althoff

E-Mail: claudia.althoff@lfb.nrw

Tel: 0251/411 - 4549

Termine

18.11.2026

Anmelden
- 18.11.2026 09:00–16:00 Uhr Städt. Max-Planck-Gymnasium Gelsenkirchen

Der neue Kernlehrplan Türkisch für die gymnasiale Oberstufe in NRW: Struktur, Vorgaben und Orientierung für die Umsetzung

Details und Anmeldung

Ziele

Die Teilnehmden…
erschließen die Struktur des neuen Kernlerhplans und wenden zentrale Begriffe sicher an,
identifizieren zentrale Neuerungen und obligatorische Vorgaben im Kernlehrplan,
setzten sich mit einem Beispiel eines schulinternen...

Ziele

Die Teilnehmden…
erschließen die Struktur des neuen Kernlerhplans und wenden zentrale Begriffe sicher an,
identifizieren zentrale Neuerungen und obligatorische Vorgaben im Kernlehrplan,
setzten sich mit einem Beispiel eines schulinternen Lehrplans auseinander,
formulieren Entscheidungsbedarfe für die Fachkonferenz,
formulieren Unterstützungsbedarfe / Fortbildungsbedarf für die Fachkonferenzarbeit,
entwickeln Ideen hinsichtlich der Erstellung eines neuen schulinternen Lehrplans an ihrer Schule.

Inhalt

Kontinuitäten und Neuerungen in den modernen Fremdsprachen,
Besonderheiten des neuen Kernlehplans,
Funktion von Kernlehrplänen und schulinternen Lehrplänen,
erste Hinweise und Anregungen zur Erstellung von schulinternen Lehrplänen,
obligatorische Referenzniveaus,
Ausblick auf Folgeveranstaltungen zur Erstellung von schulinternen Lehrplänen und zu gleichwertigen komplexen Leistungsnachweisen.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

2.1.1 Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.
2.1.2 Die Schule entwickelt ihre schulinternen Vorgaben und setzt sie um.
2.1.3 Die schulinternen Lehrpläne bzw. didaktischen Jahresplanungen als Teil der schulinternen Vorgaben konkretisieren die verbindlichen Vorgaben bezogen auf die Situation der Schule.
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
2.6.1 Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot.
2.7.1 In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgelegt und beachtet.
2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Medienkompetenzrahmen NRW:

1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
2.1 Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden
3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Informationen teilen
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

Lehrplan:

Gesamtdokument neuer Kernlehrplan Türkisch für die Sekundarstufe II
Abiturvorgaben Türkisch

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten.
Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Termine

23.11.2026
25.11.2026

Der neue Kernlehrplan Türkisch für die gymnasiale Oberstufe in NRW: Struktur, Vorgaben und Orientierung für die Umsetzung

ANR: 110659 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II

Details und Anmeldung

Ziele

Die Teilnehmden…
erschließen die Struktur des neuen Kernlerhplans und wenden zentrale Begriffe sicher an,
identifizieren zentrale Neuerungen und obligatorische Vorgaben im Kernlehrplan,
setzten sich mit einem Beispiel eines schulinternen Lehrplans auseinander,
formulieren Entscheidungsbedarfe für die Fachkonferenz,
formulieren Unterstützungsbedarfe / Fortbildungsbedarf für die Fachkonferenzarbeit,
entwickeln Ideen hinsichtlich der Erstellung eines neuen schulinternen Lehrplans an ihrer Schule.

Inhalt

Kontinuitäten und Neuerungen in den modernen Fremdsprachen,
Besonderheiten des neuen Kernlehplans,
Funktion von Kernlehrplänen und schulinternen Lehrplänen,
erste Hinweise und Anregungen zur Erstellung von schulinternen Lehrplänen,
obligatorische Referenzniveaus,
Ausblick auf Folgeveranstaltungen zur Erstellung von schulinternen Lehrplänen und zu gleichwertigen komplexen Leistungsnachweisen.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

2.1.1 Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.
2.1.2 Die Schule entwickelt ihre schulinternen Vorgaben und setzt sie um.
2.1.3 Die schulinternen Lehrpläne bzw. didaktischen Jahresplanungen als Teil der schulinternen Vorgaben konkretisieren die verbindlichen Vorgaben bezogen auf die Situation der Schule.
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
2.6.1 Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot.
2.7.1 In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgelegt und beachtet.
2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Medienkompetenzrahmen NRW:

1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
2.1 Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden
3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Informationen teilen
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

Lehrplan:

Gesamtdokument neuer Kernlehrplan Türkisch für die Sekundarstufe II
Abiturvorgaben Türkisch

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten.
Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte mit der Fakultas für das Fach Türkisch in der Sekundarstufe II

Fachberatung Fortbildung

Doerte Kubessa

E-Mail: doerte.kubessa@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 4853

Sachbearbeitung

Doerte Kubessa

E-Mail: doerte.kubessa@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 4853

Termine

23.11.2026

Anmelden
- 23.11.2026 13:00–16:00 Uhr Leverkusen, ZfsL Leverkusen Leverkusen
25.11.2026

Anmelden
- 25.11.2026 13:00–16:00 Uhr Gesamtschule Ueckendorf Gelsenkirchen

Deutschunterricht 2.0 – Lehren, lernen und prüfen im digitalen Zeitalter

Details und Anmeldung

Ziele

Die Teilnehmenden reflektieren die Auswirkungen der gesellschaftlichen Veränderungen im Zeitalter der Digitalität auf Kultur, Schule und Unterricht.
Sie lernen authentische Praxisbeispiele von Unterrichtsreihen / Leistungsüberprüfung mi...

Ziele

Die Teilnehmenden reflektieren die Auswirkungen der gesellschaftlichen Veränderungen im Zeitalter der Digitalität auf Kultur, Schule und Unterricht.
Sie lernen authentische Praxisbeispiele von Unterrichtsreihen / Leistungsüberprüfung mit dem iPad kennen und gestalten selbst zeitgemäße Unterrichtsreihen und Prüfungsformate.

Inhalt

In dieser Fortbildung geht es um die Frage, wie zeitgemäßer Deutschunterricht in einer digitalisierten Welt aussehen kann. Sie folgt der Annahme, dass es hierbei nicht um eine 1:1 Übertragung des Analogen auf digitale Medien (etwa Tafelbild auf dem iPad statt auf der Tafel) gehen sollte. Deshalb steht in dieser Veranstaltung eine Auseinandersetzung mit der Frage nach Chancen und Perspektiven eines digitalen Deutschunterrichts im Zentrum, etwa durch die Nutzung digitaler Tools sowie künstlicher Intelligenz im Unterricht.

Ein moderner Unterricht im digitalen Zeitalter sollte sich auch in der Leistungsmessung widerspiegeln, weshalb wir an dem zweiten Termin konkrete Praxisbeispiele zu Unterrichtsreihen und alternativen Leistungsüberprüfungen (basierend auf der Arbeit mit dem iPad) in den Blick nehmen. Darüber hinaus entwickeln die Teilnehmenden eine für ihre konkrete Lerngruppe geeignete Unterrichtsreihe (bzw. entwickeln eine bestehende Unterrichtsreihe mit Blick auf zielführende Nutzung digitaler Möglichkeiten weiter) und erarbeiten dazu passende, alternative Prüfungsformate.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet
2.10.2 Die Potenziale digitale Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt

Medienkompetenzrahmen NRW

1.2 Digitale Werkzeuge,
4.1 Medienproduktion und Präsentation,
4.2 Gestaltungsmittel,
4.4 Rechtliche Grundlagen

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Termine

Regionalteams für Fortbildung

Deutschunterricht 2.0 – Lehren, lernen und prüfen im digitalen Zeitalter

ANR: 103150 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Details und Anmeldung

Ziele

Die Teilnehmenden reflektieren die Auswirkungen der gesellschaftlichen Veränderungen im Zeitalter der Digitalität auf Kultur, Schule und Unterricht.
Sie lernen authentische Praxisbeispiele von Unterrichtsreihen / Leistungsüberprüfung mit dem iPad kennen und gestalten selbst zeitgemäße Unterrichtsreihen und Prüfungsformate.

Inhalt

In dieser Fortbildung geht es um die Frage, wie zeitgemäßer Deutschunterricht in einer digitalisierten Welt aussehen kann. Sie folgt der Annahme, dass es hierbei nicht um eine 1:1 Übertragung des Analogen auf digitale Medien (etwa Tafelbild auf dem iPad statt auf der Tafel) gehen sollte. Deshalb steht in dieser Veranstaltung eine Auseinandersetzung mit der Frage nach Chancen und Perspektiven eines digitalen Deutschunterrichts im Zentrum, etwa durch die Nutzung digitaler Tools sowie künstlicher Intelligenz im Unterricht.

Ein moderner Unterricht im digitalen Zeitalter sollte sich auch in der Leistungsmessung widerspiegeln, weshalb wir an dem zweiten Termin konkrete Praxisbeispiele zu Unterrichtsreihen und alternativen Leistungsüberprüfungen (basierend auf der Arbeit mit dem iPad) in den Blick nehmen. Darüber hinaus entwickeln die Teilnehmenden eine für ihre konkrete Lerngruppe geeignete Unterrichtsreihe (bzw. entwickeln eine bestehende Unterrichtsreihe mit Blick auf zielführende Nutzung digitaler Möglichkeiten weiter) und erarbeiten dazu passende, alternative Prüfungsformate.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet
2.10.2 Die Potenziale digitale Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt

Medienkompetenzrahmen NRW

1.2 Digitale Werkzeuge,
4.1 Medienproduktion und Präsentation,
4.2 Gestaltungsmittel,
4.4 Rechtliche Grundlagen

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Fächer: Deutsch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte, die das Fach Deutsch in der Sek I unterrichten

Fachberatung Fortbildung

Thilo Barnowski

E-Mail: thilo.barnowski@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 1972

Sachbearbeitung

Termine

Regionalteams für Fortbildung

DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: "Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5" (Modul 1)

Details und Anmeldung

Bild zu DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: "Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5" (Modul 1), KI-generiertes Bild

Struktur und Methodik:
Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:
Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen,...

Struktur und Methodik:
Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:
Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Konzepte wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Die Fortbildungsmaßnahme DFO II umfasst drei Module, die unabhängig voneinander besucht werden können:

. Modul 1: Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5
. Modul 2: Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6
. Modul 3: Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Im Modul 1 "Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5" werden zentrale Basiskompetenzen förderbezogen in den Blick genommen: das Stellenwertverständnis (kardinal am Würfelmaterial sowie positionsorientiert am Zahlenstrahl), das Operationsverständnis (Addition / Subtraktion sowie Multiplikation / Division) sowie flexibles Rechnen. Diese Inhalte werden mit Blick auf Diagnostik und Förderung individueller Lernstände und Lernprozesse bearbeitet. Empirische Studien bestätigen, dass fehlendes Verständnis in diesen Basiskompetenzen ein anschlussfähiges Weiterlernen erschwert oder sogar behindert (Moser-Opitz, 2007; Prediger et al. 2013). Ohne ein umfassendes multiplikatives Verständnis können Lernende beispielsweise nicht Flächeninhaltsberechnungen begründen oder verstehensorientiert die Multiplikation von Brüchen lernen; flexibles Rechnen bildet eine zentrale Grundlage für die spätere Algebra.

Das Fortbildungsmodul "Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5" ermöglicht Lehrkräften mit unterschiedlichen Qualifikationen und Unterrichtskontexten eine vertiefte Auseinandersetzung mit zentralen, für das Weiterlernen in der Sekundarstufe I grundlegenden Inhalten. In den Selbstlerneinheiten werden fachdidaktische und förderbezogene Kernaspekte anhand online verfügbarer Fördermaterialien bearbeitet, die in eine zielgerichtete Planung von Praxiserprobungen münden. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden in den asynchronen Kurstreffen können diese Praxiserprobungen eingebracht werden. Zudem werden Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, gemeinsam analysiert und verschiedene Förderansätze entwickelt. Ziel ist der unmittelbare Transfer in den Unterricht.

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.8 (Feedback und Beratung)
2.10 (Lernen und Lehren im digitalen Wandel)

Umfang und Termine:
Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs „Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5“ des Schuljahrs 2026/2027 besteht aus

- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 23.09.2026 von 14:45 bis 15:30Uhr
- vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
- acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten

Hinweis:
Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Termine

23.09.2026

Pilotierung

DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: "Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5" (Modul 1)

ANR: 109017 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Pilotierung

Details und Anmeldung

Struktur und Methodik:
Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:
Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Konzepte wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Die Fortbildungsmaßnahme DFO II umfasst drei Module, die unabhängig voneinander besucht werden können:

. Modul 1: Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5
. Modul 2: Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6
. Modul 3: Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Im Modul 1 "Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5" werden zentrale Basiskompetenzen förderbezogen in den Blick genommen: das Stellenwertverständnis (kardinal am Würfelmaterial sowie positionsorientiert am Zahlenstrahl), das Operationsverständnis (Addition / Subtraktion sowie Multiplikation / Division) sowie flexibles Rechnen. Diese Inhalte werden mit Blick auf Diagnostik und Förderung individueller Lernstände und Lernprozesse bearbeitet. Empirische Studien bestätigen, dass fehlendes Verständnis in diesen Basiskompetenzen ein anschlussfähiges Weiterlernen erschwert oder sogar behindert (Moser-Opitz, 2007; Prediger et al. 2013). Ohne ein umfassendes multiplikatives Verständnis können Lernende beispielsweise nicht Flächeninhaltsberechnungen begründen oder verstehensorientiert die Multiplikation von Brüchen lernen; flexibles Rechnen bildet eine zentrale Grundlage für die spätere Algebra.

Das Fortbildungsmodul "Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5" ermöglicht Lehrkräften mit unterschiedlichen Qualifikationen und Unterrichtskontexten eine vertiefte Auseinandersetzung mit zentralen, für das Weiterlernen in der Sekundarstufe I grundlegenden Inhalten. In den Selbstlerneinheiten werden fachdidaktische und förderbezogene Kernaspekte anhand online verfügbarer Fördermaterialien bearbeitet, die in eine zielgerichtete Planung von Praxiserprobungen münden. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden in den asynchronen Kurstreffen können diese Praxiserprobungen eingebracht werden. Zudem werden Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, gemeinsam analysiert und verschiedene Förderansätze entwickelt. Ziel ist der unmittelbare Transfer in den Unterricht.

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.8 (Feedback und Beratung)
2.10 (Lernen und Lehren im digitalen Wandel)

Umfang und Termine:
Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs „Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5“ des Schuljahrs 2026/2027 besteht aus

- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 23.09.2026 von 14:45 bis 15:30Uhr
- vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
- acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten

Hinweis:
Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Fächer: Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte der Sekundarstufe I, die aktuell Mathematik in den Jahrgangsstufen 5 bis 8 unterrichten, zunächst zwei Lehrkräfte je Schule (ggf. später weitere, sollten noch Plätze frei sein)

Fachberatung Fortbildung

Claudia Althoff

E-Mail: claudia.althoff@lfb.nrw

Tel: 0251/411 - 4549

Sachbearbeitung

Claudia Althoff

E-Mail: claudia.althoff@lfb.nrw

Tel: 0251/411 - 4549

Termine

23.09.2026

Anmelden
- 23.09.2026 14:45–15:30 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online

DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: "Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6" (Modul 2)

Details und Anmeldung

Bild zu DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: "Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6" (Modul 2), KI-generiertes Bild

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbstlernen kombiniert.

Inhalt:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, u...

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbstlernen kombiniert.

Inhalt:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Konzepte wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Die Fortbildungsmaßnahme DFO II umfasst drei Module, die unabhängig voneinander besucht werden können:

Modul 1: Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen
in Klasse 5
Modul 2: Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen
in Klasse 5 und 6
Modul 3: Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Das Fortbildungsmodul „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“ ermöglicht Lehrkräften mit unterschiedlichen Qualifikationen und Unterrichtskontexten eine vertiefte Auseinandersetzung mit zentralen fach- und mediendidaktischen Fragestellungen.

Im Modul „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“ werden Lehrkräfte dabei unterstützt, bei nachfolgenden ausgewählten Inhalten der Jahrgänge 5 und 6 notwendige Verstehensgrundlagen (Basiskompetenzen) integriert abzusichern:

Multiplikation und Rechengesetze
Größen kennen und schätzen
Größeneinheiten umwandeln
Flächeninhalt verstehen

Empirische Studien bestätigen, dass fehlendes Verständnis in Basiskompetenzen ein anschlussfähiges Weiterlernen erschwert oder sogar behindert Ohne ein umfassendes multiplikatives Verständnis können Lernende beispielsweise Flächeninhaltsberechnungen nicht begründen. Im Modul 2 wird das verstehensorientierte Lernen mit der Lehr-Lernumgebung divomath digital gestützt divomath ist eine Lernumgebung, die nicht ausschließlich Kenntnisse abfragt, sondern insbesondere dem Prinzip der Verstehensorientierung folgt, also zum Beispiel die Bedeutung der Multiplikation als das Zählen in Bündeln anspricht. Im Vordergrund stehen nicht die Einzelaufgaben, sondern die Gestaltung von Unterrichtseinheiten, in denen die Lernenden durchgängig aktiviert werden, mathematisches Verständnis aufzubauen, darüber zu kommunizieren und das Verständnis zu überprüfen.

In asynchronen Selbstlerneinheiten werden fachdidaktische und mediendidaktische Kernaspekte anhand von divomath bearbeitet, sodass die Planung von Praxiserprobungen im eigenen Unterricht unterstützt wird. Gemeinsame Treffen (als Videokonferenzen) bieten Raum für einen Erfahrungsaustausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden. Zudem werden an videografierten Unterrichtsausschnitten fachdidaktische und mediendidaktische Umsetzungen gemeinsam analysiert und reflektiert. Ziel ist der unmittelbare Transfer in den Unterricht.

Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Umfang und Termine:

Modul 2 besteht aus folgenden verbindlichen Elementen:

einer digitalen Auftaktveranstaltung am 17.02.2027, 14:45 – 15:30 Uhr
vier moderierten Sitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
acht asynchronen digitalen Selbstlerneinheiten im Umfang von je 45 Minuten

Hinweis:

Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Termine

17.02.2027

DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: "Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6" (Modul 2)

ANR: 109287 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Details und Anmeldung

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbstlernen kombiniert.

Inhalt:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Konzepte wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Die Fortbildungsmaßnahme DFO II umfasst drei Module, die unabhängig voneinander besucht werden können:

Modul 1: Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen
in Klasse 5
Modul 2: Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen
in Klasse 5 und 6
Modul 3: Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Das Fortbildungsmodul „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“ ermöglicht Lehrkräften mit unterschiedlichen Qualifikationen und Unterrichtskontexten eine vertiefte Auseinandersetzung mit zentralen fach- und mediendidaktischen Fragestellungen.

Im Modul „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“ werden Lehrkräfte dabei unterstützt, bei nachfolgenden ausgewählten Inhalten der Jahrgänge 5 und 6 notwendige Verstehensgrundlagen (Basiskompetenzen) integriert abzusichern:

Multiplikation und Rechengesetze
Größen kennen und schätzen
Größeneinheiten umwandeln
Flächeninhalt verstehen

Empirische Studien bestätigen, dass fehlendes Verständnis in Basiskompetenzen ein anschlussfähiges Weiterlernen erschwert oder sogar behindert Ohne ein umfassendes multiplikatives Verständnis können Lernende beispielsweise Flächeninhaltsberechnungen nicht begründen. Im Modul 2 wird das verstehensorientierte Lernen mit der Lehr-Lernumgebung divomath digital gestützt divomath ist eine Lernumgebung, die nicht ausschließlich Kenntnisse abfragt, sondern insbesondere dem Prinzip der Verstehensorientierung folgt, also zum Beispiel die Bedeutung der Multiplikation als das Zählen in Bündeln anspricht. Im Vordergrund stehen nicht die Einzelaufgaben, sondern die Gestaltung von Unterrichtseinheiten, in denen die Lernenden durchgängig aktiviert werden, mathematisches Verständnis aufzubauen, darüber zu kommunizieren und das Verständnis zu überprüfen.

In asynchronen Selbstlerneinheiten werden fachdidaktische und mediendidaktische Kernaspekte anhand von divomath bearbeitet, sodass die Planung von Praxiserprobungen im eigenen Unterricht unterstützt wird. Gemeinsame Treffen (als Videokonferenzen) bieten Raum für einen Erfahrungsaustausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden. Zudem werden an videografierten Unterrichtsausschnitten fachdidaktische und mediendidaktische Umsetzungen gemeinsam analysiert und reflektiert. Ziel ist der unmittelbare Transfer in den Unterricht.

Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Umfang und Termine:

Modul 2 besteht aus folgenden verbindlichen Elementen:

einer digitalen Auftaktveranstaltung am 17.02.2027, 14:45 – 15:30 Uhr
vier moderierten Sitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
acht asynchronen digitalen Selbstlerneinheiten im Umfang von je 45 Minuten

Hinweis:

Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Fächer: Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte der Sekundarstufe I, die aktuell Mathematik vorrangig in den Jahrgangsstufen 5 bis 6 unterrichten, bevorzugt zwei Lehrkräfte je Schule, gerne auch als Fachteam der Jahrgangsstufe 5 oder 6 Das Modul 2 kann unabhängig von Modul 1 und Modul 3 besucht werden.

Fachberatung Fortbildung

Claudia Althoff

E-Mail: claudia.althoff@lfb.nrw

Tel: 0251/411 - 4549

Sachbearbeitung

Claudia Althoff

E-Mail: claudia.althoff@lfb.nrw

Tel: 0251/411 - 4549

Termine

17.02.2027

Anmelden
- 17.02.2027 14:45–15:30 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online

DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: "Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8" (Modul 3)

Details und Anmeldung

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbstlernen kombiniert.

Inhalt:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, u...

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbstlernen kombiniert.

Inhalt:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Konzepte wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Die DFO II umfasst drei Module, die unabhängig voneinander besucht werden können:

Modul 1: Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen
in Klasse 5
Modul 2: Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen
in Klasse 5 und 6
Modul 3: Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Das Modul „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“ ermöglicht Lehrkräften mit unterschiedlichen Qualifikationen und Unterrichtskontexten eine vertiefte Auseinandersetzung mit zentralen fach- und sprachdidaktischen Fragestellungen.

Im Modul 3 „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“ werden Lehrkräfte bei der Gestaltung von sprachbildendem Mathematikunterricht unterstützt ausgehend von Konzepten und Unterrichtsmaterial des DZLM-Projekts Sprachbildung im Mathematikunterricht (SiMA). Sprache zählt im Mathematikunterricht! Ein Unterricht, der Sprache gezielt einfordert und aufbaut, kann Kindern und Jugendlichen das Lernen von Mathematik erleichtern. Zu diesem Ergebnis kommen viele Studien. Was bedeutet das für die Schulpraxis? Und was müssen Mathematiklehrkräfte wissen, damit sie Mathematikunterricht sprachbildend gestalten können? Diese Fragen werden zunächst grundsätzlich thematisiert und dann gegenstandsspezifisch konkretisiert für Brüche, Prozente und Variablen/Terme.

In den asynchronen-Selbstlerneinheiten werden Kernaspekte anhand von konkreten Unterrichtsmaterialien bearbeitet, die in eine zielgerichtete Planung von Praxiserprobungen münden. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden in den synchronen Treffen (als Videokonferenzen) können diese Praxiserprobungen eingebracht werden. Zudem werden die fach- und sprachdidaktischen Inhalte an ausgewählten Praxisbeispielen gemeinsam analysiert und reflektiert. Im Fokus steht der unmittelbare Transfer in den Unterricht.

Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht

Umfang und Termine:

Modul 3 besteht aus folgenden verbindlichen Elementen:

einer online Auftaktveranstaltung am 24.02.2027, 14:45 – 15:30 Uhr
vier moderierten Sitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
acht asynchronen online Selbstlerneinheiten im Umfang von je 45 Minuten

Hinweis:

Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Termine

24.02.2027

DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: "Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8" (Modul 3)

ANR: 109488 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Details und Anmeldung

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbstlernen kombiniert.

Inhalt:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Konzepte wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Die DFO II umfasst drei Module, die unabhängig voneinander besucht werden können:

Modul 1: Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen
in Klasse 5
Modul 2: Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen
in Klasse 5 und 6
Modul 3: Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Das Modul „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“ ermöglicht Lehrkräften mit unterschiedlichen Qualifikationen und Unterrichtskontexten eine vertiefte Auseinandersetzung mit zentralen fach- und sprachdidaktischen Fragestellungen.

Im Modul 3 „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“ werden Lehrkräfte bei der Gestaltung von sprachbildendem Mathematikunterricht unterstützt ausgehend von Konzepten und Unterrichtsmaterial des DZLM-Projekts Sprachbildung im Mathematikunterricht (SiMA). Sprache zählt im Mathematikunterricht! Ein Unterricht, der Sprache gezielt einfordert und aufbaut, kann Kindern und Jugendlichen das Lernen von Mathematik erleichtern. Zu diesem Ergebnis kommen viele Studien. Was bedeutet das für die Schulpraxis? Und was müssen Mathematiklehrkräfte wissen, damit sie Mathematikunterricht sprachbildend gestalten können? Diese Fragen werden zunächst grundsätzlich thematisiert und dann gegenstandsspezifisch konkretisiert für Brüche, Prozente und Variablen/Terme.

In den asynchronen-Selbstlerneinheiten werden Kernaspekte anhand von konkreten Unterrichtsmaterialien bearbeitet, die in eine zielgerichtete Planung von Praxiserprobungen münden. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden in den synchronen Treffen (als Videokonferenzen) können diese Praxiserprobungen eingebracht werden. Zudem werden die fach- und sprachdidaktischen Inhalte an ausgewählten Praxisbeispielen gemeinsam analysiert und reflektiert. Im Fokus steht der unmittelbare Transfer in den Unterricht.

Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht

Umfang und Termine:

Modul 3 besteht aus folgenden verbindlichen Elementen:

einer online Auftaktveranstaltung am 24.02.2027, 14:45 – 15:30 Uhr
vier moderierten Sitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
acht asynchronen online Selbstlerneinheiten im Umfang von je 45 Minuten

Hinweis:

Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Fächer: Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte der Sekundarstufe I, die aktuell Mathematik vorrangig in den Jahrgangsstufen 6 bis 8 unterrichten, bevorzugt zwei Lehrkräfte je Schule, gerne auch Fachteams. Modul 3 kann unabhängig von Modul 1 und Modul 2 besucht werden.

Fachberatung Fortbildung

Claudia Althoff

E-Mail: claudia.althoff@lfb.nrw

Tel: 0251/411 - 4549

Sachbearbeitung

Claudia Althoff

E-Mail: claudia.althoff@lfb.nrw

Tel: 0251/411 - 4549

Termine

24.02.2027

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- 24.02.2027 14:45–15:30 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online

Die Anatomische Sammlung der Universität Münster - Außerschulische Lernorte im Bereich Gesundheit/Erziehung und Soziales

Details und Anmeldung

Ziele

• Vorteile und Herausforderungen von außerschulischen Lernorten herausstellen
• Lernorte im Sinne der Kompetenzerweiterungen didaktisch aufbereiten
• kreative Unterrichtskonzepte entwickeln, die außerschulische Lernangebote sinnvoll inte...

Ziele

• Vorteile und Herausforderungen von außerschulischen Lernorten herausstellen
• Lernorte im Sinne der Kompetenzerweiterungen didaktisch aufbereiten
• kreative Unterrichtskonzepte entwickeln, die außerschulische Lernangebote sinnvoll integrieren und die Motivation und die Lernfreude der Lerngruppe steigert
• Bildungsinhalte nachhaltig durch Vernetzung von Theorie und Praxis verankern
• Anknüpfungspunkte für unterschiedliche Bildungswege sichtbar machen

Inhalt

Lernorte sind überall dort, wo Menschen ihre Kompetenzen erweitern. Außerschulische Lernorte bieten Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, Wissen und Kompetenzen in realen Lebenswelten zu erwerben.
Die Fortbildung widmet sich der Bedeutung und dem Potenzial von Lernorten außerhalb des Klassenzimmers. Dazu werden Praxisbeispiele, Gruppenarbeiten und Austauschphasen angeboten.
Die Fortbildung umfasst eine Exkursion in die „Anatomische Sammlung“ der medizinischen Fakultät der Universität Münster, um das Gelernte direkt anzuwenden.
Es werden behandelt:
• Definition und Bedeutung außerschulischer Lernorte
• Übersicht geeigneter Lernorte mit Schwerpunkten im Bereich Gesundheit/Erziehung und Soziales
• Verknüpfung außerschulischer Lernorte mit den Bildungsplänen und didaktischen Jahresplanungen
• Methoden für das Lernen vor Ort
• Reflexion und Nachbereitung: Lernprozesse nachhaltig gestalten
• Berufswelterkundung im außerschulischen Lernort
• Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität: Kriterium - dreistellige Ziffer plus Textformulierung.
Referenzrahmen Schulqualität / RRSQ:
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.5.2 Lernprozesse sind motivierend gestaltet.
2.6.2 Die Schule hat ein vielfältiges auch außerunterrichtliches Angebot.
6.6.12 Kooperationen, außerschulische Partner und Lernorte

Organisatorischer Rahmen

Am 1. Fortbildungstag wird in Form einer Onlineveranstaltung eine theoretische Einführung gegeben und sowie organisatorische Fragen geklärt.

Am 2. Fortbildungstag findet eine Exkursion zur Anatomischen Sammlung der Universität Münster statt. Die Anatomische Sammlung der Universität Münster ist eine bedeutende Lehr- und Forschungssammlung für die Medizinische Fakultät, die Bereiche wie Embryologie, Organsysteme und topographische Anatomie abdeckt und sowohl moderne Präparate als auch wertvolle historische Stücke umfasst. Sie gibt Einblicke in die makroskopische Anatomie und gilt als innovatives Lehrmittel für Auszubildende und Studierende.

Spezielle Hinweise

• Am 2. Fortbildungstag findet eine Exkursion zur Anatomischen Sammlung der Universität Münster statt. Das Ausstellungsgelände ist barrierefrei zugänglich.
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
• Hinweis zur Barrierefreiheit: Der Veranstaltungsort ist barrierefrei.

Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Die Anatomische Sammlung der Universität Münster - Außerschulische Lernorte im Bereich Gesundheit/Erziehung und Soziales

ANR: 109826 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Gesundheit/Erziehung und Soziales

Details und Anmeldung

Ziele

• Vorteile und Herausforderungen von außerschulischen Lernorten herausstellen
• Lernorte im Sinne der Kompetenzerweiterungen didaktisch aufbereiten
• kreative Unterrichtskonzepte entwickeln, die außerschulische Lernangebote sinnvoll integrieren und die Motivation und die Lernfreude der Lerngruppe steigert
• Bildungsinhalte nachhaltig durch Vernetzung von Theorie und Praxis verankern
• Anknüpfungspunkte für unterschiedliche Bildungswege sichtbar machen

Inhalt

Lernorte sind überall dort, wo Menschen ihre Kompetenzen erweitern. Außerschulische Lernorte bieten Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit, Wissen und Kompetenzen in realen Lebenswelten zu erwerben.
Die Fortbildung widmet sich der Bedeutung und dem Potenzial von Lernorten außerhalb des Klassenzimmers. Dazu werden Praxisbeispiele, Gruppenarbeiten und Austauschphasen angeboten.
Die Fortbildung umfasst eine Exkursion in die „Anatomische Sammlung“ der medizinischen Fakultät der Universität Münster, um das Gelernte direkt anzuwenden.
Es werden behandelt:
• Definition und Bedeutung außerschulischer Lernorte
• Übersicht geeigneter Lernorte mit Schwerpunkten im Bereich Gesundheit/Erziehung und Soziales
• Verknüpfung außerschulischer Lernorte mit den Bildungsplänen und didaktischen Jahresplanungen
• Methoden für das Lernen vor Ort
• Reflexion und Nachbereitung: Lernprozesse nachhaltig gestalten
• Berufswelterkundung im außerschulischen Lernort
• Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität: Kriterium - dreistellige Ziffer plus Textformulierung.
Referenzrahmen Schulqualität / RRSQ:
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.5.2 Lernprozesse sind motivierend gestaltet.
2.6.2 Die Schule hat ein vielfältiges auch außerunterrichtliches Angebot.
6.6.12 Kooperationen, außerschulische Partner und Lernorte

Organisatorischer Rahmen

Am 1. Fortbildungstag wird in Form einer Onlineveranstaltung eine theoretische Einführung gegeben und sowie organisatorische Fragen geklärt.

Am 2. Fortbildungstag findet eine Exkursion zur Anatomischen Sammlung der Universität Münster statt. Die Anatomische Sammlung der Universität Münster ist eine bedeutende Lehr- und Forschungssammlung für die Medizinische Fakultät, die Bereiche wie Embryologie, Organsysteme und topographische Anatomie abdeckt und sowohl moderne Präparate als auch wertvolle historische Stücke umfasst. Sie gibt Einblicke in die makroskopische Anatomie und gilt als innovatives Lehrmittel für Auszubildende und Studierende.

Spezielle Hinweise

• Am 2. Fortbildungstag findet eine Exkursion zur Anatomischen Sammlung der Universität Münster statt. Das Ausstellungsgelände ist barrierefrei zugänglich.
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
• Hinweis zur Barrierefreiheit: Der Veranstaltungsort ist barrierefrei.

Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte, die im Fachbereich Gesundheit/Erziehung und Soziales mit dem Schwerpunkt in den bereichsspezifischen Fächern unterrichten sowie an Klassenleitungen des Berufskollegs, vorrangig in den Anlagen B3, C2, C3, D17a, E.

Fachberatung Fortbildung

Marc Obermöller

E-Mail: marc.obermoeller@brms.nrw.de

Tel: 02514114628

Sachbearbeitung

Johanna Scheel

E-Mail: johanna.scheel@brms.nrw.de

Tel: 0251/411-5224

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Die ZP 10 Englisch - Bezugskultur Kanada

Details und Anmeldung

Ziele

Die Teilnehmenden lernen anhand verschiedener Beispiele unterschiedliche thematische Aspekte Kanadas kennen und entwickeln Ideen, wie diese Inhalte im Unterricht anschaulich und praxisnah eingesetzt werden können.

Inhalt

Welche verschied...

Ziele

Die Teilnehmenden lernen anhand verschiedener Beispiele unterschiedliche thematische Aspekte Kanadas kennen und entwickeln Ideen, wie diese Inhalte im Unterricht anschaulich und praxisnah eingesetzt werden können.

Inhalt

Welche verschiedenen Facetten könnten Unterrichtsgegenstände der Bezugskultur Kanada sein? Wie kann man diese so für Schülerinnen und Schüler aufbereiten, dass diese Lust haben, Kanada zu entdecken?
In dieser Fortbildung lernen Sie ausgewählte - auf der im Jahr 2024 zur ZP10 stattgefundenen Dienstbesprechung für Gymnasien und Gesamtschulen vorgestellte - Unterrichtsvorschläge kennen.

Am zweiten Fortbildungstermin werden Erfahrungen, die mit den Materialien im eigenen Unterricht gemacht wurden, gesammelt und reflektiert. Aufbauend darauf werden Änderungsvorschläge in der Unterrichtsplanung vorgenommen und weitere Unterrichtsimpulse eingearbeitet.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht. im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
2.5.2 Lernprozesse sind motivierend gestaltet.

Medienkompetenzrahmen NRW:

2.1 Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden
2.2 Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
4.2 Gestaltungsmittel: Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteile

Lehrplan:
KLP Englisch Sek I, Interkulturelle Kommunikative Kompetenz: Soziokulturelles Orientierungswissen

Die Schülerinnen und Schüler können auf ein erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten im Vereinigten Königreich, in den USA und einem weiteren anglophonen Land (hier: Kanada) zurückgreifen.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten. Bei Onlineveranstaltungen entfallen die Reisekosten.
Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten
FAQ

Termine

11.11.2026 – 09.12.2026

Die ZP 10 Englisch - Bezugskultur Kanada

ANR: 110643 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Details und Anmeldung

Ziele

Die Teilnehmenden lernen anhand verschiedener Beispiele unterschiedliche thematische Aspekte Kanadas kennen und entwickeln Ideen, wie diese Inhalte im Unterricht anschaulich und praxisnah eingesetzt werden können.

Inhalt

Welche verschiedenen Facetten könnten Unterrichtsgegenstände der Bezugskultur Kanada sein? Wie kann man diese so für Schülerinnen und Schüler aufbereiten, dass diese Lust haben, Kanada zu entdecken?
In dieser Fortbildung lernen Sie ausgewählte - auf der im Jahr 2024 zur ZP10 stattgefundenen Dienstbesprechung für Gymnasien und Gesamtschulen vorgestellte - Unterrichtsvorschläge kennen.

Am zweiten Fortbildungstermin werden Erfahrungen, die mit den Materialien im eigenen Unterricht gemacht wurden, gesammelt und reflektiert. Aufbauend darauf werden Änderungsvorschläge in der Unterrichtsplanung vorgenommen und weitere Unterrichtsimpulse eingearbeitet.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht. im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
2.5.2 Lernprozesse sind motivierend gestaltet.

Medienkompetenzrahmen NRW:

2.1 Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden
2.2 Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
4.2 Gestaltungsmittel: Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteile

Lehrplan:
KLP Englisch Sek I, Interkulturelle Kommunikative Kompetenz: Soziokulturelles Orientierungswissen

Die Schülerinnen und Schüler können auf ein erweitertes soziokulturelles Orientierungswissen zu anglophonen Lebenswirklichkeiten im Vereinigten Königreich, in den USA und einem weiteren anglophonen Land (hier: Kanada) zurückgreifen.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten. Bei Onlineveranstaltungen entfallen die Reisekosten.
Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten
FAQ

Fächer: Englisch
Zielgruppe und Voraussetzungen: Englischlehrkräfte aller Schulformen der Sek I und II, Klinikschulen, Förderschulen, Primusschulen

Fachberatung Fortbildung

Ulrike Hach-Jantzen

E-Mail: ulrike.hach-jantzen@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 4185

Sachbearbeitung

Ulrike Hach-Jantzen

E-Mail: ulrike.hach-jantzen@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 4185

Termine

11.11.2026 – 09.12.2026

Anmelden
- 11.11.2026 09:00–12:00 Uhr BR MS Online Veranstaltung Online Format
- 09.12.2026 13:30–15:30 Uhr BR MS Online Veranstaltung Online Format

Dienstbesprechung Moderierende

Details und Anmeldung

Diese Dienstbesprechung richtet sich ausschließlich an einen individuell informierten Moderierendenkreis, der bereits per E-Mail eine Einladung erhalten hat.

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Dienstbesprechung Moderierende

ANR: 106716 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Details und Anmeldung

Diese Dienstbesprechung richtet sich ausschließlich an einen individuell informierten Moderierendenkreis, der bereits per E-Mail eine Einladung erhalten hat.

Zielgruppe und Voraussetzungen: -

Fachberatung Fortbildung

Simone Schreifels

E-Mail: simone.schreifels@brms.nrw.de

Tel: +49 251 411-3298

Sachbearbeitung

Christian Potente

E-Mail: christian.potente@brms.nrw.de

Tel: +49 251 411-4181

Termine

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

Digitale Fortbildungsoffensive II: „Neue Unterrichtsvorhaben im Fach IF für die Klassen 5 und 6 sowie den WP-bereich“ – KI im Informatikunterricht

Details und Anmeldung

Bild zu Digitale Fortbildungsoffensive II: „Neue Unterrichtsvorhaben im Fach IF für die Klassen 5 und 6 sowie den WP-bereich“ – KI im Informatikunterricht, KI-generiertes Bild

Struktur und Methodik:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst vier Kurse, die sich über zwei Schuljahre erstrecken und unabhängig voneinander gebucht werden können:

Miniprogrammierumgebungen
Calliope
Automaten und Verschlüsselung
KI im Informatikunte...

Struktur und Methodik:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst vier Kurse, die sich über zwei Schuljahre erstrecken und unabhängig voneinander gebucht werden können:

Miniprogrammierumgebungen
Calliope
Automaten und Verschlüsselung
KI im Informatikunterricht

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:
Im Rahmen der Simulation des Clusterings unbekannter Daten lernen die Teilnehmenden die Grundlagen des unüberwachten Lernens kennen und reflektieren diese in der Simulation „Goldrausch“. Anhand der Klassifikation von Daten durch algorithmische Verfahren erhalten die Teilnehmenden die Gelegenheit einen wichtigen Aspekt des unüberwachten Lernens nachzuvollziehen und zu erproben.
Bei der Erforschung der Lernumgebung BananaHunt setzen sich die Teilnehmenden mit Grundlagen des überwachten Lernens auseinander. Dabei unterscheiden sie verschiedene Arten der Programmierung eines einzelnen Neurons und erproben diese in der Lernumgebung BananaHunt. Als Ausblick für die SI setzen sie sich mit der Delta-Lernregel zur automatischen Programmierung auseinander und erhalten dahingehend ein grundlegendes Verständnis selbstlernender Neuronen und neuronale Netze.
Für das Paradigma des verstärkenden Lernens wird sich mit einer KI-Version des Bauernschachs auseinandergesetzt, die das Lernen einer KI nachvollziehbar und erfahrbar macht.
Bei der Umsetzung eines künstlichen neuronalen Netzes als Rollenspiel erfolgt eine Beschäftigung mit der Funktionsweise eines künstlichen neuronalen Netzes und die wesentlichen Zusammenhänge zu biologischen Grundlagen werden erfahrbar gemacht. Am Beispiel der Bilderkennung wird ein Verständnis für die Klassifikation von Objekten durch künstliche ein- und mehrschichtige neuronale Netze erlangt und durch die Umsetzung als Rollenspiel die Gelegenheit geboten, die Vorgänge zu vertiefen und zu erproben.
Alle asynchronen Teilgebiete des Moduls sind über Lernlandkarten miteinander verwoben und können in beliebiger Reihenfolge bearbeitet werden.
In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Umfang und Termine „KI und Informatikunterricht“:
Der insgesamt 11 Stunden (660 Minuten) umfassende Kurs besteht aus
-zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 120 und 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
-fünf asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von 40-90 Minuten
-einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 120 Minuten

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Weitere Informationen:
Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Termine

13.01.2027 – 10.02.2027
19.05.2027 – 16.06.2027

Digitale Fortbildungsoffensive II: „Neue Unterrichtsvorhaben im Fach IF für die Klassen 5 und 6 sowie den WP-bereich“ – KI im Informatikunterricht

ANR: 109007 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Details und Anmeldung

Struktur und Methodik:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst vier Kurse, die sich über zwei Schuljahre erstrecken und unabhängig voneinander gebucht werden können:

Miniprogrammierumgebungen
Calliope
Automaten und Verschlüsselung
KI im Informatikunterricht

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:
Im Rahmen der Simulation des Clusterings unbekannter Daten lernen die Teilnehmenden die Grundlagen des unüberwachten Lernens kennen und reflektieren diese in der Simulation „Goldrausch“. Anhand der Klassifikation von Daten durch algorithmische Verfahren erhalten die Teilnehmenden die Gelegenheit einen wichtigen Aspekt des unüberwachten Lernens nachzuvollziehen und zu erproben.
Bei der Erforschung der Lernumgebung BananaHunt setzen sich die Teilnehmenden mit Grundlagen des überwachten Lernens auseinander. Dabei unterscheiden sie verschiedene Arten der Programmierung eines einzelnen Neurons und erproben diese in der Lernumgebung BananaHunt. Als Ausblick für die SI setzen sie sich mit der Delta-Lernregel zur automatischen Programmierung auseinander und erhalten dahingehend ein grundlegendes Verständnis selbstlernender Neuronen und neuronale Netze.
Für das Paradigma des verstärkenden Lernens wird sich mit einer KI-Version des Bauernschachs auseinandergesetzt, die das Lernen einer KI nachvollziehbar und erfahrbar macht.
Bei der Umsetzung eines künstlichen neuronalen Netzes als Rollenspiel erfolgt eine Beschäftigung mit der Funktionsweise eines künstlichen neuronalen Netzes und die wesentlichen Zusammenhänge zu biologischen Grundlagen werden erfahrbar gemacht. Am Beispiel der Bilderkennung wird ein Verständnis für die Klassifikation von Objekten durch künstliche ein- und mehrschichtige neuronale Netze erlangt und durch die Umsetzung als Rollenspiel die Gelegenheit geboten, die Vorgänge zu vertiefen und zu erproben.
Alle asynchronen Teilgebiete des Moduls sind über Lernlandkarten miteinander verwoben und können in beliebiger Reihenfolge bearbeitet werden.
In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Umfang und Termine „KI und Informatikunterricht“:
Der insgesamt 11 Stunden (660 Minuten) umfassende Kurs besteht aus
-zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 120 und 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
-fünf asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von 40-90 Minuten
-einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 120 Minuten

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Weitere Informationen:
Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer: Informatik
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte, die eine Lehrbefähigung für das Fach Informatik besitzen oder an einem Zertifikatskurs teilgenommen haben und das Fach in der Sekundarstufe I unterrichten

Fachberatung Fortbildung

Winfried Heuvers

E-Mail: winfried.heuvers@brms.nrw.de

Tel: +49 251 411 4124

Sachbearbeitung

Helga Obermeyer

E-Mail: helga.obermeyer@brms.nrw.de

Tel: +49 251 411-4219

Termine

13.01.2027 – 10.02.2027

Anmelden
- 13.01.2027 14:00–16:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 27.01.2027 14:00–16:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 10.02.2027 14:00–15:30 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
19.05.2027 – 16.06.2027

Anmelden
- 19.05.2027 14:00–16:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 02.06.2027 14:00–16:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 16.06.2027 14:00–15:30 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online

Digitale Fortbildungsoffensive II: „Neue Unterrichtsvorhaben im Fach Informatik für die Klassen 5 und 6“ - Calliope

Details und Anmeldung

Struktur und Methodik:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst vier Kurse, die sich über zwei Schuljahre erstrecken und unabhängig voneinander gebucht werden können:

Miniprogrammierumgebungen
Calliope
Automaten und Verschlüsselung
KI im Informatikunte...

Struktur und Methodik:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst vier Kurse, die sich über zwei Schuljahre erstrecken und unabhängig voneinander gebucht werden können:

Miniprogrammierumgebungen
Calliope
Automaten und Verschlüsselung
KI im Informatikunterricht

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:
Die Teilnehmenden erkunden verschiedene Projekte zur informatischen Problemlösung, in denen der Mikrocontroller Calliope als digitales Werkzeug verwendet wird. Dabei verbinden sie den Calliope-Mini mit Sensoren und Aktoren, wie z.B. Ultraschallsensor oder einem Servomotor. Anschließend wird die Programmierung der entsprechenden Bauteile mit dem OpenRoberta Lab und/oder der Makecode Programmierumgebung anhand von unterrichtstauglichen Beispielen erlernt. Eigene Unterrichts- und Projektideen können entwickelt und diskutiert werden.
In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Umfang und Termine „Calliope“:
Der insgesamt 320 Minuten umfassende Kurs besteht aus
-zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 80 und 60 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt),
-zwei asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 60 Minuten,
-einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 60 Minuten.

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Weitere Informationen:
Es werden Anwendungen mit einem Calliope V3 zusammen mit einem Ultraschall- und Feuchtigkeitssensor, sowie LEDs, Gleichstrom- und Servomotor und einer Digitalanzeige gezeigt. Die Teilnehmenden können online mit Hilfe eines Simulators arbeiten oder auch ihnen entsprechend verfügbare Hardware nutzen, die genauer in der ersten Videokonferenz vorgestellt wird. Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Termine

11.11.2026 – 25.11.2026
07.04.2027 – 21.04.2027

Digitale Fortbildungsoffensive II: „Neue Unterrichtsvorhaben im Fach Informatik für die Klassen 5 und 6“ - Calliope

ANR: 109005 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Details und Anmeldung

Struktur und Methodik:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst vier Kurse, die sich über zwei Schuljahre erstrecken und unabhängig voneinander gebucht werden können:

Miniprogrammierumgebungen
Calliope
Automaten und Verschlüsselung
KI im Informatikunterricht

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:
Die Teilnehmenden erkunden verschiedene Projekte zur informatischen Problemlösung, in denen der Mikrocontroller Calliope als digitales Werkzeug verwendet wird. Dabei verbinden sie den Calliope-Mini mit Sensoren und Aktoren, wie z.B. Ultraschallsensor oder einem Servomotor. Anschließend wird die Programmierung der entsprechenden Bauteile mit dem OpenRoberta Lab und/oder der Makecode Programmierumgebung anhand von unterrichtstauglichen Beispielen erlernt. Eigene Unterrichts- und Projektideen können entwickelt und diskutiert werden.
In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Umfang und Termine „Calliope“:
Der insgesamt 320 Minuten umfassende Kurs besteht aus
-zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 80 und 60 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt),
-zwei asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 60 Minuten,
-einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 60 Minuten.

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Weitere Informationen:
Es werden Anwendungen mit einem Calliope V3 zusammen mit einem Ultraschall- und Feuchtigkeitssensor, sowie LEDs, Gleichstrom- und Servomotor und einer Digitalanzeige gezeigt. Die Teilnehmenden können online mit Hilfe eines Simulators arbeiten oder auch ihnen entsprechend verfügbare Hardware nutzen, die genauer in der ersten Videokonferenz vorgestellt wird. Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer: Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte, die eine Lehrbefähigung für das Fach Informatik besitzen oder an einem Zertifikatskurs teilgenommen haben und das Fach in der Sekundarstufe I unterrichten

Fachberatung Fortbildung

Winfried Heuvers

E-Mail: winfried.heuvers@brms.nrw.de

Tel: +49 251 411 4124

Sachbearbeitung

Helga Obermeyer

E-Mail: helga.obermeyer@brms.nrw.de

Tel: +49 251 411-4219

Termine

11.11.2026 – 25.11.2026

Anmelden
- 11.11.2026 14:00–15:20 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 18.11.2026 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 25.11.2026 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
07.04.2027 – 21.04.2027

Anmelden
- 07.04.2027 14:00–15:20 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 14.04.2027 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 21.04.2027 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online

Digitale Fortbildungsoffensive II: „Neue Unterrichtsvorhaben im Fach Informatik für die Klassen 5 und 6“ - Miniprogrammierumgebungen

Details und Anmeldung

Struktur und Methodik:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst vier Kurse, die sich über zwei Schuljahre erstrecken und unabhängig voneinander gebucht werden können:

Miniprogrammierumgebungen
Calliope
Automaten und Verschlüsselung
KI im Informatikunter...

Struktur und Methodik:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst vier Kurse, die sich über zwei Schuljahre erstrecken und unabhängig voneinander gebucht werden können:

Miniprogrammierumgebungen
Calliope
Automaten und Verschlüsselung
KI im Informatikunterricht

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:
Die Fortbildung ermöglicht ein Kennenlernen von Blockly-Hamster-, die Blockly-Kara und die XLOGO-Programmierumgebungen. Die vorgestellten Miniprogrammierumgebungen werden anhand verschiedener Aufgaben verglichen, um daraus die Besonderheiten der Umgebungen zu ermitteln und so die Auswahl einer geeigneten Miniprogrammierumgebung für die eigene Lerngruppe zu treffen. Anhand des Vergleichs der Miniprogrammierumgebungen formulieren die Teilnehmenden allgemeine Entscheidungskriterien für die Auswahl einer Miniprogrammierumgebung für den Informatikunterricht in den Klassen 5 und 6.
Als Zusatzangebot stehen Materialien mit Beispielen zur Verfügung, anhand derer sie Anknüpfungsmöglichkeiten für eine Verwendung der Programmierumgebung „Scratch“ erarbeiten können.
In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Umfang und Termine „Miniprogrammierumgebungen“:
Der insgesamt fünf Stunden (300 Minuten) umfassende Kurs besteht aus
-zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 60 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt),
-zwei asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 60 Minuten und
-einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 60 Minuten.

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Weitere Informationen:
Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Termine

07.10.2026 – 04.11.2026
03.03.2027 – 17.03.2027

Digitale Fortbildungsoffensive II: „Neue Unterrichtsvorhaben im Fach Informatik für die Klassen 5 und 6“ - Miniprogrammierumgebungen

ANR: 109004 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Details und Anmeldung

Struktur und Methodik:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst vier Kurse, die sich über zwei Schuljahre erstrecken und unabhängig voneinander gebucht werden können:

Miniprogrammierumgebungen
Calliope
Automaten und Verschlüsselung
KI im Informatikunterricht

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:
Die Fortbildung ermöglicht ein Kennenlernen von Blockly-Hamster-, die Blockly-Kara und die XLOGO-Programmierumgebungen. Die vorgestellten Miniprogrammierumgebungen werden anhand verschiedener Aufgaben verglichen, um daraus die Besonderheiten der Umgebungen zu ermitteln und so die Auswahl einer geeigneten Miniprogrammierumgebung für die eigene Lerngruppe zu treffen. Anhand des Vergleichs der Miniprogrammierumgebungen formulieren die Teilnehmenden allgemeine Entscheidungskriterien für die Auswahl einer Miniprogrammierumgebung für den Informatikunterricht in den Klassen 5 und 6.
Als Zusatzangebot stehen Materialien mit Beispielen zur Verfügung, anhand derer sie Anknüpfungsmöglichkeiten für eine Verwendung der Programmierumgebung „Scratch“ erarbeiten können.
In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Umfang und Termine „Miniprogrammierumgebungen“:
Der insgesamt fünf Stunden (300 Minuten) umfassende Kurs besteht aus
-zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 60 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt),
-zwei asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 60 Minuten und
-einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 60 Minuten.

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Weitere Informationen:
Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer: Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte, die eine Lehrbefähigung für das Fach Informatik besitzen oder an einem Zertifikatskurs teilgenommen haben und das Fach in der Sekundarstufe I unterrichten

Fachberatung Fortbildung

Winfried Heuvers

E-Mail: winfried.heuvers@brms.nrw.de

Tel: +49 251 411 4124

Sachbearbeitung

Helga Obermeyer

E-Mail: helga.obermeyer@brms.nrw.de

Tel: +49 251 411-4219

Termine

07.10.2026 – 04.11.2026

Anmelden
- 07.10.2026 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 14.10.2026 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 04.11.2026 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
03.03.2027 – 17.03.2027

Anmelden
- 03.03.2027 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 10.03.2027 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 17.03.2027 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online

Digitale Fortbildungsoffensive II: „Neue Unterrichtsvorhaben im Fach Informatik für die Klassen 5 und 6“ – Automaten und Verschlüsselung

Details und Anmeldung

Bild zu Digitale Fortbildungsoffensive II: „Neue Unterrichtsvorhaben im Fach Informatik für die Klassen 5 und 6“ – Automaten und Verschlüsselung, KI-generiertes Bild

Struktur und Methodik:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst vier Kurse, die sich über zwei Schuljahre erstrecken und unabhängig voneinander gebucht werden können:

Miniprogrammierumgebungen
Calliope
Automaten und Verschlüsselung
KI im Informatikunter...

Struktur und Methodik:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst vier Kurse, die sich über zwei Schuljahre erstrecken und unabhängig voneinander gebucht werden können:

Miniprogrammierumgebungen
Calliope
Automaten und Verschlüsselung
KI im Informatikunterricht

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:

Die Fortbildung thematisiert eine Verschlüsselungstechnik (Steganografie) sowie mehrere historische und neuere Verfahren und ein älteres (Punktchiffre), als auch ein neueres Verfahren (LSB-Verfahren). Des Weiteren werden die wichtigsten Verfahren der Kryptografie dargestellt.
Im zweiten Teil dieser Fortbildung werden verschiedene Arten von Automaten anhand von praxisnahen Beispielen vorgestellt, wobei die fachlichen Hintergründe adressatengerecht bezüglich unterschiedlicher Schulformen erklärt werden.
Für den Unterricht in den Klassenstufen 5/6 und darüber hinaus werden unterschiedliche Beispiele und Materialien, wie das Werkzeug Flaci, präsentiert. Mit diesem Werkzeug werden Automatendiagramme erstellt, simuliert und analysiert oder können verändert werden.
In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Umfang und Termine „Automaten und Verschlüsselung“:

Der insgesamt 280 Minuten umfassende Kurs besteht aus
-zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 60 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
-vier asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je dreimal 20 und einmal 40 Minuten
-einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 60 Minuten

Bezug zum RRSQ:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Weitere Informationen

Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Termine

02.12.2026 – 16.12.2026
28.04.2027 – 12.05.2027

Digitale Fortbildungsoffensive II: „Neue Unterrichtsvorhaben im Fach Informatik für die Klassen 5 und 6“ – Automaten und Verschlüsselung

ANR: 109006 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Details und Anmeldung

Struktur und Methodik:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst vier Kurse, die sich über zwei Schuljahre erstrecken und unabhängig voneinander gebucht werden können:

Miniprogrammierumgebungen
Calliope
Automaten und Verschlüsselung
KI im Informatikunterricht

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:

Die Fortbildung thematisiert eine Verschlüsselungstechnik (Steganografie) sowie mehrere historische und neuere Verfahren und ein älteres (Punktchiffre), als auch ein neueres Verfahren (LSB-Verfahren). Des Weiteren werden die wichtigsten Verfahren der Kryptografie dargestellt.
Im zweiten Teil dieser Fortbildung werden verschiedene Arten von Automaten anhand von praxisnahen Beispielen vorgestellt, wobei die fachlichen Hintergründe adressatengerecht bezüglich unterschiedlicher Schulformen erklärt werden.
Für den Unterricht in den Klassenstufen 5/6 und darüber hinaus werden unterschiedliche Beispiele und Materialien, wie das Werkzeug Flaci, präsentiert. Mit diesem Werkzeug werden Automatendiagramme erstellt, simuliert und analysiert oder können verändert werden.
In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Umfang und Termine „Automaten und Verschlüsselung“:

Der insgesamt 280 Minuten umfassende Kurs besteht aus
-zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 60 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
-vier asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je dreimal 20 und einmal 40 Minuten
-einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 60 Minuten

Bezug zum RRSQ:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Weitere Informationen

Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer: Informatik
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte, die eine Lehrbefähigung für das Fach Informatik besitzen oder an einem Zertifikatskurs teilgenommen haben und das Fach in der Sekundarstufe I unterrichten

Fachberatung Fortbildung

Winfried Heuvers

E-Mail: winfried.heuvers@brms.nrw.de

Tel: +49 251 411 4124

Sachbearbeitung

Helga Obermeyer

E-Mail: helga.obermeyer@brms.nrw.de

Tel: +49 251 411-4219

Termine

02.12.2026 – 16.12.2026

Anmelden
- 02.12.2026 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 09.12.2026 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 16.12.2026 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
28.04.2027 – 12.05.2027

Anmelden
- 28.04.2027 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 05.05.2027 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online
- 12.05.2027 14:00–15:00 Uhr BR MS Onlineveranstaltung der BezReg online

Digitale Fortbildungsoffensive II: Mathematik Primarstufe – Arithmetische Basiskompetenzen in Klasse 2

Details und Anmeldung

Struktur und Methodik:
Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.
Inhalt:
Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Do...

Struktur und Methodik:
Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.
Inhalt:
Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund entwickelt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt. Die Inhalte zielen auf die Förderung arithmetischer Basiskompetenzen des zweiten Schuljahres ab (Stellenwertverständnis, (verständiges) Zahlenrechnen Addition, (verständiges) Zahlenrechnen Subtraktion, Operationsverständnis Multiplikation, Operationsverständnis Division, schnelles Kopfrechnen).
Die DFO II ist inhaltlich eng mit den bestehenden Angeboten der Fachoffensive Mathematik verbunden und kann diese ergänzen, kann aber auch unabhängig genutzt werden. Sie bietet bei verschiedener Qualifikation (grundständige Ausbildung oder Seiteneinstieg) und unterschiedlichem Unterrichtseinsatz (zielgleicher oder zieldifferenter Mathematikunterricht) eine Reihe von Möglichkeiten der vertieften Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Fragestellungen. Die im digitalen Raum stattfindende Maßnahme sieht einen Wechsel synchroner und asynchroner Kursbausteine vor, die sich vor allem mit zielgerichteter Planung und Reflexion von Praxiserprobungen befassen. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden werden die jeweils aktuellen Unterrichtsinhalte schuljahresbegleitend behandelt, wodurch sich Anregungen und Hilfestellungen unmittelbar im Unterricht umsetzen lassen. Hiervon können nicht nur Lehrkräfte mit wenig Unterrichtserfahrung profitieren, sondern auch erfahrenen Mathematiklehrerinnen und -lehrern bietet sich die Möglichkeit, spezielle Fragestellungen zu Diagnose, individueller Förderung und passgenauen Übungsformaten vertieft zu bearbeiten. Die Teilnehmenden bringen ihre Praxiserprobungen ein, analysieren detailliert die Verstehensprozesse, die den ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, und entwickeln gemeinsam verschiedene Förderansätze.
Mit Ihrer Anmeldung erklären Sie die Teilnahme an den Veranstaltungen im Schuljahr 2026/2027 für das Modul »Zahlraum 100«. Parallel zu dieser Ausschreibung bestehen für die Schuljahre 1 und 3, analoge strukturierte Fortbildungsangebote, für die ebenfalls eine Anmeldung möglich ist.
Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität

Umfang und Termine:

Das insgesamt 13 Stunden und 45 Minuten umfassende Modul des Schuljahrs 2026/2027 besteht aus
- einer Auftaktveranstaltung am 30.09.2026 von 14.00 bis 15.30 Uhr
- zehn moderierte Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 45 Minuten (die Termine werden von den Moderierenden zu gegebener Zeit mitgeteilt)
- fünf asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten
- einer Abschlussveranstaltung am 23.06.2027 von 14.00 bis 15.00 Uhr

Forschung:
Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Termine

30.09.2026 – 23.06.2027

Digitale Fortbildungsoffensive II: Mathematik Primarstufe – Arithmetische Basiskompetenzen in Klasse 2

ANR: 108715 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Details und Anmeldung

Struktur und Methodik:
Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.
Inhalt:
Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund entwickelt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt. Die Inhalte zielen auf die Förderung arithmetischer Basiskompetenzen des zweiten Schuljahres ab (Stellenwertverständnis, (verständiges) Zahlenrechnen Addition, (verständiges) Zahlenrechnen Subtraktion, Operationsverständnis Multiplikation, Operationsverständnis Division, schnelles Kopfrechnen).
Die DFO II ist inhaltlich eng mit den bestehenden Angeboten der Fachoffensive Mathematik verbunden und kann diese ergänzen, kann aber auch unabhängig genutzt werden. Sie bietet bei verschiedener Qualifikation (grundständige Ausbildung oder Seiteneinstieg) und unterschiedlichem Unterrichtseinsatz (zielgleicher oder zieldifferenter Mathematikunterricht) eine Reihe von Möglichkeiten der vertieften Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Fragestellungen. Die im digitalen Raum stattfindende Maßnahme sieht einen Wechsel synchroner und asynchroner Kursbausteine vor, die sich vor allem mit zielgerichteter Planung und Reflexion von Praxiserprobungen befassen. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden werden die jeweils aktuellen Unterrichtsinhalte schuljahresbegleitend behandelt, wodurch sich Anregungen und Hilfestellungen unmittelbar im Unterricht umsetzen lassen. Hiervon können nicht nur Lehrkräfte mit wenig Unterrichtserfahrung profitieren, sondern auch erfahrenen Mathematiklehrerinnen und -lehrern bietet sich die Möglichkeit, spezielle Fragestellungen zu Diagnose, individueller Förderung und passgenauen Übungsformaten vertieft zu bearbeiten. Die Teilnehmenden bringen ihre Praxiserprobungen ein, analysieren detailliert die Verstehensprozesse, die den ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, und entwickeln gemeinsam verschiedene Förderansätze.
Mit Ihrer Anmeldung erklären Sie die Teilnahme an den Veranstaltungen im Schuljahr 2026/2027 für das Modul »Zahlraum 100«. Parallel zu dieser Ausschreibung bestehen für die Schuljahre 1 und 3, analoge strukturierte Fortbildungsangebote, für die ebenfalls eine Anmeldung möglich ist.
Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität

Umfang und Termine:

Das insgesamt 13 Stunden und 45 Minuten umfassende Modul des Schuljahrs 2026/2027 besteht aus
- einer Auftaktveranstaltung am 30.09.2026 von 14.00 bis 15.30 Uhr
- zehn moderierte Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 45 Minuten (die Termine werden von den Moderierenden zu gegebener Zeit mitgeteilt)
- fünf asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten
- einer Abschlussveranstaltung am 23.06.2027 von 14.00 bis 15.00 Uhr

Forschung:
Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Fächer: Mathematik
Zielgruppe und Voraussetzungen: Lehrkräfte der Primarstufe, die im Schuljahr 2026/2027 Mathematik in der Jahrgangsstufe 2 unterrichten; Zunächst zwei Lehrkräfte je Schule (ggf. später weitere, sollten noch Plätze frei sein)

Fachberatung Fortbildung

Andrea Hahn

E-Mail: andrea.hahn@brms.nrw.de

Tel: 0251 /411 - 4131

Sachbearbeitung

Andrea Hahn

E-Mail: andrea.hahn@brms.nrw.de

Tel: 0251/411 - 4131

Termine

30.09.2026 – 23.06.2027

Anmelden
- 30.09.2026 BR MS Online Veranstaltung Online Format
- 23.06.2027 BR MS Online Veranstaltung Online Format

Allgemeine Hinweise

Startseite 26.01.22

Wichtige Hinweise:

Fortbildungsangebote

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Ziele

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Struktur und Methodik:

Inhalt:

Struktur und Methodik:

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Umfang und Termine:

Hinweis:

Struktur und Methodik:

Inhalt:

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

Umfang und Termine:

Hinweis:

Struktur und Methodik:

Inhalt:

Struktur und Methodik:

Inhalt:

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

Umfang und Termine:

Hinweis:

Struktur und Methodik:

Inhalt:

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

Umfang und Termine:

Hinweis:

Ziele

Ziele

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Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Allgemeine Hinweise

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Bezüge

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

Allgemeine Hinweise

Ziele

Inhalt

Ziele

Inhalt

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Ziele

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Organisatorischer Rahmen

Struktur und Methodik:

Struktur und Methodik:

Inhalt:

Umfang und Termine „KI und Informatikunterricht“:

Bezug zum RRSQ: